2022《压强》说课稿.docx

《2022《压强》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《压强》说课稿.docx（75页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022压强说课稿压强说课稿1今日，我说课的内容是压强，依据新课标理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以说明。(过渡句)首先，我谈谈对教材的理解：一、说教材压强是人教版初中物理八年级下册第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，压力和压强的学问是对前面学力作用效果的持续，又为后面学习液体压强做基础，因此学好本节课内容对全章有重要意义。(过渡句)一堂胜利的课不仅要熟识教材，还须要我们充分的了解学生的特点：二、说学情在前面的学习中学生已经学习了力学的基础学问，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些学问

2、都是本节内容学习的认知基础。初中学生有肯定的视察实力，也具备了较强的独立思维实力，但抽象思维实力尚未成熟。对于本节内容学生之前已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。(过渡句)通过比较学问点间的联系，以利于后续的应用。因此将教学目标确定为：三、教学目标初步相识压强以及运用公式进行计算，了解如何增大或减小压强。通过试验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习限制变量法，学生视察实力和分析实力得以提高。通过本节课的学习，激发学生学习物理的爱好以及提高运用物理学问说明生活现象的实力。(过渡句)本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：四、教学重、难点压强

3、的概念、公式以及如何增大或减小压强探究压力的作用效果和哪些因素有关的试验过程五、教学方法(过渡句)德国大教化家第斯多惠说：“科学学问是不应当传授给学生的，而应当引导学生去发觉它们，独立地驾驭它们。”因此我采纳的教学方法有：讲授法、试验探究法、谈话法、练习题法。(过渡句)依据“老师指导学生主体训练主线”的原则，设计以下几个教学环节：六、教学过程首先是导入环节：在这个环节中我会出示图片：展示两个体重差不多的人，穿与不穿滑板站在雪上，效果迥然不同。再举出骆驼为什么不会陷进沙里，蚊子口器为什么简单刺破皮肤，引起学生的认知冲突，激发学习爱好，引出今日的课题压强。(板书)正如高尔基说：“新奇是了解的开端和

4、引向相识的途径。”这样的问题学生既熟识又新奇，带着想知道这是为什么的悬念进入新课，可以调动学生的探究爱好。接下来是新课讲授环节，也是教学过程的核心。在探究影响压力作用效果的因素试验时我将分别演示两组试验：(1)在同一块海绵上放两个小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一个砝码;(2)试验保持与上一次乙试验相同，丙试验把小桌反过来放在海绵上，再在小桌上放一个玛法。我将引导学生依据两次试验的现象总结出压力的作用效果和哪些因素有关：压力的作用效果与压力和受力面积有关(板书)(压力相同时，受力面积越小压力的作用效果越明显;受力面积相同时，压力越大压力的作用效果越明显)并说明：上述试验中用的物理探究

5、方法限制变量法。接下来我将说明压力的作用效果在物理学中称之为压强，定义为：物体所受压力大小与受力面积之比。并提问由学生依据概念写出压强的字母表达式以及单位?依据比值定义法，P=F/S，单位N/m2。我将补充：压强单位除了N/m2外，还有专出名称：帕斯卡(Pa)，并且1N/m2=1Pa。之所以这样设计是为了让学生仔细视察试验，这样不仅使他们印象深刻，还培育他们的试验探究实力。同时让学生知道视察和试验是学习物理的基础，对于不确定的观点应当通过试验来验证。最终讲授如何增大或减小压强(板书)，我通过出示一些生活实例的图片：推土机的宽链条、美工篆刻刀的刀头、火车上的破窗锤、火车轨道下面铺设枕木，缘由是什

6、么?学生会说出：推土机的链条和火车轨下面铺设的枕木是为了增大受力面积，减小对地面的压强。篆刻刀和破窗锤是为了减小受力面积，增大压强。我将总结：当压力肯定时，增大受力面积可以减小压强;减小受力面积可以增大压强。新课讲授完接下来是巩固提高环节：在这个环节中，我会出示一道练习题，应用压强公式进行解决：水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为510-2m2，计算书对桌面的压强。这个环节的目的在于检验学生是否驾驭本节课的学问点，并且通过这个题目也能将本节课学问与生活中的实际问题进行相结合，真正做到学以致用。最终是小结作业环节：在小结时，我会结合板书来总结本节课的学问点，在课程结束后给学

7、生建立完整清楚的学问体系。在作业环节，我会给学生布置这样一个任务：请同学们回去搜集一些生活中是运用什么方式来增大或减小压强的事例。七、板书设计(过渡句)最终说说我的板书设计，我的板书注意直观系统的设计，学问点由易到难的排布，重难点突出，能够让学生一目了然抓住本节课的核心。压强说课稿2一、教材分析（一）教材地位和作用本节课是在学习了固体、液体、气体的压强的基础上，使学生对“压强”的学问有了更丰富的了解，本节学问与生活生产和科学技术联系亲密，能使学生保持对自然界的新奇，发展对科学探究的爱好，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。（二）

8、教学目标的制定1、学问与技能：知道流体的压强与流速的关系，并能说明生活中的相关现象。2、过程与方法：让学生经验学问被发觉的过程，学会从简洁的物理现象中归纳出物理规律，培育学生视察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。3、情感看法与价值观：增长学生学习物理的爱好，培育学生的创新精神，体会科学技术的力气，关注科技的两面性，加强平安教化。（三）教学重点、难点的确定从教材的支配及教学目标的要求上看，理解流体的压强与流速的关系，应是本节课的重点。因该学问在日常生活生产中有较广泛的应用，且较为抽象，所以教材中有关它的应用机翼升力产生的缘由是本节的难点。二、学情分析初中生的思维正处在形象思维向抽象思维

9、转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感爱好，喜爱动手，但欠缺对问题深化的思索及理性的探讨。因此本节课主要采纳从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。三、教法与学法教法：这节课综合采纳合作探究、探讨沟通、比较归纳并辅以多媒体等多种教学方法，注意创设情境，提倡合作探究和自主学习，培育学生对物理的爱好，激发学生的求知欲望，提高课堂效率，充分体现“老师主导，学生主体”的原则。学法：把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发觉问题，分析和解决问题，提高应用学问的实力。问题意识是学生探究、学习的原动力，学生学习的过程从某种意义上说，就是产生问题、相识问题和

10、解决问题的过程。四、教学过程设计（一）情景引入由PPT配音介绍1905年鄂洛多克火车站发生的惨案，由事务的悬疑造成学问的“悬疑”，吸引学生快速进入本节课的主题。（二）展示学习目标（三）新课教学1、流体概念的教学干脆引出流体的概念有流淌性的气体、液体统称为流体。2、流体压强与流速的关系的教学先由液体和气体静止时内部压强的特点轻松过渡到液体和气体流淌时的压强。再利用简洁的小试验“吹纸条”为猜想供应事实依据。最终利用伯努利试验验证猜想。试验前，首先从连通器的角度分析各细管中液柱的高度为什么相等，并猜想流体流淌后液柱的高度的改变。试验时引导学生找到“液柱高度的改变”及“不同位置的流速”这些试验的视察点

11、，并从液体和气体压强的角度对液柱高度的改变进行分析，是解决这一重点学问的关键。先探究气体，再探究液体。探究完“气体流淌时压强与流速的关系”后，先回头分析“吹纸条看到的现象”，以验证猜想，然后再进行液体流淌时压强的探究。试验完成后，老师对同学们的表现赐予确定，并简洁进行物理学史教化：这就是闻名的伯努利原理，事实上早在200多年以前，瑞士物理学家伯努利已经用上述装置验证了这一结论。此时，本节课的重点学问内容基本解决，而且课前设下的悬疑也已拨云见日，即将被揭开。然后回到“鄂洛多克惨案”，并顺势带出另一个相同的事故“奥林匹克”号惨案，因为这两个事故的产生具有共性。引导学生利用所学的学问进行现场模拟，自

12、己选择器材，自己设计试验，自己进行分析，找到藏在幕后的“黑手”。（依据各组的状况可选择其中一个事故进行模拟试验，然后进行小组间的沟通。）在模拟试验过程中，同学们设计出了许多合理的方法，请看视频（视频展示）。通过这些试验，把困难问题简洁化，把抽象问题直观化，利于同学们胜利找到产生现象的根本缘由，并感叹人类的不遵循自然的规律必遭大自然的惩处。并知道了不能跨越平安线，不能靠近高速行驶的列车，不能让两船并列行使，由此潜意识地对学生进行了平安教化，增加了平安意识。另外，我把“危害”放前，“应用”置后，有两个用意：一是为课前的悬疑服务，为解决这个悬疑，必需把两个事故放在前面，以迎合学生们急以解决疑问的新奇

13、心理，提高课堂效率。二是符合人类相识大自然，战胜大自然，利用大自然的科学发展的真实历程。教学过程中以“提出问题建立事实形成假说设计试验试验验证得出结论实践应用”为主线的思维程序让学生自主探究，利于培育学生思维实力和应用学问解决实际问题的实力。这样第一个设疑已经解决，再创设下一个悬疑。3、飞机的升力的教学（1）比一比，谁是大力士？首先引导学生做了一个嬉戏性的竞赛，漏斗口朝上，放入乒乓球，从下方用劲吹气，看谁能把乒乓球吹出去。其结果确定是吹不起来，然后再口朝下的吹。同学们会发觉还是吹不下来，但不吹的时候反而却掉下来了。这个活动把课堂推入一个小高潮。选用这个学生活动的目的：一是为了学以致用，用学过的

14、学问说明身边的现象，对学问加以巩固深化；二是体会身边的物理给我们带来的无穷乐趣，增加学生接着学习的爱好和欲望；三是为飞机升力的教学埋下伏笔，承上启下。然后观赏飞鸟与飞机的视频，再次设疑：向下吹乒乓球时，由于乒乓球受到了向上的压力差克服了自身重力而没有掉下来，“小鸟和飞机为什么也能在空中翱翔而不掉下来呢？”（2）飞机的升力首先让学生回顾视频中飞机起飞的情景，并提问：飞机起飞之前为什么要在长长的跑道上加速？然后进行现场模拟。先把长方体机翼的飞机放在跑道上，用电扇使空气相对飞机发生相对运动，通过档位的限制以变更空气流淌的速度模拟飞机的加速，结果飞不起来。此时可不失时机地进行情感价值观教化：科学的创新

15、和发展是曲折的、艰辛的、严谨的，是须要失败的。再把流线型机翼的飞机放在跑道上，结果飞起来了。通过两架飞机的对比试验，让学生真实直观的相识到上凸下平的机翼形态是飞机飞起来的关键。这是一次试验的对比，一次科学的跨越，一次思维的碰撞，一次火花的迸发，引发学生产生思维冲突，从而激发学生的求知欲望和探究欲望，将课堂带入另一个高潮。（3）这种形态机翼的飞机为什么就能飞起来呢？而要解决这个问题，首先还得解决机翼上下空气流速大小的问题，怎样让这些看不见摸不着的空气的流淌特别形象地呈现在同学眼前呢？只有靠课件。在突破难点学问的过程中，还原了人们相识发觉物理规律的历程和科学探究的曲折道路，使教材变得更加立体生动，

16、使学生的学习过程更加丰富好玩。学生在爱好盎然中亲历探究，在动手动脑中形成学问，在应用学问中享受欢乐，切身感受物理学科学习的特点，课堂教学的功能得到了进一步深化。4、学问的应用有关这一学问的应用我又选择了三个素材：灰雁倒飞、汽车尾翼板、香蕉球。灰雁倒飞，事实上是利用情景设疑让学生猜想“灰雁怎样才能快速降低高度摆脱危急？”让学生的思维产生冲突，增加学生学习的爱好，感叹大自然的奇妙。灰雁倒飞、汽车尾翼板又都是对飞机机翼倒置的应用，具有相像性。漂亮的曲线香蕉球产生的缘由，让学生品尝足球运动的魅力和奇妙，对学问进行拓展延长，以满意学生的欲望。素材是课堂的灵魂，只有好的素材，才能吸引学生的眼球，激发学生学

17、习的爱好，启发学生思维的灵感。在本节课中采纳了大量的情景，利用情境引入、情景设疑、情境探究、情境视察、情境分析和情境应用等环节环环相扣，既体现出学问的呈现规律，又符合学生思维发展特点，激发学习爱好和探究欲望，为学生创设了可以触摸的学习探讨情景，使学生有身临其境的感觉，拓展了思维空间，体现出情景教学的在物理教学中的重要作用。也正体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。（五）课堂小结与以往不同的是，实行了一种诱惑式的方式。因为到此为止，这节课的内容已基本完成，但学生的思维已经有所疲乏和倦怠，利用同学们想了解香蕉球产生的欲望激励同学们必需达到老师的要求回答“你这节课的收获是什么”。通过对

18、学问进行重现，让学生明确本节所学的主要学问，给新学问的授课画上一个圆满的句号。（六）巩固练习通过进一步习题的练习，达到巩固学问，检测学生驾驭学问状况，刚好进行反馈。并要求同学们在辨析中敏捷运用学科学问解决问题，培育了学生的辨析实力。让学生感到物理无处不在，让自然的奇妙带给学生无尽的探究欲望！（七）家庭作业这些习题的设置有助于把爱好延长到课外，并通过课外的拓展实践，促进技能的迁移创新。压强说课稿3敬重的各位评委：大家好！我是，我说课的题目流体压强与流速关系，是人教出版社出版的八年级物理下册第九章第四节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计等几个方面来说这节课。一、说教

19、材1、教材的地位和作用本节内容是教材压强部分的升华，与实际生活和生产联系亲密。本节课的特点是探究活动多，生动好玩，所得规律应用性强。因此在教学中要留意引导学生对试验现象的视察、分析思索，做好探究试验并能应用探究得到的结论正确说明现象，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。2、教学难点重点难点：1、飞机升力产生的缘由。2、学会利用所学学问说明现象的实力。重点：通过试验探究，了解流体压强与流速的关系。3、教学目标。1、学问目标（1）让学生初步知道流体具有流淌性。（2）让学生初步了解流体压强与流速的关系。（3）让学生初步了解机翼升力产生的缘由。（4）让学生能用流体压强与流速的关系简洁

20、说明生活中的一些现象。2、实力目标（1）通过试验使学生加强动手实践实力。（2）培育学生用所学流体的压强学问分析解决实际问题的实力。（3）通过小组探讨培育学生的语言表达实力。3、情感看法与价值观使学生加强爱科学和应用物理学问分析解决探讨实际问题的探究精神。通过本节课的学习进一步感受物理学的魅力，从而更加酷爱物理。4、教具与学具老师器材：说课PPT课件、机翼模型分析flash、两个圆形纸、圆珠笔笔杆、优酸乳饮料和两个管子。学生每组器材：两个乒乓球、两张纸，一张纸条、水槽、注射器、硬币、漏斗、机翼模型、绳子。二、说学情经过一个学期的物理学习，初三学生已经基本具备了一个科学探究的素养，所以在本节课的教

21、学过程中可适当让学生动手做些试验，来视察流体运动而产生的一些现象，这样更有助于学生对这一学问的理解。利用生活现象，使学生相识到流体压强与流速之间存在关系，通过探究学习，发觉其规律。本节内容与实际生活联系亲密，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。三、说教法与学法对于本节课的学问主要以探究式教学为主，学生先通过三个探究试验自己动手探讨，最终小组探讨分析总结归纳得出本节课所学规律，这样使学生真正体会到科学探究的乐趣，既提高了学生的学习爱好，又能培育学生视察分析概括的实力。再用电脑投影展示飞机机翼的侧面图，视察其特点，让学生自己利用所得到的规律分析说明飞机升力产生的缘由，从中体会学习

22、物理的乐趣。还须要说明一点的是针对本节课侧重现象的特点，不打算设计独立的评价与练习，而是把学生对教材以外的现象的说明作为一种练习，让学的现象和练的现象浑然一体。把课堂最终时间作为学问的升华，让学生带着已有的学问去说明分析有关火车站的平安线、狂风掀翻屋顶、硬币跳高等现象，在体会物理学问的无穷魅力的同时，进一步把现象与学问相结合，让学生带着思索结束本堂课。四、说教学程序本节课将从以下几个环节绽开教学：创设情境，引入新知合作学习，探究新知内化提高，实际应用感悟收获，课堂小结布置作业，巩固升华。第一环节：创设情境，引入新知。引入：利用空中客车A380来到中国的新闻和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小试

23、验激发学生的新奇心，引入新课。其次环节：合作学习，探究新知。提出问题：当流体流淌时，流体压强的大小跟静止时有什么不同？流体压强与流速有什么关系？进行猜想，通过以下三个试验探究试验一：请同学们站立起来，手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下匀称长久地吹气，望见什么现象？试验二：点燃一只蜡烛，用一细管往蜡烛火焰的旁边匀称长久地吹气，火焰将向哪一边倾斜呢？试验三：将事先折好的两只小船，放入脸盆内，然后用矿泉瓶当作水管向船中间的水域冲水，两船如何运动？分小组试验，完成后每组派一名同学上台演示，并说出自己的看法，最终引导学生集体总结归纳，得出流体压强与流速的关系。第三环节：内化提高，实际应用。你能说

24、明吗？媒体展示狂风掀翻的屋顶，火车站的平安线，让学生分析说明其中缘由，巩固新知的同时熬炼学生分析概括实力。第四环节：飞机升力产生的缘由通过吹纸小试验让学生分析其中缘由，再过渡到分析飞机升力产生的缘由。第五环节：课堂小结这节课你获得了什么收获？第六环节：布置作业1、实践作业：制作一个模型飞机，比一比看谁的模型飞机在空中飞行的时间长。2、调查作业：调查和收集一下生活中还有那些与流体压强和流速关系相关的现象，并尝试说明。五、说板书设计最终我说一下这节课的板书设计，为了使学生对流体压强与流速关系的学问有个系统全面的驾驭，板书如下：第4节流体压强与流速的关系一、流体：气体、液体统称为流体。二、流体压强与

25、流速的关系：流速大的位置压强小。流速小的位置压强大。三、飞机升力的产生：缘由：物体两侧流体的流速不同，产生压强差。应用：飞机、小喷雾器六、结束语以上是我对“流体压强与流速关系这节教材的相识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程确定有很多缺点和漏洞，希望各位专家多多指责指正，感谢！压强说课稿4一、说教材1、教材的地位和作用：本节是第八章第四节，在此之前学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强，因此本节学问是对液体压强和气体压强的进一步拓展和延长，内容与生活和科学技术联系非常亲密，能使学生对自然充溢新奇的同时揭快乐中的很多谜团，让学生感受到科学技术的宏大，感受到学习物理学问的重要价值。2

26、、教学目标：（1）学问与技能：了解流体压强与流速的关系，了解飞机的升力是怎样产生的，了解生活中跟流体压强相关的现象，并会运用流体压强与流速的关系来简洁说明这些现象。（2）过程与方法：本节注意学生实际探讨，通过实际动手做，实际体验探究过程，让学生经验科流体压强与流速关系的科学探究过程，学会从简洁的物理现象中归纳出物理规律，培育学生视察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。（3）情感看法与价值观：初步领会气体压强差异所产生的现象的奥妙，获得对科学的酷爱和亲近感，提高学生学习物理的爱好，试验中培育学生严谨科学看法和科学精神，培育学生的创新精神，让学生关注科技的两面性，培育学生辨证看问题的思维实

27、力，同时进行适当的平安教化。3、教学内容及教学的重点、难点：本课学习的内容是流体压强与流速的关系。本章的重点是要经过学习探究知道流体压强与流速的关系。教学的难点是通过试验，让学生获得足够的感性相识，引导学生从简洁的物理现象中归纳总结出物理规律。二、说学情1、在本节课之前，学生通过前面的固体压强、液体压强和大气压强的学习，对科学探究的几个步骤有了初步的了解和实践，同学们在学习和探究物理方法上已经有了肯定基础，这为本节课的教学奠定了肯定的学习基础。2、任教的班级为城市中学，学生思维发散，喜爱动手动脑，学问面较广，对直观内容比较感爱好，但终归初中生的生理和心理发育还不成熟，欠缺对问题的深化思索及理性

28、化的思维过程，所以课堂中设计了几个学生动手试验来满意学生“手脑”的需求，通过探究活动，降低学生学习难度，调动他们学习物理的主动性和主动性，爱护并激发了学生学习爱好，在这基础上，通过试验引导学生对物理规律进行总结和概括。所以在本课中，主要通过探究式教学，使学生通过亲身探究来学习这部分学问。三、说教法本课的指导思想是：“设疑导学，师生共议，探究创新。”依据教材编写的特点及本人对学生状况的相识，本节课采纳问题探究式教学方法、讲授式的教学方法、基于现代信息技术的教学方法及训练与实践式等多种多种相结合的教学方法。详细说，遵循“四点”式教学方法以试验为学生的学习起点；学生主动探讨，提出焦点；学生归纳，得出

29、重点；老师提示，消退难点。在科学探究的详细过程中，遵循如下步骤：提出问题猜想假设学生探究试验学生视察、沟通并尝试从中得出初步结论老师点评、统一学生的观点，得出结论刚好反馈，关注社会、关注科技，体现人文关怀。在整个教学过程中，通过不断点拨引导、类比、设问，使学生不断处于思维活跃状态，主动贯彻“教为主导，学为主体”的教学思想，努力使学生成为学问的“发觉者”和问题的“解决者”，让学生在不断的提出问题又解决问题中得到学习物理之欢乐，享受胜利之喜悦，同时，通过不断地解决日常生活中的问题，使学生的胜利感得到满意，增长其学习的爱好，让学生学会关注科学技术在生活中的应用，从而实现“从生活走向物理、从物理走向社

30、会”。四、说学法1、学生通过视察、分析、归纳的方法进行学习。教学生用简洁的器材做试验，用事实说明问题，在试验现象中分析问题实质，使学生养成良好的学习习惯。2、学生在小组合作中探究流体压强与流速的关系，在老师引导下，全班探讨中完成对问题探究，要求学生驾驭在沟通合作中获得学问的一种方法。五、说教学程序1、新课引入通过一个“连通器”液面高不一样的试验引起学生的新奇，在通过一个“乒乓球跨栏”的学生嬉戏，进一步激发学生的新奇心，使课堂气氛推向高潮，在学生心中充溢疑问的同时渴望得到答案的心理下提出疑问液体压强与流速有怎么样的关系？这种教学引入方式使学生产生思维冲突，从而激发学生的求知欲望和探究欲望，让学生

31、对接下的新课产生深厚的爱好，很符合初中生的心理接受实力，紧接着引导学生依据所视察到的现象进行合理猜想，自然延长到新课的教学。2、新课授课（1）探究流淌的气体压强与流速的关系。学生利用试验台上已有的试验器材，制定可行的试验方案，必要时，可以参考老师PPT上的试验图，每小组完成一到两个试验，并记录试验结论。之后，再与其他小组一同进行汇报，在老师的引导下，逐步总结出本节课的重点。这样的教学方式，小组内部体现的分工合作，全班各小组的汇报，又体现的小组与小组之间的沟通探讨，这种沟通探讨不是居于一种简洁的形式，因为在有限的时间里不行能每个小组有机会完成每个试验，因此小组与小组之间又体现的全班性的分工与合作

32、，汇报中大家取长补短，共同进步。在学生试验时，老师引导学生留意视察现象的产生，特殊是要留意引导学生通过限制不同的吹气的速度，来体现流速的快慢，做好现象的记录，并前后进行视察对比。试验结论总结出来之后，呼应开头的两个试验，解决新课导入的问题：为什么水流急的地方液注低，水流慢的地方液注高；为什么老师在乒乓球上方吹气，乒乓球轻松地跨过一个个纸杯。使学生的疑虑和探究欲望得到肯定的满意。（2）流体压强与流速的关系在生活、生产中的应用和危害。体现“从生活走向物理，从物理走向社会。”运用流体压强与流速的关系来分析升力的产生原理；之后让学生思索赛车机翼板结构意义；非洲草原犬鼠设计的洞窟通风原理同时，引导学生思

33、索流体压强与流速的关系是否给生活生产带来一些危害，这样的教学，既可以达到检测学问的驾驭和应用实力，又能引导学生去留心身边的事物或现象，体现“生活物理化，物理生活化”，贯彻“生活即教化”的理念。并潜意识地对进行学生的平安教化，提高平安意识，培育学生看事物一分为二的辨证科学思维。在这一段的教学，由于所任教都是城市的学生，学问面比较广，对赛车、非洲草原犬鼠生活习性一点即通，所以老师点到为止，学生自己分析即可。（3）本节小结，通过对学问进行重现，让学生明确本节所学的主要学问，再一次强调本节课重点。试验探究课尤其要重视课堂总结，部分学生会觉得在试验课上是“玩”中度过的，因此最终进行学问的梳理，进步一让学

34、生明白本节棵要求驾驭的学问点。3、巩固练习。最终给学生思索几道与课堂相关的练习，练习是对教学效果最干脆的反映，通过练习可以很快很干脆地了解学生课堂驾驭状况，同时起到巩固强化课堂学问的作用。压强说课稿5一、说教材1、教材的地位和作用：本节课的内容是人教版九年级物理十四章第四节。流体的压强与流速的关系介绍了具有流淌性的气体和液体的压强与流速的关系，属于流体动力学的学问，该学问在日常生活和生产中有着较广泛的应用。在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上以及生活情景的引入，能使学生接着保持对自然界的新奇，以及发展对科学的探究爱好，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，这是对整章物

35、理学问的升华。这一节学问点的内容较为抽象，我们一般不易望见，所以对于初中生学习起来就更为困难。在教学过程中适当让学生动手做些试验，来视察流体运动而产生的一些现象，这样更有助于学生对这一学问的理解。2、教学内容及教学的重点、难点：本课学习的内容是流体压强与流速的关系。重点是要经过学习探究知道流体压强与流速的关系。教学的难点是通过试验，让学生获得足够的感性相识，引导学生从简洁的物理现象中归纳总结出物理规律。然后再让学生针对设计试验得到的结论说明生活中相关的现象，体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。3、教学目标：学问与技能：（1）了解流体的压强跟流速的关系。（2）了解飞机的升力是怎样产生

36、的。（3）了解生活中存在的流体的压强与流速的关系的相关现象。过程与方法：（1）通过试验和视察，相识流体压强跟流速有关的现象。（2）通过的多媒体展示来体验由气体压强差产生的飞机的升力。情感看法与价值观：初步领会流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的酷爱、爱好感。二、说学法1、本章每一节在学问点的内容支配及编写上有很多相像之处，每节学问与每节学问之间相互串联。通过前面的固体压强、液体压强和大气压强的学习，同学们在学习和探究物理方法上已经有了肯定基础，这为本节课的教学奠定了肯定的学习基础。让学生相识到学问之间的整体性，不能独立的驾驭每一个学问点。2、从思维发展角度看，初中生的思维正处在由形象思维

37、向抽象思维发展的过渡期。此阶段他们的思维主要以形象思维为主，喜爱动手通过试验学习学问，对直观内容比较感爱好。但欠缺对问题的深化思索以及向理论学问的概括发展的思维过程。因此本节课主要采纳从简洁现象入手，通过探究活动，降低学生学习难度。三、说教与学为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的探讨课题，我从生活中的一些情景引入，又设计了几个小试验，让学生自己动手并视察，并让学生从中归纳总结，渐渐学会如何归纳总结学问。在整个教学过程中，通过不断点拨引导、类比、设问，使学生不断处于思维活跃状态，主动贯彻“教为主导，学为主体”的教学思想，努力使学生成为学问的“发觉者”。同时，通过解决日常生活中的问题

38、，使学生的获得学习的胜利喜悦感，并结合多媒体，使学生从多种感观上相识学问。从而增长对其学习的爱好性，让学生学会关注科学技术在生活中的应用，从而实现“从生活走向物理、从物理走向社会”，的新课程理念。四、说教学程序1、新课引入：通过对几个生活情景的提出，接着又通过一个师生互动的小试验来引发学生产生学习爱好以及思维冲动，从而激发学生的求知欲望和探究欲望，紧接着引导学生依据所视察到的现象进行合理猜想，进一步对前面内容的联系，自然延长到。2、新课的教学。学生只有对所探究的案例本身产生深厚的爱好，才能想学、乐学、善学，继而获得思维的进一步的发展。3、新课授课：（1）探究流淌的气体压强与流速的关系让学生参照

39、课本设计的一些试验和老师设计的试验来进行试验，并留意视察现象的产生，特殊是要留意引导学生通过限制不同的吹气的速度，来体现流速的快慢，做好现象的记录，并前后进行视察对比，协同小组成员之间的进行合作视察、总结结论。然后让一部分小组说出试验结论，要留意引导学生说出得出结论的思维过程。通过呼应开头，解决新课导入的问题，进一步解决学生对学问的巩固应用小试验：往下面吹气，乒乓球为何不会掉下？使学生的疑虑和探究欲望得到肯定的满意。然后以学生日常见到的现象为题：快速行驶过街道的汽车，其背后的树叶往哪个方向集中？既可达到检测学问的驾驭和应用实力，又能引导学生去留心身边的事物或现象。体现“生活到处有物理，到处留心

40、皆学问”，贯彻“生活即教化”的理念。接着由近及远，练习课后习题“火车进站”的情形，“提出平安线的作用和物理缘由”。这样有助学习实力的迁移，提高学生的学习效果，提高学习实力。同时通过本题还可以提高学生对物理学问在社会生活中的应用的相识，并潜意识地对进行学生的平安教化，提高平安意识。（2）让同学们回忆总结“探究流淌的气体压强与流速的关系”的全过程，引导学生进行类比，然后大胆放开让学生自主“探究飞机升力的产生”和“探究流淌的液体的压强与流速的关系”，让学生成为学习的主体。（3）本节小结，通过对学问进行重现，让学生明确本节所学的主要学问，给新学问的授课画上一个完整的句号。4、巩固练习：通过进一步对习题

41、的练习，达到巩固学问，检测学生驾驭学问的状况，刚好进行反馈。我要告知同学们学问具有两面性，我们应做到趋利避害。让学生感到物理无处不在，让自然的奇妙带给学生无尽的求知欲望！五、说板书在机翼的上下表面产生了压强差，从而产生了一个压力差，这就是飞机向上的升力。从整个板书设计上看清楚明白，既要达展示这堂课详细内容又要达到简明扼要。所以列出本堂内容的要点和结论以及重点，让学生对整堂课的学问达到一目了然。六、说教学反思1、课堂教学模式的转变。由让学生跟我学、跟我做的老师讲授型模式向学生自我我要学、我要做的学生探究型模式转变，整个课堂大部分的时间是学生说、学生做，通过问题情景的设计，充分调动学生学习的主动性

42、和协作学习的精神，使学生真正成为课堂的主子。2、较好地体现了由科学世界回来到生活世界的课程理念。从生活走向物理，从物理走向生活，是当今中学物理课改的核心理念，本堂课中无论是机翼升力产生缘由，还是后面的几个课后练习都贴近我们的现实生活，都面对了学生现实的生活世界。4、充分发挥多媒体课件的作用用flash演示飞机的飞行，机翼升力产生的原理，流淌液体压强与流速的关系，让学生身临其境，获得良好的感性相识。压强说课稿6一、说教材1，教材地位和作用流体压强与流速的关系是人教版新课标八年级物理九章压强与浮力的第四节，主要由“流体与流速之间存在什么关系”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，是对大气压强液

43、体压强等力学学问的延长和拓展，是初中力学的一个重点，是中考的热点，内容与生活和科学技术联系亲密。由于“流体的流速越大，压强越小”所造成的很多现象在日常生活中常常遇到，能使学生保持对自然界的新奇，教材抓住初中学生具有剧烈求知欲望的特点，利用试验探究,激发思索，驾驭规律，从中相识生活中常见现象和科学技术的联系，学会用物理学问解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念，能使学生保持对自然界的新奇。2说教学目标课程标准中对这一节的要求是：“通过试验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。”针对这一要求和课程标准的总要求，从生活走向物理，从物理走向社会。我提出了这样的教学目标。1、学问与

44、技能（1）了解流体压强与流速的关系。（2）了解飞机升力是怎样产生的。（3）了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象并对其作出说明。2、过程与方法（1）让学生经验学问被发觉的过程，学会从简洁的物理现象中归纳出物理规律，（2）培育学生视察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。3、情感看法与价值观（1）增长学生学习物理的爱好，培育学生的创新精神，（2）让学生体会科学技术的力气，关注科技的两面性，加强平安教化。二、说学生经过一年多的物理学习，学生已具有了肯定的物理学问如气体压强，液体压强特点等，驾驭了肯定学习物理的方法。学生的视察、试验、思维、归纳、分析、推理等实力得到肯定的发展。但大多数学生思维

45、还是以形象思维为基本思维方式，喜爱动手动脑，对直观内容比较感爱好，欠缺对问题的深化思索及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简洁的结论。所以在细心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。相对来说学问面窄，学问信息不丰富，所以应多给他们供应一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。三、说教学重、难点教学的难点是通过试验，让学生获得足够的感性相识，引导学生从简洁的物理现象中归纳总结出物理规律。四、说教学打算1、试验器材打算：各小组纸片三张，细线一段，铝制硬币一枚，机翼模型每人一个。2、多媒体打算：液体流淌时压强关系的动画，飞机飞行实况视频，机翼模型分析flash，以及肯定量的课

46、堂练习打算。五、说教法策略以小组合作试验探究、班级师生沟通为主的教学方法。通过创设情景，对试验现象进行视察分析，把学问点涉及的内容、问题展示给学生。以学生探究、探讨、分析解决问题为主。通过探究活动，把视察搜集的证据有机地进行归纳，得出流体压强与流速的关系，得出分析此类问题的一般方法。培育学生对学问整理归纳和提炼的实力，以及学问应用实力。采纳多媒体与试验结合，可以有效地突出教学重点、突破教学难点。在这节课中注意让学生从试验探究中得出流体压强与流速关系的规律。因此支配了三个探究试验硬币“跳高”吹一张下垂的纸吹两张下垂的纸。学生亲身体验，经验是最重要的。让学生充分参加，在参加中体验到学习的乐趣，总结概括出规律后，又能品尝到学习的成就感。这样既提高了学生的学习爱好，又培育了学生视察分析概括的实力。对于机翼的升力，虽然学生对飞机并不生疏，但对飞机的相识只是停