2022小学二年级语文说课稿15篇.docx

《2022小学二年级语文说课稿15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学二年级语文说课稿15篇.docx（62页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022小学二年级语文说课稿15篇小学二年级语文说课稿1一、说教材教材分析雾在哪里是部编版二年级上册第七单元的其次篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了古诗二首雾在哪里雪孩子3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美。雾在哪里是一个童话故事，作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟识的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾覆盖下世界一片朦胧的奇异景象。作者给予雾以孩子的语言，把大雾覆盖称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动好玩。因此在教学本文时除了让学生驾

2、驭生字词外，更重要的是在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的顽皮调皮。二、说学情二年级的学生具有丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本，一年级上册第六单元也是一个以“想象”为主题的单元，所以学习这篇课文有肯定的基础。但是二年级的学生在学习雾在哪里这篇课文的过程中有部分生字会造成阅读障碍，同时，二年级新课程标准要求“对写话有爱好，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对四周事物的相识和感想）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”但二年级的学生在写话上表达还不清楚，所以，本课的教学目的主要为培育学生识字、写字和写话的爱好。三、说教法教学是一门艺术，“教学有法，但无

3、定法；施教之功，贵在得法”。依据新课程标准的要求以及本课的教学目标和学生的学问基础、认知规律，我选择了多媒体课件协助教学，在教学过程中适时演示有关幻灯片激发学生充分想象，主要采纳了如下的教学方法：1、范读法。指导读好雾说话时的语气语调，体会雾的调皮。2、提问法。为了加深学生对雾这一形象的理解和相识，我设计了若干个问题引导学生在反复的阅读课文中，动脑、动手、动口，逐步体会雾调皮、顽皮的性格特点。3、比较法。通过对相像句子的比较让学生发觉课文结构的相像之处，并以此引出仿写句式。4、读说结合法。对于二年级的学生来说，说话写话还处在仿照阶段，仿照是提高写话实力的重要一步。本着学以致用的原则，我采纳读说

4、结合的方法，出示图片，引导学生视察，并通过适当的想象完成仿照课文句式写话的教学任务，如此以读促说，以说促写，读写结合，提高学生的写话实力。四、说学法1、朗读法。新课标规定：“阅读教学要重视朗读。”学习本课着重从朗读入手，通过范读、自由读、齐读、指名读等多种形式让学生在朗读中体会感悟。经过以往的朗读训练，他们很简单感受到童话语言的生动好玩，简单从朗读中获得学习童话的喜悦感。2、圈点勾画法。着眼于培育学生提取重要信息的实力，要求学生在找出重要信息的同时用笔进行圈点勾画。3、自主合作探究。课堂上，调动各种手段，引进激励机制，把学生的眼、耳、脑、手各个感官调动起来，读一读，想一想，说一说，在这个过程中

5、体会雾的调皮。五、说教学过程进行新课前，我已经要求学生对课文进行了预习，并提出如下预习要求：1、给课文标上自然段序号。2、朗读课文，读准字音，认准字形。3、遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。六、教学反思：雾在哪里这篇课文作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟识的自然现象，用生动好玩的语言形象地呈现在孩子们的眼前。因此，在教学中我主要围绕雾“调皮”“藏”来设计。抓住雾“调皮”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采纳不同的形式来进行朗读。让学生边读边思索，在读中悟，在读中加深对课文的理解。1、朗读训练力求扎扎实实语文学习“以读为本”，“读中体会”。对于低年级的学生而言，“读”更是重要，这对

6、于理解语言、感受人物情感的实力培育，渐渐驾驭朗读的技巧有“推波助澜”的作用。课中，我把“雾”说的五句话作为朗读的重点，通过多形式的朗读来体会“雾”的调皮，充分利用个别学生示范读来感染其他学生，再读时自然而然地表现出“调皮”的特点。另外，许多时间都花在朗读课文上，培育学生读的爱好和习惯，在熟读基础上理解，与文本间的沟通更为亲密。2、语言训练力求扎扎实实引导学生找课文中语言来说，自由选择内容练习说话，将学习的主动权给了学生，并将课文语言内化为学生自己的语言，培育了语感。而依据图片仿照课文，绽开想像练习说话，也是语言训练的重要环节，因为有图片，学生有话可说，因为前面有句式训练的铺垫，学生语言表达也很

7、流畅，连实力较弱的学生也有了说的主动性。课堂不再是少数学生的课堂，学生们学得更主动、主动了。小学二年级语文说课稿2一、谈话导入、揭示课题1师叙述：语言是人类最重要的沟通工具，刚才我们之间相互谈话、相互问好，就是在运用语言沟通。（板书：语言）可是，语言并非只是人类的专利。大自然也有自己的语言。2出示课题，齐读课题。3师叙述：大自然还有很多好玩的语言呢！跟老师一起走进这奇趣无穷的大自然，细致倾听一下它的语言。本环节以“语言”为切入口，谈话导入，让学生感受语言是沟通人与自然的工具。大自然也有语言？它的语言怎样？我们能读懂吗？带着这些疑问，让孩子去学习，去发觉。二、品尝诗句，合作研读1学生用自己喜爱的

8、方式自读诗歌，找出诗中几种大自然的语言，标画出来。在学生阅读诗歌时让学生在文中画出描写大自然语言的句子，留意培育了学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯。2小组合作学习，沟通诗中发觉的大自然的语言，并把它们填进表格里，并组织沟通。老师依据学生沟通的内容相机出示课件表格，相机结合资料理解“三叶虫”。在这里通过读书理解文章内容是三年级阅读教学的首要任务，在学习诗歌内容时，引导学生用表格法来帮助学习总结。并激励学生能将这种表格学习法运用到其他文章的学习上。这样既结合语文天地里的“金钥匙”的要求加强学生概括实力的练习，又让学生在今后的学习中“有法可依”。3让学生在文中找出一个词形容大自然的语言。老师指导

9、理解积累“妙不行言”一词。此处的设计留意培育学生积累运用好词佳句的学习习惯和实力4、品读揣摩，体会情感。（1）指名找出自己最喜爱的一个小节朗读。并说说为什么喜爱这个小节，引导学生体会诗中的文字美。指导朗读这一节的诗句。语文教学应立足文本，所以此处我们又引导学生回来文本，找出自己最喜爱的一个小节，在说出自己喜爱该小节的缘由时，引导学生充分体会诗中的文字语言美。（2）自选最喜爱的一个小节，说出自己喜爱它的理由，再想想要怎么读好这个小节，最终自己放声朗读出来吧。本环节着重指导学生理解文中的重点词句，在朗读指导中体会大自然语言的奇妙，并借助插图、课件适当渗透文中的修辞手法。（3）师生引读全诗，引导学生

10、边读边留意自己最喜爱的那个小节中感爱好的词语、句子。学编诗歌是本课的教学难点，如何化难为易呢？教学时设计了两处铺垫，此环节是第一处，旨在让学生去找找哪些词语能表达自己发觉时的兴奋心情，并在师生引读诗歌时让学生边读边留意最喜爱的那个小节中感爱好的词语、句子，为仿写作好铺垫。三、学问拓展，练编诗歌1、让学生借助资料卡，沟通收集到的资料。这个环节是指导学生学编诗歌的其次处铺垫，旨在让学生沟通所收集到的大自然的语言，让学生在创编诗歌时言之有物。这样指导仿编诗歌也就水到渠成了。2、选择一种你查找到的大自然的语言，仿照诗歌编一小节。3、学生沟通汇报点评。 四、总结延长，布置作业 1引导学生发觉只有爱学习、

11、勤于思索才能发觉大自然的语言，激励学生接着专心去视察生活，发觉生活。2布置作业（1）接着把诗中好词佳句抄到积累卡，再把积累卡夹到自己的积累本上。（2）有感情地朗读这首诗，背诵这首诗。（3）你还知道大自然有哪些“语言”？接着仿照诗歌写一段。本课教学力求能充分体现叶圣陶先生的“语文课以读书为目的”的教学思想，并运用多媒体协助教学、创设情境法、以读代讲、谈话讲解、小组合作等多种教学方法，把读与悟、想与说、课内与课外、科学学问与诗中文字紧密结合、融为一体，使学生获得基本的情感体验。小学二年级语文说课稿3数星星的孩子是讲读课文，在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步驾驭阅读的方法，培育阅读习

12、惯，以便形成肯定的阅读实力。低年级的讲读课文区分于中高年级。应主要留意以下几个方面：1、重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充分利用学生已有的识字基础和识字实力引导学生自己读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。2、重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出足够的时间指导学生朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。3、重视教学上的直观形象，因为低年级的课文图文并茂。小学生的形象思维占优势。4、指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导废注入的教学原则。数星星的孩于这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。依据

13、以上我对教材及学生年龄特点的相识，认为本篇课文第一课时的教学要求是：（1）会认12个字，和用生字组成的新词。（2）理解课文13自然段，了解张衡从小爱视察、擅长视察。（3）正确、流利，有感情地朗读课文13自然段。下面谈谈第一课时的教学设计：一、设疑导入，激发爱好导入新课：同学们有过数星星的经验吗？我们一起来数数吧！（课件）你觉得星星好数吗？周老师和大家的感觉一样，觉得星星很难数。可是在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他认为只要看得见，就能数得清。想知道其中的奇妙吗？一起去读读课文吧！二、初读课文，整体感知学生借助拼音把课文读准读通，整体感知课文，是对二年级阅读的基本要求。这一环节我是这样设计的：

14、1、要求学生自由读课文，把课文读准读通顺。2、检查生字读音，对简单读错的字词，包括多音字，要重点强调。3、老师范读课文，并思索：课文讲了一件什么事？三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵1、学习第一自然段这一段主赛讲了满天的星星像多数珍宝撒在夜空里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的天空，可爱的孩子，这是一幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的最好着眼点。首先我请学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么？这样设问，目的是让学生自己读书发觉问题，培育主动探究的品质。接着指导理解“晚上，满天的星星像多数珍宝撒在夜空里。”、“一颗、两颗始终数到几百颗。”引导学生体会星星的（）多和美。再来声情并茂

15、地朗读。然后让学生找出表示张衡数星星的动作的词，让学生做做这个动作，说说“仰”的感觉。从而体会到张衡多么爱数星星啊！2、学习其次、三自然段。这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈祥，小张衡的专注执着溢于言表。首先让学生自由读2、3自然段。再指名说说奶奶的想法是什么？出示句子“傻孩子，又在数星星了。”从“又”字体会出张蘅是在长期视察。指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的？出示“星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星总是离得那么远。”让学生多读读这句话，再放课件帮助学生理解。引导学生有感情地读小张衡的话。引导学生读出天真、确定的语气。以上教学环节通过创设情境

16、，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和擅长表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。小学二年级语文说课稿4一、说教材蜗牛的奖杯是义务教化课程标准试验教科书苏教版第四册第七课的内容。本课是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，丢失了飞行实力的故事。课文语言浅显，但描写传神精妙，故事性强，充溢童趣，适合儿童阅读。教材图文并茂，两幅插图中蜗牛的样子和神情形成显明的对比，给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。依据课文的容量，我确定本课的教学时间3课时，第一课时主要为初读感知阶段，落实识字教学目标，大体感知课文大意，疏通阅读障碍

17、，激发阅读期盼，为其次课时的深化探究做好学问和情感的铺垫。二、说教学目标的确定本课是该册教材其次组课文的第三篇。本组课文为教材的“哲理篇”，意在让学生读中领悟一些人生哲理。依据教材的编排特点以及第一课时的实际学习状态，我确定本课其次课时的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、读中感悟，理解课文内容，懂得在荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理。这一教学目标融学问和实力、过程和方法、情感看法价值观于一体。如正确、流利、有感情地朗读课文，既是理解课文内容、感悟课文内涵的方法，又是学生语文学习应当达到的学问和实力；理解课文内容，懂得在荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理，既是学习本课的显

18、性学问目标，又是进行情感看法价值观渗透的要求。同样，依据教材的编排意图和本课的价值资源，我确定本课的教学重点是“读中感悟，理解课文内容，懂得在荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理”。终归二年级学生，虽然通过前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发觉文本背后蕴意的方法，但他们的整体语文素养确定了他们可能更多地关注于课文的形象，课文的情节，而忽视文本的内涵，忽视形象的寓意。因此，这一点也是学习本课的难点。三、说教法学法语文课程标准也指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，老师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中

19、思，在读中悟。因此，本课教学老师力图实现“同等中的首席”的课堂角色，引导学生自读课文，探讨文本，感情朗读，领悟寓意。四、说教学程序（一）、干脆导入：这节课让我们接着学习第7课蜗牛的奖杯，书空课题，齐读课题。留意生字“奖”，读课题不要拖长音。干脆明白。(二)检查字词：检测上节课学习的如何，与第一课时形成连接。（三）学习第一自然段，感受蜗牛翱翔的欢乐。探究以前的蜗牛的样子，学生的阅读期盼形成以后，引导学生学习课文的第一自然段，在朗读、看图和感情朗读中，体会蜗牛自由翱翔的欢乐，协作课文思路，为后续阅读建立线索，为感知寓意埋下伏笔。（四）通过现在蜗牛与过去蜗牛的对比，让学生产生疑问：蜗牛究竟发生什么事

20、情了？自由朗读课文其次至四自然段，感知寓意。1、学习其次自然段：在回答问题的基础上，顺理成章地引导学生学习“蜗牛参与飞行竞赛获得冠军”部分。通过呈现课件：飞行竞赛场景，引导学生通过对文本语言的咀嚼，体会蜗牛的心情，既是学习方法的渗透，也是理解课文的必需。2、学习第三自然段（重点段）：感知了蜗牛自由翱翔和夺冠的欢乐，它是怎样做的呢？围绕重点句子：“它成天把奖杯背在身上，生怕别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”引导学生反复朗读，感受蜗牛得意忘形后的行为，为探讨它的炫耀奠定基础。背着奖杯，蜗牛还能飞得起来吗？为什么？使学生在咀嚼语言的过程中，形成文本的立体感知，蜗

21、牛因傲慢而固步自封的形象跃然纸上。然后，指导学生感情朗读整段，读出蜗牛的得意忘形和背着奖杯沉重的语气。语感的培育和情感的渗透融为一体，课堂教学的容量也因此显得丰满。3、学习第四自然段：基于丰满的.文本形象，再指名读第四自然段，思索：蜗牛最终变成了什么样？为什么会这样？缘由自不待言，文本的寓意也呼之欲出。（四）、拓展说话，加深感悟通过全文的探究、探讨和朗读，学生的情感之弓已弦满欲断，此时激励学生：“你想对蜗牛说些什么？”在说话练习和沟通中，使学生的认知得到进一步的巩固，体验得到进一步的加强。总之，本节课的教学设计，结合低年级的年龄特点和认知现状，以读为主线，以建构形象为渠道，以价值批判为手段，努

22、力达成预定的教学目标，努力实现学生语文素养的整体推动。小学二年级语文说课稿5一、教材分析：今日我说课的内容是雨后，本课是二年级语文第四册第三单元中一首美丽的叙事诗。这篇课文是闻名作家冰心的诗作。这首诗主要描写一对小兄妹在雨后踩水游戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。细细咀嚼、品尝，就会感到其中更深遂丰富的内涵。这首诗先总写广场上赤脚的孩子“欢乐得似乎神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢乐。在这首诗中，冰心为我们描绘了一幅新中国儿童华蜜生活的快乐图。她寓情于景，寓理于境，通过几个小小的画面，创建出了一个既能捉摸，又可感知的生动欢快的艺术境界。二、教学目标：认知目标

23、：学会课后田字格中的9个生字，会认绿线中的4个二类字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上欢乐玩耍的情景。感受文中孩子们玩水的欢乐，体验自己成长中的欢乐。教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能根据老师要求自主学习、朗读、认字，体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情，读出感情。三、设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思索。因此，在这节课中，我依据二年级学生的阅读实际状况，主要采纳了自主探究、合作沟通、小组表演，

24、运用现代化教学手段等方法，在教学中让识字、理解与想象、朗读、表演相互穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习氛围，达到能读、会读和读好的目的。四、教学分析：由于本文语言浅显，特别贴近学生的实际生活，所以，学起来比较简洁。但是，要想让学生真正走进文本，与文本对话，还应多读课文，创设良好的学习情境和氛围。就是以读为本，在朗读中感悟，在感悟中再读课文。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。五、教学时间：两课时六、教学过程：第一步：视察图画，导入新课。1、出示夏天景色：夏天到了，你们兴奋吗？屏幕出现几个词

25、语：雨后广场糟糕糟糕！学生活动：依据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。设计意图先打开学生思维和想象的大门，引起学习爱好，假如有的学生读过这首诗歌，根据本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。我主要是想培育学生看图说话的实力，以及对课文的一个初步了解。2、在学生说完以后，老师进行一个简短的小结：闻名作家冰心奶奶望见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得特别好玩，就写了一首诗，题目叫雨后。这时，老师板书课题，请学生齐读。其次步：初读课文，识记生字。1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不相识的字。师巡察参加，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他实行新奇有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加

26、多样，更适合自己。2、通过学习，你们相识了哪些字？给大家讲讲吧！操作方式找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，老师用课件出示本课的生字、生词，点同学读，订正字音，指出要留意的地方。相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。设计意图学生自主学习实力特殊强，特殊是已经到了二年级下学期，学生的独立识字实力特别高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。在这一环节中，我主要是想熬炼学生依据老师的要求自主学习的实力。第三步：勇闯三关，朗读课文。1、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确学生活动：自由参赛朗读，相互评价。设计意图读得特殊好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形

27、式可调动每个学生的朗读爱好。操作方式学生互评时的标准围绕“精确”绽开：读音是否精确，有无丢字落字。2、再闯其次关，朗读要求：流利喜爱读这首儿歌吗？为什么喜爱呀？引导学生自由发表看法。把诗歌读熟了，读流利了，就更喜爱了。屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。操作方式一节一节的出现，假如一遍读的不娴熟，就再读一遍，其次遍要求大声朗读。四步：运用想象，感受童心童趣。1、课文都读熟了，想想都知道了什么？依据学生畅所欲言的发言，老师相机板书“欢乐”。2、你最喜爱课文的哪一小节，就把这一节好好地读一读吧！3、在学生读完后，老师和学生重点沟通：（一）首先感受小哥哥玩水的欢乐。1、这时，假如你就是他们中的一

28、员，你会怎么玩呢？请大家一边看图一边自由读第2小节，看看你又知道了什么？老师依据学生的回答板书“小哥哥”。2、老师提出学习要求：这节内容我想让同学们来演一演，要想演的好，就肯定得把这节内容读熟，而且，还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍，好吗？3、在学生充分打算的基础上，老师请一位男生一位女生上台表演。表演完后，请学生评一评，你觉得他们哪儿演得最好玩？4、你们能把这种好玩读出来吗？学生自由练习读，点学生读，最终男生一齐读。5、读完后，老师相机采访表演的孩子：“小哥哥，你刚才滑了一跤，觉得怎么样？心里怎么想的？”学生确定会说玩水玩得特别兴奋。6、这时，老师面对全体学生提出疑问：老师觉得惊奇

29、，滑了一跤的小男孩，一边嘴里说着糟糕糟糕，一边脸上却放射出兴奋和傲慢，这是为什么呢？引导学生再次体验孩子们的欢乐。7、在学生谈完体会后，把2、3小节连起来读，通过表情朗读来体验小哥哥的欢乐。（二）接着再来体会小妹妹的欢乐。1、小哥哥玩得这么快乐，大家看（出示课件），小妹妹也不甘示弱，请一位同学读一读第4小节，其他学生思索：小妹妹在干什么？在想什么？2、小妹妹在跑的时候，有几个动作写得特殊传神，细致在文中找，你发觉了吗？3、在学生找出动词以后，请同桌两个同学一个人旁白一个人表演小妹妹，学生自由表演完以后，老师请一位学生演一演小妹妹，老师相机采访小妹妹：小妹妹，你一边跑一边在想什么呀？学生确定会回

30、答：我也想大快朵颐地摔一跤。这时，老师组织全班同学探讨：小妹妹为什么也想摔一跤呢？4、你曾经有过小妹妹这样的想法吗？你们能把小妹妹的这种感受读出来吗？可以一边做动作一边读，学生自由读完后，点多个学生读，然后全班女生齐读。设计意图我主要是想通过小组表演，同桌表演的方式让学生对文本进行再创建，培育学生自主探究，合作沟通的实力。第五步：朗读第三关，要求：有感情朗读1、老师有感情地朗读自己喜爱的一段儿歌。其他同学评价老师的朗读。2、学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动好玩。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。设计意图学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快

31、的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。3、附加关：背诵刚才那么精彩的朗读，让很多同学都载歌载舞，假如能背诵儿歌，信任你们肯定表现的更棒！试试看吧！学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，相互激励。设计意图是学生在熟读、理解课文的基础上背诵课文。第六步：总结全文。1、现在咱们把课文连起来，用你们喜爱的方式读一读，看谁最能读出孩子们的欢乐？2、在学生读完后，进行一个拓展练习：下雨还给我们带来了哪些欢乐？让学生自由发言：如捉鱼虾，打伞在雨中跑来跑去，看漂亮的彩虹等等。第七步：指导写字。写字始终是低年级教学的重点，在教学中，我始终特别注意对学生写字的指导，希望通过两年的练习，让学生养成正确的

32、写字习惯，能写出一手美丽的铅笔字。因为有了一年级写字的基础，所以在二年级我主要采纳的是“半扶半放”的方法。首先请学生视察一下田字格中的生字，哪个字最难写，最须要得到老师的帮助。学生提出最难写的“劲”、“妹”、“粗”，老师指导学生视察字的写法，指导学生在书上描红。第八步：实践作业。假如在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？回家后绘声绘色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的改变板书设计：一群孩子雨后-欢乐小哥哥小妹妹小学二年级语文说课稿6今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册红领巾真好。下面我就从教材分析、学习目标、教法与学法、以及教学流程这几个方面

33、进行说课。一、教材分析这是课改试验人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清爽美丽的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采纳了自问自答的形式绽开叙述。整篇课文采纳了拟人的手法，为人们展示了一幅清爽、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都特别熟识。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有肯定的自学、朗读和语言表达实力。教学中应在充分挖掘学生生活阅历的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的欢

34、乐骄傲，从中受到美与家的启发熏陶，激发主动投身爱鸟护鸟公益活动的热忱。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。二、学习目标、学问目标：相识8个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、实力目标：发展朗读实力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。、情感目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。三、教学重点、难点重点：学习生字新词，朗读背诵课文难点：懂得爱护鸟类，体会人与自然的和谐。四、教法与学法这是二年级的课文，面对的学生已相识了很多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文

35、。在本课中我运用情境导入法、媒体协助法、情感朗读理解法等方法教学,引导学生自学、探讨、沟通,为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境.学生的学法采纳自读自悟、合作探究进行指导。五、教学流程在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学（一）媒体导课，激发爱好。新奇是小学生的天性，只有抓住学生的新奇心，便能激发学生的学习爱好。我依据儿童的特点认为低年级的学生，形象思维占主体，采纳多媒体导入新课能一下子抓住学生的留意力，为下面的教学打下基础。因此,一起先就把多媒体设计为：出示课文中的插图,配

36、上小鸟在天上飞的动画和小鸟叽叽喳喳奇妙好听的叫声.由师提问，在动画中你望见了什么?听见了什么?小鸟和少先队员之间原委发生了怎样的故事?引入下一环节的学习。这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习爱好。（二）嬉戏激趣、巩固识字新课标指出:学生是学习和发展的主体，我们应依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。而低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节，多形式识字记字，激发学生学习汉字的爱好，强调重点字音，组织沟通识字记字方法，为学生打好阅读写作基础.因此课上我设计了摘苹果、开火车等嬉戏来激发学

37、生的爱好，巩固了生字词。让学生参加教学活动，课堂气氛也活跃起来。在相识生字时,通过出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。在读词语的时候,通过多媒体出示词语,并对学生说,看,生字宝宝带着它们的挚友坐着云彩来了,只要你大声叫出它们的名字,它们就会出现在你面前,和你成为好挚友的.这样的识字环节不仅富好玩味性,而且激发了学生的学习爱好.而后通过嬉戏引导学生依据自己的认字阅历，说说自己是怎样相识、记住这些汉字的,轻而易举地突破了教学重点.小学二年级语文说课稿7一、教材分析首

38、先说说教材，赞扬这课是一篇好玩的童话故事，小刺猬和小獾猪相处的多么融洽，多么有人情味儿！看来只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点的舍命工作，能得到领导或者同事的一句赞扬，也就满意了。二、学习目标1、学问目标（1）相识10个生字词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2、实力目标通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。3、情感目标教化学生要学会发觉别人身上的优点。三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，

39、从而学习发觉别人身上的优点。四、教法与学法在这堂课中，我采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习局面。五、教学流程在本课的教学中我采纳了自主学习、合作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。1、创设情境、导入谈话。新奇是小学生的天性，抓住学生的新奇心，从而来激发学生的学习爱好。一起先，我们依据学生的特点，让学生相识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互激励与赞扬会有什么什么奇妙的作用，这样

40、导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习爱好。2、嬉戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，课上通过摘苹果、开火车等嬉戏来激发学生的爱好，巩固了生字词。让学生参加教学活动，真正成为教学的主体。课堂气氛也非常活跃。3、读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。如：小獾的凳子做的

41、很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个问题，我门抓住几个句子进行感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔细。”（这句话确定别人的仔细看法）；“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”（这句确定别人的点滴进步）；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话落落大方，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，选用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演实力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。4、拓展文本、延长课堂通

42、过质疑引导学生学问延长，让学生想想：例如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做的粗糙，会有什么结果？这个质疑，能又一次激发学生的思维，培育学生的语感实力。六、板书设计这堂课的板书做到图文并茂，形象直观，便于理解，深化主题，回顾中心的作用。小学二年级语文说课稿8教学目标：本课的教学总目标为：1、会认7个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟文中小挚友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。第一课时教学目标为：1有主动识字的愿望，能相识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”，会正确书写“艺、涛”。2正确、流利、有感情地朗读课文，领悟文中小挚友的创意。3在读、

43、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4初步培育创新实力和团结协作精神。设计理念：1、“以人为本”，主动提倡自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参加和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。2、“以读为本”，加强读书实践。新课标指出：“阅读教学是学生、老师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。预设流程：一、猜谜激趣，导入课题。1、一堂新授课，导语的设计至关重要。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了。画风一课的导入可采纳猜谜的方法“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它

44、招手，禾苗见它弯腰。”学生兴趣盎然地猜出谜底是：风。爱好是学生主动求知的诱因，猜谜导入使学生产生了深厚的爱好，上课一起先就主动参加到教学过程中来。2、风看不见，摸不着，可今日我们要学的课文却是画风。（板书课题）3、读了课题，你有什么想问的吗？指名质疑。这一环节旨在培育学生的问题意识。围绕课题发觉问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和新奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。过渡：小挚友们真擅长思索，提出了这么多有价值的问题。仔细读书,擅长思索的孩子肯定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书，翻到15课。二、初读课文，感知大意。1、请小挚友借助拼音自由朗读课文，遇到有困难的地方多读几遍。

45、2、小组内汇报朗读，评评小组内的“小播音员”。小学二年级语文说课稿9今日我说课的内容是“义务教化课程标准试验教科书”二年级上册第六单元假如这篇课文。课文可分为两个课时，我现在要进行的是其次课时的说课。一、 说教材1、教材特点本单元的开篇的导语是“假如我有一支神笔，我会画许多东西给须要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美妙。” 点出了本单元的专题是关于爱的，具有肯定的德育价值，主要在于培育学生对他人、对生活、对世界的爱。假如这篇阅读课是本单元的学习重点。2、课文内容它是一首充溢童趣、情趣、理趣的新诗，语言清爽活泼，充溢儿童的想像力、创建力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”

46、对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生很多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔”结束，给学生想像的空间，满意孩子情感表达的须要。二、说教学目标依据新课程标准的要求和教材编排的特点，结合二年级学生的认知水平，本课确定以下三维教学目标：1、学问与技能目标由于阅读教学最根本的任务是培育学生的阅读实力，因此我把这节课的学问与技能目标定在着力培育学生的书面语言实力（即阅读实力）。那就是学生能理解课文，能把课文读正确，读流利，读出感情，从而在朗读中和作者产生情感上的共鸣。2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，如个体品读，相互赛读