2022关于语文的随笔9篇.docx

《2022关于语文的随笔9篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022关于语文的随笔9篇.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022关于语文的随笔9篇关于语文的随笔1开放性阅读教学是针对传统阅读教学中的封闭性特点提出的，它充分顾及学生在阅读看法上的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性和阅读方式的探究性。在开放性的阅读教学中应营造开放性的氛围，注意教学目标和教学内容的开放性，提倡质疑、感悟学习，探究特性化教学，以培育学生的创新实力。近年来对小学语文教学的关注越来越多，其中对阅读教学的关注尤其多。因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，培育阅读实力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。阅读是人类获得学问的基本手段和重要途径，加强阅读教学是培育将来人才的须要。同时阅读教学是培育

2、听说读写实力的重要环节。阅读教学有丰富学问，熬炼思维，发展智力，陶冶情操，培育品德的作用。传统的阅读教学，课堂气氛肃穆，师生互动缺乏，初中语文老师只是对课文做一些纯理性的，甚至是机械的分析，追求的是标准、结论、答案的统一，忽视了学生在阅读中的情感体验，压抑了学生自主学习的主动性，违反了阅读的规律，把“分段”、“概括段意”、这个手段变成了必不行少的训练程式，这极大地扼杀了学生学习的主动性。回想我们当时所受的中小学教化，不难发觉，我们的老师始终给我们以一种高高在上的感觉，在课堂上老师的思维方式主宰了我们，师生互动的几率极低，唯一的互动方式就是简洁的一问一答式的，而且始终局限于课文本身，学生只是学问

3、的单向接收者。在这样的课堂环境中信息的流淌方式基本上是单向性的，既师生，这种封闭的信息系统，导致了信息的淤积，学生的想法得不到表达与沟通，阻碍了学生的思维发展。关于语文的随笔2我至今还清晰地记得自己当年上学时的情景：每学期开学的第一天，恨不能第一时间领到语文课本，然后迫不及待地翻看课文。等到大致阅读一遍后，就再也对语文课打不起精神、提不起爱好了。现在，作为一个探讨语文教化的工作者，面对女儿的一道中考复习题，我曾经是那样的无奈。这是一道现代文阅读理解题，要求学生读完文章后回答后面给出的问题，其中有一道题要求学生把文章中某一处人物空缺的语言依据语境自己描述出来。我原以为这道题出得很敏捷，答案只要合

4、乎语境、表述精确就行了。可女儿一再强调，老师说不是人物的原话就不给分。众所周知，阅读理解所选的文章可能是经典名篇，也可能是大家都没接触过的短小时文，而对于后者，又怎么可能在没有看过原文的状况下一字不落地把主子公的原话写全呢？我对女儿说，这种考题纯粹是想把你们考倒，你不会标准答案是正常的。这就是让人哭笑不得的语文题。为什么我们的语文教化即使在新课改的背景下也会遭受此种尴尬呢？有人说是因为教材的选文与编排缺乏历史感和人文关怀，课前的背景材料与课后的练习设计更是缺乏思维的深刻性与敏捷性；有人认为即使有时编写者考虑到了，但某些老师由于意识不到编写者的理念和意图或欠缺驾驭课堂的实力，以至于仍旧依据“通读

5、课文划分段落归纳段意总结中心思想归纳写作特点”的老方法进行教学，往往让教材的设计形同虚设。还有观点认为，我国的语文教材一向是古今中外的文章蜻蜓点水般地摘取，力求“大而全”，因而呈现在读者面前的语文教材只能是片段式的文学或文化碎片。再加上老师在课堂上的随意肢解，最终有价值的东西都给过滤掉了。语文属于人文学科，富含人文因素。因此，作为基础学科的语文教化必需以人为本，进行语言、文学、文化素养等方面的关照，而以人为本又是指以学生的发展为根本，其中思维实力是其发展的核心。在与留学美国接着中学学业的同学沟通后，女儿发出了由衷的感慨：美国的教化能够培育学生的独立思索实力，而中国的中学教化简直是用做题和考试进

6、行淘汰赛。也就是说，我国的基础教化纯粹是为高校选拔人才，而不是为培育人才服务的。正因如此，同样是一个人的教化问题，在某些方面中国要比美国晚12年。因为错过了教化发展的最佳时期，这就怪不得中国到现在也产生不了诺贝尔奖得主了。通过沟通，女儿还进一步发觉：事实上美国学生每天大约也有3个小时的作业时间，但他们的作业特别敏捷机动。老师给出题目，学生可以从中选择自己喜爱的课题，然后自己思索、查资料。这样的作业会使学生感觉轻松开心，并且更有爱好学习，而速度快的学生就能够赢得更多的业余时间发展自己的特长。至于中国学生，只能闷头做老师统一布置的作业。老师是探讨中、高考的专家，你不跟着老师走，到时考不好谁也担当不

7、起。至于一直把老师奉若神明的家长，谁敢拿孩子的将来开玩笑？就这样，即使有点想法的孩子最终也在老师和家长的双重管制下，变得只知道一味做题、应付考试。至此，除了名牌高校的光环效应外，就再也谈不上爱好驱动了。比较而言，美国的语文教化更注意人文关怀。美国语文教材特别注意彰显本民族独有的人文内涵，有些教材选编的课文甚至以美国历史发展为线索，并摘要其不同时期具有广泛社会影响及代表意义的文学、文化成果，学生能够通过听说读写的语言训练受到熏陶。另外，美国的中学语文教化特别注意学生的思维发展与创新，而不仅仅局限于让学生理解作者所要表达的思想主旨。因此，课后的练习设计经常把学生置于时代背景以及作者身处的环境中，以

8、充分调动学生的想象力和创建力，全方位启发学生的多元化思维与独特体验。同时，课后练习中充溢趣味性与现实性的习题又是触动学生学习乐趣的有效方法，使得学生在学习过程中体会到的是欢乐和成长，而不是沉重的负担。关于语文的随笔3新一轮课程改革，使小学语文教学充溢了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探究阶段，究竟怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。很多观点虽然很独到，很新奇，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听了我们的一些观摩课、探讨课，隐隐觉得我们现在的语文教学起先走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是肯定就是新课程中的语

9、文教学的正确方式呢？像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？我认以为，我们不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教化教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了改变发展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。教化学，教化心理学须要与时俱进，但绝不行抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教化教学规律。因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素养是特别重要的：1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的其次次生命。语文教学，必需重视良好的语文学习习惯的养成教化。2、热忱高。即具有酷爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。3、会读书。即具

10、有各种基本的读书技能。尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的实力。学生只有具备了肯定的语感，才可能学好语文，语感的培育，当然首先靠读，但老师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采纳其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词绽开联想、想象等，总之，要多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感，从而促进学生语感的形成和发展。关于语文的随笔4在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时时常思想就跑别处去了，或困乏了。但是，假如把音乐，美术和表

11、演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可以达到很好的效果。终归小学生生性活泼好动，他们对音乐，美术的爱好好比学语文的爱好深厚。一、设音乐，渲染课堂气氛。音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维实力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调整课堂气氛，给人轻松开心的感觉，还能调动学生的主动性。二、插入表演，激发学生的参加意识。教学是师生双方的沟通，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生驾驭了多少学问，对小学生来讲，假如能采纳一种调动其主动性教学方法，

12、将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。三、支配绘画，增加课堂情趣。语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维实力和抽象概括实力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地支配学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热忱和主动性，而且能更深地理解课文的内容。打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的读与唱，画，演等有有机结合，让语文课堂动起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培学生广泛的爱好爱好，全面提升学生的实力。在我个

13、人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时时常思想就跑别处去了，或困乏了。但是，假如把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可以达到很好的效果。终归小学生生性活泼好动，他们对音乐，美术的爱好好比学语文的爱好深厚。关于语文的随笔5近两天，我发觉孩子们学习语文的爱好更加深厚，所以每当我上完一节课后，小声地问孩子们“这节课你上的快乐吗”这时，孩子们总是异口同声地说：“快乐，语文课真有意思！”于是，我夹着课本轻快地走出教室。今日，身后的两个孩子窃窃私语，一个夸张地说：“你说，语文课本上写的都是真的吗？老师讲的那么有意思！

14、”“嗯，真好玩儿！”另一个呼应着。我欣慰地回头一笑。这时，小红过来大胆地说：“老师，我也能编儿歌。白兔地上蹦蹦跳。小狗屋里汪汪叫。”我笑着用手刮着他的鼻子说：“傻孩子，只要你多搜集一些你喜爱的小动物的材料，你还能编得更多。这就是语文学问的深邃之处”我卖起关子来，突然不讲了把脸一绷、把头一扭想走。她连忙抓住我的衣襟，眯着眼睛撒娇地请求：“哎呀，老师你别走。你快说几个，快说呀”看她真的想知道那可怜相，于是一本正经地说：“大象河边在洗澡。小猫房前喵喵叫”“嘿嘿”“对，你看我还上了打比方的手法，以后你也要学。语文学问许多许多，我们每个人都要活到老，学到老。没看老师也要每天学习吗！学得越多会得越多，你说

15、是不是？”“噢，怪不得老师讲的那么有意思。走，笑笑，咱们看书去！”她俩满足地走了。孩子的小脑袋里总有那么多的为什么？，总有那么多的新奇。老师要抓住每个教化的契机，刚好给与点拨，以满意孩子们的求知欲，于人于己都是多么快乐的事啊！关于语文的随笔6今日是周六，去东城景苑溜达溜达。这时一个熟识但又觉得不曾相识的笑脸出现在视线里。“哦？”，我们同时打着招呼。“张老师！”“嗯，是你呀！”激烈中掺杂着惊喜。这是我的一位学生的家长。那时孩子从五年级到六年级，都是我带的。学生是一个小女孩，文雅可爱。不是很聪慧，却也努力。不爱和老师沟通。我渐渐地去视察她，发觉孩子语文水平还行。写作语言有肯定的文采，但写作没有肯定

16、的方法。不过我确信这个孩子可塑性强。于是常去培育她的语言表达实力，让她主持队会。培育她的写作实力，帮她一起探讨这句话怎样表达更好。功夫不负有心人，孩子的写作爱好越来越浓，还帮她发表她的作文呢！在所带的两年时间里，从语文实力上提高的特殊快，家长看到我总是连声感谢，说不尽道不完似的。最值得欣慰的是由于有了写作爱好，到高校也始终保持，坚持写作。 到现在，学生都已经小学毕业16年头了，在北京上高校，探讨生，现在都在北京工作生活了。今日我和这位学生家长又见到了一起，家长还是那样诚意诚意。让我感到了欣慰。比起前几天在公交车上遇到的家长，可是无法比拟的。是的，有的时候，我们的职责是教学生，育学生，作为一个教

17、化者，目的是一样的，让每一个学生都朝着好的方向发展。这样的目的可能得到家长的支持，有的可能得到家长的误会，这都是正常现象，因为家长的水平也不一样啊。一朝引正路，受益终生啊！这是我最值得欣慰的时候关于语文的随笔7于老师虽然头发花白，但是精神矍铄。每次倾听于永正老师的课，那种质朴总让人感到沁入心脾的清爽，让人回味无穷，真真正正深刻地感受到了于老师的“简简洁单教语文”。秋天的怀念是闻名作家史铁生写的一篇怀念母亲的文章，很感人，但对于五年级的学生来说，内容也比较深。于老师在教学中重点强调用“读”来理解课文，品尝人物。在于老师扎实到位的引领下，学生不仅学得简洁，也学得扎实透彻。纵观这节课的教学流程，大体

18、分以下步骤：解决生僻的字词初读课文再读课文，了解课文大意抓重点词、句、段深化理解文本，体会感情再回到整篇课文。令我感受最深的就是朗读。在讲解完生字词以后，于老师就要求学生把课文读通读顺。每个学生的朗读，老师都赐予了到位的点评，并不厌其烦地订正学生的读音，指导学生再读，直到每位学生都读准、读顺了为止。学生读完以后，于老师又范读。虽然已是年过60高龄老人，然而，于老师读起课文来却毫不模糊，没有煽情的背景音乐，没有动人的诀别画面，但是于老师凭借深厚的基本功，将文章读得是催人泪下。学生自然也受到了于老师的感染。这一环节，就花了30分钟左右。但是我却觉得这是必要而有效的。扎实到位的朗读指导，使学生精确地

19、把握了文章的情感基调，也使得后面的教学环节得以水到渠成。在熟读课文的基础上，于老师抓住文中的几个关键词，指导学生对母爱进行深化的解读。在这一环节中，于老师紧扣语言文字重锤敲击，去演绎母爱丰富而详细的内涵。他的每个词语都抓得特殊准，精选的每一个细微环节都能由小见大，从不同侧面映射出母爱博大的内涵。他一步步引领学生思索感悟，从一个“躲”字品读出母爱是理解；从一个“挡”字，悟出母爱是爱护入微的呵护；从一个“笑”字品出母爱的宽容；从一小小的问好品出母爱是商议；从母亲临终前的话语中读出母爱是无休无止的牵挂。正如于老师说的：“假如把母爱比作大海，那一个个细微环节，就是大海中的一滴滴水。就是这一个个细微环节

20、铸成了宏大的母爱，就像一滴滴水汇成大海。”如此细致入微的品读，学生感受到的母爱不再是笼统的宏大无私，而是博大而详细的。这样的解读，真可谓力透纸背，入木三分。于老师的课，就是平实，可是在这平实之中，学生的各项语文学问与实力在扎扎实实地落实，学生语文素养的培育贯穿在教学的每一个环节之中。这“简简洁单”的背后，是语文本色的回来，更是于老师扎实深厚的基本功的体现，炉火纯青的教学技艺的展示。在这几个月的语文教学过程中,我仅把自己平常的一点心得写出来与大家探讨，希望大家能赐予指导与帮助。在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时时常思想就跑别处去了，或困乏了。但是，

21、假如把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学生的心理，这样可以达到很好的效果。终归小学生生性活泼好动，他们对音乐,美术的爱好好比学语文的爱好深厚。一、设情景,渲染课堂气氛.情景能发展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维实力在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调整课堂气氛，给人轻松开心的感觉，还能调动学生的主动性。如：在教学搭船的鸟一课时，导入部分播放一只鸟在一条船上欢快地歌颂的图片及鸟叫声，使学生感受到人与动物是好挚友，激发学生的阅读爱好，调动学生的主动性。二

22、、插入表演，激发学生的参加意识教学是师生双方的沟通，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生驾驭了多少学问，对小学生来讲，假如能采纳一种调动其主动性教学方法，将会起到事半功倍的效果孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果如：在教学盲人摸象这一课的最终几段的时候，让学生充分地通过表演，更好的去理解课文的真谛。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深化孩子的心灵。三、支配绘画，增加课堂情趣语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维实力和抽象概括实力等方面有其独到的效果在语文课堂教学中合理地支配学

23、生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热忱和主动性，而且能更深地理解课文的内容例如：在教学古诗山行这一课中，我在讲解前两句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这一句时，先理解了词义，接着又依据词义画了枫林姿态的画面，让学生通过图，不但了解枫林是什么样子的，还从课文上简洁的文字来理解，他们对此体会的很到位。打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，达到志向的教学效果。他来到班级那天,是两个姐姐陪他来的。坐在教室最终一排，和班里个子最高的同学一桌，形成一座山峰。两节语文课，同学们在轻松开心的气氛中不知不觉过去了。他在那里不说不笑也不动，静静的一点表情都没有。从长相到身材可以看

24、出他是初一这批孩子中最沉稳的一个。阅历告知我，越是这样的学生，越应多加留意，当他把环境和对方都了解清晰之后，再跳起来，那就是“撑杆跳”。况且在特区的环境里，不觉让我有些头晕。课间，我递过去一份学生状况调查表，让他填给我。他接过去，很自然地放在桌子上，仍旧一句话没有，一点表情不带。我也不想多问他什么，心想：插班生好坏都不算成果，没什么了不得，静观其变。转身回到办公室。还没等我打开教案写课后记，班长急匆忙来叫我：“新来的大个子哭了。”我很惊异：“为什么？”他回答：“不知道。”班长一溜烟跑了。我又匆忙的跑回教室。同学们刹时静下来。我看到的还是那张静默的脸，低头弯背的姿态也没有变更，只是那发呆的眼神更

25、加呆滞，泪水像滴管中的滴液，不停地滴落。我拍了拍他的肩膀，低声问道：“为什么哭啊？”他最终开口了：“他们笑我”教室里又一阵笑声。我也限制不住自己，也笑了起来。又问他：“同学们笑你什么？”“不知道”我的头好像被麻醉了。真是好命，遇上这样一位好学生。从学生状况调查表歪歪斜斜的字迹中得知：邬潇，男，1990年12月诞生19岁了，是整个初一学年年龄最大的一个;有病，也是智商最低的一个。我届时宣布一条班规：以后，任何同学不行以和邬潇开玩笑，更不允许发生口角，假如出现冲突，都是你的错。同学们应多关切他、帮助他，并给他调换了座位，让品德、行为都很优秀的冯鑫波同学和他一座，作他的爱护人。其次天上间操，我们班和

26、邻班同时被体育主任留在操场上受罚。缘由是邬潇不会踏步走，更不会做操，逗得同学们大笑，影响了间操质量。我了解状况后真不知如何是好，到班上还没等我站稳，邬潇就像孩子一样走到我跟前，拉着我的手告状：“他们笑我。”说完，又裂开嘴哭上了。我用眼光示意同学们，又耐性地劝慰他止住哭声回到座位。我很激烈：“同学们，他情愿这样吗？他的家长情愿他这样吗？你们哪一位又情愿像邬潇这样呢？唯恐谁也不情愿。同学们，假如没想到的话，我们看到了吧，大家快乐一笑换回来的却是他难过的眼泪，公允吗？”从那天起，我批准他可以不上间操，在班级值日。谁知，他连扫地都不会。油然，我联想到“生存”二字的艰难。于是手把手地教他扫地、收垃圾。扫

27、完一组，让他自己扫下一组时，他很仔细，却扫不干净。我又教他，反复三四次才把地扫干净，到其次天他又不会了。主要是两手协作不起来，协调性太差。于是我又细致的教他，把“扫”和“收”分开作，先扫完再收。每天看着他、激励他，在规定的时间完成任务，并给以嘉奖，坚持了一个月，现在最终可以独立完成值日工作了。一天，我领同学们上完间操回到教室，见他不但地扫得干净，而且还能把黑板擦得干净，我和同学们一起以热情的掌声向他表示感谢和庆贺，他那张没有表情的脸露出了笑容。从今，班级里不再有同学笑他，更没有同学和他过不去，他在班级里也觉得快乐了，还时常地找同学们沟通一些问题，冷漠哭泣的面庞变成和同学们一样笑盈盈的脸。国庆节

28、前的一天下午，天热得同学们懒得说更懒得动。教室里很静，我信步来到班级，见邬潇又在哭，脸哭得通红，我以为是谁欺压他了。一问得知是他拿10元钱买一桶饮料，食杂店老板没找他钱。我问他是哪一家店，他说不清晰，拉着我的手非要我和他一起去要钱。我信任他不会说谎，更理解同学们一双双睿智期望的目光。我立即确定帮他找回自信。他领我来到食杂店，从老板娘冰冷的面孔上，我感到想要回钱没那么简单。我问他：“是这位老板吗？”他很自信的点头。我让他先出去在外面等，我向老板娘说明来意，她不承认，冰冷的面孔变得铁青。我无心因10元钱和他争吵，很热忱地跟他说：“找钱不是目的，关键是为孩子找回自信，让家长放心，对家长有个交待，请您

29、协作我一下。只要他认出是哪种饮料，您把余下的钱退给他，然后我给你补上。让孩子找回自信,坚决信念是几块钱,几十块钱,几百块钱买不来的。”听了我的话，老板娘铁青的脸有了春色。回来的路上，他的心情自然很兴奋。找回了钱，手里又拿一桶我给买的饮料，很轻快的和我一起走。我告知他要买东西，先看好价，用多少钱就向父母要多少，兜里不行多放钱，千万记住。回到班里，同学们看邬潇乐了，用热情的掌声欢迎我们。不知为什么，我的眼睛湿了。国庆节那天，他乐呵呵地找到我，送给我两个叠好的纸片，我问他是什么，他说是两颗小五星。一颗是我，一颗是他。我细致一看，既不是五角，也不是六角，我连忙打开，多么希望能有一行文字，可是一个字也没

30、有。但我还是很感动，因为他心中有我，我已经成了他的挚友。或许我对邬潇的帮助,感动了我的同学们,他们接受我了,情愿和我闲聊、亲近,从不给我惹麻烦。我真的成了他们的挚友。关于语文的随笔8正打算上今日上午最终一节语文课时，张老师突然张开大嘴“啊”了一声，把同学们吓了一跳！原来是张老师连上了三节语文课累了在打哈欠呢！“我累死啦！”张老师精疲力竭地说：“谁给我唱首歌解解乏呀？这样可以让我的精神饱满一下。”“翁灏洋！”为了让张老师快乐，同学们一起喊出心目中的“小歌星”来唱他最拿手的歌。谁知，翁灏洋不给力，竟然羞涩地躲到了课桌底下。“我要发火了！”张老师一边指着他，一边假装生气大吼道。哎！没方法，“小歌星”

31、只好连滚带爬来到讲台前面。张老师看到了他可怜的样子忍不住哈哈大笑起来：“快唱吧！”“唱啥？唱啥？唱啥？”翁灏洋围着张老师绕了几圈。“大海！”有同学帮着出起了办法。“大海呀？算了吧！我回去可以吗？”翁灏洋皱着眉头小声地抗议。张老师一边“狡猾”地转着眼珠，一边慢悠悠地说：“当然可以啦！不过要抄篇课文，写篇反思”翁灏洋一下就打断了张老师的话：“我唱，我确定唱！”嘿嘿！小歌星肯定被张老师的话吓到了，张口就大声地唱了起来。他的歌声特别好听，引得下面的同学跟着小声哼唱，班里的气氛一下子活跃起来了。我想张老师并不是真的自己累了，而是怕我们连着上语文课太乏味，为我们添加一些“调味剂”，使大家能更好的打起精神，

32、仔细听讲。真要感谢张老师的良苦专心。关于语文的随笔9面对新一轮课程改革，使小学 语文教学 充溢了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探究阶段，究竟怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。很多观点虽然很独到，很新奇，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学起先走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？我认为，像这样去教语文，假如用辨证法来看，是不行能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教化教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。假如离开了实

33、事求是，离开了全面地看问题，离开了改变发展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。教化要全面地遵循它们所揭示的教化教学规律。因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是特别重要的。习惯是人的其次次生命。语文教学，必需重视良好的语文学习习惯的养成教化。无论是人格上的，学习及方法上的，都要非常重视，努力从多方面去主动引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培育学生良好的习惯。尤其要指出的是，培育习惯，正面引导当然重要，但教化 心理学 告知我们：习惯养成教化，有时还必需带有强制性。必要时，还须要有老师意志的左右。因为，小学生对老师的某些习惯的培育还不能理解到肯定的高度，但对他们的成长是非常有益的。