2023年太阳教学设计及反思3篇.docx

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1、2023年太阳教学设计及反思3篇太阳教学设计及反思1一、学习目标知识目标：、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。能力目标：、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：、感悟作者通过画太下面是我为大家整理的太阳教学设计及反思3篇,供大家参考。太阳教学设计及反思1一、学习目标知识目标：、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。能力目标：、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。二、教学重点：朗读课文、认字。三、教时：二课时四、教学过程：第一课时一、读题导入新课板书课题四个太阳，学生读课题读后课题，你想知道什么？四

2、个太阳表示什么？二、自读课文，认识生字自由读课文，划出生词，不会读问同伴。检查生词。我来汇报这课生词再读课文点出本课生字检查生字。我来汇报这课生字开火车、打乱顺序，给生字注音三、再读课文，了解大意课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？同学们再读课文吧？你最喜欢哪个太阳，就读哪个自然段。四、指导书写“因”“为”1、出示生字卡片，巩固字音2、再出示“因、为”，指导书写3、先口头组词，理解含义4、观察田字格位置5、重点指导：为6、学生练习、评议。第二课时一、复习旧知，导入新课1、出示生字卡片，复习生字读音。2、回忆旧知，课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳（贴图），过渡。小哥哥为什么要画这样的四个太阳。

3、二、朗读感悟，理解课文1、自由读文，看你最喜欢哪个太阳2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段读一读。要读出对太阳的爱。3、检查：你喜欢哪个太阳，说说你的理由绿太阳：指导朗读，图文结合感受绿太阳带来的凉爽。（其它太阳教学方法可根据学生情况而教）三、拓展思维，口语交流1、学生展示自己画的“我心中的太阳”介绍说给同学听。2、全班交流，你画了一个什么样的太阳，为什么这样画，想表达什么心愿？3、老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。四、指导背诵，巩固理解指导学生背诵喜欢的段落五、指导书写生字1、出示生字卡片认读2、指导书写了解“阳”的偏旁和笔顺，练习写字指导观察字形及其在田字格中的位置学生练习

4、写字展示评议板书设计：18 四个太阳绿色的太阳 夏天（图） 清凉金黄的太阳 秋天（图） 邀请尝尝红红的太阳 冬天（图） 温暖彩色的太阳 春天（图） 多彩的季节教学反思：四个太阳这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。一、联系生活，引发好奇。在课的开始，我出示太阳

5、，让学生说说太阳，认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢？”由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。二、欣赏朗读，介绍太阳。因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对课文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。三、启发想像，开发潜能。课文

6、中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中，四十分钟悄悄地溜走了。太阳教学设计及反思2教学目标1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点1、认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学过程一、猜谜引入，设置悬念：

7、师：同学们喜不喜欢猜谜语？我出个谜语给大家猜，比比看，谁最爱动脑筋。这个谜语是：“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。”生1：太阳。生2：太阳公公。师：你说得太好了！师：我们都知道天上只有一个太阳。太阳在刚升起时或下山时，看上去都是红的.，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第18课四个太阳。生：齐读第18课四个太阳。二、初读课文，自主识字：1、自读课文，随文识字。师：这是一篇注音课文，生字比较多，同学们初读的时候，不认识的字先用铅笔把它圈起来，然后读一读字上面的注音。咱们先自由读一遍课文吧，比一比，哪些同学最能干，不用老师教就能读

8、通课文。（课件出示要求）（学生自由朗读课文。）师：刚才大家读书可认真啦！声音很响亮，看来课文中的生字宝宝也被你们记住了，来看黑板，我们认识认识它们，大声的读出来，开始！2、强化识字。教师以不同的形式反复出现生字，让学生运用多种感官识记生字。师：大部分同学都能随课文读准生字的音了，生字娃娃有些不服气了，它们跑出课文，脱下拼音帽子在“我会认”中排好队要考考大家呢，大家敢向它们挑战吗？（学生自由读要认识的生字，然后同桌互相检查是否读准字音。）师：生字娃娃又离开课本来到黑板上排好队了，我们再与他们打声招呼吧。谁愿意来当小老师教大家读一读这些生字呢？其他同学跟读两遍。（两名学生分别读生字和组词。）师：在

9、这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好办法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。生1：我记住了“伙伴”两个字，这两个字的右边分别读“火”、“半”，我用熟字加偏旁的方法识记。师：知道“伙伴”的意思吗？看一眼坐在我们旁边的学习伙伴吧。是啊，这两个字左边的单人旁与“伙伴”的词义有关，右边的“火、半”与“伙伴”的字音有关。这样的字叫“形声字”。还有哪个字也可用这样的方法来记？生2：“冻”字也可以用形声字的方法来记。生3：我是这样来记“温”字：一个小孩发高烧了，把体温计放在腋下量体温。师：我记“温”字的方法是：把冷水放入器皿里，放在太阳底下晒一段时间，冷水就会变成温水。“甜”字也可以用这样的

10、方法来记，请你试一试。生4：舌头舔到糖就很甜。师：你真聪明！“甜”的右边是“甘蔗”的“甘”，舌头舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也见到这个“甜”字？生1：我在甜牛奶的包装袋上看到过。生2：我在糖盒上看见过。生3：“挂”字就是用手把东西挂在墙上的挂钩上。师：这个“挂”字，咱们可以做一个“挂”的动作来记住它。（师生一起做“挂”的动作）提手旁与“手”的动作有关，你还知道哪些与“手”有关的字？生：扫、拍、打、抓？师：哪个字也可以做个动作来记住它？生1：品尝的“尝”也可以这样记。（边说边做了一个“尝”的动作）生4：我记住“脸”，用手摸一摸自己的脸就知道了、师：这个方法不错！“脸”左边的“月”表示与身体的

11、某一部分有关，这样的字，你还知道哪些？生：脑、胸、肚、腿、脚？师：“熟”、“该”这两个字与我们学过的哪些字的字形最相近呢？生1：“熟”与“热”的字形很相近。生2：“该”是把“孩子”的“孩”子字旁换成言字旁、生3：把“该”的言字旁换成利刀旁就念“雕刻”的“刻”、师：是啊，我们可以用熟字换部件的方法来记住这两个字、生：我记住了“街”字啦！因为我家住在新大街。师：出了学校往西走要经过哪条街？再往北走要经过哪条街到达龙翔路？回到*小区要走哪条街？生1：出了学校往西走要经过通达街。生2：再往北走要经过宾川街到达龙翔路。生3：我回到*小区要走宏发街。师：我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编

12、字谜记字？只要大家仔细观察，认真动脑，一定会认识更多的字、师：生字娃娃可淘气了，它们又跳上了一列火车，不再按原来的顺序排队了，要和大家玩开火车的游戏呢！（学生做开火车游戏。）师：我看到同学们开火车，心里也痒痒的，我们再来玩一个猜字游戏吧，由同学们看着字卡做一个动作，我再根据动作提示猜出生字的读音。（学生看着卡片做动作：挂、尝、冻、脸、伴，教师猜出生字后指出黑板上的生字，再请全班同学跟读两遍。）师：刚才大家考了我，现在我也打算出两个字谜考考大家。小黑板出示字谜：虽然身为老大，其实胆子很小，说不出原因，就往大口框里跑。生：因，“因为”的“因”。师：你真聪明！再猜猜第二个吧：一株禾苗命真大，风吹雨打

13、都不怕，烈日暴晒晒不死，到了秋季就结子。生：季，“四季”的“季”。师：生字宝宝已经被小天使带走了，它们飞到哪去了？它们藏到了苹果树上，请你摘下“苹果”的时候读出“苹果”上的生字、（学生做摘“苹果”的游戏。）师：生字会读了，词语也会了，来，把它藏在句子里你们能不能把句子读通！太阳教学设计及反思3设计意图：我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力。对于小班幼儿而言，诗歌欣赏还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材太阳和月亮，这首诗歌主题单纯，内容浅显；语言精练，节奏明快，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，它的文学形式易被小班幼儿所接受。鼓励孩子进行一

14、定程度的加工，力求诗歌生动，有趣味性。以培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力，使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。活动目标：1、引导幼儿感知诗歌的意境，并理解诗歌的内容，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。2、启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。3、萌发幼儿热爱大自然的情感。活动准备：太阳、月亮、小花、小兔、小刺猬、小鸡、小猫等各种动物睡醒和睡着图片，白天音乐、晚上音乐活动重点：理解诗歌内容，培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。活动难点：据已有的经验创编诗歌，发展幼儿的想像力和语言表达能力。活动过程：一、 图片引入，试听结合，激发兴趣。1、出示太阳和月亮图片师：太阳什么时候出来？ 幼：白

15、天师：月亮什么时候出来？ 幼：晚上师：对，太阳是白天出来的，太阳是晚上（夜晚）出来的。老师这里有一首儿歌，题目叫太阳和月亮。（放音乐）（边念儿歌边出示图片）“太阳出来了，小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真热闹！月亮出来了，小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静悄悄2、诗歌问答。师：诗歌题目是什么？分别叫孩子回答，再一起回答。太阳出来了，谁醒来了？花、鸟、兔。白天真热闹。白天可以干什么？什么时候静悄悄？大家都在干什么？你是怎样睡觉的？（做动作）下面轻轻的跟着老师念儿歌。3、怎样念儿歌师：白天真热闹，念儿歌应该怎么样？脸上呢？（大声、笑眯眯）晚上大家睡着了应该怎么样？（轻轻的）下面我们

16、大声笑眯眯的念白天的儿歌，轻轻的念晚上的儿歌。4、动作展示师：白天小花醒来了，谁给老师做一个小花睡醒的动作？小鸟、小兔呢？（叫孩子上台做）下面大家起立边做动作边念儿歌。有的小朋友光做动作，没有念儿歌，我们再来一遍，边做动作边念儿歌哦。二、1、师：白天除了小花、小兔、小鸟，还有谁醒来？2、师：叽叽叽，咦？是谁在叫呢？出示睁眼小鸡图片，这只小鸡和谁在一起？太阳还是月亮？这里还有一只睡着的小鸡，他喜欢和谁在一起？分别放在太阳月亮旁、太阳出来了，小鸡醒了，白天真热闹，月亮出来了，小鸡睡着了，夜晚静悄悄。3、老师把小鸡编到儿歌里面了，好不好听呀？三、图片提示，体验创编。1、师：老师还听到很多声音，原来他

17、们都在桌子上。小朋友们找一张图片朋友，看看你找到的是谁？师：嗡嗡嗡，是谁呀？小蜜蜂在哪里？还有一只小蜜蜂在哪里？两个孩子上台。想想两只小蜜蜂和谁在一起？念小蜜蜂儿歌。2、呱呱呱，（同上）念小青蛙儿歌。3、小朋友们把你手中的图片放上，想想他们喜欢和谁在一起。4、这么多的好朋友太阳月亮好搞笑呀，我们一起带着动作把好朋友念出来吧？活动反思活动形式凸显游戏性。在本次活动中，各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学。从孩子的角度出发，用鲜艳的画面色彩，生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。环节层层深

18、入，课上用时超出孩子规定范围。 太阳教学设计及反思3篇扩展阅读 太阳教学设计及反思3篇（扩展1）太阳教学设计及反思3篇 太阳教学设计及反思1活动设计背景太阳，每个幼儿都知道，太阳的形状是“园园的”、“红红的”尤其在这炎热的夏天，太阳都“像火球”我们不能用眼睛看太阳，这样眼睛会坏的等等结合主题夏天，抓住孩子们对夏天太阳“热”的特点，以“太阳寻找凉快”为线索，引导幼儿大胆在绘画活动中寻找快乐、有趣，加深绘画的兴趣。很符号2-3岁幼儿年龄特点。活动目标1能够结合生活经验，大胆想象，运用不同图形表现太阳的光芒。2体验大胆创作和帮助太阳寻找光芒的快乐。3培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣

19、及创新意识。4培养幼儿的欣赏能力。5培养幼儿的技巧和艺术气质。教学重点、难点教学重点：引导幼儿大胆想象，理解图案形象。教学难点：以便丰富幼儿的绘画经验,2.更明确了绘画的方法。活动准备园形卡片若干、头饰（青蛙、喜洋洋）各一个、卡片西瓜一张活动过程一情景导入;拉上教室窗帘、打开风扇二谈话导入：师：小朋友现在是什么季节？感觉怎么样？师：又是什么使我们感觉这么热呀？要关上窗帘、打开风扇呀？1出示卡片一个光光的太阳，激发对太阳找光芒的兴趣师：你们看，这是谁？它的心情怎么样？可以从哪些方面看出来？师：问问它你为什么不开心呀？太阳：“我本来有又长又亮的光芒，可是到了夏天，大家都说我的光芒太热了，所以我把光

20、芒藏起来了，可是没有光芒的我变得好难看，真希望能有凉快的光芒。”师：呀，那这怎么办呀？2结合故事情节，欣赏范画师：什么样的光芒是凉快的呢？（1）青蛙：“呱呱呱，我来送，我来送。”师：谁呀？会送什么光芒给太阳呢？青蛙：“我送水滴光芒给太阳，夏天到，水里凉，太阳一定会喜欢。”师：青蛙要送什么光芒？为什么？师为太阳画水滴光芒，并示范转动纸头画。（揭开面纸）师：看看太阳喜不喜欢这个光芒。（笑脸，喜欢）（2）喜洋洋：“我也有办法。”“我送卷毛光芒给太阳，夏天到，毛儿少，太阳一定会喜欢。”教师范画，请个别幼儿尝试转动纸头画（3）幼：“我来送”“我送西瓜光芒给太阳，夏天到，很凉快，太阳一定会喜欢。师：夏天吃

21、西瓜什么感觉？（凉快）三谈话，引导幼儿大胆想象，丰富图案形象：你们在夏天最喜欢凉凉的什么呢？你想送给太阳什么做的光芒呢？教师结合幼儿的想法，画出相应的图案。幼：西瓜、雪糕、空调、等等。四.幼儿作画师：鼓励幼儿边说边画，说说，我喜欢，我送给你样的光芒。五欣赏作品：师：谁来介绍一下，你画的什么.送给太阳。教学反思本次活动结合教具深深吸引了孩子的注意力，在整个活动过程中幼儿的兴趣被激发了，能积极地参与活动，孩子们愿意说、大胆的来发言。但是在活动过程中发现有些幼儿语言的连贯性不够，还需进一步加强。太阳教学设计及反思2活动目标：1.分段阅读故事，理解太阳意外弄坏风筝、又意外被当做风筝的经历，感受故事中的

22、快乐氛围，体验能给别人带来快乐也是一种快乐的心情。2.通过多种方式收集信息，理解故事，并能恰当、连贯的表述阅读信息。3.领会故事蕴含的寓意和哲理。4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动重难点：观察图片上的细节，理解表达故事内容。活动准备：大图 小图书人手一本活动过程：一、出示图片，导入活动1.出示太阳的图片和汉字，这是谁？你们喜欢太阳吗？为什么？2.太阳对我们来说，是一个特殊而重要的朋友，虽然太阳住在高高的天空里，但它其实和你们一样，是个爱玩又有点调皮的孩子。瞧，这一天，爱玩的太阳度过了一个特别的早晨。二、阅读图书，理解故事内容（一）集体阅读大图书1

23、.播放录音：嗯，今天的风真大呀！咦？怎么飞来了这么多奇怪的鸟？2.你听到了什么？3.阅读图一，这些奇怪的鸟是怎么回事儿？我们一起跟着太阳往下看看吧！4.阅读图二，太阳用了什么办法看个究竟？（观察动作）我们想看远处时也会用这些动作，谁来学学？5播放录音：哎哟太远了，看不清啊！太阳为什么看不清？有什么办法呢？（离得近点儿看）6.阅读图书，那些奇怪的鸟儿到底是什么？（原来是孩子们在放风筝，出示“风筝”）（二）自主阅读小图书1.你们喜欢放风筝吗？当太阳遇到风筝会发生什么事情呢？2你看到了什么？到底发生了什么事情？3太阳弄坏风筝的事情在哪一张图片上，找出来让大家一起看一看？4太阳把小男孩的风筝弄坏了，它

24、心情怎么样？（有些紧张，感到抱歉）5后来太阳是怎么做的？6太阳意外的当了一回风筝，现在它的心情怎么样？你从哪里看出来的？三、故事表演，感受迁移1.谁愿意表演一下这段故事？2.这个故事的名字叫放太阳，放太阳什么意思呢？3.太阳为什么会这么高兴呢？（它为孩子带来了快乐；能够做一次会飞的风筝很高兴等）4. 你是不是也愿意让朋友们快乐呢？你愿意做些什么来让朋友感到快乐呢？活动反思：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与*、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活

25、情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。太阳教学设计及反思3活动目标：1.理解故事内容，学习并表演角色对话。2.萌生运动兴趣，愿意早起参加锻炼。3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4.领会故事蕴含的寓意和哲理。5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：蓝灰色海洋及天空背景、黄色沙滩，小动物、太阳图片、鱼线，小动物挂饰，健康歌音乐。活动过程：（一）引入：太阳宝宝怎么了？1.师：小朋友很能干，每天都早早起床，上幼儿园不迟到，和小伙伴们一起玩，锻炼身体。你们来幼儿园会做那些运动？（引导幼儿说说自己晨间锻炼的项目，鼓励幼儿大胆表达，教师总结）2.师：小朋友都很爱

26、运动，把身体锻炼得棒棒的。除了小朋友，小动物们也很爱运动，你们看他们早早地起床，在等太阳宝宝起床和大家一起来锻炼身体。（教师出示图片：小动物们站在海边，太阳没有出来）可是，他们等啊等，太阳宝宝还没出来，你们看天空是什么颜色的？你们猜一猜太阳宝宝可能去哪了？（引导幼儿大胆猜测）（二）理解故事：喊太阳起床1.原来太阳宝宝在睡懒觉呢？小蚂蚁可等不及了。它决定叫太阳起床，你们猜一猜小老鼠会怎么说？（鼓励幼儿说出喊太阳起床的话语，引导幼儿根据自身经验，自己赖床的时候，爸爸妈妈是怎么叫自己起床的）太阳宝宝又会怎么回答呢？（鼓励幼儿想象，引导其完整地说完一句话）2.我们来听一听小蚂蚁是怎么说的，我们来学一学

27、小老鼠的话。（教师边模仿小蚂蚁说“太阳，快起床！我要和你一起玩！”边做动作，引导幼儿学习对话和动作）太阳宝宝一听玩，就有点想起床了，可是玩什么呢？（教师模仿太阳说“玩什么呀？”）3.你觉得，小老鼠会叫太阳宝宝玩什么呢？猜猜他是怎么说的？（根据幼儿回答，选定一个游戏。将故事中的大力士游戏改为幼儿经验中的游戏。）4.太阳宝宝有点想玩XX，它呀升起了一点点（教师拉动鱼线，出现一点太阳）（出示第二个小动物，小白兔）小白兔也来叫太阳起床了，猜一猜小白兔会对太阳说什么？太阳宝宝会说什么？（引导幼儿完整表述）5.小白兔是怎么说的呢？我们来听一听，学一学。（引导幼儿边做动作边学对话）6.你觉得小白兔会叫太阳一

28、起玩什么游戏？那他会怎么说？（引导幼儿学说句式“我们一起玩XX”，游戏内容根据幼儿经验而定）7.（教师拉动鱼线，升太阳）XX听起来不错，太阳宝宝又升起了一点点，小花猫也来到了大海边。小花猫怎么样叫太阳起床？太阳宝宝怎么回答？8.你觉得小花猫会叫太阳一起玩什么游戏？他会怎么说？（巩固句式“我们一起玩XX吧”）9.XX可是太阳宝宝最喜欢的运动了，他听了终于“噌”一声整个儿跳了出来，天空都变得亮堂堂了。（教师将太阳整个拉出来）10.现在我们从头来听一听这个故事。教师完整讲述故事。11.你觉得睡懒觉好吗？为什么？小结：睡懒觉是不好的习惯，我们以后每天都要向小动物们一样，早早地起来做运动，这样我们的身体

29、才会变得棒棒的。（三）情景表演1.现在老师来当太阳宝宝，请你们来当小动物，看看小朋友们能不能把我这个太阳宝宝叫起床。2.幼儿自由选择角色，师幼共同连贯分角色表演故事对话一次。（四）活动结束1.教师以太阳宝宝的口吻说：谢谢你们，以后我每天都会早早起床，和大家一起做运动，现在我们一起来扭扭身体，动起来吧。2.播放音乐，教师带领幼儿一起做韵律操。活动反思：在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。太阳教学设计及反思3篇（扩展2）太阳是大家的教学设计与

30、反思3篇太阳是大家的教学设计与反思11、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。第一课时一、揭题导入1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。2、板书课题。齐读。二、初读诗歌1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。2、检查读课文情况。3、我来提醒：学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声，在ABB式词组中变成第一声。4、检查读诗情况。5、说说：你都知道了什么?三、朗读感悟1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。2、小组交流：把自己最喜欢的段落读给小

31、组同学听，相互评价。3、全班交流：读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话第二课时一、再读课文1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。2、学生交流读课文后的感想。3、有感情地朗读。二、练习背诵学生用自己喜欢的方式背诵。三、拓展交流学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。四、指导写字学生自己观察书写。教师进行提示。五、积累语言六、板书设计太阳

32、是大家的撒在鲜花上照耀着小朋友小朋友做游戏世界是大家的这一课是一首儿童诗，要从题目入手教学太阳是大家，通过引读，自读，齐读，老师范读，让学生理解世界要和*!最后可以拓展，学生自己仿照第二自然段编诗。太阳教学设计及反思3篇（扩展3）尊严教学设计及反思尊严教学设计及反思1教材分析：尊严这篇课文是人教版新课标四年级下册第二单元的的第三篇文章。写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。讲述了一个寒冷的冬天在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个骨瘦如柴的年轻人叫哈默，他宁可挨饿也不吃别人施舍的食物，坚持用自己的劳动来获取食物。他用实际行动维护了自己的尊严赢得了镇长杰克逊的赏识，后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄

33、园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格；从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵，是本课教学的重点和难点。杰克逊大叔的话“别看他现在什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严是本文中的重点。引导学生抓住人物的语言、动作、神态来理解杰克逊大叔的话的含义。教学目标：1、有感情地朗读课文，抓住描写年轻人神态、动作、语言的句子体会年轻人自尊的品格，感受“自尊者自立”的道理。2、理解课文内容，复述课文内容。教学重难点：1、抓住课文中对哈默语言、神态、动作的描写，感悟人物的形象。2、理解镇长杰克逊对女儿说的

34、话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”教学过程：一、复习导入1、听写词语尊严、善良、面呈菜色、疲惫不堪、款待、骨瘦如柴、狼吞虎咽、许配、捶背2、回顾课文主要讲了一件什么事。二、抓重点句段，理解课文内容问题引出课文重点段落。课文中那一部分内容体现了哈默用实际行动维护自己的尊严。（一 ）走近哈默，领悟他的品质1、默读课文第二部分，用不同符号画出描写哈默外貌、语言、动作的句子，并在空白处写出自己的感受，一句话、几个字都行。2、汇报交流（1）这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”

35、（利用查阅工具书、联系上下文、联系生活实际等方法理解 “脸色苍白”和“骨瘦如柴”这两个描写哈默外貌的词语的意思。为深入体会哈默的品质做铺垫。）（2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”（理解“灰暗”，体会哈默的绝望。）（3） “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。（首先引导学生读好这几句话，走进哈默的心灵世界，读出哈默的一言一行。接着让学生谈谈对这几句话的理解，例如：从哪个词体会出了什么，从哪个动作感受出了什么并对学生的理解及时评价，相机点拨。）3、学习小结：哈默真诚的语言、礼貌的行为、

36、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。4、轻声读课文的第二部分，再次感受哈默的言行，领悟他的高贵。（二）解读杰克逊大叔的话，体会“尊严”的内涵。1、快速浏览课文内容找出杰克逊大叔对年轻人的评价语。“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”2、联系中彩那天母亲的话“一个人只要获得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”的含义或联系上下文、举例等方法来理解杰克逊大叔的话。3、学生交流时老师相机引导点拨。4、根据自己对课文内容的理解感情朗读课文。5、感受“自尊者自立”的道理。哈默曾经说过这样一句话：不劳而获得的是施舍；靠劳动得到的才是报酬。三、复述课文

37、内容（复述时用上一题听写过的词语。）先同桌互相复述，再指名复述。四、讨论、拓展，体会“尊严”价值1默读课文，结合自己的体会，说一说从哈默和大叔身上学到了什么？（完成课后第一题思考练习）2结合课文内容，说一说课文的题目为什么叫做“尊严”？根据自我体验练读课题。五、作业设计：1、完成课后2、3小题2、摘抄有关尊严的名言。板书设计：尊严年轻人 杰克逊（不劳而获得 （尊重别人的尊严，到的是施舍， 慧眼识才。）靠劳动得到的才是报酬）太阳教学设计及反思3篇（扩展4）教学设计及反思10篇教学设计及反思1一、教材分析本文是一篇以游记形式抒发“闲人”之“闲情”的散文小品，全文仅84字，却蕴涵深厚。起笔交代夜游承

38、天寺的缘由，中间写所见美景，收尾抒内心感慨。本文以独到的手法表达了作者作为“闲人”独有的思想感情。文中的“闲”，决非不理政事，而是作者对贬谪后担任闲职之身份的自嘲。对于一个胸怀大志却遭受打击的“闲人”来说，其抑郁和忧愤是不言而喻的。但作者并未因此而委靡，而是以乐观豁达的态度面对挫折，在美好的大自然中寄托“闲情”，因而才能在“月色人户”之时“欣然起行”，并找到志同道合的“为乐者”张怀民一同赏月。而也只有在这样的心境之中，看到的月景才能那样迷人。“空明”二字既是对如水的月光的描绘，也是这种“闲情”的写照。也正因为如此，作者才能发出“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳”的感叹。作者将这种超脱的

39、情感融人记叙、描写之中，看似无情，却处处用情，使文章充满诗情画意。阅读此文，眼前犹如展开一幅笔墨淡雅的画卷。虽无雄阔的气势，却给人以清新、恬适的感受。二、学情分析八年级的学生，有了一定的文言基础知识与阅读能力，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。三、教学目标根据初中语文课程标准要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特点，

40、我把本课教学目标定为：1、知识、能力目标掌握文章个别词语的含义，理解文章内容。品味朴素自然、意味隽永的语言。2、过程与方法采用多种方式读课文，领悟文章的思想感情。采用小组合作探讨法了解文章主旨及作品内涵。采用创设情境法感受作者豁达乐观的人生态度。3、情感、态度、价值观学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。四、重点与难点重点：通过诵读品味出文章的意境难点：体会作者豁达乐观的心态。五、教学方法本课主要采用谈话法、朗读法、小组合作探究法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。六、学法采用探究式，合作式学习方法，使学生自主的学习，用

41、探究的方式由表及里地理解文言文。七、课前预习搜集关于月亮的名句；初读课文提出最想问的问题。八、教学程序一、导入新课：课前播放配乐图片欣赏（含月亮的美图）请学生回忆所学过的古诗文，交流有关月亮的名句。师：一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。（板书课题、作者。）（这样的导入自然流畅，激发了学生的求知欲，过渡到新课。）二、朗读课文，疏通文意（一）多种方式读课文1.听老师范读课文，注意字音、停顿，揣摩作者情感；2.学生自由朗读课文，读准字音、停顿

42、，揣摩把握作者情感；3.指名读课文，学生按朗读要求评价；4.学生齐读课文。（通过多种方式去读课文，让学生感受到读书的乐趣，在一遍遍的朗读中加深对课文的理解）（二）小组合作译文章1.对照注释，独立翻译课文，圈划出疑难字词；2.小组合作解决疑难问题；3.班级交流疑难问题；4.考查合作学习情况。（课堂上应以学生为主体，让他们主动去学习，探究问题，并让他们在合作中充分体会成功的喜悦。这个环节的设计让学生有了充分发挥的空间，带动了整体的进步。最后再通过考查的方式巩固学生的自学成果。）三、合作探究，理解文意（一）出示从学生的提问中筛选归纳的有价值的问题：1.文中哪句是写月色的？2.在夜游过程中，作者的心情

43、有哪些变化？3.为什么作者去找张怀民？4.为什么作者自称“闲人”？5.苏轼被贬，成为一个“闲人”，为什么他还能欣赏到空明的月色美景呢？（小组合作探讨，然后选派代表发言。）（二）师出示本文写作背景，知人论世看苏轼背景材料：元丰二年（1079），苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。获释出狱后，被贬到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，做着有职无权的闲官，在城东买坡地耕种养家。1.从这则材料中你发现哪些信息？2.你认为苏东坡有着怎样的人生态度？3.齐背课文，在诵读中进一步感受苏轼豁达的情怀。（这样设计的目的是让学生学会自主合作的学习。在愉快的合作中主动地分析问题、解决问题，教师巡视适当点拨。讨论好后每组选派一个代表汇报本组的研究成果。这一个环节中的问题，教师课前是作了筛选的，目的是让学生把握课文的内容，由浅入深体会文章的意境及作者的思想，突破文章的难点。另外，在学生回答问题过程中还要穿插课文朗读，通过细细的品读把握作品主旨。）四、拓展思考，感悟人生1.出示当代散文家余秋雨的评论“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。”2.展示苏轼被贬黄州时所创作的诗作大江东去，浪淘尽，千古风流人物。念奴娇赤壁怀古谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。浣溪沙谁怕？一蓑烟雨任*生。定风波3面对空明的月色、豁达