2022初中英语说课稿范文_1.docx

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1、2022初中英语说课稿范文初中英语说课稿范文1一、教材分析Would you mind keeping your voice down? 是（中国）课程教材探讨所、英语课程教材探讨中心与（美国）汤姆森学习出版集团合编的九年级义务教化课程标准试验教科书英语新目标 Go for it ! Students，Book 八年级下册Unit7的一篇阅读课文。是对整个单元的升华。在前几节课中学生学习了用Would you mind?有礼貌地对别人发出恳求.。本节课通过文章进一步加深对有礼貌恳求的句式的理解和在生活中的详细运用。同时通过对中西方礼节的对比和描述，使同学们相识到礼节在日常生活中的重要性。千万不

2、要遗忘“有礼貌地发出恳求”。进一步提高学生听、说、读、写的综合素养实力。本节课主要是通过“以学生为中心，老师为辅导”的教学原则(Learner -centered , teacher assisted )，通过任务型教学( task-based learning )创建性地运用英语。在“学中用，用中学”，从而培育学生的文明礼仪，以礼待人的优良品质。通过对本节课的学习后，学生会自然而然地感到英语学习并非是空中楼阁，而是实实在在可以用他来提高我们的自身素养，增加我们交际实力的科目。二、教学对象分析初中二年级学生有了肯定的英语学问，求知欲也很强。所以本节课采纳“把课堂还给学生”，“学生自学为主，老师

3、为辅 ”的教学指导思想，并通过网络搜集到一些学生感爱好的图画及动画材料。这样学生的学习爱好会大大提高。三、教学目标分析（一）语言技能目标1、能连贯流畅地朗读课文。2、能从文章中找出有关信息，理解大意。（二）语言学问目标1、词汇（听、说、读、写）voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave2.语法理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。（三）情感看法目标1激发学生探究新学问的爱好。2培育学生在公共场合及日常生活中文明

4、礼貌，以礼待人的优良品质。3激起学生对不文明行为的愤恨，自觉养成文明的行为。（四）学习策略目标1、学习利用文章中的主题句快速理解文章大意。2、依据图片、上下文揣测、理解语篇中词语和句子。3、培育学生获得信息。（五）文化意识目标1、了解中西方礼节的不同与相同，从而加深对中西方文化的理解。2培育学生的人际交往实力和社会意识。让学生产生为提高全体国民的素养添砖加瓦的愿望。四、教学方法设计1、独立分析与小组合作相结合。2、任务型教学法。3、情景激励。五、教学设计的指导思想利用任务型及合作式、以老师为辅，学生为主的教学原则，使学生在小组学习中获得信息、处理信息和运用信息，激发学生运用所学语言进行交际的愿

5、望和自信念，促进合作精神和文化意识的发展。六、媒体设计思路老师本着“课件服务于教学，提高学生学习爱好，有效课堂”的原则在课前，从星沙英语网及人教出版社下载有关Unit7 的部分图像，图片资料。给人生动、活泼、耳目一新的感觉，变“死”的学问为活生生的声音及图片信息，增加了学生学习英语的爱好。并通过电子屏幕把本节课教学目标，重点难点，展示给学生，让学生上课时心中有数，指导学生如何去做。对于学生来说，在情节中学习可以学会如何合作沟通，自主学习，从而调动学生学习英语的主动性，趣味性。参考书目：1义务教化课程标准试验教科书英语（新目标） Go for it ! 八年级下 人民教化出版社 2 全日制义务教

6、化一般高级中学英语新课程标准老师读本 华东高校出版社3新课程说课、听课与评课 教化科学出版社4中学英语教学活动设计 北京高校出版社初中英语说课稿范文2课题：unit7 where would you like to visit?各位领导老师：大家好，今日我说课的题目是初中英语人教板九年级unit7. where would you like to visit ?本课的中心话题是旅游。通过熟识我们四周的旅游胜地来开阔眼界，丰富自己的阅历，使自己养成勤于思索，擅长总结的好习惯。整个说课我将分成五个大部分进行讲解并描述：即教材分析、教学方法、学习方法、教学环节的设计、教学程序。一、教材分析（一）教材

7、的地位和作用本单元的中心话题是Inventions，整个单元的内容是围绕Vacations以生动、活泼的对话，以及个人的自我介绍绽开的。而且这些旅游胜地都与我们的生活亲密相关，通过本单元的学习，要求学生能够谈论自己想去的地方，并学会介绍旅游景点，同时了解世界各地的一些名胜古迹，从而能自觉地爱护地球，爱护环境。因此，国家和旅游景点的介绍，不仅在本单元占据主导地位，也是训练学生口语表达实力的良好素材。依据新目标对学生交际实力的培育，尤其对学生口语及阅读实力的要求不断提高，以及农村学生的实际状况，我将本课设计为一堂口语会话课。（二）教学目标的确立和依据为了完成正常的教学任务，还要有效地培育学生的创新

8、精神和实践实力，我确立如下的教学目标：1学问目标：A:驾驭would like to和hope to句型，通过练习和运用加以巩固.B:驾驭词汇：thrilling peaceful tiring boring2实力目标：A:学会谈论自己想去的地方。B:会运用以下基本句型。where would you like to visit ?I would like to visit U.S.A. I hope to visit U.S.A. I would love to visit U.S.A.C:能从听到的对话中获得信息.3情感目标：A:通过对本单元的学习，增加实际交际实力，开阔眼界，加深对世界各

9、地的了解，自觉地爱护地球，爱护环境。B:通过本单元的学习使学生更加了解外面的世界。（三）重点和难点：1.重点：依据新目标对口语会话实力的要求，我确定本课重点为：驾驭有关国家和地点的词汇和相关的词组，能够比较流畅地描述一个自己想去的地方，运用名型I would like to I hope to 。2.难点：依据实际状况，我认为本单元的难点有两方面：A:如何从地图中娴熟地找出学过的国家和城市所在的地理位置。B:口语水平的提高。我们班的学生都是来自偏远，教学条件落后的农村，在小学阶段都对英语几乎是一窍不通，升到初中后，一切要从头起先，学习的难度可想而知。加上传统的英语教学注意书本学问的讲授，忽视交

10、际实力的培育，使大部学生不敢开口，羞于在人前表达而使口语薄弱。我想通过创设引人入胜的情境和师生共同探讨，自选地点与同学自由会话，以及不断激励的方法突破难点。二、教学方法由于英语是一门综合性与实践相结合的科目，依据本文内容，结合创新教化理论，在课堂中教学中采纳讲、练相结合的方法，让学生在45分钟内自己研讨，充分进行口语练习。另外，充分利用各种图片、实物创设情境，使学生自然融于对话的意境中去，从而将学习与美术、嬉戏、旅游活动相结合，以深化对学问的感悟、对英语听、说、读、写等全方面的培育。三、学法指导一个差的老师只会奉献而好的老师则会交给学生，发觉真理的方法。中国有句古话“受人以鱼，不如授人以渔”，

11、学习也是这样，要教学生学会学习，才是每一个从教者的目标。本单元是口语会话课，以探讨法引导学生在自主学习重点单词与语法的基础上激励他们合作、探究、小组活动等。注意学生的口语实践和学习体验，不求四平八稳，但求主动参加，独特体验。四、教学环节的设计学生具有无限的潜力，我们常说“没有学不好的学生，只有教不好的老师”。因此，在教学中须要老师适时适当的引导，本节课中我尤其侧重训练学生通过合作、探究来获得学问的过程，并注意变更学生以往的学习方法，通过设计有效地例句来引导学生，使他们始终处于主动寻求学问的渴望。我充分放手让学生发挥其主体地位，使其真正成为课堂的主子。本节课我讲解的时间不超过15分钟，让学生有充

12、分的30分钟进行会话，以达到了解、驾驭本单元的重点的目的，课前我给学生布置了预习作业，让他们查找有关国家、城市的相关图片或资料，使学生在预习中就驾驭了大量的信息，具备了相应的选择实力和重组实力，这也恰恰是新课程标准的要求。五、教学程序、课前对话师生问候之后，让当前值日的学生到讲台前进行课3分钟演讲，内容是当天的天气、日期、自己的家庭、个人爱好等等。假如有可能的话，让一些有实力的同学自己写一些小短文，如：学习心得、对某些事物的感受等。之后再给学生35分钟，让他们就这些内容进行提问，回答。这种口语练习的目的是为了提高学生的交际实力，新课标指出口语是在人与人沟通时即兴脱口而出的会话，双方必需对听到的

13、语言做出快速反应，才能使谈话接着，同时，由于口语具有很强的交互性，这都要求在平常要多为了学生的口语学习创建必要的条件，供应良好的训练。2热身用多媒体向学生出示一张世界地图，通过世界地图让学生复习以前增经学过的国家和地名，并教授本课的新单词，如：Brazil Florida Amazom Niagara falls3.句型的教学同样，利用课件中的图片引入句型：where would you like to visit ? I would like to visit U.S.A. Why would you like to visit U.S,A ? Because it is beautiful

14、 。然后放手让学生给出不同的回答，同时，展示一些城市的图片，让学生操练句型，以达到娴熟驾驭地图的目。4.听力部分本课中2a.2b.2c.组成了一个完整的听力活动体系，2出示了一张有关几个人想去某地旅游的图片，并给出想去某地的句子。2是三个不想去某地的理由。2是这个听力要运用到的重点句型。这个听力的支配由易到难，便于学生的理解，可以让学生轻松做出习题，对他们今后的发展打下坚实的基础。5.合作与发展接下来我会再次展示一些各地名胜古迹的图片，激励学生可以利用手中的工具书自己查找他们感爱好的国家和地点，小组合作进行交谈。以这种方式充分把学生们的主动性调动起来，这样设计的目的是：一是可以把书本中的学问进

15、行力所能及的巩固与拓展，对优等生解决吃不饱的问题。二是可以通过这一环节来增加与他人合作的机会，技巧和方法。6.沟通与共享让学生自愿到前面来充当采访的小记者，对每个学生进行采访，提问他们想到哪个城市去旅游，并把采访结果进行分类，与大家沟通共享。7.最终一个环节是作业，写一个小短文。简洁写一下自己想去哪个城市，并说出想去这个城市的理由。本节课教学效果的预料：90%的学生仔细听讲，70%的学生能够主动参加教学，60%的学生能表达自己的思想，并通过课下反馈了解学生对本课的驾驭状况。初中英语说课稿范文3一、教材分析（一）教材的地位和作用：第50课以详实精确的数据围绕本单元的中心话题-当代人类最关注的人口

16、问题，对学生进行深刻的人口教化，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达实力的良好素材。依据新课标对学生交际实力的培育尤其对学生口语及阅读实力的要求不断提高，以及我校要突出英语优势打造枫叶品牌的实际状况，我将本课设计为一堂口语阅读课。（二）教学目标的确立和依据为不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培育学生的创新精神和实践实力，确定如下教学目标：1、学问目标： 娴熟驾驭数词的表达法。2、实力目标：a.有效提高阅读速度和理解材料的精确度b.能自如表达本课重点话题人口增长问题。c.能敏捷运用所学学问并绽开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。3、情感目标：通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地

17、相识到人口问题的严峻性，使他们意识到我们只有一个地球爱惜我们的家园人人有责！（三）重点和难点1、重点：依据新课程标准对阅读实力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采纳英语趣味i教学法，实行图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其驾驭快速阅读的技巧。2、难点：口语水平的提高。我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教学注意书本学问的讲授，忽视交际实力的培育使很多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同探讨、记者采访专家等新奇方式，以及不断激励的方法突破难点。二、教学环节的设计学生具有无限的潜力，须要老师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练

18、学生通过合作探究来获得学问的过程，并注意变更学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的爱好使他们始终处于主动寻求学问去学习而不是被动地接受学问的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主子，本节课我讲解的时间不超过五分钟。国家新课程标准特殊强调要由过去只注意学问的传授结果向注意学问发展及学问的传授过程而转换。课前我给学生布置预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触大量的信息，他们必需具有相应的选择实力和重组学问，构建学问网络的实力，这恰恰正是新课程标准的要求。三、教学程序1、课前对话：师生问候之后，让学生两人一组围绕数字进行自由对话。每天3-5分钟口语练习时为提高学

19、生的交际实力，新课标指出口语是在人与人沟通时即兴脱口而出的，会话双方都必需对听到的语言快速做出反应，才能使谈话接着。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创建必要的条件，供应良好的训练。两人一组是为每个学生都有足够的机会去说，而数字的表达法是本单元的学问要点，我可以提示学生探讨一些世界之最，如珠穆朗玛峰的高度、亚马逊河的长度、马里亚纳海沟的深度、南极冰川的后度、中国人口的总数、伊拉克斗争的时间等等，这些既丰富学生的学问，又达到对数字表达法的巩固。给学生展示这样两幅图片：一个平衡的杠杆上，一些人在左，我们的地球在右；其次张图上左边新增的人

20、使杠杆不再平衡。之后问学生：看这两幅图，你会想到什么？又是什么引发这个问题？学生会表达一些自己的见解，这时不论他们的见解是否正确都要给与激励和表扬，然后问学生：是否知道每一天每小时每分钟每秒钟全世界会新增加多少人口？学生会很有探究答案的欲望，这时很自然地让学生打开书去阅读50课的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我给出的这张表格的答案。由于本课是以大量数据为主反映人口问题的，因此假如学生能顺当完成此表，那么全文的重点内容就迎刃而解。而且我认为采纳图片导入法远比干脆让学生翻书阅读更能激发学生的爱好使其由被动学习变为主动获得学问。2、拓展与巩固通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜

21、词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否驾驭此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严峻问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以解学生的阅读现状和存在的问题。3.合作与发展接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于由于人口太多而导致资源匮乏、污染严峻、食品短缺、空间拥挤等的图片，看着这些图片问学生：你们对哪一方面感受最深？你还想到其他那些方面？想不想解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把

22、学生们的主动性调动起来后将其分成6个小组，先组内探讨发表个人见解然后激励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的是（1）先让学生自行探讨可以避开受老师的想法所局限没有自己的见解。（2）采访老师既可以让学生能够用英语去实际沟通，达到学以致用。有可以让学生从英语老师那里获得更多信息和驾驭更多的英语表达方式（事实上，有些表达假如让他们完全国独立进行是有些难度的），有由于这样的学习方式平常机会不多，因此会让学生感到很簇新很好玩味性，在与老师沟通时也会让学生产生成就感。（3）我认为学生合作精神的培育尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有熬炼与他人的合作，并在探究中有其特性思维发散的空间。

23、4、沟通与共享让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访专家们,使其把个小组的探讨结果与大家沟通共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参加的机会并能向他人学习。最终按事实丰富、语言精确、表述清楚程度评出最权威专家和最主动后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。5、最终一个环节是作业当学生慷慨激扬地探讨完这些现状后，我会问他们，面对这种现状，我们能做些什么呢？以此为题写一篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和主动的看法，写作的题目应结合学生的

24、实际须要，是他们具有写作的愿望这样他们才能与写作才能重返自己的思维实力，而不是为应付老师而做的作业。6、本节课教学效果的预料100%的学生能够主动参加教学，90%的学生能流利的表达自己的思想，并通过课下的反馈解学生对本课的驾驭状况初中英语说课稿范文4一,教材分析:本单元围围着最喜爱的科目这一话题绽开,围绕what, why, who三个特别疑问词开展了多种形式的教学活动.教材以学生的学习阅历和爱好为动身点,语言素材来源与学生的实际生活,目的是通过这一单元的学习,让学生学会谈论自己宠爱的学科及其他事物并说出理由,学会一周七天的表达法,学会合理支配自己的作息时间.老师在教学过程中可以帮助学生调整偏

25、科的倾向,使学生能全面发展.Section A 是本单元的第一部分,也是本单元的重点.SectionA的内容安排两节课讲完,在这两节课里,要求学生能够学会以下内容:1, 教学目标:学问目标:(1)部分新单词.subject, science, physical, education, P.E. , teacher, Mr ,Mrs ,example, partner ,city ,biology ,gymnastics(2)两个句型:Whats your favorite subjectMy favorite subject is Why do you like this subjectBec

26、ause实力目标:学会谈论喜好的缘由,学会表现自我,敢于发表自己的观点,提高学生的正确表达实力,学会与他人进行合作学习,促进学生的全面发展.情感目标:通过谈论自己及他人的学科爱好,爱好,加深学生间的了解,增进学生之间的友情,帮助学生树立各学科齐头并进的信念.确立教学目标的依据:依据英语新课程标准的体系,强调英语教化要面对全体和学生的全面发展,强调语言学习中学生创新实力的培育,促进学生健康人格的全面发展2,重点与难点:重点:(1),有关于科目名称的单词的记忆与运用.(2),what ,why 这两个特别疑问词.难点:用所学内容精确陈述自己喜好的理由,并与他人对此进行自由沟通.确立重难点的依据:本

27、节课在教材中所处的地位及作用.二,教材处理:依据以上对教材的分析,同时针对初一学生的实际状况,首先给学生创建外语语言的氛围,从学生的日常学习生活入手,围围着本课的重难点,设计一系列的贴近学生实际生活的活动,在自主,合作的学习气氛中对学生所学学问点进行训练,从而达到巩固学问的目的.三,教学方法:以启发式,探究式,合作式教学方法为主线,让学生通过视察仿照实践的方法学会本课的中心内容,绽开以学生为中心的师生互动活动,真正体现新课程的理念.四,教学手段:主要以多媒体协助教学,自制课件,增加了直观性和趣味性,加大了课堂容量,提高了课效率.五,教学过程:(一),复习旧学问:因为本节课学生将学到一些有关科目

28、的新单词,并且在下面的句型应用中,将用到一些以前学过的有关科目的单词,所以可以先进行一个小小的竞赛,用来帮助学生唤起有关此类单词的记忆.竞赛详细规则为:呈现图片给学生,能最快地说出科目名称并拼法此科目名称单词的学生就能得到嘉奖(在此其中应尽可能照看成果不太志向的同学,以激励他们的主动性).竞赛后给学生1分钟的时间,复习巩固这些已经学过的单词.(二),新课的讲解:1, 学习词汇:老师仍出示图片,激励学生在老师开口之前说出单词,并看看能不能有学生说出新单词并正确拼法.假如有则要对此学生进行表扬,并呼吁其他学生向其学习.以此引出本课中的新单词,接着老师可将新单词呈现给学生看,并让学生将单词与图片配对

29、.这样既可帮学生理解新单词的含义也可帮助学生记忆.老师放录音,学生跟读.通过对纯正语音的学习驾驭单词的正确发音,同时培育听力.接着老师朗读,学生跟读.然后学生自由朗读,看看有哪些不会读,提出来,老师对学生较难理解的单词可再领读或讲解.在学生能也许能正确读音后,老师可利用实物各类学科书籍进行操练,以此巩固学生的所学.2, 学习句型:本节课要引导学生学习what,why引导的两个句型,而初一新教材的突出特点是每引出一个新的学问点,便将师生互动,生生互动的学习贯穿于整个教学过程中,使学生在接触,仿照,运用中将学问做到融会贯穿.针对这个特点,首先引导学生来学习1a1c的内容.(1),在1a1c里,最主

30、要是学习新句型whats your favorite subject My favorite subject is science.由于what的句型贯穿了整个单元的学习,因而要求学生不仅会读,会写,最终要做到会用.基于此,首先要让学生明白此对话的意思,接着要求学生跟录音读,在读中去感悟这个句式.接下来,师生间相互问答,做到仿照运用.最终通过1a中给出的单词P.E., art , science , music ,math ,Chinese,运用句型whats your favorite subject My favorite subject is-. 采纳同桌两人一组相互问答的方式进行.老师

31、可请部分学生来表演(老师要留意指正学生的错误),并请其他同学评比出表现最好的一组学生.此项活动除了能融洽同桌关系外,还能培育学生的交际实力.(2),在此基础上,进一步学习2a2d里面的新句型Why do you like P.E. Because its fine .引导学生说出喜爱这种东西的缘由.由于这一部分学问是前一部分的延长,并且就来自于学生的日常生活,所以学生会比较有爱好学.针对这一学问的特点,可先将2a里的对话依次打乱:(1 ).Because its fine . (2 ).Whats your favorite subject (3 ). My favorite subject

32、is P.E. . (4 ).Why do you like P.E. 让学生自己思索将对话排列出正确依次(2)(3)(4)(1).这样一可以培育学生的语感,二则可以培育学生的逻辑思索实力.然后再听录音,培育学生的听力,并且加深印象.第一遍听,其次遍读,第三遍就可以试着复述(复述时老师应适当给出关键词或关键语句的提示).接着老师可让学生同桌之间自编对话,对所学句型加以敏捷运用,并请几组学生表演他们的对话.这样一方面可以检测学生对所学内容的驾驭程度,另一方面也可以培育学生的志气和表现实力.在这一活动中,假如学生反应良好,老师也可将3a里的Who is your teacher My teache

33、r is.提到此处,尽量做到让因材施教,争取让不同层次的学生都能有收获.3,拓展练习:依据Go for it!提倡任务型教学模式的精神,老师可给学生设计任务,让他们去做一个调查,调查同学喜爱什么科目,并可顺带问问缘由.表格如下:N SMathChineseEnglishP.EScienceMusic此调查可以在小组内开展也可在全班范围内开展,在调查完成后老师可请学生将其调查结果公布,并请学生说说缘由.老师可在此教化学生要全面发展,应避开偏科现象,同时帮学生树立能学好每门科目的信念.4,语法练习下面的练习是针对本节课的重点设计的,重在考察学生的应用实力.Sindy likes P.E becau

34、se its interesting.(划线提问)(2)My sisters favorite subject is history. (依据答语写出问句)(3) My favorite subject is music. (划线提问)5,小结:让学生自己总结归纳本课所学重要内容.本环节设计的意图是让学生自我总结,自我领悟,自我提高,加深对所学学问的印象.初中英语说课稿范文5一、说教材本单元以“A picnic”为话题，共设计四大部分的内容。以 It must belong to carla为主线，围绕谈论某东西属于某人等语言功能绽开一系列任务活动。通过第一部分的学习要求学会如何进行推想，并了

35、解学会基本句型的应用。教材内容从基本语言学问到语言综合学问的运用， 层层递进，以一种按部就班的生活化的语言程序 ，引导学生在做事中有目的的学习语言。教学目标：学问目标：能够让学生驾驭重点的词汇和语言结构。实力目标：培育学生听、说、读、写实力和视察事物的实力。情感目标：培育学生在外野营时，不能乱扔。乱丢垃圾的良好习惯，以确保环境的干净和清洁。二、说教法以任务教学策略为主，采纳情景教学法、听力训练法、并协助个人，小组竞赛和图片等爱好策略教学。如在教授单词时，通过一些图片等进行分析教学，以至于从视角引起他们的留意，从而记注单词。实行任务型教学策略的目的是让学生多练多用，在做中学，学中乐，乐中驾驭。三

36、、说学法采纳合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言。养成接着学习英语、学好英语的良好习惯。并让学生学会如何推想，以至于在做推想性的阅读题时有很好的方法。强调学生不仅在课上主动发言、多练，并激励他们课后成立英语学习爱好小组、英语角等，主动参与训练。四、说教学过程1、课前任务设置。在每一节课，我让学生提前预习，课前三分钟，我让学生学唱“Are you sleeping ”的歌曲。目的是激发他们的学习热忱。另一方面，铃声响的时候，首先检查学生对第四单元的识记状况。然后让学生看屏幕，用“Who is he ？” 句子问，用“It can?t、may 、must be ”等

37、回答，之后通过“Look and learn”推出新单词“belong、belong to” 和教授的单元。在此期间，让学生感知的重点句型结构。把单词的教学融入句型，培育学生情景中理解单词的实力。1、为了更好的提高学生的视察实力，以任务型教学为理念，让学生有目的的完成Activity 1a的部分。2、完成1a部分后，为了更好的巩固学生对上面方框中单词的理解程度，让他们通过听觉进行训练，培育学生在用中学，学中用的实力。3、为了更好的运用重点句型结构，我让学生在1c部分读完后，用1b里 的句子进行组对子活动，进而提高学生的口语表达实力。之后通过单选题来检测他们对本节课重点学问的驾驭。4、总结本节课

38、所学的学问，梳理学问结构，并通过家庭作业让他们更好的驾驭本节课内容。总之。整节课，我始终遵循任务型教学的理念，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，以课程标准为理论依据，坚持让学生学会在生活中运用语言，始终遵循一个原则，就是让学生乐学，因为爱好是最好的老师，整个过程中始终采纳激励机制给有所表现的学生以激励。初中英语说课稿范文6一、Introduction(导言)英语说课是英语教学中重要一环，也是衡量一位英语老师对教材把握、分析及老师本人对上课进程宏观限制实力有力手段，能从理论上指导老师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、老师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高老师教学实力和教

39、研实力，有着突出作用。二、说课基本原则1. 遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课区分与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间层进关系，走出说课即是“说教案”误区。2. 以老师为主导，学生为主体，体现先进教学理念。3. 详略得当，重点突出，体现说课完整性。4. 与教案相结合，体现其可操作性。三、说课基本程序1. 说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中地位和作用。2. 说学生：谈谈学生学问与实力结构，明确说课内容难易程度。3. 说教法：谈谈本节课要实施教学手段、方法以及教具运用。4. 说学法：谈谈学习方法运用以及将要实现目标。5. 说教学程序：说为什么要设计该

40、程序?目、意图何在?结果如何?6. 说板书设计：谈谈板书设计依据和理由，力求体现说板书设计程序性、概括性和艺术性。四、注意说课信息和反馈与总结说课对象可以是专家、同行甚至是学生。向说课对象征询看法、获得信息，力求不断改进和提高。初中英语说课稿范文7一、说教材1、教学内容：义务教化课程标准试验教科书英语七年级上册其次单元Is this your pencil第一课时，P7，P8。2、在教材中的地位：本课在教材中不行忽视，起到承上启下的作用。预备单元已学过Whats this in English?及其回答，现在进一步用Whats that in English?及其回答，接着用这个句型介绍出本课

41、中的大量词汇。通过词汇进而学习Is this /that your pencil?及其确定、否定回答。在这个过程中充分复习并运用my, your, his, her, 等形容词性物主代词。指示代词this, that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使同学更明白英语的学习是在相互沟通中好玩地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为同学学习以后的内容打下坚实的心理、方法和学问的.基础。3、教学目标学问目标：通过演示及情景教学法，运用句型Whats this /that in English? Its a book. 使同学驾驭重点词汇：pen,

42、pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会娴熟运用my, your, his, her等形容词性物主代词，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isnt.实力目标：a: 通过情景对话、嬉戏及题目的训练，使同学学会依据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。b: 通过听力及上下文来培育同学基本的逻辑思维实力及听音辨词的基本功。情感目标：a: 教

43、学的过程是老师与同学及同学与同学的交往、互动、共同发展的过程，在参加、表演、运用的过程中，培育同学学习英语的爱好。b: 结合物体学习单词和句型的同时，培育同学的视觉美感。c: 通过询问、分辨物主，提倡同学要保管好自己的学习用品。4、教学重点、难点重点词汇和句型：a: 重点词汇：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。b: 重点句型：Whats this /that in English?Its a pencil. / Its an eraser.Is

44、 this/that my/your/his/her pen?Yes, it is. / No, it isnt.难点：进一步运用my, your, his, her等形容词性物主代词，明确this/that 这两个指示代词的用法。二、说教法在教学中，提倡同学主动参加、勇于开口、大胆表演，培育同学获得新学问及口语、听力，分析和解决问题，以及沟通与合作的实力。为此，主要采纳情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体协助教学等方法，充分体现出同学是学习的主体，老师是教学的组织者、引导者与合作者。三、说学法指导同学转变学习方式，既要主动地富有特性地学习，熬炼口语、听力，又提倡合作与沟通来共同运用

45、新学问进行语言表达，即自主探究式，促进同学创新意识的形成与听、说、读、写、用实力的培育。四、说教学过程课前打算：这节课为了便利、好用起见，课前打算好26个字母的卡片及钢笔、铅笔、铅笔盒、卷笔刀、书、橡皮擦、尺子、词典、背包(挂在墙上)等物体，使同学觉得自然好玩。1、复习为了突出本课的重点，突破难点，激发和培育同学学习英语的爱好，丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果,复习分作两项：a: 姓名每个人都很熟识，每个同学又都会说，所以首先通过问答姓名，让同学在复习中运用my, your, his, her等形容词性物主代词。首先对个别同学进行提问：Whats your English name, pl

46、ease?该同学回答：My names Gina.转而问另一名同学：Whats her English name?该同学回答：Her name is Gina.然后用同样的方法引出：His name is Tom.接着把这些问答进行于老师与小组之间，小组与小组之间，老师与全体同学之间，这样每个同学都敢于开口，都有机会开口，而且能自然地运用my, your, his, her等词了。b: 通过几个单元的学习，同学对26个字母是再熟识不过了。所以复习的其次项就是运用字母卡为新内容作打算，详细是：举起一个字母卡放在胸前，问某同学：Whats this in English?同学回答：Its “A”.接着用这个动作再问几个字母，然后手远远地举起一个字母卡，问：Whats that in English?同学回答：Its “B”.然后用举在胸前和举在远处这两个动