2022月球之谜教学设计_2.docx

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1、2022月球之谜教学设计月球之谜教学设计1教学目标：1、运用已有识字方法自主认记8个生字，理解驾驭“遐想、估计、水藻”等词语。2、通过文本细读、寻谜说谜，了解月球基本状况，了解和月球相关的未解之谜。3、在依据材料提问的过程中，培育学生发觉问题、提出问题的实力。教学重难点：重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。难点：利用文本及收集的资料、古诗句等，感受月球的神奇和魅力，同时引导学生发觉问题、提出问题。教学打算：课件、学生查找关于月球的资料。教学过程：一、启发遐思，引趣导入1、出示月亮图：同学们，这是月亮。看到月亮，你想到了什么？2、这月亮带给你们的遐想真多。有人还写了这样一

2、句话，你们读读：夜幕驾临，一轮明月便会悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！3、指名读句子。齐读。4、出示月球图，揭题。二、初读课文，整体感知1、通读课文，留意读准字音，读通课文。、课文给你留下了什么？、归纳小结。引：课文原委向我们讲解并描述了哪些谜？三、文本细读，寻谜说谜1、默读课文28小节，看谁找到的“月球之谜”最多。2、反馈“月球之谜”：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，莫非这些尘土有杀菌的本事吗？把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特殊鲜嫩青绿。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而

3、在地球上，只能找到40亿年前的石块。莫非月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这里的天空黑沉沉的，表面却洒满绚丽的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。3、深化点拨沟通：板块一：品读干脆提疑的句子。（1）找出干脆提疑的句子：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，莫非这些尘土有杀菌的本事吗？从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。莫非月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？（2）找出提出疑问的词语。（3）练读句子，给谜取名。随机教学“估计”，点出说明方法。（4）发觉更多可以

4、提出疑问的词语，为下面教学作铺垫。板块二：品读间接存疑的句子。（1）出示句子：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特殊鲜嫩青绿。这里的天空黑沉沉的，表面却洒满绚丽的阳光。月球上满是尘土、岩石、和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。（2）默读，用“莫非”或“为什么”“怎么”的形式提出隐藏着的谜。（3）小结：月球之谜“令人费解”！四、总结延长，探究新谜总结提问方法，利用资料袋及自己查找到的资料，学习有根有据地提出更多的“月球之谜”。月球之谜教学设计2、会认个生字，会写个生字，驾驭”夜幕、驾临、悬挂、曾经、奇妙、努力、登上、任何、一

5、旦、估计、年龄、神奇、探究”等词语。、理解课文内容，了解月面的基本状况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。、积累一些与月亮有关的诗句。、理解课文内容，了解月面的基本状况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。课时。第一课时一、创设情境，激趣导入、课前猜谜（月亮）、你对它有什么了解呢？学生沟通搜集的相关资料。、观看人类第一次登上月球的记录片，相机板书课题。二、初读课文，学习生字词、自由轻声读课文，遇到不会的字或词做记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。、出示生字、词学生认读，用不同的形式。、引导学生理解词意，如

6、：联系课文、查字典、联系生活实际等方式。、学生互测生字词。三、整体感知，检查朗读、学生自由朗读课文，边读边思索课文中提到的月球之谜。、找出你最想读的段落多读几遍，再读给同位听一听。相互评一评。、生汇报朗读。（指名读）四、指导写字、师范写易错、较难的字，如：悬、奥、努等。、生练写，师个别指导。其次课时一、回顾课文内容、默读课文，说说课文主要讲了什么内容。、指名回答。二、小组合作，探讨沟通、小组选择感爱好的“月球之谜”进行探究性学习： 我们最感爱好的月球之谜是（ ）； 我们要找到相关的段落读一读； 让我们合作划出重点词句； 你所选择的月球之谜是否解开？是 否向大家结识谜底，这个谜什么地方让人难以理

7、解？、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并激励学生积累。、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应段落，老师指导朗读。三、拓展延长，激励质疑、课文中提到了很多有关月球的学问，还有令你费解的？、你所提的问题人类是否已解开？假如学生知道可当堂解决，如不了解，激励学生课余查资料。四、积累词语激励学生课余把词语表的词语及课文中喜爱的词语或句子抄写在积累本上。学生五花八门的问题，深深吸引了我，他们爱思索，能想出还有很多他们想知道的问题，真了不得！看来，大量的阅读开阔了学生的视野。教学这篇科普类文章，采纳了登月行动的方式，把读书，答题作为嘉奖，激励学生，多种评价方式的运用大大激发了学生

8、学习的爱好。月球之谜教学设计3教学目标：1、会认8个生字，会写14个生字。驾驭“夜幕、驾临、悬挂、曾经、奇妙、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神奇、探究”等词语。2、理解课文内容，了解月面的基本状况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。4、积累一些与月亮有关的诗句。课前打算：布置学生围绕月球收集资料，可以是月球的学问，可以是与月亮有关的故事传闻，也可以是和月亮有关月亮的诗句。课时支配：2课时第一课时一、激趣导入1、茫茫太空，有着数不胜数的星球，这节课我们就走进我们的近邻月球。板书课题。2、在小组内沟通关于月球的学问。二、初读课文，自学生字词1、自由轻

9、声读课文，遇到不相识的字做个记号，可向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。2、小组长带领大家认读要认的生字。3、开火车读词语。三、再读课文，展示朗读1、学生大声朗读读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。2、找出你最想读的段落，读给小组的同学听，让你的学习伙伴也对它感爱好。3、小组合作，展示朗读，相机正音。四、书写生字1、出示生字：登上 任何 撒在 水藻一旦 一项 估计 年龄，哪个字简单写错，你能给大家提个醒吗？（沟通）2、仔细抄写生字词语。五、抛砖引玉，课外积累1、我国古代有很多和月亮有关的诗句，我们来读一读！出示课后的四句古诗，学生练读、展示读、尝试背诵。2、你还能找到

10、和月亮有关的诗句吗？抄写在积累本上并把它们背会吧！其次课时一、开宗明义，导入新课这节课，我们接着探究月球之谜（板书、齐读课题）二、在情境中感受月球的魅力1、（月景、音乐）夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光洒满大地，假如你就站在这月下，能说说你的感受吗？你想起了些什么？师生沟通。2、我也想起了苏轼的一句词：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今昔是何年？从古到今，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想。联系上下文，猜猜“遐想”是什么意思？对呀，“遐想”就像我们刚才一样浮想连翩，想得许多、很远、很美。3、既然是“美妙的遐想”，那你想怎样读好第一自然段呢？指名读、齐读。4、在第一自然段

11、，你还想积累哪些词语呢？（沟通）请你仔细地把你喜爱的词语抄写在积累本上，留意这些生字的写法。（出示生字：幕、临、悬、曾、奥、努）三、自主读书，感受月球的神奇1、为了探究月球的奇妙，人类付出了巨大的努力，美国宇航局经过八年的艰苦努力，连续放射了10艘不载人的阿波罗飞船后，最终在1969年7月 20日第一次把人类送上了月球。（出图）这就是当年宇航员阿姆斯特郎刚刚踏上月球土地上的那只脚，他感慨万千地说：“这一步对一个人来说是一小步，对人类来说是一大步。”2、现在我们也来登上月球，探究月球的奇妙。仔细读读课文，把你感爱好的地方多读几遍。3、我们来沟通沟通，读了课文，你知道了什么？（老师顺势引导：了解月

12、面景色；了解月球之谜，指导朗读。）4、我们把目光聚集在这里：（出示句子）科学家往往是从一个事实中提出了一个疑问再进行探究。你能发觉在这个句子中，科学家是从什么事实中提出一个什么问题吗？（指名说）5、我们能提出自己的问题吗？四人小组先沟通资料，再提出一个你们最感爱好的问题用水彩笔写在这张纸条上。6、上台沟通并贴到黑板上。7、小结：看到你们提出这么多问题，我由衷地庆贺你们，因为科学从这里起先。（板书：？）月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思索，无穷的探究。（板书：）对神奇的月球，人类还将接着探究下去。四、情境写话1、20xx年10月16日，是个举国庆祝的日子，杨利伟乘坐的神舟五号胜利返航，标记着我

13、们航天事业的巨大成功。我信任，在不久的将来，我们中国人也将登上月球！假如你就是中国登月第一人，当你打开舱门，你会看到什么？想说什么？心情怎样？放飞你的想象，把你想说的写下来吧！2、指名沟通，老师评价。3、小结：老师诚心地祝福大家能够幻想成真，真正揭开月球那神奇的面纱！五、课堂总结在今日的探月之旅就要结束的时候，我要送给大家一个小礼物。你们看，月亮还有那么多美称呢！我们来美美地读上一遍。假如你在其他地方见到这些名字，可不要遗忘，它们指的都是月亮啊！教后反思：语文课程标准强调：“逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读质量。”因此，我在教学

14、本课时，一是要引导学生通过对语言文字的理解，感受月亮的神奇和魅力；二是要抓住“谜”字，引导学生进行探究性学习，培育学生发觉问题，探究问题的实力。语文是实践性很强的学科。这节课以“月球之谜”为“支点”，在学生理解了课文内容的基础上，引导学生走出课堂，广泛搜集资料，了解月球之谜，感受月亮文化，不仅拓宽了学生的阅读视野，提高了学生搜集信息和处理信息的实力，而且激发学生酷爱科学、探求科学奇妙的情趣，这将有助于促进学生语文素养的全面提高。这节课，我还注意培育学生良好的语文学习习惯，比如说，顺手积累的习惯、边读边想象的习惯、敢于质疑的习惯、乐于写作的习惯等。我信任，这些良好习惯的养成会让人终生受益。月球之

15、谜教学设计4学习目标1、相识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。2、朗读课文，通过探讨初步相识月球及其未解之谜。3、培育学生酷爱科学的爱好。课前打算1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲春江花月夜。2、为学生印发有关月球奇妙的图文资料。3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。教学过程第 一 课 时导入课题，激发阅读爱好1、导语：茫茫太空，有着数不胜数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今日，我们要走近地球的近邻月球。2、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰视天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问

16、道“明月几时有？把酒问青天。”今日，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（刚好确定激励，激发学生剧烈的新奇心）3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传闻。人们多想登上月球，去解快乐中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发觉了更多的月球之谜（板书课题）。提出自读要求1、画诞生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。2、画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。3、就你最感爱好的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。组内沟通1、小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读状况和课文朗读状况。2、组内同学沟通所画出的月球之谜。3

17、、探讨大家都比较感爱好的关于月球之谜的猜想。全班沟通1、各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、娴熟程度，其他小组留意对生字词的正音。2、你在阅读中发觉了哪些月球之谜？a、有条理地说出文中干脆描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本事吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。b、激励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？合作学习，探究问题1、对某一未解之谜感爱好的同学结为一组，大家共同猜想谜底。2、据老师供应

18、的“资料袋”绽开探讨，组内成员分工，将探讨结果记录下来。（老师供应的资料，供参考）a、课后“资料袋”。b、月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说“月球宇宙飞船”说。c、月球年龄之谜：依据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发觉，与地球上90年龄最大的岩石相比，月球岩石99年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。d、两位宇航员在登上月球后，立

19、刻起先了惊慌的工作：他们检查了登月器的着陆状况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它直立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：1969年7月，太阳系的行星地球上的人类第一次在月球上留下踪迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。e、2122世纪，人类将移民

20、月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发觉的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人探望月球村的旅游业。f、从“阿波罗”8号起先，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发觉，在月面上有一些排列有序的1223米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发觉了这些建筑。h、月球表面照片和课文插图。3、实行月球奇妙发布会。a、各小组选派代表有感情朗读本小组感爱好的月球之谜，力争通过朗读激起同学们剧烈的新奇心。b、派中心

21、发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。c、听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？第 二 课 时指名朗读课文读读写写，并发觉生字的记忆方法夜幕驾临 悬挂 曾经 奇妙 努力 登上 任何 撒在 水藻 一旦 一项 估计 年龄创设情境，感悟月亮的文化内涵1、出示月色皎洁的图片，播放春江花月夜的曲子：夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！古往今来，人们给予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传闻、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在春江花月夜这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（老师板书课后诗句）2、请同学们把自己认为写得好的词句

22、反复吟诵几遍，再抄写下来。实践活动人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神奇的面纱，月球上的无穷奇妙等着我们去探究。感爱好的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。月球之谜教学设计5体现教学方式与学习方式的变更，体现课程与现代教化技术融合的教化理念。目前同学的主体学习地位受到肯定束缚，结合实际状况确定总体设计思路，打开同学的思路，自主学习。语文教学要充足发挥每个同学的潜能，培育同学独立考虑、勇于探究的精神，同学只有爱好盎然，才能在学习中迸发动身明的火花。公开课教案必需依样画葫芦，以问题为载体，以同学的自主性、探究性学习为基础，让同学自已去经验探究的过程，并充足表达自已的观点，真正体现了

23、课堂教学由同学的学习行为生成的特点，从而营造良好的教化教学环境。这篇课文在写法上很有特色：第一段用美丽的文字，渲染月光给人们留下的美妙印象，不但突出了月亮自身的魅力，而且也和其次段中月面的荒芜形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间奇妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神奇；结尾是开放式的，以“神奇”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起同学探究的愿望。月球之谜是新课程规范小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学学问，可读性强，趣味性强。同学通过对这个主题活动的探究，进一步了解有关月球的学问，培育同学学科学、爱科学的爱好以及主动探究的精神。、通

24、过网络自主学习，相识月球，了解月球，探讨月球未解之谜。、培育同学酷爱科学的爱好和探究精神。、有感情的朗读课文。、老师打算：课件、图片、生字卡片。、同学打算：概念图作品、站、幻想画、神话传闻。分钟。师：上课。生：（起立）上课语：小语文，语文课，大家一起来上课。语文课，小语文，欢乐语文伴同俺。师：同学们好，请坐。师：同学们，世界上有很多新颖的东西，老师这里也有，看前面的图画，谁能告知俺她是谁？她和谁在一起？打算做什么呢？（出示课件）生：嫦娥，还有玉兔。师：那她们打算做什么呢？要去哪呢？生：月宫。师：那月宫是哪啊？生：月亮。师：她们去月亮上干什么去啊？生：那是她们的家。师：那你们知道月亮上究竟有什么

25、吗？生：有月宫殿，房子等等。师：那还有什么呢？你们知道上面究竟有什么吗？、生：不知道。师：那俺们今日就来学习月球之谜这篇课文，看看月亮这个神奇的地方究竟有什么？好不好啊？生：好。（出示课件题目 月球之谜 执教者 刘爱萍）师：（齐读题目 出示板书）那你们想象中的月亮是什么样子的呢？启发同学，月亮上有生物吗？有人吗？外星人？生：有军人，有看管他人的人。有天兵天将，有嫦娥和玉兔在月宫中住着。师：还有吗？俺们用脑子想象出来的？你认为月亮上有什么就有什么？凭空想象出来的。生：有一只很大的青蛙，它是月球的领袖，带着王冠，特殊威猛。还有就是月球上有飞碟，还有外星人，和地球一样有国家，有人统治，还有和俺们一样

26、的小挚友在那玩。师：同学们说的特别的好啊。那俺们刚才的这种活动呢，就叫做遐想，是凭空的用脑子思索、想象的一种活动，让俺们在考虑的同时做了这样一件事情。（出示板书：遐想）不光俺们这些同学对月亮有这样的遐想，古代的许多人对月亮也有遐想。尤其是诗人在写作的时候，常常用月亮作为题材的。那谁能告知老师，你知道写月亮的诗句都有哪些呢？生：海上升明月，天际供共此时。师：特别好。还有别的吗？生：露从今夜白，月是家乡明。师：很好很不错啊，同学们真聪慧。那俺们课后还有几句描写月亮的诗句，俺们下课以后把它们都背下来好不好啊？生：好。师：老师搜集了一些图片。俺们来看看其他小挚友是怎么遐想月球的。（出示图片：、童话王国

27、；、丁丁历险；、月球缆车。）生：真好玩，真美丽。师：、童话王国中小挚友想月亮上有一座很美丽的水晶的宫殿，里面很华丽。、丁丁想以后俺们不去爬珠穆朗玛峰了，俺们去爬月球上最高的雪山。、月球缆车上小挚友把俺们和月亮之间的距离拉近了，只要有个缆车，三两分钟就能到了，以后俺们坐上这样的缆车就可以到达月球了，你们想坐吗？生：想。师：老师也很想。看完这些图片后，突然想起古代一个诗人叫苏轼写的一首诗，名字叫做明月几时有？，他就问了，月亮是从什么时候起先有的啊？它有多大岁数了？那你们知道吗？生：不知道。师：那就和老师一起来看看课文吧。大家一起来读课文，考虑俺们刚才提的关于月球的学问的问题？生：自读课文。师：（老

28、师巡察）。读完了没有？生：读完了。师：俺们想了解月球就要先怎么样？生：探究月球。师：俺们想探究月球，就要等上月球。可是当俺们想要等上月球的时候，被星球联合会知道了，不让俺们去，就把月球包围了起来。为了解救月球俺们要绽开一次救援活动，你们想不想和老师一起参加呢？生：想。师：那好。俺们看这里。（装扮有化的星球围住月球，反面是本课的生字）这后面是本课的生字，俺们要把月球解救出来，就要成为英勇的英雄哦。看谁来？（用语言激励同学成为战胜其它星球的英雄）假如谁战胜其中任何一个星球，俺就代表月亮送它一朵，漂亮的星际花。谁情愿来？要求读出这个字的字音，还要组一个词语。生：例如：悬 悬挂 等等。（字此过程中，让

29、小挚友当小老师在前面领读，读对后送出星际花）师：俺们的同学太棒了。还剩下最终一个字，俺们全般同学一起来读它好不好？生：好。师：登，登上。生：齐读，登，登上 。师：真棒。俺代表月亮感谢大家，把这朵最美丽的星际花送给你们，你们是最棒的。真是太好了，俺们最终把月球解救出来了。俺们一起把这些星球上的字读一下好不好？生：（好。齐读）悬，悬挂等。师：月球被解救出来了。那老师就还有个问题，你们在书上都知道了哪些关于月球的学问呢？用书中的话回答。谁先告知老师俺们在哪能找到答案呢？生：第自然段和第自然段。师：那俺们来找找看吧。生：月球是一片沙漠，没有空气，月球比地球小，都是尘土师：同学们说的特别好。那俺们一起来

30、读一下好吗？生：齐读课文，、自然段。师：同学们特别的棒，找的特别的准。为了褒扬你们学习仔细，努力，老师确定嘉奖你们，带你们去做月球梦幻火箭，你们情愿吗？生：情愿。师：那好。（带上帽子变装）小挚友，你们好，俺是梦幻火箭的乘务员，请大家坐好，俺们要起飞了，在倒数秒后俺们就会到达俺们憧憬的月球了。现在请大家闭上眼睛，倒数5秒，起先。生：、。师：出示课件。（图画加配音）师：俺们看这些图片知道俺们离地球很远很远。月球也很小，只有地球的四分只一大小，地球的天是蓝色的，而月亮的天空是黑色的等等。那俺们在读一下这两个自然段。一、二。生：齐读。师：（指黑板）人们出现这些遐想之后，还是很不甘心的。那他们还接着怎么

31、样呢？生：探究月球。师：板书：探究。那在探究的过程中也不是特别顺当的，发觉了许多的问题，那你们能告知老师都有什么样的问题吗？俺们来分成小组，相互的探讨一下，然后告知老师好吗？（起先）生：探讨。（老师下去巡察）师：俺们选取组中的一个人总结一下你知道的人们到月球发觉的一些问题，一些谜。生：、土壤是否有杀菌作用；、月亮究竟有多大？、为什么月球的土壤上生长的东西更绿？等等。师：这些都是科学家到达月球后发觉的什么啊？生：谜。师：板书 谜。这些谜许多科学家都没有探讨出来。俺们来看看图片，看看这些人发觉的这些谜是怎么样的？（出图、细菌移植到月球带回的土壤中；、月球形成以及火山喷发；、地球与月球比年龄）除了书

32、上举的这些例子，还有别的谜吗？谁能说说？生：有。月球是怎么形成的？月球能住人吗？月球上有没有外星人呢？师：那作者用什么表示的他没有写出来的、举出来的例子呢？生：省略号。师：那俺们就知道了省略号是用来表示还有许多俺们没有揭开的谜。板书：省略号谜师：其实人类是很渺小的，为了揭开这些谜团，各个国家都试图把人类送上太空去，但是迄今为止都没找到这些谜的答案。俺们国家也在做这项工作。师：人类很宏大，从来没有放弃对俺们刚刚发觉的这些谜的探究和探讨，俺信任有一天你们加上这些科学家们肯定会揭开这些谜的谜底的。对不对？生：对。师：在去年，俺们国家最终放射成功了载人航天飞船，把中国人第一次带到了月球上。俺们来看图片

33、（演示课件）这个人是谁呢？生：杨利伟。师：对，他就是代表中国第一次等上月球的人。那同学们想不想象他一样呢？生：想。师：同学们都很有志气啊。老师也想，但是老师去不了。等你们长大以后给老师也独创一个不用那么麻烦就可以轻松来回地球与月球之间的东西，俺就可以去了，行吗？生：行。师：希望大家说话要算话，以后独创出来以后要告知老师，俺肯定会去的。要当探究宇宙的科学家就要努力学习啊。好吗？生：好。师：有一位宇航员说过，地球是人类的摇篮，但是人类不会恒久都生活在摇篮里，人类怎样才能在月球上生活，假如有外星人在月球，那俺们又怎么和它们相处呢？那你们对这样的月球感爱好吗？生：感爱好。师：假设你们三十年后可以开发建

34、设月球你们会怎么做呢？又怎么和外星人沟通呢？这个就是俺们今日课后要小组探讨的内容了。师：俺们对月球之谜的短暂探究和探讨就到这里了，但是俺们语文课的探究还在接着。俺们下节课再见。下课语：俺们是最棒的，Yeah !板书月球之谜遐想探究发觉谜（许多）省略号谜月球之谜教学设计6教学目标1、正确朗读课文。驾驭“悬挂、奇妙”等词语。2、理解课文内容，通过探讨初步相识月球及其未解之谜。3、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。4、培育学生酷爱科学的爱好。教学重难点1、理解课文内容，通过探讨初步相识月球及其未解之谜。2、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。教学打算1、月球课件2、月球资料库3、学生收集的古诗词中

35、描写月亮的名句。教学过程一、引入1、师：茫茫太空，有着数不胜数的星球。今日，我们要走近地球的近邻月球。瞧-课件出示月亮清幽皎洁图。2、师：同学们，古往今来，人们仰视天上的.一轮明月，总会激起无穷的憧憬和疑问。北宋大文学家苏东坡就写有“明月几时有?把酒问青天。”的诗句。你还知道哪些关于描写月亮的诗句或句子？3、学生说有关描写月亮的诗句或句子。4、师：我们班的同学可真能干，能背出这么多描写月亮的诗句和句子。月亮离我们那么遥远，可又和我们的生活这么亲密联系，它藏着多少隐私呀！多年来，人们都想把月球探悉清晰，可它总又给我们带来新的隐私！在1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发觉了更多的

36、生：（齐读课题）“月球之谜”！师：今日我们也实施登月安排，去探究月球，情愿吗？二、读课文，理解词语1、师：昨天晚上老师已经布置同学们回家读课文，并且要求同学们读课文时做到字音读准，句子读通顺，现在老师就来检查同学们的读书状况。2、学生齐读课文3、师：老师细致听了同学们读课文，觉得读的不错，做到了读准字音，读通顺句子。看来大家登月的第一步走得不错。但还有一些小障碍阻碍了我们对月球的探究-大家对文中的词语都了解了吗？接下来的任务就是在小组里沟通你弄不明白的词语，小组里能帮助理解的就在小组里解决。不能解决的就将不明白的词语写在纸条上，等会我们依靠大家的力气来理解这些词语的意思。4、小组内沟通5、学生

37、提交纸条6、同学们不理解的词语有：师归纳板书学生不理解的词语。（皎洁、遐想、荒漠、奇妙、悬挂、环行山、费解）7、师：请同学们再读课文，联系你刚才看的图或你课外了解的学问，想一想这些词什么意思？8、学生再读课文9、这些词中，哪个是你弄明白的?你能做小老师给大家讲一讲吗？10、学生讲解词语。老师留意激励学生，引导学生说出自己是用哪些方法明白这些词语的。11、师：这些小老师真了不得，用了联系上下文、字理解词等方法自己弄明白不理解的词。其他同学今后也可以学习他们的方法自己去理解词语。把你们学会的词语大声读一遍吧。三、想象结合，理解课文1、再次出示课件“明月图”2、师：夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空

38、，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！同学们读一读这一句，想一想人们会产生哪些美妙的遐想？3、学生想象汇报。4、师：是呀，漂亮的月亮给人们带来了奇妙的遐想，你能边想象边美美地读这一句吗？（学生练习读，齐读）5、因为月球的神奇，所以引起了人们的遐想。读读课文，找找课文里提到了哪些月球之谜？6、学生回答，出示问句。7、读问句8、除了课文中提到的6个月球之谜，月球还有未解之谜吗？你从课文哪儿看出来？（学生找出省略号，体会月球之谜还有很多很多）除了课文中提到的问题，你对月球还有哪些疑问？（学生提出自己的疑问）9、同学们提的问题真好玩，也真会提问题。有的问题课文里已经给我们揭开了谜底，有的没有，接下来

39、就带着你感爱好的问题再读课文，到电脑资料库中或老师举荐的网站中看看，你能找到哪些问题的谜底，不能找到的你能不能和小伙伴进行大胆的猜想。(小组合作完成)10、你刚才带着什么样的问题去看书找资料的？现在有了什么收获？我想先听听看哪一组小挚友是从课文中揭开谜底的。11、是呀，月球上的景象多么奇异，让我们再来读其次段，感受月球上神奇奇异的景象。（齐读其次段）12、哪位小科学家对哪个问题你还有自己大胆的猜想，说给大家听听。（留意用激励性的语言评价学生的发言，如：你的设想真有意思，说不定谜底就真的是你想的那样，你的想法很特殊，将来你去探讨这个问题，可能会有很大的发觉哟）13、刚才同学们对月球进行了大胆的猜

40、想.这一轮明月,从古代到现代,我想甚至到将来,人们还会对月球产生新的遐想,让我们带着对月亮的宠爱再来读第一句。四、学习写法1、月球的神奇令人憧憬，而月球之迷这篇课文也有很多的写法值得我们学习，以下是老师为大家归纳的几种好写法，你能找到他们分别表现在课文的哪些句段中吗？2、出示这样写真好在课文中的哪儿大量运用问句，增加文章感染力。第七自然段只有一个省略号，引起读者更多遐想。课文里还有很多好的写法呢，比如3、是呀，写一些文章我们也可以仿照月球之谜这篇课文的写法来写。依据老师的提示，我们来试一试，行吗？4、出示（1）可以写一段话，把你对月球感爱好的一个问题的设想写下来。（2）可以仿照课文，查查资料，

41、介绍别的星球（3）选择一个你感爱好的内容来写一个题目，比如月球无水之迷月球从哪来？神奇的水星等等。5、思索，汇报。五、小结结束看着同学们仔细的样子，老师仿佛看到了一群科学家们在用心地探讨太空之谜，回家后就把你们的设想大胆的写出来吧。教学反思月球之谜是第六册的课文，本课主要是通过学习，让学生对月球有初步的了解，激发学生探究月球，探究宇宙，酷爱科学的思想。本教案的设计也是围围着这一点来设计。主要体现在让学生学习课文后，查阅相关资料，共同探讨月球未解之谜，引导学生利用有限的资料大胆猜想月球的一些未解之谜。在上课过程中，我没有能够引导得好，所以学生在想象方面没有能够打开思路，达不到我预期的目的。月球之

42、谜教学设计7学问与技能目标：1、有感情的朗读课文。2、收集月球的有关资料，能就资料进行沟通并提出问题，培育收集信息和处理信息以及就驾驭的材料提出问题的实力。过程与方法：利用资料沟通和想象等手段，感受月亮的神奇与奇妙。情感、看法与价值观：提高学生阅读爱好，激发探究宇宙奥妙的兴教学重点了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜?教学难点：利用资料沟通和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇与奇妙，同时引导学生发觉问题，提出问题。课前打算：老师：课件、月球的相关资料。学生：收集月球的相关资料，收集古诗词中描写月亮的名句。其次课时教学过程：一、复习导入。课件出示生字词，指名认读二创设情境，

43、1现在就让我们一起走进课文，去探究月球之谜吧!2昨天，我们望着高高悬挂在夜空的月亮谈了很多美妙的遐想，有嫦娥奔月、玉兔捣药.请大家读读第一自然段，把我们的思绪再次带到那无限的遐想中去吧!(课件出示，)二、品读课文、引导探究。1、出示课件，相识月球。月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?人们多想登上月球去解快乐中的迷惑呀。1969年7月20日，美国阿波罗号首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢?让我们随阿波罗号登上月球去看看吧。(课件出示：月球的概况)看这就是月球，和你想象中的月球一样吗?2、扎实训练、指导朗读。(学习其次自然段。)(1)想一想：自读其次自然段，想一想这是一个什么世界?(2)谈一谈：生介绍月球上的景色，师引导学生概括月球上的景色。(4)说一说：语言文字地训练(用没有.没有.说话)(5)比一比：男女生赛读。(评价)(6)读一读：指导朗读(引导学生想象画面朗读。)。大家对月球有了初步的了解，是不是感觉他更神奇了呢?想去探秘吧?送给你们一些宇航员从月球上拍摄回来的照片，好吗?3、创设情境、引导探究(学习第37自然段)月球真是个神奇的星球呀!它究竟还隐藏了多少隐私呢?这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么?自学课文3-