2022《做最好的老师》读后感(集锦15篇).docx

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1、2022做最好的老师读后感(集锦15篇)做最好的老师读后感1近阶段，我读了一本教化专著，名为做最好的老师，我不由得思索，老师和学生原委应当保持一种怎样的关系才最在益于学生的成长？我从事教学工作已经近十年了，原委怎样做才能做一个最好的老师，学生最欢迎的老师。看了李镇西的做最好的老师，其实是深有感受的，觉得他像一个神话一样，回到我工作中，我觉得当我面对那帮学生时，我应当做最好的老师，至少我现在始终在努力，尽我心去做我作为一名老师应尽的一切义务和责任。回想自己的教学工作，对于自己的学生，其实更多的还是爱。有时学生犯错了，我也会感到很生气，但是，细想起来，孩子终归是孩子啊，正像一位同事说的那样，你不要

2、希望学生会和你同步，不要把他们看得太大，他们只不过是一个不懂事的孩子，你能期望他们会那么听话，把任何事情都做得那么到位吗？其实，一切都是不行能的。李镇西老师说过：“童心是师爱的源泉”。我要说的是，你假如真想要和学生相处，你就不要老是拿着大人的思想来衡量这些孩子，终归他们还不是大人。他们的思维有时还很无趣，还会做错许多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。有时，我们老师常常会犯这样的错误，肯定不允许学生犯错，对上课迟到、做错事情、违犯纪律的学生严加责罚。这样适得其反，学生会因为你要求太严而产生抵触心情，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实

3、有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触心情，缘由在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的，因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们根据你自己的意愿来做，有时甚至我们应当允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。有一段时间，因为常常扣分，我就很恼火，常发脾气，效果却不好，还是扣分，并且我已经明显感到学生有抵触心情了，那怎么办？突然之间我意识到一个问题，我作为老师究竟是干什么的？我的职责莫非只是每天守着他们说不准扣分吗？似乎老师与学生之间除了指责就什么也没有了？莫非师生之间的感情连几分都不值吗？这种思索给我的冲击力很大，我的后背出了一身冷汗。原来，长

4、期以来我总是因为学生表现得不好而指责他们，却很少表扬他们，似乎把工作重心都放在他们表现不好的一方面了。我对学生的教化工作不能只盯在学生做得不好的方面，而更多的是要能发觉学生的优点，确定学生，信任每一个学生都是优秀的，至少我们关注的焦点是发觉学生的亮点和好的一面，而不是总盯着他的缺点和短处！正像我说进的那样，师生之间的情意绝非一两个扣分所能相比的，只要你能信任你的学生是优秀的，你别说，他还真能做得更好！我努力地变更自己，努力给孩子们创建一个和谐、宽松的成长环境。总之，希望全部的老师像李镇西老师那样要求自己，做最好的老师，学习他那种对学生的看法，学习他先进的教化理念，学习他那种对自己永不满足的看法

5、。做最好的老师读后感2一、用爱去感化学生教学的两个主要角色就是老师和学生。可以说师生关系是一个很重要的问题。老师要怎样与学生和谐相处呢？李老师告诫我们，要想和学生相处，我们就不能拿着大人的思想来衡量他们，终归他们还不是大人。他们的思维有时还很无趣，还会做错许多事。老师都有生气的时候，李老师面对这种状况是怎么做的呢？他在以前对学生也生过气、发过火，但最终李老师都以奇妙的方法处理了此事，并且让学生心服口服。现在细想自己的以前，自己也有过发火冲动的时候，但发过火去，就不了了之了。现在自己的孩子也在上学，在教化自己的孩子过程中，发觉孩子做错事并非是有意的，而是在一种无意识的状态下去做的。女儿间或一次去

6、同学家玩耍，而没有事先电话告知我，以致于全家特别焦急、生气，我们到孩子全部可能去的地方找寻都没有找到，结果她自己回来了，回家后她讲了自己的理由，她是因为贪玩给忘了。你能说她是有意的吗？想想我们的学生，他们许多时候也是在无意识的状态下才发生的错误，我们能单纯地指责他们而不问缘由吗？谁没有犯错的时候，大人有时候都犯错误，何况是那么小的不懂事的孩子，孩子不就是孩子吗，在学生犯了错误时，我们老师刚好地去帮助他们，交给他们正确的方法，他们才会改正。他们须要在不断的犯错误中学会明辨是非，才能朝着正确的方向前进。二、用爱去启迪学生不要吝啬自己的表扬，要刚好恰当地表扬孩子们，让他们在充溢阳光的环境中，强壮的成

7、长。这是李老师在教化过程中始终贯穿的思想。我们要爱学生，但是不能凭借自己的感情只爱那些自己认可的学生，我们对学生应当一视同仁，把目光投向每一个学生。老师的一句话、一个关切的眼神或一个微笑就能给学生莫大的动力，让他感受到老师是关切他的，让每个学生都感受到暖和。作为老师，我们更要留意视察去发觉每个学生的闪光点，确定他们，赏识他们，信任每一个学生都是优秀的，至少我们关注的是他们的亮点和好的一面，而不是盯着他们的缺点和短处不放，只要信任我们的学生是优秀的，信任他能做的更好。李老师说得对，因为有爱，我们才会关切；因为有爱，我们才会和同学心贴心；因为有爱，才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。当学生喜爱你的时候，他

8、很自然的也就会喜爱你的课，这就是所谓的爱屋及乌吧。想想我们的学生，假如我们每天处在一种指责学生的状态，学生确定受不了，会产生厌烦的心理，学生跟你产生了抵触的心情，他还能学好吗？他还能服你的管理吗？可想而知，你的教化管理睬越来越难。所以我们老师不要吝啬自己的表扬，把自己的真实感受表达出来，随时发觉孩子的优点并去表扬他们，让他们在阳光的沐浴下，健康欢乐地成长。通过阅读做最好的老师一书，我深深相识到：对于老师，要做到有“爱心”的确不简单。教化上的爱是一种思想，一种情感。我们要在教学过程中合理运用，把自己的爱很自然地贯穿在我们教化的每一个环节，去感染每一个学生。总之，在整个教化过程中，我们老师要少一些

9、冲动，多一点耐性；少一点烦躁，多一点思索；少一点指责，多一点表扬。这样，我们就会发觉，我们的学生很精彩，我们的教学生活将会更加开心。做最好的老师读后感3李老师的做最好的老师不是刻板的学说，而是以发生在他身边的一个个小小的故事为例，让我感受到一位教化家的睿智与前程，博爱与宏大，看的过程中也让我的心一次次地感动着。李镇西老师说作为一名真正的教化者，应当具备童心、爱心和责任心：童心使他能走进儿童的心灵，爱心使他能“把整个心灵献给孩子”，而责任心则能使他站在人生和时代的高度，着眼于儿童的将来与社会的将来，培育出“追求真理的真人”。我也始终认为作为一名老师要真正的站在学生的角度，进入他们的世界，而不是一

10、味的将自己的阅历强加给他们。我的观点是把学生当作是自己的孩子，关切他们，在他们的犯错的时候，指责的同时也要耐性的教育他们，监督他们。李镇西说过“爱心是好老师的基本条件，没有爱便没有教化。”爱是世界上最美的东西，只要我们心中有爱，用那炙热的爱去点燃孩子们心中的火花，激发他们的上进心、自尊心，他们肯定会成为明天最漂亮的花朵。对学生的爱要像父母对孩子的爱，即使他在淘气捣蛋，成果不好，都不行以放弃他们。李老师的书中对弱生最重要的措施就是对弱生降低要求，他书中有一个例子：有个叫万通的学生，他没有良好的生活习惯，还偷东西，上课捣乱等一些坏毛病，几乎全部的老师都对他放弃，但是李镇西老师并没有放弃他。他首先从

11、以前教过他的老师了解他，了解他的家庭，当万通犯错误时，他并没有对他大声呵斥，而是谆谆教导地对他进行教育。他面对万通的学习成果时，并没有实行消极的看法来看待，但万通进步时，李老师当着全班同学的面当面表扬她，带她去划船，去游玩，这些都给万通赐予了莫大的激励，这些都促使着万通始终在进步。当我看到这些时，思绪就把我带进了我的班级，就让我想到了我们班级里那些可爱的孩子们，我曾经对我的学生说过，在我的语文课中没有成果好的和成果差的学生，没有得才兼备的好学生和令人头疼的后进生，有的只是对语文课的看法，一切都一视同仁。说归说，在做的过程中还是有许多不公的。以后我也会对那些弱生降低要求，争取让他们在我的语文课里

12、获得最大的自我效能感，让他们在我的语文课里获得最大的华蜜感。李老师的五个一工程即上好一堂语文课，每天找一个学生谈心，思索一个教化问题，每天阅读不少于1万字和写一篇教化日志，可能一天乃至一周或者一个月能够坚持，但是要做到每天都坚持这样做，我信任没有几个人能做到，作为一名语文老师，在一年的工作里，我只做好了李镇西老师所说的两条，上好一堂语文课，每天读书不少于1万字，其实内心感觉特殊惭愧，虽然自己也找学生谈心，但是没有做到每天找一个学生，并且没有好好的思索过教化问题，就更别说教化日志了，读书使我变更了不少，提高了自己的修养，这些和优秀老师相比的确差的太多，在以后的工作中我会更加努力，要向李镇西老师那

13、样做。新的一年，新的起先，在这个新学期，做最好的老师会成为我的生活方式，工作常态和人生追求，我会不断的提示自己，用爱心暖和学生，做个富有爱心和童心，有责任心的老师。做最好的老师读后感4不久前读了李镇西老师的做最好的老师一书。这是李老师25年教化教学思想和才智的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教化观、学生观、班级管理、思想工作、心理教化以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教化思想、教化机灵、教化技巧与教化情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充溢激情。读着书，让人不禁为之激烈、赞美、折服！什么样的老师才是最好的老师呢？用李老师的话说，最好就是更好，虽然这个最好恒久达不到，但一个一个的更好，便

14、汇成了一个人一生的最好。做最好的自己，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切，我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵？他说：每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的老师的境界靠拢。看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信念的，总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的，李老师的话使我受到了启发，也增加了信念，只要我争取每天多读些书，每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我肯定会有很大的提高。正犹如我们

15、希望自己的学生每天进步一点是一样的道理。只要自己肯付出，仔细地去想，努力地去做，使自己每天都有新的发觉，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，那每天就都会有新的欢乐。上学期，我接下二年二班班主任的工作。那是我第一次当班主任，立志做一名受学生喜爱和家长爱戴的好老师。而学生也的确没有辜负我对他们的那份热忱，课堂学习和沟通特别主动，但我得管理工作并不尽如人意。转瞬间一个学期过去了，我在看了李老师这本做最好的老师后，对这方面找到了一些灵感。李老师供应的班级管理方法许多，现在我管理班级不再手忙脚乱，工作也不感觉那么累了。李老师是这样说也是这样做的。我始终都在一线，始终都在讲台，始终都和学生零距离！我时时提

16、示自己，我是一名老师，我的生活在讲台，我的生命在学生。()是的，只有和学生们零距离接触，才能感受到学生们的可爱之处，才能更多地用文字记录下和学生们的点点滴滴，才能体现老师的真正价值！对于老师，教学阅历来自于与学生们零距离的沟通与接触，而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理论。试着与学生心与心的沟通，你会觉得教学原来是如此精彩！总之，浮躁的心、生硬的看法，恒久也不行能换来心与心真诚的沟通，我会多试着从学生的角度考虑问题，用学生的眼光看待，用学生的情感体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚意、耐性，赢得学生们的敬重和爱戴。最终，我还是要把李老师的一段话献给我们全部的教化工作者：“做最好的老师！”是一种

17、平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种志向的追求；是平凡的细微环节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。做最好的老师读后感5最近读了李老师的做最好的老师一书。这是李老师25年教化教学思想和才智的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教化观、学生观、班级管理、思想工作、心理教化以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教化思想、教化机灵、教化技巧与教化情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充溢激情。读着书，让人不禁为之激烈、赞美、折服！“做最好的老师”，是任何一个做老师的人的志向，可什么样的老师才是最好的老师呢？用李老师的话说，

18、“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”恒久达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的老师的境界靠拢。”看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信念的，总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的，李老师的话使我受到了启发，也增加了信念，只要我争取每天多读些书，每天

19、都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我肯定会有很大的提高。正犹如我们希望自己的学生每天进步一点是一样的道理。只要自己肯付出，仔细地去想，努力地去做，使自己每天都有新的发觉，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，那每天就都会有新的欢乐。对于个别班级美术课堂上一些学生比较顽皮，常在课堂上捣乱，我采纳了李老师这本做最好的老师介绍的方法是：多想学生们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩儿，这样学生们就会越来越爱自己。李老师是这样说也是这样做的。“我始终都在一线，始终都在讲台，始终都和学生零距离！我时时提示自己，我是一名老师，我的生活在讲台，我的生命在学生。”是的，只有和学生们零距

20、离接触，才能感受到学生们的可爱之处，才能更多地用文字记录下和学生们的点点滴滴，才能体现老师的真正价值！对于老师，教学阅历来自于与学生们零距离的沟通与接触，而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理论。试着与学生心与心的沟通，你会觉得教学原来是如此精彩！总之，浮躁的心、生硬的看法，恒久也不行能换来心与心真诚的沟通，我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚意、耐性，赢得学生们的敬重和爱戴。最终，我还是要把李老师的一段话献给我们全部的教化工作者：“做最好的老师！是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种志向的追求；

21、是平凡的细微环节，也是辉煌的人生；是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠。”做最好的老师读后感6最近读了做最好的老师一书，它是由闻名教化家李镇西老师所著，做最好的老师读后感。之前还不明白为什么同事大家都在举荐这本书，看后最终明白了，书中语言朴实而富有诗意，形象而充溢激情。读着书，让人不禁为之激烈、赞美、折服！李镇西校长在序言中说：“每个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比-昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。

22、做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”每每读到此，我的内心便会受到触动：是呀，我们在年复一年的工作中，有没有形成自己的特色与特性，有没有确定自己的奋斗目标呢？许多时候，是在和别人的攀比中失去了前进的动力和方向，失去了做好自我的追求。结果是浑浑噩噩度日，丢失了做为一个人应有的情趣与活力，更谈不上去超越自我，并尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度了。书中最震撼我的是李镇西老师对教化的深思。他对教化工作的酷爱，对学生的酷爱。而这种爱源与他的心，正是这种爱成就了他的辉煌。任何胜利的背后都须要艰辛的付出。从他的人生经验中我发觉他身上有很多值得我们学习的优良品

23、质。坚韧、好学、勤奋形成他独特的人格魅力。作为老师，我们都想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何培育学生的创建力，也想过该如何让学生喜爱自己但我们或许从未曾真正去想过，学生究竟为什么来上学？当我读到教化就是要“每一个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生，读后感做最好的老师读后感。”我震撼，这是苏霍姆林斯基的教化思想，但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教化追求。所以他不仅仅于学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们-所以他会为高考落榜的学生写信-“这个世界犹如一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂密的灌木，有参天的巨树，也有缠

24、绕的藤萝，有艳丽的花朵，也有青翠的小草但都在阳光下呈现自己的勃勃朝气。”让自己的学生华蜜地度过一生-这是一种多么广袤的胸怀，多么博大的爱啊！李老师对爱的执著也深深 打动了我。他做的很多事情都很一般，其实很多老师都曾做过。为什么李老师能成为名师？一个真正的名师。而我们却在日常工作中变得越来越平凡，这当然有本身素养的差异，但更重要的是对教化的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心是我教化事业永不言败的最终一道防线。”他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求，而我们更多的只是把教化当成自己谋生的工作。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创建一个感人的

25、场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！转化一个后进生真的很难。我们在平常的工作能否也做到这样，须要我们有足够的耐性，爱心。教化事业，真的是一份爱心的事业，希望我们心中的那份爱，那份坚守不会随着时间而变更。做最好的老师读后感7一本做最好的老师引起我的留意，在读过了李镇西老师的序言之后我才理解了这个题目所蕴涵的深意。我想在我身边的优秀老师层出不穷，要我看每人都像作者所说最好的老师不大可能，带着新奇我就去买了一本，读过之后感受很深。在序言中“做最好的自己”触动了我的心弦。李镇西老师说“最好”就是“更好”，“最好”是相对的，虽然这个“最好”恒久达不到，但一个一个的

26、“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。他强调的是“昨天的自己和今日的自己比，不断的超越自己。我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，便不断地向最好的老师的境界靠拢。”李老师是这样阐述的，通过读书我发觉他也是这么做的，我对他充溢着崇敬之情。看到这里我深有感受，在我现在的工作单位从领导到老师每个人对教化都有自己独到的见解，对我来说他们无论是教学阅历还是教化理论都是很优秀的，以前我对自己这方面底气不足，但是看完李老师的这番话我对

27、自己充溢信念，原来一代教书天将也是从教学的基础起先的，只要我多读多思索，在教学的生活中不断的反思自己并将它记录下来，今日的我不断的和昨天的我相比，不断总结自己，我想我肯定也会有很大的提高的。说到爱学生李老师也认为教化并不是有了爱就有了一切，教化之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和肃穆的纪律。教化中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的负责，因此这种爱必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩处。总之，“爱”、“理解”、“敬重”、“同等”与“责任”在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是老师的气度，老师的魅力。联系我自己的教学实际我原本感觉我是一个很爱自己学生的老师，卢凯中午没吃饭我会立

28、刻买来面包和饮料给他，孙靖的腿摔破了我会用备用的创可贴给他贴上，我会利用课余时间给落下课的同学补课，我也会在课后真诚的给上课好做小动作的都泳江、王盛林赐予忠实的告诫，只要是我能看到哪位学生有须要帮助我用自己的方式去帮助他，所以我们班的学生很喜爱我这个关切理解他们的老师。但是看完李镇西老师对待学生的“爱”这只是一种“小爱”，是一种人情感的基本沟通。对学生的爱是教化中不行缺少的，因为没有了爱就没有教化，但有了爱不等于就有了教化。我在教学中对学生的爱或许是强者对弱者一种本能的爱惜，因为它缺少了教化学生影响学生的深刻含义。而真正教化的爱它是一种思想，一种情感，一种氛围它自然而然的贯穿与教化的每一个环节

29、，也不声不响的体现在教化的每一个细微环节，潜移默化的浸润每一位学生的心灵。做最好的老师读后感8把课堂还给学生，这话说起来简单做起来难。一是学生惰性强，提不出问题。二是老师惰性强，即使学生提问题，老师也不愿面对学生千姿百态的问题，因为这样备课难度大大增加，还不简单限制课堂，影响教学进度。所以长期以来，课改喊了许多年，课堂真正的自主学习并没真正落实，大多沿用结合教学重点细心设计一些问题的层次，不敢正在放开。今日读了李镇西老师写的做最好的老师这本书，看到了“逼问激疑：让问题点燃学生的求知欲”这一章，很有启发，似乎找到了方向和方法。在书中，李镇西老师说真正有用的问题应从学生中来这样教学才更有针对性。但

30、长期被动学习的学生往往是提不出问题的，或者说即使有问题也不愿提出来。面对这种现状，第一，这就须要老师“逼”，甚至达到“你不问，我就不讲”的地步。老师别怕麻烦，也别嫌问题无趣而杂乱，只有先逼，才能越好，越会提问。其次，要教会学生无中生有地发觉问题。有些课文文字浅显，内简单懂，很多学生会觉得没什么问题。这就须要老师引导学生“无中生有”地发觉问题：在看似明白晓畅的地方发觉其耐人寻味的底蕴，“于不疑处有疑”。“于不疑处有疑”，最基本的方法是让学生在“不疑处”多想想：“为什么会这样写？”“能不能不这样写？”“还有没有更好的写法？”学生假如具备了这样深化探究的思维实力，即使再简洁的课文他们也会以挑剔的眼光

31、提出很多问题。第三引导学生擅长发觉高质量的问题。语文教学中的所谓“高质量”的.问题，其实就是尽可能地紧扣教材训练内容的问题。除了让学生找出有关字词句障碍，我一般是让学生依据不同文体的特点进行思索，进而发觉问题。一般记叙文：记叙的要素是什么？接着对结构是怎样的？记叙的详略是怎样的？语言表达方式有哪些？所要表现的中心是什么？小说：人物、情节、环境、语言”。散文：形是怎样散的？神是怎样聚的？文章的构思如何？争论文：中心论点、论证结构、论证方法、语言特色。说明文：说明对象、说明特征、说明依次、说明语言。有时，李老师还提倡学生对全部课文养成“四问”的习惯。这四问是：写了什么？怎样写的？为什么这样写？还能

32、不能写得更好些？我觉得李老师的做法很有指导意义。对我启发很大。尤其是后一点，在我平常的教学中，基本都是从文章的文体特点进行学习指导，在深度引导解读中也经常遵循写了什么、怎么写出来的、为什么这样写、还能不能写得更好些这样的步骤，但就是限制性学习太强，自主发问式的自主学习实践只是间或为之，远远不够。看了李老师的文章，我增加了信念，我愿多点耐性、爱心，增加些才智，少点近利，多点远见，为学生的终身发展奠基。把课堂还给学生说起来简单，做起来难。多说无益，不如行动。自主课堂请从逼问起先。做最好的老师读后感9早就听说李镇西老师很厉害，刚拿到做最好的老师这本书，就迫不及待地看了起来，我几乎是一口气看完的，越看

33、越爱不释手，也没感到倦怠，头脑中一次又一次地闪着一个念头：要多读书，多动笔！这本书介绍很全面，李镇西老师用一个个鲜活地事例把自己的教化思想、教化技巧、教化情感阐述得很具体生动，读起来很亲切，深受启发。“没有爱，就没有教化”这是个老生常谈的问题了，在大会上，校长多次强调要爱学生，或许我们以前理解的爱是片面的，李老师认为教化工作者所特有的师爱，首先应是理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起悲伤，欣喜，激烈和深思。在我们班有十几个学生，他们都被各科老师认为是“极差生”，他们的差在哪里呢？就差在成果，各科几乎都是个位数，让全部的老师都很头疼，想放弃了。读完李镇西老师这本书，我才知

34、道我犯了多么大的错误。每个人都有自己的特长和短处，有自己的特性，我们不行能培育出一样大度的学生，我们要因材施教，使优点得到发挥，弱点得到弥补。苏霍姆林斯基认为，教化者的明智就在于他能从好像都“差不多”的学生中，发觉每个人特有的爱好、爱好、特长和志向。大胆地让每一个人的才能尽量得到发展，使每一位学生都成为全面发展的人，合格的公民，每个人都在生活中找到了他的条件许可的合适的地位。教化究竟是什么？我想教化就是爱，爱是教化的灵魂，简洁粗暴的体罚，那不是教化；不讲方法艺术的惩处，那也不是教化。教化须要过程，教化须要心智。最近春天来了，感觉孩子们也躁起来了，打架，不完成作业，不遵守校规，反复犯着同样的错误

35、，我很生气，静下心来一想，他们还是孩子，他们的品行还是可塑的，他们的情感也是可以感化的，或许我该换一种方式来处理，不能损害他们的身心健康，做一个有耐性的老师，更重要的是做一个有爱心的老师。给我印象最深的还是“提高老师的素养”这一章，要想提高自己的老师素养，就要阅读和写作。以前，除了教科书以外，很少读书，从工作以来，时间也多了，才起先阅读教化专著，渐渐地我也喜爱上了阅读，就像李老师说的，阅读已经成了我的生活方式之一，或者干脆说，“阅读欲”就是我的“生存欲”！这种“阅读欲”是源于自身的危机感，学问的功底，学识的功底，使我如饥似渴地阅读。在写作实践中，李老师也总结了自己的几点体会，每一点都是那么真诚

36、。最让我佩服的是李老师的习惯，他的“五个一工程”，他30年的从教之路，教化教学的阅历之谈，都给了我许多启迪。李老师工作繁忙，但每天坚持完成好自己的“五个一工程”，一个人下决心不难，难就难在坚持。假如我也这样做，我想我的生活会更加充溢，更加丰富！读完这本书，真是受益匪浅，李老师告知我们：“做最好的老师”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种志向的追求；是平凡的细微环节，也是辉煌的人生；是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠！”一个人或许恒久达不到所谓的“最好”，但我想，只要今日比昨天好，一每天不断地超越自己就肯定会汇成一个人一生的“最好”。做

37、最好的老师读后感10开学初，翻看做最好的老师的书之后，我感觉这不愧是一线的老师，其中的案例特别吸引人，书中字里行间流露出老师对学生的真诚的情感是那么的自然，洋溢着李镇西老师对老师这一职业的酷爱，我想：可能其他职业的人读起这本书会是另一种心情，另一种感受，而作为与李镇西老师同一职业的我却更能体会书中老师对学生的情意，实实在在的做法，其中李老师对老师这一职业从不喜爱到要 “做最好的老师”的情感改变，以及自身的不断的自我超越的境界都是值得我学习的地方，读做最好的老师有感。另外，书的序言部分也让我颇有感受，虽然序言仅仅只有四页，但也是书的精髓所在，其中李老师谈到本学期他担当着两个班语文课，连早读和辅导

38、课在内，周课时二十一节，此外还担负着校长的一些职务，他很坦率：“我现在感到累，的确累。”但他本人对于“走路都在备课的状态而感到兴奋，精确的说，感到内心的安静，因为这种状态能够让他感到踏实，感到不浮躁，这是一种与学校与学生真正融合在一起才有的心态，读后感读做最好的老师有感。“做最好的自己”正如李镇西老师讲的那样，才有了：踏踏实实上好每一堂课，仔细致细批改每一本作业，认仔细真对待每一位学生。当遭到非议和误会时，虽有过灰心但不气馁。正因为这样，李老师才会有今日的成就，而更难的珍贵的是如今“硕果累累的他还依旧保留着那份对学生对课堂的挚爱。说到师生之间的感情，开学三周以来，让我深有感受。它对于教学工作的

39、开展起着特别重要的作用。开学之初，学校确定每天早上学生不能自行进入教室，须由班主任带领进班。记得第一次出去带他们，学生看到我就想看到生疏人一样，麻木不仁，直到我说：一一班同学站队！才有孩子起先向我走来。其次天仍旧没有多大改善，这让我有一些受挫，怎么从他们的眼睛里看不到亲近感？最终，在两天之后，学生们在见到我，能够自觉站队，而且站队前，还能看到他们在相互提示，到了第三周，我已经能够在门口看到他们自觉站成队，并且在看到我之后漏出兴奋的表情，他们这时的表现也让我从感情上感受到了我是他们的老师，他们是我的学生。学生之间也变得熟识起来，不再是最初的冷漠相望。而在日常的教学活动中，师生之间、生生之间的协作

40、也变得默契了很 多，我想这就是在这段时间里，师生之间建立起来的感情所产生的效果。李镇西老师的书里有这样一段话：我可以特别骄傲地说：“从教25年来，风华正茂也罢，人到中年也罢，静默无闻也罢，暴得大名也罢，一般老师也罢，教化专家也罢这一切都没有变更我的生活状态，那就是我始终在一线，始终都在讲台，始终都和学生零距离！”读完这段文字，忽然觉得真的好佩服李镇西老师，更是崇拜。字里行间流露出的是作者对教化事业的一份执着，文字朴实无华，都是作者的真情流露，让我感受到了什么才是好老师，更想努力地去做一名好老师。做最好的老师读后感11假期里有幸拜读了李镇西老师所著的做最好的老师一书。读后感受颇为深刻，收益良多。

41、书中最震撼我的是李镇西老师对教化有着独到而正确的理解，他对教化工作的执着，对学生的酷爱。我时时会被书中充溢才智和哲理的语言所打动。“最好”是相对的，因为这是恒久没有止境的追求从这个意义上说，“最好”其实就是“更好”；“做最好的自己”表明白一种更高尚的人生和事业的标杆，虽然这个“最好”恒久达不到，但一个比一个的“更好”便汇成了一个人一生的“最好”。所以我要如李镇西老师所说，自己和自己比：我今日备课是不是比昨天更仔细；今日上课是不是比昨天更精彩；今日找学生谈心是不是比昨天更恳切；今日处理突发事务是不是比昨天更机灵；今日帮助“后进生”是不是比昨天更细心；今日所积累的教化才智是不是比昨天更丰富；今日所

42、进行的教化反思是不是比昨天更深刻每天都不是最好,甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向“最好的老师”的境界靠近。在教学工作中常有困惑与迷茫的时候原委应与学生保持一种怎样的关系，在面对学生时如何摆正自己的心态。我想，只有处理好了这个问题，教学才能变得从容，教化学生时才能处事不惊。看了李镇西老师的所作所为，我的收获极大。李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调“没有爱，便没有教化，在老师素养的诸多因素中，对学生的奉献之心，理解之心，同等之心，责任之心非智力因素是第一位的。”他说我们教化对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美妙思想道德萌芽的肥沃的田地，因

43、此，老师的责任首先在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最终排挤掉自己缺点的杂草。假如我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教化都无济于事。在日常工作中变得越来越平凡，这当然有本身素养的差异，但更重要的是对教化的一份执着，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心是我教化事业永不言败的最终一道防线。”他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求，而我们更多的只是把教化当成自己谋生的工作。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。爱孩子才能培育孩子的爱心。爱孩子才能无微不至地关切、凝视他们成长中的每一个细微环节，才能为他们的每一点微小进步而诚

44、心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。李镇西老师是学生的老师，更是学生的挚友，而且是知心的挚友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教化引导的主动权，同时也赢得了学生对他的敬重。回首自己走过的路，不禁惭愧万分。今日读李老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿“做最好的老师”！从现在起先，努力做好每一件小事，争取今日比昨天做得更好，明天比今日做得更好！在今后的工作中，以李老师爱是永恒的教化理念为指导，我肯定会严格的要求自己，做一名才智型的老师，做一名优秀的好老师。做最好的老师读后感12读了做最好的老师一书，给我感受最深的地方许多，但这里我要说的是爱和同等是我今后要学习

45、和努力的地方。李老师说：爱学生就应当要有一颗与孩子一样的童心。这句话给了我很大的启示，或许只有童心才能滋润童心。当我们拥有一颗童心时，我们就更简单的去理解学生，当我们有了童心和爱心之后，自然我们就会很简单的走进学生的心灵世界，和他们一块来共享欢乐与苦恼，学生就会视你为他们的知心挚友，对你的爱自然也就会流露出来，因为学生是最单纯、最可爱的，他们也是最简单感动的。我们要爱学生，但是不能凭借自己的感情只爱那些自己认可的学生，我们应当一视同仁，把目光投向每一个学生，老师的一个关切的眼神和一个微笑就能个一个学生莫大的动力，让他感受到老师是关切他的，让每个学生都感受到暖和，作为老师，我们更要留意视察去发觉

46、每个学生的闪光点，确定学生，赏识他们，信任每一个学生都是优秀的，至少我们关注的优点是发觉学生的亮点和好的一面，而不是盯着他们的缺点和短处，只要你能信任你的学生是优秀的，他们就会向优秀的方向发展。因为有爱，我们才会关切，因为有爱，我们才会和同学心贴心；因为有爱，我们才会有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。李镇西老师说，童心是师爱的源泉，我要说的是，你假如真要想和学生相处，你就不要老是拿着大人的思想来衡量这帮孩子，终归他们还不是大人，他们的思维有时还很无趣，还会做错许多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。在书中我看到：一个孩子走进办公室向李老师借杯子时，李老师只

47、是告知孩子杯子的位置，让孩子自己去拿。这我来说是一件极平常的事情，心里可能还会想，能借给学生就不错了，还有什么可说道的。然而就是这样一件微乎其微的事情，却让李老师反省了师生之间的所谓的同等。当我们向孩子借笔的时候，哪个孩子不是双手擎上呢？这好像是天经地义的，却从没想过这凭什么是天经地义的，因为我们从来没把孩子置于一个和我们同等的位置。那么我们所谓的师生同等不就是一句空口号吗？信任他们，敬重他们，视他们为自己的挚友和共同探求真理的伙伴。我又一次的扪心自问：你是怎么做的，你把孩子放在和你同等位置上了吗？我的回答是：以前没有做到，以后肯定做到。作字先做人，人奇字自古。班主任工作的观念核心是：管理的目

48、的不是为了管理，是为了教化。孩子的心是最敏感的，老师是不是真心为他好，时间久了，他看得清清晰楚。学生的学问要想好，根本问题还是做人的问题，人做好了，可以说学习也会好了。通过读做最好的老师这本书，我更深刻地相识到：要做到一个有爱心的老师，教化上的爱是一种思想，一种情感，一中氛围。合理运用，会把自己的爱很自然的贯穿在我们教化的每一个环节，感染每一个学生。因为爱是教化永恒不变的主题。有一句话说得好，选择一行，就要爱一行。做最好的老师读后感13一学期来，我怀着激烈的心情， 有幸拜读了闻名教化家李镇西的做最好的老师一书。读后，受益匪浅。李镇西的教化思想和才智，对教化观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践， 都有其独到的见解。他的观点，他对班级的管理，使我感动，折服。 同时，使我这个已经有17年教龄的老老师，从中找到了前进的方向，更看到了将来和希望。有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中暖和渴求的心房；爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果。是啊， 闻名教化家