2022小学数学二年级下册说课稿.docx

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1、2022小学数学二年级下册说课稿小学数学二年级下册说课稿1一、说课内容义务教化人教版小学数学二年级下册第1214页平均分二、教材简析除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分学问就充分显示出它的基础性和重要性。教材支配了两教时，主要是让学生在详细情境中通过实践操作明确平均分的含义。包括以下几层内容：（1）例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。（2）通过例2、例3，让学生经验平均分的过程，进一步建立平均分的概念。例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。本课时的教学内容是例1、例2。通过平均分的学习，为学生学习除

2、法积累丰富的感性学问，从而顺当地理解除法含义。依据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下：1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义，形成平均分的表象。初步了解平均分的多钟方法。2、培育学生自主探究、动手操作、合作沟通的实力。3、在实践探究中培育学生的同等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出“平均分”的含义，形成表象。而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的相识和计算作打算。而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过

3、动手操作经验问题解决的过程，从而形成清楚的表象。（转载数学网）三、教学设想为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法：1、采纳主题式教学，以详细生动的生活情境为依托，激发学生学习的爱好和主动探究的主动性；2、通过多次的动手操作，引导学生多种感官参加，经验数学的建模过程。3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面对全体，同时在开放性练习的设计上又注意特性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法，即：1、让学生始终在详细的情境中经验“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。2、通过小组合作，给每个学生创建充分的动手实践机会，在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。3、练习的设计注意学生问

4、题解决实力的培育，基础的问题解决在新授后同步完成；综合的实践应用放在课尾，以开放生动的形式加以呈现。鉴于以上教学法的设想，我在备课时对教材内容做了自己适当的处理，并试图用以下一个教学流程来展示我的教学：1、通过安排奖品的实际问题的提出和解决，激发学生学习的爱好，让学生在自主选择安排方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同时初步理解“每份分得同样多”的含义。2、通过小组合作平均安排礼物，在经验平均分的过程中，进一步明确平均分的含义，会用简洁而完整的话叙述平均分的结果。3、通过推断练习，巩固平均分的特点，引导学生按要求平均分，并能把不平均分变成平均分。4、再次小组合作，引导学生用不同的方法平均分，

5、并在汇报沟通时，进行分法的优化，渗透除法的计算。5、开放创新的综合练习：“我是小小设计师”，通过学生感爱好的“为演出服选择纽扣式样和数量”，培育学生运用所学的平均分学问敏捷创新地解决实际问题，并为下节课包含除作打算；同时，能在最终的结果中发觉“被除数不变，除数越小（大），商就越大（小）”的除法规律，并注意学生审美意识和统筹支配实力的培育。四、教学实施备课时的教学理念、教学意图必需通过课堂教学实践，通过学生动态表现的综合分析才有其真正的价值和意义。在开展对本课教学时我分以下几个步骤努力实施我的备课精神：（一）创设情境，激发爱好（1）谈话创设情境：小挚友，我们庄市小学的活动可丰富啦，在刚刚结束的语

6、文学问竞赛当中，XX班的XX、XX、XX分别取得了第一名，其次名，第三名，学校打算了6本精致的笔记本嘉奖给这三个小挚友，你觉得怎么分比较好呢？（学生自由发言）（2）这三个小挚友特别聪慧，在数学测验当中她们又获得了并列第一名，还是6本笔记本作为奖品，这次你会怎么分？（3）比较这两种不同的分法，你发觉什么？到小组里说一说吧。（4）小结：是呀，像其次次每个小挚友分得同样多，这样的分法叫做什么？（平均分）（5）其次次你们为什么平均分呢？（因为他们名次相同）第一次是平均分吗？为什么这样分？（6）师：是的，在生活中有时须要平均分，有时却不须要平均分。现在这三个小挚友想把6要笔记本送给结对的两个小伙伴，怎么

7、分比较好？（每个小挚友都分3本）（7）这种分法叫什么？那么我们可以这么说：把6本笔记本平均分给2个小挚友，每个小挚友分到3本。谁能这样说一说？自己说一遍吧。（8）6本本子平均分给几个小挚友？（2个）平均分给2个小挚友，我们也可以看作平均分成2份，每个小挚友分到几本？（3本）可以说每份都是3本。说明每份分得怎么样？（同样多）像这样，每份分得同样多就叫做平均分。（二）实践操作，体验平均分的过程1、创设情境新学期，XX小学的爱心小火苗行动起先了！每个小组也把打算好的奖品送给你们组结对的小挚友吧。看看你们组的学习用品是什么？共有几件？要求平均分给几个结对的小挚友？2、小组合作，分一分，说一说，并把结果

8、填在纸上汇报；媒体随意出示下面几句话：把4个铅笔盒平均分给4个小挚友，每个小挚友分到（）个。把12块橡皮平均分给6个小挚友，每个小挚友分到（）个。把8把尺子平均分给2个小挚友，每个小挚友分到（）把。把10本本子平均分给2个小挚友，每个小挚友分到（）本。3、同步练习，巩固平均分的特点寒假里，XXX家来了几个结对的小挚友，他拿出了好多好吃的款待他们。想一想，是平均分吗？为什么？（1）10个香蕉：4、6（2）12个面包：3、3、3、3（3）8盒年奶：3、3、2（4）把八块巧克力平均分给四个小挚友，谁分的对呢？（书上16面其次题。用手势表示）师：第三种第份分得的同样多，为什么不对呢？（要求是平均分给四

9、个小挚友，它是平均分给两个小挚友，每份数和份数搞错了。）那你觉得在平均分的时候要留意什么呢？（要看清分的份数，再看看每份是不是同样多）（三）进一步经验平均分的过程，探究多种方法1、师：我们学校也打算了一些图书要送给手拉手兄弟班级呢。15本书平均分给5个小挚友，每个小挚友分到几本？你们会怎么分？小组合作分一分吧。2、汇报结果（学生可能有不同的方法，但聪慧的学生就会在平均分的时候，用上乘法口诀来帮忙，为学习除法作了打算）3、每人动手分一分低年级的小挚友制作了很多贺卡，一共有九张，平均分给三个手拉手班级，每个班分到几张，选你喜爱的方式按要求分一分，并说一说分的结果。你是怎么分的？为什么这么分？4、想

10、一想，说出分的结果大队部还打算了12个书包，平均分给希望小学4个班，每班分到（）个（四）全课总结（五）再次体验，拓展思维1、创设情境，提出活动要求六一节的时候，我们要和结对的小挚友同台表演呢。学校设计了一些演出服（出现5种式样的衣服，）少了些什么？一起来当一回小小设计师，小组合作为这些美丽的衣服配上纽扣吧。先听清晰老师的要求：每组都有12粒纽扣，平均钉在一种式样的衣服上，每次要分完哦，你们想平均钉在几件衣服上，试一试摆一摆，并把结果填在练习纸上。2、学生汇报，媒体出示结果12钉在（1）件衣服上，每件衣服钉（12）粒。12钉在（2）件衣服上，每件衣服钉（6）粒。12钉在（3）件衣服上，每件衣服钉

11、（4）粒。12钉在（4）件衣服上，每件衣服钉（3）粒。12钉在（6）件衣服上，每件衣服钉（2）粒。12钉在（12）件衣服上，每件衣服钉（1）粒。问：细致视察结果记录，你们发觉了什么？你们知道为什么钉的件数越多，平均每件的纽扣数就越少呢？（总数不变）小挚友们真了不得，想出了这么多种方案，选出你们觉得最适合这件衣服美丽的配法，将纽扣粘在真正的样品上。完成的小组，就一来将你们的作品展示给大家吧！小学数学二年级下册说课稿2各位老师：大家好！我今日说课的内容是人教版小学数学二年级下册第六单元中的有余数的除法。下面我将从教学目标、教法、学法、教学过程几方面对本节课的是设计进行阐述。一、 教学目标1.通过创

12、设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。能在有余数除法的算式中表示商和余数。2.引导学生在视察、沟通、操作等活动中逐步体会数学学问的产生、形成与发展的过程。3.激发学生学习的爱好，感受数学与生活的亲密联系。确定此目标基于以下三点：一是基于对数学课程标准的理解。课标中指出，数学教学活动，特殊是课堂教学应激发学生爱好，调动学生主动性，引发学生数学思索，激励学生创建性思维；注意培育学生良好的数学学习习惯，是学生驾驭恰当的数学学习方法。二是对教材的分析。本节课的教学内容是人教版小学数学二年级下册第六单元中“有余数除法”的内容。这节课是在探讨了“正好分完”的状况后，再探讨“分后还余”的状况。有余数

13、的除法是表内除法学问的延长和扩展。也是今后接着学习除法的基础，具有承上启下的作用。在教学本课时，我着重抓住“余数的相识及其含义”这个学问点进行教学。为了让学生巩固这个学问点，在新知授完以后，让学生完成做一做的题目及练习册中的题目。三是对学情的分析。有余数的除法是在学生已经初步了解乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的，是对除法竖式进行学习，也是学习多位数除法的基础。从教材上看，内容抽象，概念性强。从学生方面看，学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀求商，而有余数的除法不能干脆用乘法口诀求商，学生比较难理解。尤其是对低年级学生来说，是有些困难的。基于以上几方面的思索，我将本节课的重点

14、确定为：知道什么是余数以及有余数除法算式的书写。教学难点确定为：理解余数的含义和实际意义。二、 教法课标中指出，老师教学应当以学生的认知发展水平和已有的阅历为基础，面对全体学生，注意启发式和因材施教。使学生 理解和驾驭基本的数学学问与技能。本节课我采纳讲授法，引导视察法、直观操作法进行教学。三、 学法课标中指出，引导学生在视察、沟通、操作等活动中逐步体会数学学问的产生、形成与发展的过程。本节课我将指导学生采纳自主探究、视察发觉、学问迁移等方法进行新知的探究。四、 说教学过程本节课分为四个教学环节。第一个环节是复习引入，通过复习表内除法的意义为学习新知做铺垫。其次个环节是动手操作，自主探究。在这

15、一环节主要是通过谈话和动手操作，让学生初步感受“余数”然后在沟通中确定表示平均分时有剩余的方法。有余数的除法是一个新的学问点，在学生感受以后，干脆出示算式，并引导学生读出算式。再指导学生说出算式个部分的名称。第三个环节为巩固练习，新知运用。在练习的过程中加深学生对有余数除法意义的理解，培育学生对学问的运用与理解。第四个环节是课堂总结，理解升华。课堂总结是学生对学问系统驾驭的状况，同时又能培育学生的概括实力和语言表达实力。五、课后反思本节课在处理分一分的环节时，学生出现了多一个和少一个的两种说法，课前预设不够充分，处理得有点仓促。其实可以问学生分几份多一个，分几份少一个，多一个少一个都叫剩余，由

16、此引出了余数。这样处理水到渠成，简单理解。小学数学二年级下册说课稿3一、说教材1、教材内容说课的内容是九义教材第四册P106P108统计。2、教材简析这部分内容是建立在学生已有的一些简洁的统计图表学问的基础上进行教学的。统计学问在人们的日常生活、生产实践和科学探讨中的应用越来越广泛，统计思想是数学中的一个重要思想。义务教化小学数学教学大纲，把统计学问作为小学数学基础学问的重要组成部分并特殊强调让学生体会统计的过程,和对统计结果的简洁分析，让学生早些驾驭一些统计的思想方法，既有利于提高应用所学学问以解决实际问题的实力。从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，又能使学生从部分数据动身，经过分析从

17、中找出规律，逐步培育处理信息的实力。同时新课程标准中也明确指出要让学生充分经验一些收集、整理、描述和分析的过程，驾驭处理数据的技能等等的要求。3、教材结构分析教材内容可以看出，本节课包含四个学问的内容。即调查入学时的体重状况填写统计表；收集现在（二年级）的体重状况填写统计表；把入学以及现在的体重状况统一填写到同一个统计表中；整理、分析表内信息回答简洁的问题。但从本地学生状况实际动身，以及条件的限制，所以本人对教材内容进行了略微的调整，将调查入学时的体重状况填写统计表改为统计本地区天气状况，也与现实生活紧密地联系在一起。同时，根据教材的逻辑性将学问整合在新课程改革的目标中。4、教学目标（1）学问

18、目标：能运用信息的手段、新的学习方法收集整理数据完成简洁的复合式统计图。（2）情感目标：能依据统计图表中的数据提出并解答简洁的问题，感受生活中到处有数学，结合实例有机地进行家乡情的教化。（3）实力目标：培育学生视察、分析和操作的实力；培育学生的合作意识。5、教学重点是：体验收集、整理数据的过程。6、教学难点是：能对数据进行合理有效的分析；二、说教法教学方法的多样化，能充分调动学生的学习主动性。1、多媒体设置生活情境引入法。借助计算机这一图文并茂的多媒体教学工具，结合日常生活中鲜活的实物、实例引入，调动学生学习的主动性。2、实际操作发觉法。让学生亲身参加测量体重的活动中，通过小组沟通等多种教学手

19、段和方法收集、整理数据，为教学增加生动性和趣味性，同时也充分调动学生的学习主动性。三、说学法1、自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的相识不仅仅停留在表面，主动组织学生人人参加，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估计、推断实力为以后的终生学习打下基础。2、沟通互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，相互探讨，找出解决问题的途径。3、练习促进法：通过有针对性地练习，使学生形成技能技巧，达到举一反三的目的。四、说教学过程的设计（一）创设情境，激趣导入通过嘉奖笑脸人来激发学生爱

20、好，引起学生的留意，启发学生要擅长视察、主动思维，参加体验，渐渐领悟怎样学习的方法。（二）复习巩固，目标转化。加强新旧学问的联系，为本课学问的学习作出铺垫。（三）自主学习，合作研讨。通过多媒体课件学生自己演示，主动探究；老师引导，师生共同探知。让学生选择自己喜爱的方式，依据收集的数据制作出不同形式的复式统计表。通过学生的独立探究，使学生经验学习过程，获得胜利的体验，使学生在参加中体验，在体验中发展。并利用生生对话，相互启发，碰撞出才智的火花，以沟通促发展。（四）尝试迁移，拓展延长。本节课制订了一个评价量规，用一朵花的花瓣代表四个小组，在上课过程中，依据各小组的参加状况进行嘉奖，奖品是一个笑脸，

21、贯穿整堂课。一是给学生营造一个竞争、协作的氛围，二是当本节课结束时作为评价各小组的一个依据，并暗含着又一个生活中的统计，当进行评价时，学生提出：可以统计各组的笑脸的多少，作为评价标准。笑脸人变成了统计的对象，使学生感受到统计这一学问无处不在，来源于生活，又应用于生活。通过这一情境的创设，为学生供应更大的思索、探究的空间和机会。（五）老师小结，激励评价。本课设计让学生通过的学习，在内心感受到统计学问与生活的密不行分，同时，与信息技术的结合，也使学生体会到了随着电脑的普及，电脑在生活中的用途越来越大，在学习中可以常常用到电脑来帮助我们解决问题。通过围绕测量体重的主题进行资料收集、分析资料、形成假设

22、等活动，培育学生多渠道获得信息的实力，从中培育学生的主体意识，发觉、分析、推理等实践实力。通过师生、生生的沟通和交往，开展各种敏捷多样的探讨活动，有利于提高学生的交际实力和表达实力。有利于培育学生的合作意识和合作实力。小学数学二年级下册说课稿4综观本节课的教学设计，我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。突出了实物感知，动脑数数，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学手段，让学生在新奇、质疑、探讨、整理的学习情境中，相识了“千”“万”，建立了良好的数感。激励学生尝试用数字刻画出事物。始终注意培育学生的感知新知实力，板书简洁有效，学生印象深刻。增加了运用，尽量让学生去说数的过程，

23、体现学生的主体地位。另外主动有效的评价手段激励学生学习主动性。北师大版第四册第四单元的第一课，这一课以活动的形式呈现教材，从标题来看，具有情境性与活动性。从内容看，学生学习了有价值的数学，教材在创设数学活动的主题与情境中，很自然的渗透人与自然，人与他人及人与自我等关系的价值。1 通过事例体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。激发学生学习数学的爱好。2 通过熟正方体等活动相识新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系通过估一估、摆一摆等活动对大数有详细的感受发展学生的数感。3 培育学生克服数学活动中的困难，感受克服困难与运用学问解决问题的胜利体验。感受大数，相识“千”，“万”。充分感知一千，一万

24、有多大，理解单位之间的进位关系。课件 大正方体闻名物理学家杨振宁说过:胜利的真正秘诀在于爱好。本课数正方体的过程，充分发挥学生的主体性，变被好听为主动探究，学生主动动脑、动口、动手。本节课运用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。学生是主体，本节课让学生在视察中体会大数，在动手操作，实践感知大数，培育动手实力，体验数感。课标指出教学不仅要考虑数学的自身缺点，更应遵循学生学习数学的心里规律，强调从学生已有生活阅历动身，将数学活动置身于实施的生活背景之中，为他们供应视察操作，实现的机会。依据本节课的教学内容设置了如下四大环节。一） 联系生活，体验新知1出示数幅图片，感知生活

25、中的大数，激发学生了解探究大数的欲望。第幅图片是全校集会的图片，可以让学生试着估一估大约有多少人。第（2）幅是东方电视塔，让学生读数，先比划一下一米有多长，四百多米也就是大约四百多小挚友小手伸直的长度。紧接着出示珠穆朗玛峰的高度，让学生读一读，相机渗透爱国情感。接下来出示万里长城和南京长江大桥的长度。让学生在读数的过程中体会生活中到处有大数。2象这样生活中的大数还有那些？与同桌说一说。3请同学汇报。今日我们就来相识这些大数，板书课题：生活中的大数。二） 动手操作，探究新知1、出示：由1000个正方体组成的大正方体，请同学们估一估，数一数这个大正方体是由多少个小正方体组成的，生经验数的过程，出现

26、了100，600，1000的结果，先听学生汇报自己数的结果。不立刻否定学生的结论。2、屏幕演示数的过程，先出示一列有10个，板书：一列是10个 。课件演示一层又由10列组成。板书：一层是10个10列 100个 演示：一个大正方体又由10层组成，带领学生一起数，100、200、3001000 让学生理解10个10是一千。3、相识万 一个这样的大正方体由几个小正方体组成？生：1000个。二个呢？三个呢？（课件出示）九个呢？那么十个呢？生：一万。4、进一步理解“千”“万”的实际含义。1）我们的数学书大约有多少页？生：100页。10本这样的书约有多少页？生：1000页。实际操作一下，让学生比划一下一千

27、页、一万页大约有多高。2）出示千人合唱团的图片，10个这样的千人合唱团共有多少人。生：一万。请学生闭眼想一想那个场面。说感受。生：壮丽 喧闹5、填写数位依次表1）卡纸出示没填完的数位依次表，我们以前学过哪些计数单位？生：个位，十位，百位。2）通过今日的学习，你们认为第4位是什么位？第5位呢？生：万位。请学生填写完整。告知学生万后面还有许多数位，以后再学习。3）体会相邻计数单位之间的进率。如十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。他们的进率都是10。三） 应用新知，学以致用我们运用今日的新知来解决问题。1、数一数，说一说，有多少个小正方体木块组成。（教材31页的说一说）1）请学生先独立数，

28、试做，2）请学生说一说是怎么数的？其他同学仔细倾听。2、红色涂出238个小方格。1）先让学生细致视察小方格的排列规律。生：用红线围出来的一个大正方形里面有100个小正方形。2）涂出238个小方格。要求一眼就能看出来。3）作品展示。四） 回顾评价1回顾一下本节课学习的内容2关于大数的学问，你还想知道哪些？完成一课三练的17页。小学数学二年级下册说课稿5一、学情分析：虽然在日常生活中，学生对物体的轻重已经有了感性相识，但是大部分学生对质量观念还比较淡薄，况且质量单位又不像长度单位那样直观、详细，第一次接触，还缺乏相识。因此，对于二年级的学生来说，要想建立克与千克质量观念是具有肯定的挑战性的。二、教

29、学目标：依据新课程标准的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我确立了以下教学目标：学问目标：在详细生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立克、几克和1千克、几千克的观念；知道1千克=1000克。实力目标：1、相识常见的称，知道用秤称物体的方法，会用天平称一些比较轻的物品的质量。2、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和推断实力；通过视察、操作，使学生知道看、称，培育其动手操作实力。情感目标：培育学生自主探究的精神，增加生活意识。教学重点、难点：本节课的重点是感受并相识质量单位克和千克，知道1克和1千克的关系；难点是建立1克和1千克的观念。三、教具、学具：这节课的关键是让

30、学生建立肯定的质量观念。围绕这个目标，本节课的设计就立足于学生的体验和操作，我打算的教具有：盘秤4台、天平一架、曲别针、黄豆若干；500克食盐2袋、1千克洗衣粉4袋。学具有各种水果、日用品若干；2分硬币若干枚。四、说教法和学法针对教学内容，以及对学生学习状况的分析，我在教学中采纳了启发式引导法、讲解法、演示法、诱思探究等方法。这样的教法既突出了老师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生主动动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。五

31、、教学过程设置了课前小调查，让学生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是丰富学生的感性阅历，在收集过程中自然而然的了解2种质量单位的不同用法和字母表示法。本节课设计了四大教学环节：一是创设情境，激发爱好；二是自主探究，感悟新知；三是巩固深化，拓展应用；四是全课总结，生成创新。(一)创设情境，激发爱好1、猜一猜：(1)出示2包大小不一的物品。这是小红陪妈妈逛超市时买的两样食品，:猜一猜,哪袋轻,哪袋重?（学生凭直觉随意揣测）(2)此时老师提问，有什么好方法可以检验?学生发觉:用秤检验是一种好方法。(3)介绍生活中的秤。(4)用盘秤检验。2、表示物品的轻重，用什么做单位?导出课题:克(g)和千克

32、（kg）。设计意图通过“猜一猜”的活动,让学生在实践中明白用眼睛视察或用手掂一掂并不能精确推断物品的轻重,用秤称一称才能精确知道物品的轻重。激发学生对本节课内容的亲切感，吸引学生的留意力，调动学生参加活动的主动性。让学生在嬉戏中建立轻和重的初步感知，然后揭示课题。(二)自主探究，感悟新知这个环节是本节课的重点，又是难点。所以分3步来实施：第一步：相识克。1掂一掂,感受1克。老师拿出1枚2分的硬币，请同学们也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的轻重，并告知学生这枚硬币的质量约1克，初步建立1克的质量观念。(2)说一说,自己身边大约重1克的物品（纽扣，螺丝钉，花生米等）。小学数学二年级下册说课稿

33、6估算是一种数学思想。“乘法的估算”就是在不须要精确计算的状况下，进行的一种简便的、粗略的计算。要让学生明白这种数学思想，具有估算的意识和实力，教学时结合学生的生活实际，让学生根据自己的须要、思维习惯和个体差异，实行不同的估算策略，从而体会估算的实际意义，学习不同的估算策略，并能运用自己的估算策略解决实际问题。一、猜一猜师：(电脑出示校内图)“同学们，谁了解我们学校多少啊!”师：我们学校学生的人数有多少?(供应信息：大约是1700人，比1700人少)板书：1700生1：1680师：少了生2：1695师：少了生3：1699师：对并板书：16991700师：我们学校的老师人数是多少?(供应信息：大

34、约是70人，比70人多)板书：70生1：71师：少了生2：78师：多了生3：75师;还是多了生4：73师：对并板书：7370师：我们的多功能教室的座位有多少个?(供应信息：大约是180个，比180个少)板书：180生1：178师：多了生2：177师：真聪慧并板书：177180师：我们学校的电脑有多少台?(供应信息：大约110台，比110台少)板书：110生1：109师：多了生2：105师：少了生3：106师：你真棒!并板书：106110师：这些数中1699、73、177、106是什么数?1700、70、180、110是什么数?那么它们之间可以用什么符号连接呢?生：精确数，近似数。约等号。分别写

35、出约等号。板书：169917007370177180106110师：约等号象什么啊?生1：“约等号象波浪一样，等号是直直的两个短横。”生2：“我觉得约等号象飘扬的国旗。”生3：“我觉得约等号象是等号喝醉了酒一样，歪歪扭扭的。”师：揭示课题，板书：乘法的估算二、学习新课师：学校关切每一个学生，打算购置一些物品。师：(出示电脑)每台电脑4980元，要购买6台大约须要多少钱?生1：4980+4980+4980+4980+4980+4980=29880生2：49806=29880生3：不对，它只要大约数，不须要精确数。生4：4980630000把4980看成5000，50006=30000，所以498

36、0630000师：(出示购买影碟)每张8元，要买62张，带500元够吗?生1：628=496够了生2：608=48028=16480+16=496够了生3：628480把62看成60，608=480所以628480够了生4：628620把8看成10，6210=620所以628620不够生5：628600把62看成60，8看成10，6010=600所以628600不够师：引导分析，精确的数是多少?哪个估计的数与精确的数最接近呢?生：把62看成60，608=480最接近496师：“这说明白什么问题?”生1：“估计的数字和精确的数字相差不远。”生2：“估计的数字和精确的数字相差的太远的话，说明白估计

37、的就不精确。”生3：“估计的数字可能比精确的数字多一点，也有可能比精确的数字少一点。”生4：“就是说估计的数字大约在精确数字的左右，不能多出来许多，也不能少的太多。”生5：“估计的数字不论比精确数字多还是少，我觉得要越接近越好。”三、应用与拓展师：学校为了绿化校内，打算买一些树，同学们来参谋参谋吧。(出示：樟树每棵28元，广玉兰每棵68元，铁树每棵103元，桂花树每棵185元，松树每棵57元，并介绍了每种树的特点)要求：买5棵树，选哪种好?大约要花多少钱?说说你的理由。师：(出示买一个足球82元，一个篮球99元，一个排球78元，各买4个，一共大约要多少钱?)在自学本上做做，请学生讲。生1：82

38、4+994+7841040生2：(82+99+78)41040师：(出示10种书的价钱)要求：不超过1000元，每种书购买在510本之间。反思：学校是学生学习的地方，每一位学生都很关切自己的学校，本节课中老师就是利用了学生与学校的特别的关系，从多方面让学生感受到学校对自己成长的关切，也让每个学生参加到学校的管理当中来，做学校的小主子，为学校的建设出谋划策。这也是新教材对学生提出的要求，体现了人文关怀。另一方面，给学生创设一个良好的心理环境，让他们可以大胆的表达自己的见解。语言是思维的外壳。孩子们怎么想的，只有通过他们的言语得以表现。在教学的过程中，老师留意给学生创设一个良好的心理环境，让他们的

39、思索和情感得到完全的放松和充分的敬重，这样他们的想法和看法才得已尽情的流露和表述，不同的看法和结论才可以在一步步的表达中得已完善，每个孩子的思维和情感也得到了发展。再次整节课的设计体现了选择性、开放性、层次性、多样性，给了学生探究的空间，不仅是形式的开放，还有理念的开放，层层递进，信息量大，体现了算法的多样化。重要的是体现了数学的特点，从生活中来，再回到生活中去，解决了生活中的问题，学问的获得不是老师硬塞给孩子们，而是孩子们在详细的情景中主动的思索，不断的发觉问题、解决问题。课堂上生生、师生的沟通和谐而又自然的融为一体，思维的碰撞不断燃起学问的火花，孩子们的学习欲望自然高涨，学习的主动性和主动

40、性也得以充分的发挥。学习学问的主动性也得到了最好的体现。小学数学二年级下册说课稿7敬重的各位领导、老师：大家好！我叫*，来自*小学。我说课的内容是北师大版小学数学第四册比一比。下面我就从教材分析、教法与学法、教学流程三方面进行阐述。一、教材分析：本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中常常遇到的问题。学生有肯定的生活经验和大数的学习基础。本节课力求把学生以往对万以内大数比较方法的分散的、不规范的感性相识上升到科学的、规范的理性相识，结合情境先教学“四位数与三位数的比较”，再教学“两个四位数的比较”，最终进行“两个最高位相同的四位数的比较”。由浅入深地探究万以内数的大小比

41、较的方法。接着，教材又通过“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法。最终，教材支配了一些具有操作性、开放性的活动为学生供应主动思索和相互沟通的空间。学生在探究与活动中学习和提升学问。基于以上对教材的相识，依据数学课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、驾驭比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。2、通过活动，让学生经验探究比较数的大小的过程。3、通过嬉戏、活动，培育学生小组合作精神，树立学习数学的自信。本节课的教学重点是比较万以内数的大小的方法。教学难点是培育学生的迁移实力，发展数感。教具打算有：教学课件、数字卡片等。二、教法与学法：在本节课的教学中，

42、我从学生已有的学问阅历入手，挖掘生活中的数学素材，让学生动脑、动手，沟通比较方法，同时采纳多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的相识，培育学生的数感，从而使学生体验到胜利的喜悦。而数学学习已不再是老师简洁地展示学问的过程。教学中，学生是一个主动的探究者，依据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作沟通，不断主动探究比较数大小的方法，充分体现了学生学习的自主性。三、教学流程：依据数学课程标准对该部分学问的教学建议，结合学生的实际状况，本节课的教学我设计了如下四个环节：（一）创设情境，引入新课。（二）实践活动，探究新知。（三）猜数嬉戏，应用新知。（四）课堂评价，总结延长。下面我就这四个环节做一

43、下详细的阐述：（一）创设情境，引入新课。针对低年级学生的年龄特点，我设计了富有儿童情趣的活动情境：“同学们，五一期间各大商场搞促销打折活动，让我们一起去逛一逛电器商场吧。”这一环节的设计旨在调动学生学习的主动性，在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，促使学生对所学内容产生深厚的爱好，主动投入学习活动中。（二）实践活动，探究新知。本环节主要通过“购买电器”、“中大奖”等活动来完成学生对新知的自主探究。活动1“购买电器”：课件出示一些商品及价格。1、同学们，你们看到了什么？老师想选择每种商品中最便宜的电器买回家，你们能帮助我吗？此问题旨在将生活中的大数应用到数学中，使学生感受到数学来源于生活，生

44、活中到处有数学，同时发展学生的数感。2、学生依据商品的价格进行比较，并将结果写在纸上。3、呈现学生反馈材料，沟通比较大小的方法。4、引导学生找寻规律，总结出万以内数的大小的比较方法。以上活动旨在让学生探究出比较万以内数大小的方法。让学生在探究中得到发展，并关注学生的学习过程。学生在老师的组织、引导下，亲身经验、主动参加、主动思索，在探究的学习过程中，对于出现的不同观点，正确地加以确定，请他们尽可能地说明理由，对于错误的说法，要刚好教化学生不能取笑他人。学生通过小组合作、探讨沟通，最终得出比较较大数的方法，体验探究胜利的喜悦，从而树立学生学好数学的信念和提高接着探究的爱好。活动2“中大奖”：在商

45、场里有很多竞猜活动，谁能把以下六种商品价格在最短的时间内按从低到高的依次排列，谁将获得一个奖品。同学们赶快参加吧。（课件出示：MP3 387元、燃气灶 809元、热水器 1725元、数码相机 4300元、浴霸 345元、台灯 99元）此次活动旨在让学生学会用符号表示万以内数的大小，培育学生分析、解决问题的实力，并让学生独立思索，视察比较，把所学学问运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用。增进了学生对数学的价值和作用的相识，激发学生学习数学的热忱。（三）猜数嬉戏，应用新知。两人一组，一人想数，一人猜。想数的人只能说“是”或“不是”，猜数的人提问，直到把数猜中，猜的次数尽可能少。通过嬉戏，不仅增加了学生的数感，培育了学生小组合作精神，这样的活动形式还能够激发学生的学习爱好。学生以小组为单位进行活动，然后汇报沟通，体现数学教化要面对全体学生，一方面体现学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的