2022教学设计与反思小学语文.docx

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1、2022教学设计与反思小学语文教学设计与反思小学语文4篇1时间如行云流水，我担当一年级的语文教学工作也近一个学期了，这一个学期在工作中，我不断的反思学习，努力使自己不会愧对“铸造人类灵魂的工程师”这一称号。现总结自己的教学工作如下：本学期，我坚决落实学校的有关教化教学安排，严格执行学校的各项教化教学制度和要求，仔细完成各项任务，狠抓教学常规，努力为学生的终身学习奠定良好的基础。一、抓好学生的学习习惯：作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是特别重要的。因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作起先的重点。作为今年的新老师，又担当一年级的班主任兼语文老师，我深感

2、任重而道远。刚开学的几个星期里，我不断向学校资深老师学习，采纳编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。二、仔细备课。这学期学校开展的师徒结对活动让我收获颇丰。我明确备课不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类图解对活动型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课做出总结，写好教学反思。三、抓好学生的基础学问教学：一年级作为学生走进学校的第一步，正如建高楼大厦的地基一样是特

3、别主要。本学期，我主要在注意学生的汉语拼音学问的驾驭、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。四、存在的问题与不足：作为一位新老师，我存在的不足有许多许多，阅历不足，努力不够，教学基本功不够扎实。在教化教学中对学困生的关注不够。从拼音抽测到古诗背诵再到考试，我发觉班上七八名学生的基础学问驾驭得不够扎实，这还须要在下学期赐予他们更多的关注与帮助。家长协作不够。说明我与家长的沟通还不够，这将是我要仔细思索的问题之一。在今后的教化教学中我会不断学习努力提高自己的综合素养，主动向身边的老师学习。教学设计与反思小学语文4篇2最近一段时间学校没有暖气，除了上课，我也基本上是在教室里备课。听了几节书法课，感觉孩

4、子们的能量很大。一节课上不仅要学会几个笔划的写法，而且还要写二十几个字。在我看来这些内容对一年级的孩子们来说太多了，但课后我看看了孩子们的作业，还都完成地很好。再一次听书法课的时候，我特殊留意了一下。书法老师的讲解没有提高八度，与平常说话的声音无异，孩子们反到听得很仔细；没有太多地组织教学，只是的布置任务后，简洁的班内巡察，孩子们都仔细地在写； 与自己的课堂比较一下，为了怕孩子们留意力不集中，经常用很高的声音来吸引他们，并且总是要说三、四次。这样久了，事得其反，孩子们反到是不留意听了，第一次听不清晰老师还会说其次次，还会有第三次就算是在那儿玩一会儿，老师的高音教学顺便听一下就行了。许多时候，总

5、是用自己的想法来代替孩子们的想法，这样的思维方式不仅限制了自己的教学方式，而且对孩子们也是无异的啊！教学设计与反思小学语文4篇3近年来,小学语文教学在语文课程标准精神的引导下,发生了很大的改变。老师讲,学生听,老师问、学生答的现象,正在向“学生是学习和发展的主体”,老师是协作者、组织者的新型教学关系转变。以培育学生创新精神和实践实力为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正走向语文教学的前台。在教学找骆驼一课时,我注意学生的读。在教学第一小段时,请学生轻声读,并想一想你能从中读懂什么?有什么不懂的要问大家?读后沟通。生1:我读懂了商人丢了骆驼。生2:我读懂了它心里很焦急。师:你从哪些地方看出来的

6、?生2:找了好多地方看出来的。生3:还可以从焦急、赶上去问可以看出来。师:你们看得真细致,那谁能读出商人的焦急呢?(指名读,自己读,齐读)而在教学第29自然段时,分角色朗读,有师生合作、生生合作、指名读等。更好玩的是教学第十自然段时,学生学用不紧不慢的语气读老人话时,学生的那副少年老成的样子,真是让人佩服学生们的创建力和仿照力。教学设计与反思小学语文4篇4通过这段时间的语文远程平台培训，使我感受很深。我不禁回想到我的一年级语文课，不由而然地想谈谈自己心里的一些看法：一、一年级语文教学童趣的语言是抓住学生留意力，激发学生学习爱好的有效手段。识字教学是低年级语文教学的重中之重，菜园里是一节识字课，

7、本节课老师本着一年级学生具有新奇、爱探究、易受感染的心里特点，简单被簇新的事物吸引。以图片的形式引出了蔬菜的各种的实物图片，老师以富有童趣的语言吸引学生留意力，揭示课题，激发学生学习的爱好，使学生开心地进入学习状态。二、教学源于生活，只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破。在识字教学中为学生创建了一个生活场景菜园。色泽鲜亮的蔬菜，为学生创建了一个丰富的生活情景，激起学生探究生活的爱好和欲望，激活了学生思维，让学生回想家里的彩园，为学生开创了一个愉悦的识字空间，调动了学生多种感官参加识字、记字的过程。在课中还涉及了蔬菜小宝宝、拼音宝宝跟小挚友捉迷藏等好玩的环节，引导着学生由带拼音读生字

8、词到读生字卡，逐步加深生字识字的难度，整个识字过程，在老师有意识的引导下，学生在无意识的学，在宽松愉悦的氛围中学会了生字、学会了合作。由原来味同嚼蜡的机械及以变为学生愿学愿记的行为。三、刚好评价能有效的调动学生的学习主动性。本节课老师始终都用激励的口吻，以多种形式嘉奖学生，学生在读过儿歌后互评，合作学习，再加上我的激励性语言的运用，使学生乐学，达到了学习目标，培育了学生的合作意识，学习充溢自信、有了胜利的体验，调动了学生自主识字的主动性。不足之处：1、老师应当立足学生现有的学问动身。对于农村学生对蔬菜常常见，但又不理解这个词，在介绍时候可以介绍一下。2、教会学生在爱好中仿照。教学生字在田字格里

9、书写时，老师应当呈现的是清晰的田字格。老师范写，学生再写。3、在让学生完成任务的时候，老师的语言应当明白详细，泛指不能太大，否则学生不能明白老师的意指。四、恰当的色调对比能够增加儿童的分析和识记实力。在本节课中老师既然运用了多媒体进行了教学，在进行生字教学和偏旁部首学习的时候，老师可以把偏旁部首与字体的其余部分用上显明的对比色调，我想这样效果应当更好一些。因为低年级的学生由于他们的身心发展特点，对显明色调的呈现会赛过老师反复提示他们要好得多。老师有意地引导生进行无意识而自觉的视察，然后自己去获得学问，这就更好了。总之，我认为一年级语文的教学，从生活动身，从学生现有的学问动身，细心设计教案，适合儿童的心理成为儿童中的一员走人课堂，以他们所宠爱的形式和他们一起互动，才会实现新的课标理念，才会调动学生的学习主动性，获得好的教学效果。