2022《我们的玩具和游戏》教案_1.docx

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1、2022我们的玩具和游戏教案我们的玩具和嬉戏教案1教学目标1.相识10个生字和两个多音字“漂”和“钉”，能写好本课的7个生字。2.学会本课中表示玩具名称的词语，积累本课中出现的词语：常常、曲曲折折等。3.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4.学习查字典、用字典。教材分析本课是一首儿童诗歌，内容是儿童特别熟识的各种嬉戏，教学中可以联系他们的生活阅历。学校与学生状况分析我们是县城的小学，处于城乡交界处，班里的学生大局部是城里小挚友，少局部是农村小挚友；即使大局部城里小挚友，由于他们的长辈都是当地人，所以也不乏农村生活的见闻。这样，小挚友们从感情上喜爱文章内容；我们是第一批实施新课程的班级，

2、经过近三个学期的学习，小挚友已经初步具备小组合作的学习实力，自主识字的实力，形成了相互评价的习惯。这样，小挚友们完全能够完成课堂教学的期盼。公开课教案(一)谈话激趣，引入课题同学们，你们有什么好玩的玩具？从哪儿来的？（学生谈自身喜爱的玩具）你们知道吗？农村的小挚友也有自身的玩具和嬉戏，今日，让我们一起走进农村，和农村的小挚友一起玩玩具、做嬉戏。从小挚友熟识的生活动身，拉近了语文与小挚友的距离，激发了小挚友学习语文的爱好。1.学生读课题。板书：我们的玩具和嬉戏2.老师画“嬉戏”一词，让学生读，在“戏”字下画“”相识生字“戏”。师：用什么方法记住它？生：数笔画，记偏旁，记词语师：（小结）对。想和他

3、人不一样的方法，说和他人不一样的话。今日我们来比一比，看谁有新颖的想法，谁能说出别出心裁的话。(二)初读课文，自主识字1.学生读课文，用自身喜爱的符号把不相识的生字和难读的句子画出来。2.小组合作学习，小组内听读课文、合作解决障碍。3.学生自由读课文。提两点要求：（1）读准字音，读通句子。（2）给课文的自然段标上序号。.学习生字。出示生字卡片，请小挚友相互叫字指字，如：生1“实行的举在哪里？”生2“实行的举在这里。”同桌相互指认，反复几次。老师指导，留意战略渗透：把难认的字多认几遍。5.沟通识字方法。生1：“丰”这个字很有意思，我把三道横看成是一捆捆的庄稼，竖是一根扁担，用扁担把无趣了的庄稼挑

4、回家，不就是丰收了吗？我就记住了。生2：我给大家猜个谜语：一边两点水，一边缺点水。打一字（冰）生3：我给大家出个脑筋急转弯：田野里最有力气的人是什么人？（男）生4：我给大家编了一个字谜：田字上出头。读什么呀？（由）(三)细读课文，感知课文内容1.学生分段展示读课文，大家边听边想：课文主要写了什么？生：文章主要写了农村的小挚友玩玩具做嬉戏。文章主要写了农村的小挚友自身制作玩具，自身玩很欢乐。2.你还知道文章写了什么？（引导学习第一段）生：我还知道文章写了城里的小挚友有自身的玩具和嬉戏，他们的玩具和嬉戏是从商店里买来的。3.文章主要写了哪几个季节的玩具和嬉戏，请你用笔画出来。4.大家想：春天有什么

5、好玩的玩具和嬉戏？（1）学生读文说，老师板书：春天：编花环吹口哨（2）多媒体课件出示“春天编花环、吹口哨”的画面，帮助学生建立画面与文字的联系，激发学生的想象，激活学生的思维。（3）指导学生读出欢乐的感情。（4）师生小结学习方法。学习方法：多媒体出示：我们这样来学习：1.仔细读课文。2.说一说这个季节有什么玩具和嬉戏。3.有感情地读课文。4.小组合作学习“夏秋冬”三段。合作要求：四人小组合作，小组内自由选择最喜爱的段落学习。5.小组汇报：（1）学习“夏天”一段的沟通：学生沟通并上台板书：打水漂赛游泳。利用字典学习多音字“漂”学生结合多媒体画面谈一谈打水漂、赛游泳的玩法。并请学生有感情地读文。出

6、示“常常”一词，引导学生用“常常”进行说话练习。充足利用教材文本对学生进行语言的感悟和积累，体现了敬重教材、实践教材的指导思想。（2）依次小组汇报“秋天”一段的学习。生探讨并板书：玩打仗捉迷藏。并请学生读出喧闹的感情。出示词语“曲曲折折”，像这样的词你还会说吗？（学生说出：许很多多、快欢乐乐等。）（3）小组汇报“冬天”一段。出示沙包、陀螺等实物请学生说说怎么玩，沟通读书体会并板书玩冰雪、沙包、陀螺。并请学生读出好玩的感情。扩展丰富：（1）老师：外面的世界真精彩，农村的生活真精彩。你去过农村吗？你还知道农村有什么好玩的？生：钓鱼、玩弹弓、玩泥巴、跳房子把小挚友的思维从课堂引向广袤的农村，为小挚友

7、创设了回忆、联想、想象的空间。（2）老师：面对着农村小挚友这么丰富好玩的玩具，面对着农村小挚友这么丰富多彩的生活，你想说点什么？生：农村的小挚友真聪慧。农村的小挚友手真巧。农村的小挚友们，你们的玩具真多，能来和我们玩吗？农村的小挚友们，城里也很好玩，欢迎你们到城里来玩。屏幕出示课文最终一段：我们的玩具是自身动手制作的，我们有自身的玩法，我们特殊欢乐。请学生骄傲地读出来。老师板书：自身动手，欢乐。（3）你自身动手制作过什么玩具？你欢乐吗？生：我自身制作了一辆小汽车，我玩得很欢乐。(四)课堂评价想一想这节课你有什么收获？生谈（略）(五)课外延长你想用什么方式与他人共享你的欢乐？生：读课文、打电话、

8、和挚友一起做玩具教学反思“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”这是我始终坚持努力的方向。我想，志向的课堂是，学生能够自身做的，都有机会自身做，老师的讲解用在非讲不行的地方。案例点评本课执教的老师是个极富特性化的老师，教学的设计大胆而有创意。我们的玩具和嬉戏教案2一、教材简介本课是北师大版新课程标准试验教科书小学语文二年上册第15单元中第2篇主体课文，是一篇特地写农村孩子的课文，分春、夏、秋、冬四部分描写了农村孩子如何在大自然中就地取材，动手动脑，创建自己的玩具和嬉戏,文章表达了小作者欢乐的心情。二、教学构想：二年级学生已具备肯定的识字实力和阅读实力，并对簇新事物充溢

9、新奇心和探究欲，故本课结合学生的年龄特点，从学生已有的生活阅历和学问背景动身，通过“激发爱好主动参加合作探究巩固深化拓展应用”等几个基本环节，让学生在观赏、沟通、合作、探究、嬉戏中主动学习，主动发展。三、教学构想如下1）老师在课堂教学过程中所扮演的角色是学问的引导者、学生操作的个别辅导者、课堂心情的调控者。2）学生在教学过程中完全是活动的主子，通过合作学习和自主学习完成对学问的相识、归纳和总结的过程。3）采纳“问题探讨式教学法”，激发学生的学习爱好和探究欲望，使学生主动参加、动手实践、合作沟通，最终完成学问的构建。4）通过刚好评价和总体评价激励和改进学生的学习动机。四、教学过程第一课时（一）观

10、赏课文播放录音：观赏整篇课文，之后老师组织学生沟通课文大意，说说自己从课文中了解到些什么。（二）朗读课文1、自由朗读课文，遇到不相识的生字，可以想方法，运用我们所学的认字方法。之后老师指名学生朗读自己喜爱的课文片段，相互评价。（此环节能充分调动学生的爱好，帮助学生独立完成阅读和朗读，并能让学生主动参加到学习活动中来，享受胜利的乐趣，进一步激发学生探究欲望，为下一步教学做好铺垫。）2、自主学习课文朗读完课文后提出自己的问题，学生互答，老师在适当时机参加提问和探讨。随意选择自己喜爱的课文片段进行自学，老师巡察指导；之后全班沟通自学的收获和感受，老师赐予充分确定激励。（此环节既是重点又是难点，学生可

11、以通过形象生动的操作在爱好中自主学习，并在体验中获得真知。提出问题探讨解答，能较好的体现“以人为本”的教学思想，充分发挥学生的主体作用，让他们真正成为学习的主子。开放性的自主学习是为了更好地敬重学生的特性，满意不同学生的学习需求，并留给学生更大的发展空间。）3、学生沟通本节课的收获，课后与别人合作，从大自然中创建一样玩具或嬉戏，下节课与同学一起共享欢乐。（本环节使所学学问得到拓展和应用，进一步培育学生的想象力和创建力，使他们逐步养成自主学习，主动探究的好习惯。）其次课时（一）学习生字1、相识“生字朋友”找到13个“生字挚友”，老师先组织学生认读生字并组词，再让学生根据自己喜爱的认字方法认字，全

12、班沟通，老师赐予确定并小结多种认字方法。2、生字小嬉戏：猜词并读出词语所在的句子（本环节是本课教学的另一个重点，用自己喜爱的分类方法记住生字，不仅较好地发散了学生的思维，张扬了学生的特性，还对所学的认字方法进行了系统的总结和巩固，进一步提高了学生的识字实力。“生字小嬉戏”能有效地活跃课堂气氛，调动学生的识字爱好，达到“寓教寓乐”的目的。）（二）拓展延长1、读一读学生从桌面上点开“课后阅读”，自读小诗好玩的玩具，感悟小诗的含义。2、总结延长我们的玩具和嬉戏教案3教学目标1.相识10个生字和两个多音字“漂”和“钉”，能写好本课的7个生字。2.学会本课中表示玩具名称的词语，积累本课中出现的词语：常常

13、、曲曲折折等。3.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4.学习查字典、用字典。教材分析本课是一首儿童诗歌，内容是儿童特别熟识的各种嬉戏，教学中可以联系他们的生活阅历。学校与学生状况分析我们是县城的小学，处于城乡交界处，班里的学生大部分是城里孩子，少部分是农村孩子；即使大部分城里孩子，由于他们的长辈都是当地人，所以也不乏农村生活的见闻。这样，孩子们从感情上喜爱文章内容；我们是第一批实施新课程的班级，经过近三个学期的学习，孩子已经初步具备小组合作的学习实力，自主识字的实力，形成了相互评价的习惯。这样，孩子们完全能够完成课堂教学的期盼。教学设计(一) 谈话激趣，引入课题同学们，你们有什么好玩的

14、玩具？从哪儿来的？（学生谈自己喜爱的玩具）你们知道吗？农村的孩子也有自己的玩具和嬉戏，今日，让我们一起走进农村，和农村的孩子一起玩玩具、做嬉戏。从孩子熟识的生活动身，拉近了语文与孩子的距离，激发了孩子学习语文的爱好。1.学生读课题。板书：我们的玩具和嬉戏2.老师画“嬉戏”一词，让学生读 ，在“戏”字下画“” 相识生字“戏”。师：用什么方法记住它？生：数笔画，记偏旁，记词语师：（小结）对。想和别人不一样的方法，说和别人不一样的话。今日我们来比一比，看谁有新颖的想法，谁能说出别出心裁的话。(二)初读课文，自主识字1.学生读课文，用自己喜爱的符号把不相识的生字和难读的句子画出来。2.小组合作学习，小

15、组内听读课文、合作解决障碍。3.学生自由读课文。提两点要求：（1）读准字音，读通句子。（2）给课文的自然段标上序号。.学习生字。出示生字卡片，请小挚友相互叫字指字，如：生1“实行的举在哪里？”生2“实行的举在这里。”同桌相互指认，反复几次。老师指导，留意策略渗透：把难认的字多认几遍。5.沟通识字方法。生1：“丰”这个字很有意思，我把三道横看成是一捆捆的庄稼，竖是一根扁担，用扁担把成熟了的庄稼挑回家，不就是丰收了吗？我就记住了。生2：我给大家猜个谜语：一边两点水，一边缺点水。打一字（冰）生3：我给大家出个脑筋急转弯：田野里最有力气的人是什么人？（男）生4：我给大家编了一个字谜：田字上出头。读什么

16、呀？（由）(三)细读课文，感知课文内容1.学生分段展示读课文，大家边听边想：课文主要写了什么？生：文章主要写了农村的孩子玩玩具做嬉戏。文章主要写了农村的孩子自己制作玩具，自己玩很欢乐。2.你还知道文章写了什么？（引导学习第一段）生：我还知道文章写了城里的孩子有自己的玩具和嬉戏，他们的玩具和嬉戏是从商店里买来的。3.文章主要写了哪几个季节的玩具和嬉戏，请你用笔画出来。4.大家想：春天有什么好玩的玩具和嬉戏？（1）学生读文说，老师板书：春天：编花环 吹口哨（2）多媒体课件出示“春天编花环、吹口哨”的画面，帮助学生建立画面与文字的联系，激发学生的想象，激活学生的思维。（3）指导学生读出欢乐的感情。（

17、4）师生小结学习方法。学习方法：多媒体出示：我们这样来学习：1.仔细读课文。2.说一说这个季节有什么玩具和嬉戏。3.有感情地读课文。4.小组合作学习“夏 秋 冬”三段。合作要求：四人小组合作，小组内自由选择最喜爱的段落学习。5.小组汇报：（1）学习“夏天”一段的沟通：学生沟通并上台板书：打水漂 赛游泳。利用字典学习多音字“漂”学生结合多媒体画面谈一谈打水漂、赛游泳的玩法。并请学生有感情地读文。出示“常常”一词，引导学生用“常常”进行说话练习。充分利用教材文本对学生进行语言的感悟和积累，体现了敬重教材、实践教材的指导思想。（2）依次小组汇报“秋天”一段的学习。生探讨并板书：玩打仗 捉迷藏。并请学

18、生读出喧闹的感情。出示词语“曲曲折折”，像这样的词你还会说吗？（学生说出：许很多多、快欢乐乐等。）（3）小组汇报“冬天”一段。 出示沙包、陀螺等实物请学生说说怎么玩，沟通读书体会并板书玩冰雪、沙包、陀螺。并请学生读出好玩的感情。扩展丰富：（1）老师：外面的世界真精彩，农村的生活真精彩。你去过农村吗？你还知道农村有什么好玩的？生：钓鱼、玩弹弓、玩泥巴、跳房子把孩子的思维从课堂引向广袤的农村，为孩子创设了回忆、联想、想象的空间。（2）老师：面对着农村孩子这么丰富好玩的玩具，面对着农村孩子这么丰富多彩的生活，你想说点什么？生：农村的孩子真聪慧。农村的孩子手真巧。农村的孩子们，你们的玩具真多，能来和我

19、们玩吗？农村的孩子们，城里也很好玩，欢迎你们到城里来玩。屏幕出示课文最终一段：我们的玩具是自己动手制作的，我们有自己的玩法，我们特殊欢乐。请学生骄傲地读出来。 老师板书：自己动手，欢乐。（3）你自己动手制作过什么玩具？你欢乐吗？生：我自己制作了一辆小汽车，我玩得很欢乐。(四)课堂评价想一想这节课你有什么收获？生谈（略）(五)课外延长你想用什么方式与别人共享你的欢乐？生：读课文、打电话、和挚友一起做玩具教学反思“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”这是我始终坚持努力的方向。我想，志向的课堂是，学生能够自己做的，都有机会自己做，老师的讲解用在非讲不行的地方。案例点评本课

20、执教的老师是个极富特性化的老师，教学的设计大胆而有创意。(一) 富有启发式、挑战式的语言，激发了学生挑战自我、挑战他人的欲望。假如说学生是学习的主体，老师则是这个主体的推动器，虽然已经不再提倡老师表演式的课堂模式，但老师富有激励式的语言无疑是一节课胜利的关键。本课老师的小结重视激发学生特性学习的志气和信念，为学生营造了宽松、和谐、自主、上进的学习氛围。(二) 调动多种感官参加，激发学生学习爱好。本课的教学留意让学生手脑结合，全身心参加，引导学生真正地进入课堂、进入课文、进入学习的最佳状态。(三)小组合作学习，使“教”与“放”有机地结合起来。新课标解读中指出：“对于今日的学生从小就应当起先培育合

21、作意识和团队精神。”“应当让学生在学习中学会合作。”从本节课看，二年级的小学生已经有了合作的意识，至于如何合作，老师在教学中恰当地体现了“教”的过程，顺当地实现了“放”的过渡，这是低年级老师应当学习的。我们的玩具和嬉戏教案4教学目标：学问与实力1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.会认10个生字，会写8个字，识记本课中表示玩具和嬉戏名称的词，积累“常常、实行、曲曲折折、冰天雪地”等词语，接着练习独立识字的方法。3.指导学生完整地说一句话和一小段话，训练学生的口语表达实力和写话技能。过程与方法1.学生在教学过程中完全是活动的主子，通过自主学习和合作学习，完成对学问的归纳和总结。2.采纳“问题探讨

22、式”教学法，激发学生的学习爱好和探究欲望，让学生主动参加，最终完成学问的构建。3.通过刚好评价和总体评价激励学生的学习动机。情感看法与价值观1.通过朗读课文，让我们农村学生体会农村孩子骄傲欢乐的感情。2.通过学习课文，激发学生的学习爱好和探究欲望，增加农村学生的自信念。教学流程：第一课时一、嬉戏激趣，导入新课1.谈话导入，嬉戏激趣：拍手嬉戏。2.揭示课题，板书课题。3.齐读课题，提示“游”字的字形。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，划出不相识的生字。2.用自己喜爱的方式相识生字，把你认犯难读的句子多读几遍。（课件出示：识字方法）3.小组沟通自主识字成果。4.指名分段读文，刚好评价。5.学习

23、词语。1）课件出示第一部分词语。（1）小老师教读。（师正音，并点拨多音字的认读）。（2）同桌互读。（3）开火车读。（4）去掉拼音，分组赛读（座位组、男女组）。2）课件出示其次部分词语。（1）你发觉了什么？（动作+名称）（2）做连线题（3）你能说几个这样的词语吗？补充，生自由说_手绢 _皮筋 _象棋 _谜语学_ 织_ 擦_ 捡_6.现在把生字宝宝放回到课文里，你还能相识它们吗？齐读课文。三、识记字形，指导书写1.你们是怎么记住这些字宝宝的呢？（出示要求书写的生字的课件）2.同桌探讨。3.全班沟通，师点拨。4.指导书写。（1）“形”。读音，后鼻韵母。字形，学会视察。书写，师范写，生书空。（2）“夏

24、”。与形近字“复”比较，你有什么好方法记住“夏”？老师范写，学生视察。学生在作业本上写一个。5.选择你喜爱的生字写一写。其次课时一、引人课题1.谈话导入，直入主题。2.板书课题，齐读课题。二、复习字词出示字词，指名读、齐读。三、整体感知1. 指名读课文，正音。2. 学生自由读课文，你知道了什么？3. 汇报沟通。练习用“读了这篇课文，我知道了_。”四、 品读感悟1.自由读课文二、三、四、五自然段，说说孩子们都玩了什么嬉戏和玩具？假如能根据下面的句式来说，你就最棒了。_，孩子们在_。（什么季节） （哪里）（干什么）2.学生沟通汇报，老师相机板书，并指导朗读。五、 读写结合1. 出示例句。夏天，我们

25、喜爱自己做抄网，去河边捉小鱼和小虾。_，我们喜爱_，_。_，_喜爱_，_。2. 仿按例句自己说一说。3.同桌探讨沟通。4. 全班汇报沟通。5. 师小结。六、 拓展延长同学们放学回家后，和爷爷奶奶、爸爸妈妈沟通，听听他们小时候玩过什么玩具和嬉戏。七、 写字练习选择自己认为最难写的字，在课堂练习本上书写板书设计：我们的玩具和嬉戏春：编花环 吹口哨夏：做纱网 捉鱼虾 打水漂 赛嬉戏秋：制木枪 玩打仗 捉迷藏冬 ：堆雪人 打雪仗 钉雪橇抽陀螺 丢沙包我们的玩具和嬉戏教案5一、导入今日，你们带来了各种各样的玩具，有的是从商店里买的，有的是亲自制作的，有的是新的，有的是旧的，这些玩具陪着你们度过了很多开心

26、的时间，哪位同学想把你和玩具之间发生的难忘的故事告知大家。一年四季，春夏秋冬，不同的季节有不同的玩具，让我们走进课文，走进春夏秋冬和我们心爱的玩具一起欢乐的做嬉戏吧!二、初读课文，了解课文大意，并且学习生字词1、听录音时标出自然段，划出不相识的生字。2、自己读课文，用你最喜爱的识字方法识记字形。把你认为读得不熟的地方多读几遍。3、读完课文，看看课件上的生字都相识了吗?4、师指导学生读生字词(优秀的学生先读、小组读、相识老师指的生字词的学生站起来读、找学困生读)5、找四名学生读课文，评比今日朗读之星。三、精读课文1、分组学习课文喜爱春天的为一组;喜爱夏天的为一组;-2、春夏秋冬小组竞赛起先了竞赛

27、第一项：朗读竞赛竞赛其次项：描写春夏秋冬的成语竞赛竞赛第三项：说话竞赛(你自己做过什么玩具，你是怎么做的?或在你喜爱的季节里，你最喜爱做什么样的嬉戏。)3、整体读课文四、写字教学五、作业小练笔：把你制作玩具的过程写下来。我们的玩具和嬉戏教案6教学目标：1联系实际，懂得玩玩具和嬉戏是儿童的天性，是儿童健康成长的重要内容。2理解课文，了解农村孩子的玩具和嬉戏，使学生懂得欢乐和金钱没有干脆关系。农村孩子的生活充溢乐趣。3重视朗读，在朗读中体验情感。4自主识字，合作学习。教学重点和教学难点：1联系实际，懂得玩玩具和嬉戏是儿童的天性，是儿童健康成长的重要内容。2朗读课文，体验欢乐。教学打算：1学生充分预

28、习，充分利用课文插图体会季节的改变。2老师自制实物教具。教学方法：放手让学生用平常熟识的学习方法，自主选择喜爱的内容，走进生疏而又奇妙的世界，去共享农村孩子的欢乐，从而完成对本课的学习。教学过程：一、谈话激趣，引入课题师：你们从小到大，肯定玩过很多玩具，你的玩具大多是从哪里来的？你最喜爱哪一件，这里面肯定还有一个好玩的故事，快告知你的合作伙伴吧！生：四人合作小组活动，（同学们在小组长的组织下轮番讲故事，兴致勃勃。老师参加其中，了解其中内容。）师：同学们的玩具许多，原来呀，不是从商店买来的，就是别人送的，你们想不想知道农村孩子在玩什么？怎么玩？快和老师一起走进他们的生活中去，一起共享他们的欢乐。

29、请打开书P100，我们一起学习我们的玩具和嬉戏。请同学们齐读课题。二、初读课文，自主识字1学生自主学习：经过一学期的学习，同学们初步驾驭了自主识字，合作学习的方法，本文热忱洋溢的描述了一年四季农村孩子的欢乐生活。老师想让你们自主选择喜爱的内容走进生疏而又奇妙的世界，去共享农村孩子的欢乐。你们情愿吗？留意：学习时别忘了看看老师的小建议。2师利用投影出示自学提示：分组活动，老师参加其中，做好辅导的工作。3小组选代表汇报探讨成果，其他组补充，仔细听。要求学生能按：春、夏、秋、冬四季的依次说出他们在玩什么？怎么玩？（此环节训练了学生的口语交际实力）。4重点学习的字是：举、由、丰、和多音字漂、钉三、理解

30、课文，整体感知1创设情境：师出示自编的“花环”，吹一片树叶，发出好听的声音，激发学生的新奇心，当学生的新奇心被激发起来的时候，老师即兴引导学生读课文。2师：这就是农村的春天，多么富有诗情画意。请同学们读出欢乐的感情。（利用大屏幕播放课文其次自然段。）3感受到春天的欢乐的同学们会迫不及待的想知道农村的夏天是什么样的？农村的孩子在玩什么？老师要尽情地满意同学们的求知欲。引导同学们自读课文的第三自然段。4师：农村的春天是漂亮的，它给生活在那里的孩子们带来了无穷的欢乐，想知道夏天他们在玩什么吗？请同学们快速读课文，把你读懂的内容告知你的合作伙伴，假如你还有困难就请教你的合作伙伴。（学生自读过程中，老师

31、巡行检查发觉并刚好解决学生在阅读中的问题，如：“打水漂”的玩法，自由式，狗刨式。）5学生汇报自读状况，老师引导同学们补充并做出评价。随即播放自制的多媒体课件“打水漂”。6师：夏天也给孩子们带来了快乐，秋天和冬天他们在做什么？他们的玩具和嬉戏是什么？请同学们小组合作，读课文后完成下表：7在学生读懂课文的基础上，引导他们分男、女生接读课文，形成肯定气概。让他们在朗读中体会农村孩子的欢乐。（在操作时可反复几次。）四、联系实际，情感升华1. 师：玩玩具和做嬉戏是孩子们的天性，同在一片蓝天下，城里的孩子有城里孩子的玩具和嬉戏，农村的孩子有农村孩子的玩具和嬉戏。通过学习课文，我们了解了农村孩子的玩具和嬉戏

32、，也感受到了他们的欢乐，同时我们也了解到，农村孩子的玩具是自己制作的，请同学们议一议他们为什么这样做？（目的是引导学生,懂得玩玩具和嬉戏是儿童的天性，是儿童健康成长的重要内容；懂得欢乐和金钱没有干脆关系;懂得我国有广阔的农村，那里还很贫困，农村孩子自制玩具，就地取材玩嬉戏充溢了珍贵的创建，也充溢了无奈，并真诚的希望城市的孩子和农村的孩子能拉起手来，因为我们同在一片蓝天下。）2.学生围绕老师提出的问题绽开探讨。3让我们再一次走进生疏而又奇妙的世界，去共享农村孩子的欢乐。请同学们带着对课文的理解，齐读课文。4学生很有气概地接读课文。五、指导学生书写本课一类字举 由式丰热仗折六、布置作业假如你到农村

33、玩，你会选择哪个季节？说说你的理由。我们的玩具和嬉戏教案7教材简析我们的玩具和嬉戏是北师大版试验教科书二年级上册第15单元“玩具和嬉戏”中其次篇主体课文。这是一篇特地为农村孩子写的课文，介绍了农村的孩子就地取材、动脑动手制作了许多玩具，并尽情享受着嬉戏的欢乐。教学目标1、了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行嬉戏的，从而感受他们的欢乐与骄傲;2、有感情地朗读课文;3、培育动脑动手的好习惯。教学设想语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文篇幅较长，层次特别清楚，“阅读”比较简单显得枯燥乏味和耽搁时间。课文的优点是特别接近生活，所以，本课宜采纳特性

34、化教学，用做嬉戏代替老师的讲解分析，通过情景表演，激发学生的朗读爱好，引导学生读中学、演中悟。以学生为主体，敬重学生的感受、体验和理解，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究沟通，共享学习的欢乐。并留下足够的空间让学生张扬特性。教学过程一、激趣导入1、同学们，你们喜爱玩具和嬉戏吗?今日学习的课文就是我们的玩具和嬉戏。(设计意图：针对学生爱玩玩具、做嬉戏这一特点干脆点明课题，轻松自然的进入学习。)2、伸出小手，跟老师一起书写课题。请同学们留意“游”字很简单写错，哪位同学有好方法记住这个字?沟通：零件记忆法：水+方+人+子=游联想记忆法：方方的水池里，大人孩子都在

35、游泳。一个姓方的孩子戴着游泳帽在水里游泳。(设计意图：师生共同书题写字，体会写字要领，使写字训练落到实处，而学生自己想方法识字，又让枯燥的识字教学欢乐起来，特殊是联想的方法，针对字型给予每个生字以形象的意义，让生字不再是冷冰冰的符号。)二、初读课文1、学生自由读课文，用自己喜爱的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字。(设计意图：读的精确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的主动主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味)2、范读课文，整体感知。学生相互沟通自己的所得，老师相机指导学生理清课文层次。(设计意图：从整体入

36、手，既了解了文章的主要内容，又理清了条理)三、学习课文(一)片段指导引导学生共同学习课文第四自然段“秋天我们的玩具和嬉戏”。1、学生自读这一段内容，质疑，并自主找同学、老师帮助解决问题。(设计意图：激励学生提问、质疑，沟通解决问题)2、创设情境，指导朗读(1)回忆平常玩打仗时的情景，师生共同嬉戏，体会嬉戏的欢乐，为朗读做打算。通过个别读、范读、同桌互读等方式达到绘声绘色的朗读，从而体会嬉戏的欢乐。(2)通过现场采访爱玩捉迷藏嬉戏的同学，体会嬉戏时的心情，再做动作感情朗读。(设计意图：创设嬉戏的情境引导学生绘声绘色的朗读，学生读时会入情入境，仿佛自己正在做文中所讲的嬉戏这样一来，既调动了学生的主

37、动性，又让学生不由自主的走进老师创设的情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。)(二)合作沟通1、选择自己最喜爱的嬉戏进行自学或与学习小组同学共同学习。(设计意图：让每个学生都动起来体会学习的欢乐)2、学生用自己的方式与同学们进行沟通，互教互学。可美美的读一读、欢乐的演一演(设计意图：自己学会了，就交给其他同学，把胜利的喜悦带给他、传染他，让全班都投入进来。)(三)再悟情感学习结尾，用傲慢地读、骄傲地读、向全世界小挚友宣告等多种方式激发学生为自己动手动脑设计玩具而傲慢，体会到文章的中心。(设计意图：让学生在尝试读好的过程中不自觉的体会到了课文的思想内容。)四、拓展延长指导学生改编课文，写出我们自

38、己的玩具和嬉戏。(设计意图：此环节的设计在于为学生创建性的学供应一个空间，将课文内容延长，使学生走向生动的生活学习。)我们的玩具和嬉戏教案8一、教学目标1、会认本课的10个生字，会写7个生字。2、通过学习课文，了解农村孩子是怎么不花钱买玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同样享受到嬉戏的欢乐。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、激发学生自己动手动脑做玩具的爱好。二、教学打算老师要打算生字卡片、课文录音带。三、教学过程第一课时(一)激趣导入1、让学生说说平常喜爱玩的玩具和嬉戏，说说这些玩具和嬉戏是怎么玩的，这些嬉戏和玩具给你带来了哪些欢乐。2、导：我们的生活是多么欢乐啊!你想知道生长在农村里的小

39、伙伴们是怎么玩的吗?今日，我们就一起来读读这篇课文。3、板书课题，齐读。(二)自读课文1、让学生自读课文，要求：遇到不相识的字用已有的方法解决。读的时候，给每一个自然段标上序号。2、老师巡察指导。(三)检查自读状况1、指名说：课文共有几个自然段?2、抽读6个自然段，要求：其他同学仔细听，留意生字的读音。3、师生评读，正音。4、全班齐读课文。(四)随文识字1、出示：编花环、吹口哨、打水漂、自由泳、打雪仗、捉迷藏、堆雪人。让学生说说：你相识这些玩具和嬉戏吗?2、学生边说边相识生字词。3、小嬉戏：我给词语找挚友。戴( )吹( )打( )丢( )编( )缝( )捉( )4、多音字练习。用多音字“漂”、

40、“钉”、“场”组词。5、小组开火车认读生字词。6、选字口头组词，并试着说一句话。(五)指导书写1、指导学生视察田字格里生字的写法。2、指导“举”和“式”的写法。留意：“举”字的上面“兴”字的撇和捺要写大一些，盖住下面的部分。“式”字左下的“工”字要将横变为提。3、学生练写生字，老师巡察指导。(六)作业设计1、读课文，读准字音。2、练写本课的生字。其次课时(一)复习导入1、出示生字词，抽读。2、指名分段读课文。(二)学习课文1、导：今日我们一起走进农村，去看一看那里的孩子是怎么嬉戏的。2、小组合作学习，沟通，探讨：农村的孩子们常常玩哪些嬉戏?指名汇报。3、再读课文，沟通：他们玩的玩具是从哪里来的

41、呢?4、导：他们在玩玩具和做嬉戏的时候，是怎样的心情呢?(欢乐极了、非常自由)从哪些地方可以看出来呢?指名找出相关内容，并引导品尝、想象。指导学生有感情地朗读这些句子，感受农村孩子的欢乐、骄傲。5、自由探讨：你玩过他们的这些嬉戏吗?你喜爱他们的玩具和嬉戏吗?6、导：是啊，农村小伙伴自己动脑筋动手做玩具，玩出了欢乐。让我们一起来朗读课文最终一个自然段，读出他们心中的欢乐与骄傲吧!7、学生有感情地朗读课文最终一个自然段。(三)联系生活，激发爱好1、师：读了课文，我们知道了农村小伙伴欢乐的生活，他们也很想知道我们这些生活在城市里的孩子有哪些玩具和嬉戏，你能介绍给他们听吗?2、学生练习说话，要求：说得清晰、完整、有条理。3、导：你希望像农村小伙伴那样自己动手做玩具吗?大胆说说你的想法吧。4、指名说。5、师：课文中介绍了农村小伙伴一年四季的玩具和嬉戏，你最喜爱哪个季节的嬉戏?学生自选相应的自然段来朗读。指名汇报读，评读，老师相机指导。(四)作业设计1、有感情地朗读课文。2、选其一：写几句话来介绍自己最喜爱的玩具或嬉戏，记在自己的记事本上。动手做一个玩具或动脑设计一种新嬉戏。