2022品德与生活教学工作计划模板七篇.docx

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1、2022品德与生活教学工作计划模板七篇品德与生活教学工作安排 篇1一、班级基本状况本班共有学生45名，刚入学的新生面临最大的是入学适应问题。由于幼儿园与小学的环境、课程、班集体、人际关系都发生了改变，这是他们生活中的重大转折。小学新生对新的学生生活一般都充溢期盼和向往，但也伴随着惊慌和不适应，帮助他们适应新生活是本册教材的主要任务。二、一年级上学期品德与生活课程的详细目标1、体验学校生活的乐趣，顺当地完成从幼儿园到小学的过渡。2、熟识班集体，知道自己是集体的一员。3、学会基本的生活学问和劳动技能，有初步的生活自理实力。4、初步了解学校及其四周的自然和社会环境，有探究的爱好。三、一年级上学期品德

2、与生活内容标准的重点1、健康、平安地生活 较快熟识新环境，适应小学生活，心情开心安定，遵守交通规则和有关平安的规章制度。2、开心、主动地生活能体验到集体生活的乐趣，有作为小学生的骄傲感和上进心，乐于与老师、同学交往，驾驭基本的交往技能。3、负责任、有爱心地生活意识到作为一名小学生应遵守的行为规则，主动参与力所能及的家务劳动，仔细完成集体交给的任务和自己的学习任务，团结友爱，孝亲敬长。4、动脑筋、有创意地生活有自己的想法和看法，对新环境有探究的愿望，能想方法进行自己的嬉戏和活动，会运用简洁工具。四、教材的结构内容本册教材由五个单元组成，每个单元包含若干主题活动。教材内容概览单元名 单元一我上学了

3、 单元二上学路上 单元三我的同学和老师 单元四家里的我 单元五大自然真漂亮主 题 主题一上学去 主题一看看时间 主题一相识好挚友 主题一我的家 主题一亲亲大自然主题二看看我们的学校 主题二好好走路 主题二我喜爱和同学在一起 主题二我是家里的快乐果 主题二漂亮的小问号主题三在学校的一天 主题三平安回家 主题三我们的老师真好 主题三这是我的心愿 主题三想个好方法，留住大自然的美五、教材分析本册教科书的内容设计，充分考虑了小学新生的须要和特点，以学校生活、家庭生活、社会生活为设计纬度，以第一学期学历时间为依次，其中蕴含的设计思想有以下三点：一是贴近学生的现实生活，入学教化为先，目的是让学生了解、熟识

4、校内生活，重点进行学校生活常规学习，激发学生的学习爱好，养成良好的生活、学习习惯。二是有利于培育学生的主体意识。本册教材试图引导学生在学习生活、社会生活中，形成自我意识。第一人称的课题，使学生很简单将自身融入教材，以“我”去感受各个范畴的世界，有助于增加学生主体意识和独立意识，以“我”是学校、家庭、社会中的一员，自觉感悟与体验与他人、与自然、与社会的关系，能促进其生活实力的提升和思想品德的形成。三是显性目标和隐性目标的结合。本册教材针对低年级学生处于行为习惯养成最佳期的特点，强化行为习惯的养成，多角度地让学生在情境中体验、感悟，自觉提出自己的行为要求，并学会相应的技能，运用于生活实际。本册教材

5、设计了五个综合学习单元。第一、二、三单元分别是“我上学了”、“上学路上”、“我的同学和老师”依据入学后儿童面对新环境的情感、行为特点、相识实力和学习方式特点以及他们的实际须要而设计。第四单元“家里的我”这一阶段儿童的生活空间主要是家庭和学校。较之以后的学段，这一时期家庭对儿童成长和发展的影响更大、更明显。因此，本单元围绕儿童熟识的家庭生活圈绽开活动，指导儿童在了解自己家庭的基础上，体验亲情，爱亲敬长，同时促进家庭和学校的沟通、儿童和家长的沟通，以培育儿童应有的品德、劳动习惯及其生活实力。第五单元“大自然真漂亮”按时间线索，这一时期儿童将迎来秋高气爽和季节。秋天是一个漂亮的、丰收的季节，这是儿童

6、简单干脆体验和感受到的，以此为线索，引导儿童亲近大自然、酷爱大自然、体验以大自然为主题进行创作的乐趣，在与自然的接触中，发展乐于探究、酷爱生活的看法。六、实行的措施1、依据本地区儿童的生活实际敏捷地运用教材2、以活动为教与学的主要形式3、确立儿童在学习中的主体地位4、教学不是教室中心、书本中心七、课时支配本课程每周为2课时。品德与生活教学工作安排 篇2一、指导思想我国的改革开放和社会主义现代化建设正在极大地变更着我们的生活，科学、文明、健康的生活方式已成为全社会的追求。遵循公民道德建设实施纲要的精神，引导儿童“学会生活”，形成良好的公民道德素养和勇于探究、创新的科学精神，成为我国基础教化必需担

7、负的重大责任。小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活实力等形成和发展的重要时期。为了增加儿童品德教化的针对性、实效性，切实地为他们形成正确的生活看法、良好的道德和科学素养等打好基础，必需充分关注低年级课程在形态、内容以及教与学的方法等方面，构建符合本阶段儿童身心发展特点和素养教化精神的课程。二、基本状况分析品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。他具有生活性、（遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。）开放性（面对儿童的整个生活

8、世界，重视地方、学校、老师与儿童的创建性。）活动性、（课程呈现形态主要是儿童干脆参加的主题活动、嬉戏和其他实践活动。）等基本特性。活动是教和学共同的中介。二年级的学生对社会的认知还特别肤浅，要求老师利用活动引导学生酷爱生活，学会做人。三、教材分析及教学目标本册教材分为五个单元：自己拿办法、献出我们的爱、我们去发觉、你好，祖国妈妈、开心的收获。“自己拿办法”这个单元教化学生养成良好的生活和劳动习惯，要求学生按时作息，做事专心；养成良好的饮食和个人卫生习惯；酷爱劳动，具有料理自己生活的实力。“献出我们的爱”这个单元教化学生负责任、有爱心地生活，要求学生诚恳友爱，能初步辨别是非，不说谎，做诚恳的孩子

9、；自己能做的事自己做，做事仔细、不敷衍，有耐性，有毅力；知道自己是集体的一员，仔细完成集体交给的任务，爱惜班级荣誉，关切和爱惜同伴；能用自己的方式爱父母长辈，主动主动做家务劳动。乐于帮助别人，特殊是老年人和残疾人。爱惜花草树木和动物。“我们去发觉”这个单元教化学生动脑筋、有创意地生活，要求学生能够自己动脑、动手，养成探究的习惯，学习探究的方法；能够应用多种方法收集资料，并进行简洁的整理和应用。“你好，祖国妈妈”这个单元教化学生爱家乡、爱祖国；要求学生知道家乡的风景名胜和资源，关切家乡的发展改变；为爱护四周的环境做力所能及的事，有初步的生态意识；敬重国旗、国徽，会唱国歌，崇敬人民英雄，为自己是中

10、国人感到骄傲。“开心的收获”这个单元教化学生主动向上，要求学生能够看到自己的成长和改变，并为此而兴奋；情愿有安排、有目标地支配自己的生活，做到心中有榜样，并以此激励自己不断进步。品德与生活教学工作安排 篇3一、学生状况分析一年级的小挚友刚刚入学，在情感看法、行为习惯方面都很无趣，希望通过本册教学，努力把他们培育成品德良好，乐于探究、酷爱生活的儿童。二、教材分析品德与生活课程的性质是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。依据

11、品德与生活课程标准要求和本套品德与生活教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征：1. 从儿童真实生活动身实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系绽开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2. 强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的华蜜生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童推断、选择、适应、超越的实力，以争取个人华蜜、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教化主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对华蜜生活的感受实力和创建实力。一方面通过

12、现实情景的捕获和再创建，让儿童感受生活的美妙和欢乐，激发酷爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，激励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参加生活、创建生活，展示儿童多样化的特性和丰富的才智，培育乐观主动的生活看法。3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将变更传统教材编写中以老师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次绽开中，引导老师重点关注学生学习过程里呈未

13、分化状态的整体学习状态和学习须要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感看法、行为习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整。4. 让老师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生详细真实地参加的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地详细而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的阅历和爱好等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间.三、教学总要求品德与生活课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培育儿童能够健康、平安地生活(儿童生活的前提和基础)开心主动地生活(儿童生活的主调)负责任，有爱心地生活(儿童

14、应当遵循的基本道德要求)动脑筋，有创意地生活(时代的进步对儿童提出的要求)。四、教学措施1、通过深化浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教化，引导儿童酷爱生活，学习做人。2、努力创设相宜的活动环境与条件，敏捷多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培育儿童的品德儿童的新奇心，引导儿童探究的欲望。3、创建性地运用教材，联系本地区和儿童的实际，刚好地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教化的针对性，突破性。品德与生活教学工作安排 篇4一、对课程标准和教材的简要分析品德与生活课程的性质是以儿童的生活为基础，以培育品德良好于探究、酷爱生活的儿童为目标的

15、活动型综合课程。它有以下基本特征：1、生活性。本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展中生活。2、开放性。本课程面对儿童的整个生活世界，重视地方、学校、老师与儿童的创建性。课程内容从教科书扩展到全部对儿童有意义、有爱好的题材；其课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间；其时间可以与学校其他活动或学科的协作和联结中弹性地延展；其评价关注儿童丰富多彩的体验和特性化的创意与表现。3、活动性。本课程的呈现形态主要是儿童干脆参加的主题活动、嬉戏和其他实践活动。课程目标主要通过老师指导下的各种教学活动

16、来实现。活动是教与学共同的中介。老师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参加活动，动手动脑，构建学问和实力，形成内化的道德品质，而非仅仅依靠听讲来学习。品德与生活课程以儿童的生活为基础，用三条战线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。本册编排了四个单元，共16课主题活动，约28课时，每周上两课时。其余课时各校自己支配。二、对学生状况的简要分析本班共有57人，通过一学年的学校生活，学生的自理实力有了提高，能做到关切集体，酷爱学校。但由于学生的年龄比较小，自控实力差，坚持性短，所以我们老师要多指导、多教化、多开展活动，让学生驾驭基

17、本的生活学问和劳动技能，对自然现象或生活中的问题有探究的爱好。让学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设的接班人。三、学期的教学目标和总的要求1、以“生日”为线索，引导学生通过共享同伴生日的欢乐、庆祝祖国生日的喜悦，回忆新中国诞生的艰辛，激发小学生珍爱生命、酷爱祖国；孝敬自己父母，崇敬人民英雄的情感，增加做一个少先队员的光荣感和使命感。2、知道秋天是金色的季节，丰收的季节，带着儿童一起走进秋天，去感受山川之美，共享收获之乐。让儿童在生活和嬉戏中激发爱祖国爱家乡爱人民之情，探究自然和科学的奇妙，使漂亮的起留在儿童的手指间和心窝里。3、以儿童生活为主线，把心理教化、品德教化、行为规范教化有机整合，

18、使学生在与家庭生活、学校生活、社会生活的交互作用中，不断丰富和发展自己的阅历，逐步加深对自己，对他人的相识，形成初步的道德推断实力，并在此基础上养成良好的行为习惯。4、发展儿童的创建性和动手实力，让儿童能利用自己的聪慧才智去探究或解决问题，增加生活的色调和情趣，并在此过程中充分地呈现并提升自己的才智，享受创建带来的快乐。四、改进教学、提高教学质量的主要措施1、老师要仔细学习新的课程理论，学习基础教化课程改革纲要（试行）、公民道德建设实施纲要等文件，学习义务教化品德与生活课程标准。2、 老师要树立新的教化教学观念：（1）儿童观。老师要珍视儿童童年生活的价值，敬重儿童的权利。儿童品德的形成和各方面

19、的发展源于他们对生活的体验、相识和感悟，老师应当通过深化浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教化，引导儿童酷爱生活、学习做人，为儿童形成主动的生活看法和实际的生存实力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。（2）老师观。老师要由单纯的学问传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。其主要任务不是讲解教科书，而是努力创建相宜的活动环境与条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培育儿童的品德和习惯，爱护儿童的新奇心，引发儿童探究的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康成长。（3）教材观。本课程的教科书主要不是作为学问的载体来供老师讲授

20、的，它是老师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。老师应创建性地运用教材，联系本地区和儿童的实际，刚好地把社会中新的信息、科学技术、新的成果，儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程中去，不断提高品德教化的针对性、实效性和主动性，提高整个教化的质量。品德与生活教学工作安排 篇5一、学生现状分析：XX班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。整体看他们活泼好动，大多数敬重师长，团结同学，对人有礼貌，酷爱关切班级集体，学习勤奋。但大多数同学都是独生子女，或多或少地有一些不良习气，部分同学对他人的敬重，对集体荣誉的珍惜趋于表面化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识

21、狭隘。在新学期中应留意理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯。二、详细目标1、体验自主策划、自主活动的开心，能感受到自己的进步和改变，并初步起先安排自己的生活和行动。2、在班集体中能表达自己的想法和看法，与同学合作，共同做大家商议好的事。3、能留意到四周环境的改变，并能通过动手做而获得有关学问和阅历。4、学会与季节改变想适应的简洁保健和平安常识，并在生活中运用。三、本册教材特点1. 生活性本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。2.开放性本课程面对儿童的整个生

22、活世界，重视地方、学校、老师与儿童的创建性。课程内容从教科书扩展到全部对儿童有意义、有爱好的题材，其课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间，其时间可以在与学校其他活动或学科的协作和联结中弹性地严展，其评价关注儿童丰富多彩的体验和特性化的创意与表现。3.活动性本课程的呈现形态主要是儿童干脆参加的主题活动、嬉戏和其他实践活动。课程目标主要通过老师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。老师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书，儿童更多的是通过实际参加活动，动手动脑，构建学问和实力，形成内化的道德品质，而非仅仅依靠听讲来学习。四、内容重点1、健康、平安地生活了解并运用

23、简洁的健康、平安的生活常识，能辨别好的和不好的生活习惯，并起先在生活中有意识地要求自己。2、开心、主动地生活能体验到学习的乐趣和自主策划、自主活动的乐趣；为自己的成长和进步感到骄傲，对一年级的学习和生活充溢信念和憧憬之情。3、负责任、有爱心地生活爱惜四周的自然环境，节约资源；关爱他人，了解常见的职业，并对为自己生活服务的人充溢感谢之情；了解作为一年级小学生的责任，并乐于去担当。4、动脑筋、有创意地生活对四周的动植物、自然现象有新奇心，并能通过一些简洁的假设和验证进行探究；能有创意地利用废旧材料来丰富自己的生活和活动。五、教学时间支配第一单元欢乐的生活6课时其次单元爱心小天使 8课时第三单元劳动

24、真光荣 6课时第四单元知了叫夏天到 8课时品德与生活教学工作安排 篇6一、所教班级基本状况本班共有学生54人，其中男生24人，女生30人，他们都是一年级小挚友喜爱学习，酷爱劳动，关切他人，活泼好动，充溢活力的孩子。二、所教学科教学目的及要求1、培育学生良好的思想品德和行为习惯。2、培育学生的语言表达及动手实力。3、培育学生具有乐于助人，关切他人的好品质。三、所教学科教材内容分析及学生状况本册教材包括五章，其中第一章是“今日吃上什么”又分三个小节，共6课时。其次章是“我的手儿巧”分三个小节。第三章是“我有很多好挚友”分三个小节。第四章是“欢乐的小问号”，地五章是“我爱漂亮生命”。这五章从不同层次

25、，不同方法，培育训练孩子们的表达，动作，创作，思索，行为实力。学生学习起来劳逸结合课内课外结合，手脑共用，非常开心。四、本学期改进教学的详细措施1、转变教学观念，着重培育学生实力。2、转变教学方法，让学生自主学习，动手动脑，劳逸结合。3、钻研教材，作到备好课，上好课。4、多参与户外活动。五、本学期教学内容详细支配略品德与生活教学工作安排 篇7一、课程特点：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程以儿童干脆参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教化于活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和激励老师从儿童的实际

26、生活中捕获有教化意义的内容，或于儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动。二、课程基本理念：1、道德存在于儿童的生活中。2、引导儿童酷爱生活，学习做人是课程的核心。3、珍视童年生活的价值，敬重儿童的权利。4、在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。三：课程总目标与分类目标：总目标：培育具有良好品德和行为习惯、乐于探究、酷爱生活的儿童。分目标：1、情感与看法：（1）教化学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。（2）珍爱生命，酷爱自然，酷爱科学。（3）自信、诚恳、求上进。2、行为与习惯：（1）初步培育学生形成良好的生活、劳动习惯。（2）教化学生遵守纪律，养成基本的文明行为。（3）爱护环境，疼

27、惜资源。3、学问与技能：(1) 使学生初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。（2）驾驭一些自己生活中须要的基本学问和劳动技能。4、过程与方法：引导学生尝试用不同的方法进行探究活动。四、单元各主题重点难点：本册共5 个主题单元分别是我和大师交挚友、可爱的班级、家在自然中、我们生活的地方、长大，真好！。第一单元我和大师交挚友共 3 课，定位在“与大师交挚友”，试图让大师成为儿童成长历程中亲切的挚友。通过寻访大师的童年，了解大师成才的故事，找找身旁的大师等一系列围绕大师的探究性学习活动，把在人们心目中被神化的大师形象，变成有血有肉的、可以探究、可以学习的与儿童零距离的学习目标，引导儿童把新奇、好

28、问、好动脑的自然天性向有志向、有目标的主动探究、有创意地生活方面发展，并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和发展中来。其次单元可爱的班级是对一年级下学期我在班级中教学主题的延长，通过美化教室，组织参与学校的运动会，评比班级的小明星，制作班级的黑板报等各种日常班级活动，感受班集体的可爱，进一步培育儿童的集体意识，让儿童“知道自己是集体的一员，仔细完成集体交给的任务，爱惜班级荣誉，关切和爱惜同伴”。第三单元家在自然中教学主题是生命和环境教化，引导儿童在原有生活阅历的基础上，通过调查、探究、评判、嬉戏、诵读观赏、探讨、实践操作等各种学习方式，在与自然的充分互动中感受自然的美妙与奇妙、生命的奇妙与神圣，

29、以及人与自然之间的密切关系和生活在自然中的乐趣；从而使“爱惜动植物、爱护自然环境、使我们生活的家园更加美妙”内化为儿童自我的行为准则。第四单元我们生活的地方则是从儿童的视角看自己生活的社区、家乡，从社区的设施、社区人，家乡的食物、美景，家乡的改变动身，帮助儿童了解家乡，懂得邻里相处的道理，激发儿童酷爱家乡的情感，并初步培育和发展儿童酷爱生活、参加生活的意识和实力。最终一课长大，真好是二年级下学期的最终一个单元，也是品德与生活课的最终一个单元。这个短单元由 2 课组成，指导儿童在真实的生活世界中感受到自身的成长，在行将告辞小学低年级生活的时候，觉察到自身各方面的发展，保藏童年的记忆，珍视童年生活

30、的价值，体验成长的欢乐，从而为步入新的成长和发展阶段打下良好的基础。四、教学措施：1、在教学活动的每一个环节留意把握儿童的实际状况，依据课程标准的各项规定制定教学安排和教案，帮助儿童绽开活动。2、儿童的品德和行为习惯的形成、学问和实力的发展、阅历的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中留意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。3、从儿童的生活中敏感地捕获有教化价值的课题，开展儿童喜爱的活动，使他们在主动主动的参加中生活得到充溢，情感得到熏陶，品德得到发展，价值推断得到初步的培育。4 创建性地运用教材，联系当地和儿童的实际，刚好的把社会中新的信息、科学技术，新的成果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高品德教化的针对性、实效性和生动性，提高整个教化的质量。五、教学活动形式：探讨，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动，教学嬉戏，参观访问，观赏，练习，讲故事，讲授等形式。