2022小学语文课堂活动总结范文（通用5篇）.docx

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1、2022小学语文课堂活动总结范文（通用5篇）小学语文课堂教学反思举荐度： 语文课堂教学总结举荐度： 双减下高效语文课堂总结举荐度： 小学垃圾分类活动总结举荐度： 小学体育活动总结举荐度： 相关举荐 小学语文课堂活动总结范文（通用5篇）总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，为此我们要做好回顾，写好总结。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是我帮大家整理的小学语文课堂活动总结范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。小学语文课堂活动总结范文（通用5篇）1西方学者德加默曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好”。

2、事实上，在问题的解答过程中，我们调查发觉:有的学生觉得问题太简洁，提不起爱好：有的学生认为问题太困难，甚至不举手、不发言，仿佛置身于课堂之外。很明显这两种状况都简单让学生滋生厌学心情，这不是课堂提问者的初衷。如何提高小学语文课堂提问的质量，这是摆在广阔小学语文老师面前特别现实而有意义的问题。为此我校的几位老师组成了一个小小的课题组，对小学语文课堂教学的提问进行了由浅入深的探讨。经过前几次的总结和提升和最近半年的探讨实践，我们总结了几点：一、比较胜利的提问策略语文课堂提问是优化教学过程、提高教学效率的重要手段，它在整个课堂教学中有着举足轻重的作用。老师要合理地运用课堂提问，使其在课堂教学中得到很

3、好的实施，并以此来提高自己的教学效果。那么老师要在哪些地方设问呢？我们经过组内实践探讨总结了一下几点：1、在主要内容上设问，预想设计富有整体性的问题。学生阅读课文时，往往感到一读就懂，但又不能从整体上把握课文的中心思想和结构线索，因而对课文的理解是含混不清的。老师从全篇的主要内容入手，细心设计提问，可以有效地帮助学生从整体上把握课文，加深对课文的理解。2、在冲突处设问，预想设计富有启发性的问题。不少课文从内容上看起来好像“自相冲突”其实这正是诱发学生思维的亮点。在此发问，会促使学生思维兴奋，弘扬自主探求的学习方式。如穷人一文，先写古老的钟嘶哑的敲了十下，十一下后说“睡觉还早”。已经深夜，睡觉还

4、早吗？在此预想设问，引导学生合作探究。从而让学生在对冲突的探求中，进一步体会到桑娜的和善。在这样一个暴风雨的夜晚，对出海打鱼未归丈夫的牵挂之情，担忧之心。3、在课题处设问，预想设计富有吸引力的问题。课题往往是一篇文章的灵魂，它是一篇课文的高度浓缩，仿佛是文章的眼睛。围绕课题设计富有吸引力的问题，激发学生的探究欲望。如落花生一文，简介作者时，告知同学们文章的作者许地山，笔名就叫“落花生”为何用自己的笔名来做文章的题目呢？简洁的问题恰到好处，为引导学生如何做人打下了伏笔。再如草船借箭一文题中的“借”字，箭明明是“骗”来的，为什么偏偏用“借”呢？这不但表现了诸葛亮的足智多谋，也示意了这些“箭”在以后

5、的对曹作战中是要“还”的。抓一字而动全篇，一石激起千层浪。4、在反复处设问，预想设计富有想象力的问题。很多课文，作者运用了反复的表现手法，以强调某种感情的剧烈和深厚。在这里设问，可以充分表现作者的感情内涵，也可促使学生体会悟情，提出富有想象力的问题。如林海一文中。三次出现“亲切、舒适”一词，分别表现老舍先生不怜悯境下的感受。教学中，我预想紧扣反复处发问，既可突出重难点，又能进一步感悟文章思想内容。5、在关键处、空白处设问，预想设计富有统领性的问题。学习一篇课文，假如设计的问题过多，缺乏针对性，不仅费时低效，而且学生的实力也得不到发展。老师若抓住教材的关键，在关键处设问，提出富有统领性的问题，则

6、教学事半功倍。如草船借箭文末，周瑜长叹一声“诸葛亮足智多谋，我真不如他”。紧扣“足智多谋”设问，诸葛亮的足智多谋表现在哪些方面？在此基础上引导学生默读进行小组合作探究，则学生学得主动，学得扎实。二、课题探讨成果1、通过在课堂中注意提问方法与技巧的运用，学生语文学习的爱好得意较大程度的提高，课堂有焕发出勃勃朝气。2、自开展课题以来，课题组成员公开课，将在课题探讨中的阅历融入教学设计中，使课堂教学收到了较好的效果，得到了组员和学校领导的确定。三、语文课堂提问仍旧存在的不足经过课题探讨，课题组成员驾驭了一些有效的课堂提问的方法，学生在特性化学习过程中，问题的发觉、探究、解决方面的实力也有可喜的进步，

7、师生关系融洽，学习趣味增加，有更多的空间让学生对自己感爱好的问题进行探究，学生较之采纳传统教学法时更为乐学。但同时，我们也清晰地看到课题探讨过程中还存在着很多不足之处：1、问题切入点不合适导致提问的目的不明确，不能精确把握学问本质。课堂上，有时老师的问题范围太广，学生不知道从何入手；有的问题太长，往往使学生抓不住重点；有的问题没有思索价值，偏重于机械的盲目记忆；问题和问题之间没有组织性和系统性，想到什么就问什么。2、老师提问多，学生主动提问少长期以来，语文教学之所以高耗低效，一个不容忽视的缘由就是提问主体没有得到根本的转变，学生随老师的意旨学习课文，用老师想听到的话回答老师的问题，课堂上表面喧

8、闹，事实上无论是语言训练还是思想感情陶冶都是没有生命力的。间或有学生发问，也只是问问词语说明，句子含义之类没有思维深度的问题。老师许多时候不敢把课堂提问权力放手给学生，怕学生打乱了教学进程，这其实是一种画地为牢。3、不足够的期盼时间期盼时间是指一个问题被提出之后与由这个问题引起的回答之间的时间量。大量探讨揭示，老师在提出问题之后的期盼时间平均只有1秒，假如一名学生不能快速地思索问题，老师通常会重复刚刚提出的问题，或重新表述这个问题，要么就叫另一个学生来回答这个问题。老师留给学生组织答案的时间太少。一再如此，学生就失去了使他们的思路趋于完善的四、今后的设想当然，本次课题探讨仅仅只是一个开端，还有

9、很多深层次的任务和问题有待我们在教学实践中去探究与解决，更须要老师在这次课题探讨中相识的提高和自身教学水平的提高与完善。转变观念是一个艰难而困难的过程，而渡过这个阶段的惟一途径只能是老师对新理念的不断学习理解、实践反思、总结提高。当然，事物是在发展中不断地完善、充溢、提高的，我们由衷地希望，通过自己的努力能够促进自身水平的提高和教化事业更好更快地发展。小学语文课堂活动总结范文（通用5篇）2小学语文课堂中小组合作学习的探讨课题探讨的打算阶段工作已经接近尾声，现将本阶段的探讨工作总结如下：一、基本状况在课题探讨的打算阶段，我在区教体局教研部门的有力指导下，结合我校语文课堂中小组合作学习的实际状况，

10、以课题实施方案的探讨内容和探讨步骤，通过语文课堂中“小组合作学习的方式，努力提高语文课堂的教学效率，培育学生的合作意识和创新精神。目前，我已经完成了打算阶段的各项探讨工作，进行了搜集、查阅资料，理论学习，制订探讨方案，开展问卷调查等工作，为整个课题的顺当实施以及取得预期成果奠定了基础。二、打算阶段探讨成果1、通过打算阶段的课题探讨资料学习及结合本校语文课堂中小组合作学习的现状的有关调查、分析，我以仔细完成了课题探讨方案、开题报告的撰写，并依据实际状况制定了打算阶段安排及月活动支配。2、通过打算阶段的前期调查问卷，我已初步驾驭了我校学生对语文课堂中“小组合作学习”的看法及学习效果状况。从中可以看

11、出学生对“小组合作学习”的相识不够深刻，老师在“小组合作学习”中的指导也不够到位，导致“小组合作学习”流于形式。3、通过打算阶段的工作，完善了全部探讨过程性材料，为课题探讨的下一阶段供应了有力保障。4、通过打算阶段的仔细学习，我对课题探讨有了更明确、更深刻的相识，同时相关的理论学习也为我的课题探讨供应了有力的支撑。三、打算阶段探讨工作中的问题1、在打算阶段的探讨工过程中对所搜集的材料未能进行刚好的记录与分析，对所调查的结果也未能刚好地作出深刻地分析。2、在打算阶段的探讨工作中，更侧重于相关理论学问的学习，缺乏实践的指导。因此，针对打算阶段探讨工作中存在的问题，在下一阶段课题探讨过程中有针对性地

12、改进，保证下一阶段的探讨工作更加系统化、详细化、明确化。小学语文课堂活动总结范文（通用5篇）3课堂教学是全面提高学生素养，培育孩子成为现代中国人的教化渠道，也是实施教学安排的主要基地，其质量将成为素养教化实施的重要标记。为使素养教化在正常的轨道上运行，提高课堂教学质量自然成为其强劲的动力。通过近几年来的实践与探讨，现就如何提高小学语文课堂教学质量谈几点本人的思索：一、深化了解，因材施教教学既要面对全体学生，向他们提出统一要求，又要承认学生的个别差异，实行各种不同的教化措施，使学生的特性得到充分的发展。每个学生的特性各不相同，学问、实力、情感、意志、性格等都表现出不同的特点和发展倾向，只有深化了

13、解每个学生，从多种多样的特性中概括和把握学生的共性，把教学措施主要建立在学生共性的基础上，即相近的智力水平，相近的学问积累的基础上。老师因材施教，学生因教而学，教学高度适应，师生相互促进，这样才能获得最佳的效果。二、以学生为主，老师为辅老师应坚持以学生的“学”为主，老师的教为“辅”的指导思想。这样的教学指导思想有利于学生充分发挥自己的学问潜能，主动主动的参加到学习中去，有利于课堂教学质量的提高。通过实践，我总结了以下五点可行的方式：1、根据学生的智力水平进行教化。在教学过程中，老师必需充分考虑学生的接受实力。对智力水平高的学生可以适当提高要求，而对智力水平相对较低的学生应放低要求。2、抓住学生

14、特长，分层进行教学。在教学过程中，老师应擅长抓住学生特长分层进行教学，使学生的特长得到真正充分的发挥，并加以引导，激励学生各显神通。对于不同智力水平的学生赐予不同层次的引导，促使其在学习上一步一个脚印，稳步发展，不断进步。3、根据学生的努力程度进行教学。“因材施教”要依据学生的智力水平进行，但也不能忽视学生的努力程度。假如忽视了这一点，将事倍功半，得不到预期的效果。孔子的学生颜回，才智不算太高，但特别好学，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”孔子抓住这一特点，不断地加以激励，最终使其成为儒学的一代宗师。4、激励学生独立思索，培育自学实力。老师在教学中实施因材施教，并不是让学生

15、被动地去接受学问，而应当激励他独立思索，养成自主学习的实力，把因材施教与学生自主学习结合起来。5、运用问答教学，敏捷回答提问。问答教学是老师常常采纳的手段之一，那么，怎样才能有效地解答学生的疑问,做到因材施教呢？通过实践，有以下四种方式：（1）一个问题对不同的人做不同的回答。（2）对学生提出的问题不总是干脆作答，让学生去思索，发表自己的建议，然后再作探讨。（3）对于爱“打破沙锅问究竟”的学生，主动引导，从不厌烦。（4）采纳追问法，对学生提出的问题，作一系列追问，不作任何回答，迫使学生各尽其力，自己找到答案。三、奇妙营造氛围，激发学生创新意识古诗云：“天时不如地利，地利不如人和。”闻名教化家托兰

16、斯也曾指出：创建力的发展，必需在自由而平安的气氛中进行，自由而平安的课堂气氛，会使学生的思想处于主动活跃状态，使其创建力潜能得到最大限度的发挥。那么如何营造良好的“人和”氛围呢？首先，老师在教学中应建立起民主、同等的新型师生关系，对学生多激励、少指责，同时，老师也应发挥自己的主导作用，使学生之间建立起同等、友爱、互助的氛围。其次，老师应尽量削减对学生的行为和思维的无端限制，使学生有自由表现的.机会。如：我在讲狐狸和乌鸦一课时，激励学生绽开丰富的想象，续编故事，既熬炼了他们的说话实力，又发展了学生的思维实力。学生爱好很浓，课堂气氛特别热情。语文是一门工具性和思想性很强的学科。其课堂教学质量干脆关

17、系到素养教化的实施。在今后的语文教学过程中，如何提高课堂教学质量必将是探究素养教化之路的永久性课题，只有通过不断地实践，不断地发觉，才会有所创新。小学语文课堂活动总结范文（通用5篇）4回忆一学期的工作，想说的真是太多太多。公民老师这一职业是特别辛苦的，不仅担负着教学工作，更担当着治理全班同窗的重担。先生是学生班集体的教化者、组织者和领导者，也是学校教化工作、尤其是学校思想品德教化工作的主力军，能够说，老师工作的好坏干脆关系到全体学校的发展。下面分多少个方面来说一说：一、思想方面本人关切国家大事，工作当真负责，关怀学生，疼惜学生，为人师表，有贡献精力。二、教学方面1、备课开学初，主动参与教研室组

18、织的教研活动，在师校教研员的领导下进行群体备课，细致听，仔细记，懂得精神实质。而后依据要求，提前两周备好课，写好教案。平常做到周前备课。备课时仔细探讨教材、教参，学习好纲领，虚心向同年组老师学习、求教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的特长推断自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感想所学的学问内容，我主动查找课件，制作课件，打算、制造教具。每次，当我工作完的时候，颈项就已经感到非常僵直而苦楚哀痛。而家人都已酣睡，时钟已静静滑过深夜十一时、十二时，有时已经凌晨一时多了。2、上课上好课的前提是做好课前打算，不打无筹备之仗。上课时仔细讲课，力求捉住重

19、点，冲破难点，精讲精练。应用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和独创性思维，使学生有举一反三的实力。培育学生的学习爱好，有难度的问题找优等生;个别问题找中等生;简洁些的总是找学困生回答。桌间巡察时，留意对学困生进行背靠背的辅导，课后刚好做课后记，找出不足。3、辅导我应用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐烦讲解，不会写字就手把手地教，刚好查缺补漏。并与家长接洽，刚好沟通状况，使家长了解状况，以便在家里对孩子进行辅导。为了辅导学困生，我经常在班后把他们带回家，给他们吃小灶。4、作业依据减负的恳求，我把每天的作业经由细心肠筛选，适当地留一些有利于学生实力发展的、施展主动性和发觉

20、性的功课。三、德育工作德育是学校工作中的重中之重，而德育工作的秘诀就是爱。师爱是宏大的、神圣的。师爱是人类困难情感中最高尚的情感，它凝固着老师无私奉献的精神。师爱是超常脱俗的爱。这种爱不血源跟亲情，不私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力气。1、爱就是了解。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状态、家庭情形、学问基本、学习成就、兴致爱好、性格气质、交友状况、喜怒哀乐的深刻懂得。这是做好班级管工作、避开教化盲点、因材施教的前提，也是进步教化管理程度、提高教化教学品德的必要条件。初接新班，了解学生从了解学生家庭起先。父母的年事、职业、家庭住址、生活状况，做到高深莫测。接着就要了解孩子的爱好、爱好、

21、特色，他们有什么弊端，需不须要照看;了解孩子的学前教化状况，以便因材施教。为了了解学生我每天都和他们在一起，课间和他们一起做嬉戏，中午休息时和他们说谈话，在闲谈进程中了解他们的基础状况。经过一段时间的了解，知道了很多：懂得了孩子的全部，我才华有的放矢地去关怀他们。2、爱就是关切。师爱是教化的润滑剂，是进行教化的必要条件。当老师全身心地爱惜、关切、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教化力气。正因为有了师爱，老师实力赢得学生的信任，学生才乐于接受教化，教化才能收到良好的成果。师爱要全面、公允。全面公正的爱是指老师要酷爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要

22、爱，文雅踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。3、爱就是敬重。敬重、理解、信任学生是消退教化盲点的基础。敬重学生要敬重学生的人格。老师与学生诚然处在教化教学过程中的不同的地位，但在人格上应当是等同的，这就是请求老师不能平易近人，更不能利用老师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点动身，理解他们的要求和主见，懂得他们成熟和天真;信任学生要信任他们的潜在实力，放手让学生在实践中熬炼，在磨难中成长。只有这样，学生实力与老师缩警戒理距离，学生才会对老师产生依靠感。在班上，人人都是小主子。不用老师指定，不必编排值日表，每天卫生扫除都有学生抢着去做;班上有同学遇到艰难

23、，同学们都会主动去关切、救济用爱心造就孩子对群体，对别人的爱，一旦这种爱升华为对别人、对社会的责任感，那么人格大树就耸立起来了。4、爱就是责任。爱学生要深化地爱，爱学生要理智地爱。就是要严厉要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其弊病错误，不放荡、不姑息、不放任。师爱既蕴含着剧烈的心情色调，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注意学生将来的发展和前途。作为一个合格的国民先生，我有义务引领他们走进常识的殿堂，学到更多的学问;我有责任引领他们张开空想的风帆，驶向梦中的彼岸;我有责任引领他们插上才智的翅膀，翱翔在无尽的天空。在教学中我采纳了良多孩子们易于接受的方式进行教养，想了许多好玩

24、的嬉戏，不仅使学生爱动的天性被发挥的畅快淋漓，由此吸引了学生的留神力，而且还有意想不到的收获。在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。老师的责任不仅在于教学学生学问，更在于引导他们学会生涯和生存的根本技能，及做人的基本行动准则。刚入学的学生，不知天高地厚，只会为所欲为地玩闹。我就不失时机地抓住一切可能利用的机会进行惯例教化，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教化。这样让他们心中有通例，时刻有常规意识。但这是远远不够的，他们的自发性不强，还须要时刻不放松地看。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，而后目送他们一个一个走出去，还要不断地提示，某

25、某站排里，某某把手放下。这样的话不知说了多少。指导他们嬉戏的方法。上课时间站队就得训练好几次。就这样，促地下课我不再用时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。四、个人学习主动学习各种教化理论，以充溢自己，以便在工作中以坚实的理论作为领导，更好地进行教化教学。我还利用业余时间仔细学习电脑学问，学习制作多媒体课件，为教学服务。五、努力方向1、加强自身基本功的练习，课堂上做到精讲精练，注意对学生实力的培育，学问上做到课课清、段段清。2、对差生多些关切，多点爱心，再多一些耐性，使他们在各方面有更大进步。3、加强守纪方面的教化，使学生不仅在课堂上集中留心力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。4、教化学生

26、要留意保持环境卫生，增加主子翁意识和责任感。5、利用各种方法，训练学生提高、集中留意力。6、在教学高下功夫，努力使班级学生的成果在原有的基础上有更大的先进。教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着始终的变革。作为有任务感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自发性，刚好独创、探讨和解决学生训诲跟管理工作中的新状况、新问题，把持其特点、创建其法令，失职尽责地做好工作，以实现咱们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份空虚，那沉甸甸的感情。我用我的心去教育我的学生，我用我的情去培育我的学

27、生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把毕生矢志教化的宿愿化为酷爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日必定能盛开绚丽的花朵。小学语文课堂活动总结范文（通用5篇）5一、课题的确立我们组的子课题是“小学语文课堂提问的探讨”，我们选择这个课题的本意就是好用，实际，每节课、每个老师都离不开的就是提问二、前期工作（一）收集资料，学习理论多途径地理论学问学习，确保从根本上相识提问，探讨提问。研讨学习并总结出现阶段我们语文教学中课堂提问存在的问题以及关于提问的理论学问和解决策略。（二）找准根源，把握方向。通过阅读文献资料和分析实际的语文课堂，我们全组老师探讨探讨发觉我们

28、语文课堂提问存在的一些问题：1、提问的目的不明确，不能精确把握学问本质。如这个学问点的学问基础是什么，又能为后面哪个学问点的学习做服务？重难点是什么？2、提问的个人主观性太强，太随意。在一节课中的提问多的可达几十个问题，少的却只有几个问题。特殊是在常态课上，这类问题特别严峻。3、学生的学习主体地位得不到落实。老师只注意自己问，忽视了让学生提问。答案开放的问题比较少，不敢放手。4、存在口头语式提问。比如“是不是”、“对不对”。这样的问题学生没有任何思索过程，顺水推舟就回答“是”“对”。在实际应用中，这种现象普遍存在。三、依托课例进行实践，努力实现课堂提问的有效性发觉问题了，我们就来解决问题。首先

29、，我们制定了严把课堂提问的三个环节：“课前备课中设问”、“课堂实践中精问”、“课后总结中思问”。把课堂提问探讨的意识渗透在每个环节，并落实行为。确立了这个教学行为的目标和要求，我们心里就有底了，探讨起来也更有方向性了。那就是提高语文课堂提问的有效性。为了提高语文课堂中提问的有效性，我们有安排的开展了多节课堂教学听、评课活动，主要从提问的数量要求少而精、提问的难易适度、提问要切中要害等几个方面入手对小学语文教学中课堂提问的有效性进行探讨。我们在同讲一堂课活动中，就特殊留心了各节语文课堂提问的质量，同时视察课堂中老师们的提问技巧，学生们的提问实力，从中吸取对自己有用的阅历和教训，在评课中，每位老师

30、也都针对课堂提问发表了看法。在课堂中，我们首先转变自己的观点。努力开发学生的“问题意识”。我们是这么做的：（1）激发学生提问的爱好。老师应信任学生的潜力，赐予学生提问的机会，对学生提出的问题赐予刚好反馈，对提出有价值的问题赐予表扬。（2）激励学生大胆置疑。课堂教学中应激励学生大胆允许学生表达自己的怀疑和见解，即使学生的问题很无趣，也应赐予主动的确定。（3）让学生参加课堂提问的设计。在预习、学习或复习阶段，均须支配学生参加到课堂提问的设计中来，因为学生提出的问提才是他们真正感爱好的问题，才是他们关切的问题，四、总结课题探讨的成果和今后的改进措施（一）取得的成果。1、通过对小学语文课堂提问的探讨这

31、一课题的自主学习探讨，我们真正相识了课堂提问，明确了课堂提问对于提高课堂效率的重要性，学习了提高课堂提问的策略，并通过实践证明白真正有效的课堂提问会使我们的课堂教学达到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我们撰写了教学反思、案例分析、阶段报告。2、学生们则在老师细心设计的“精问”、“设问”中争当学习小主子，变更了被动、懒散、依靠等不良学习习惯，很大程度上激发了他们探究课堂问题的爱好，思维得到熬炼。（二）今后的改进措施。1、进一步落实教学探讨。在课堂实践中留意提问层次和梯度，并依据问题的难易提问不同的学生，使得学生全面发展。以及，老师在设计提问时应留意趣味性，课堂提问的内容新奇新颖，富有情趣和吸引力，使学生感到好玩而开心，在开心中接受学习，做学习的主子。2、进行多渠道的学习，注意平常积累。3、接着充溢完善个人探讨资料夹，装载每次探讨过程中的个人探讨成果以及个人撰写的案例分析、教学反思、教化教学心得体会、教学论文、优秀课例、等，便于随时查看自己的成果，回顾自己的成长历程，不断反思和提高自己的专业探讨素养。以上是我们课题探讨小组完成的一小部分工作，以后我们会本着“想到一点就做到一点”的课题探讨作风，扎扎实实地做好课题探讨工作，决不敷衍了事，一切本着课题探讨的精神，实实在在地做好每一项工作，使课题探讨成为日常课堂教学的一部分。为推动试验小学优质教学模式和方法探讨总课题的进程添翼。