2022认识钟表教案锦集十篇.docx

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1、2022认识钟表教案锦集十篇相识钟表教案 篇1教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学(北师大版)一年级上册。一、教学目标：学问目标：初步相识钟表的面，借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境中通过沟通、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。实力目标：通过视察、探讨、比较等活动，培育视察实力和探究合作的学习意识。情感目标：感受数学与生活的亲密联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。二、教学打算：教 具：自制课件，实物钟。学 具：每小组一张情境图及每人一张时辰表示图，每人一个学具钟。三、教学重点：会看钟面的整时和半时数四、教学难点：会看半时

2、数，五、教学过程：（一）创设情景，激发学习愿望。1、师：同学们，今日老师给大家请来了一位好挚友，想知道他是谁吗？细致听。（电脑放歌曲）（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，什么时候睡）。2、师：猜猜它是谁？3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）4、师：喜爱这些钟表吗？那我们现在就和他们交挚友吧！（板书课题）5、师：你已经了解了有关钟表的哪些学问？你还想和小伙伴沟通有关钟表的哪些学问？（学生自由说）（设计意图：将好听的儿歌，作为课的起先，激发了学生的参加动机。各种各样的钟表在美丽的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的相

3、识，使学生能自觉地参加到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活阅历的了解，可以较好地调整自己的教学。）（二）联系生活，感知钟表面。师：请小挚友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，视察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜爱的方式向你的同桌沟通你对钟表面的相识状况。（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面）学生汇报（得以下答案）：有112个数字（点击闪耀）。有2根指针，长针和短针。（点击闪耀），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。若有学生汇报发觉时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。（设计意图：这一层次支配了视察、操作、探讨、

4、沟通等教学活动，帮助学生在感性阅历的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在沟通中相互借鉴、相互补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获得学问的实力。）（三）依托阅历，自主探究，认读整时、半时。1、师：刚才同学们相识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图：师：这是小明一天的生活支配，（出示书上90页的图。）细致视察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。学生分组沟通、探讨、在同伴的合作中学会看整时和半点。2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。师：哪些组的同学情愿当小老师，给全班

5、同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生相互评价），师引导。3、师：同学们相识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？（学生到黑板前整理钟面）师：你是怎样分类的呢？（整时的分一类，半时的分一类）4、师：细致视察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组探讨）。汇报：得出结论。（生评价）5、结论：分针指着12，（点击闪耀），时针指着几就是几时整（点击闪耀），分钟指着6（点击闪耀），时针走过几就是几时半。（点击闪耀）。（设计意图：有的学生已经具有肯定的相识针表的阅历，但并不是全部的学生都驾驭了这方面的学问。针对这一状况，在教

6、学中，为学生供应了一个熟识的生活情境，整个过程由小组探讨，分组汇报，视察思索，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松开心地获得学问。让学生在自主探究、合作沟通中构建自己的相识体系，同时，获得了主动的情感体验。）6、反馈练习师：刚才同学们已经相识了钟面，现在就让我们来做一个找挚友的嬉戏吧！（1）屏幕出示，苹果钟：“我的挚友在哪里”（钟面指着2时）生：“你的挚友在这里”（用学具钟拨同一时间）小猫钟：“我的挚友在哪里”（指着11时）生：“你的挚友在这里”（用学具钟拨同一时间）（2）师用实物钟拨一时间，问：“我的挚友在哪里”（3时半）生：“你的挚友在这里”（用学

7、具钟拨同一时间）（3）接着：让同桌的两个学生相互出题拨钟，并相互评价。（4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。（设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的相识，让学生在活动中驾驭学问）（四）相识时刻表示法。1、示范时刻表示法：师：6时可以怎样表示呢？（板书6时，6：00）7时半可以怎样表示呢？（板书7时半，7：30）2、找挚友嬉戏师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好挚友呢？你就把他站在这个钟面下。（起先吧！）全班到黑板上找挚友。（放找挚友的音乐）大家找到了挚友，兴奋地回到座位上，只有一个同学找不到挚友。师：你怎么啦？（生找不到这

8、张卡片的挚友。）师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的挚友吗？（没有）师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？（生拨时间）师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？你应当把这个钟面贴在哪里呢？（该生把钟面贴在黑板上相应的位置）（设计意图：这部分内容假如按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必定爱好不大，因此，从学生的心理需求动身，使学生在嬉戏中乐于学习，使课堂充溢着轻松开心的气息。除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景，让学生在体验中解决问题，培育问题的意识。）（五）寓练于乐，寓练于生活。1、师：今日同学们学得很仔细，所以老师想嘉奖大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。电脑讲故事：

9、看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了特别好的生活习惯。你能把你一天是怎样支配的，说给

10、同桌听一听吗？生沟通汇报。（设计意图：数学教学中，要做到数学学问教化与人文思想熏陶的和谐统一。在好玩的故事情境中，学生既巩固了学问，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教化。）（六）实践活动师：看来同学们一天的时间都支配得挺合理，下面，就让我们一起来支配星期天的时间吧！请拿出“欢乐星期天”的情景图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。（学生沟通、探讨，在情景图中写时间）师：哪一组情愿来说说你们是怎样支配星期天的。各小组汇报。（设计意图：在情景中应用数学学问，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生爱好和亲切感，同时培育学生的自主探究，动手操作和综合运用学问的实力。）（七）全课小

11、结师：这节课你最胜利的是什么？师小结：今日，我们学习了许多有关钟表的学问，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主子。（设计意图：胜利的体验是学生健康情感发展的基础，师生在沟通中国共产党享着学习的欢乐。）相识钟表教案 篇2教学目标：1、通过视察、操作使学生初步相识钟面的外部构成；结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、通过视察、操作沟通等活动，培育学生 的探究意识和合作学习意识。3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。教学过程 ：一、激趣导入1、猜谜语有个小小运动场，三个选手竞赛忙，滴答滴答响不停，每天催我早起床。2、说说钟的作用

12、3、板书课题（一）、激趣导入师；同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师出一道好玩的谜语，看谁会猜？有个小小运动场，三个选手竞赛忙，滴答滴答响不停，每天催我早起床。生（齐声）：钟师：你们真聪慧，它的谜底就是钟表（出示实物钟）师：你知道钟有什么作用吗？生 1 ：可以让我们起床。生 2 ：可以让我们按时睡觉。生 3 ：可以告知我们时间，告知我们什么时间该干什么。师；今日我们就通过钟表来学习有关时间的学问。板书：相识钟表二、自主探究1、相识钟面学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩2、沟通发觉3、老师小结4、相识整时（ 1 ）学生视察 7 时、 9 时时针、分针的特点（ 2 ）老师小结5、相识几时半6、教学大约

13、几时三、巩固练习1、视察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组沟通。学生汇报视察结果。老师板书：时针 分针 12 个数在汇报视察结果时，有的学生说到了秒针，我确定学生视察得很细致，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的学问我们以后再学习。2、通过视察 7 时、 9 时、 11 时、 4 时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？小组探讨看整时的方法，通过探讨发觉学生特性化的思维，培育学生的语言表达实力。3、教学大约几时从整时切入。在 6 时的钟面上，稍变更分钟的位置，使它不正好指着“ 12 ”。首先让学生感到钟面上“不正好是 6 时”。联系阅历辨别一个钟面上 6 时不到，另

14、一个钟面上 6 时刚过；然后指出这两个钟面上都接近 6 时，都可以说成大约 6 时。从而体会大约 6 时与 6 时的差别。4、以连环画的形式呈现了一个小挚友一天的学习生活，练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中的时间信息，然后在让学生说一说自己一天的时间是怎样支配的，培育学生养成初步的时间观念，教化学生养成有规律作息的好习惯。四、总结：这节课你学会了什么？相识钟表教案 篇3教学内容：苏教版一年级上册第84-85页的例题、试一试以及想想做做，相识钟表教学设计。教学目标：1.使学生初步相识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。2.发展学生初步的视察实力、动手实力、概括实力和合作意识。3.让学生初

15、步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。4.让学生体会数学与生活的亲密联系，发展初步的数学应用意识。教学重点：会看整时数和大约几时。教学难点：理解大约几时。教具学具：钟、多媒体课件、学生打算钟。教学过程：一、激情引趣，导入新课师：今日，老师给大家带来一个谜语，大家一起来猜一猜。课件出示谜语：有个好挚友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告知我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好挚友是谁?(学生猜)师：对，是闹钟。师：闹钟是钟表王国里面的成员之一，钟表王国里的成员可多呢，现在让我们坐上时间的小马车一起到钟表王国看看吧！(课件出示各种各样的钟表)师：这些钟表美丽吗?它们在我们生活中

16、有什么作用呢?揭题：钟表不仅美丽还能告知我们时间，它们的作用可真大。今日，我们就一起来相识钟表。(板书课题：相识钟表)二、合作学习，探究新知1.初步相识钟面。师：请大家细致视察屏幕上的钟表，看看钟面上都有些什么?(同桌之间静静说说看，指名学生汇报。)师：谁来说说钟面上都有些什么?(1)数字：有哪些数字呀?我们一起从1起先读一读。原来钟面上藏着这么多数字宝宝啊。那谁在最上面?最下面呢?最左边呢?最右边是谁呀?(2)时针和分针师：钟面上有两根针，请小挚友比一比这两根针有什么不一样呢?(板书：长短)师：这两根针，一根又细又长，一根又粗又短，它们跟我们小挚友一样，都有自己的名字。谁知道它们叫什么吗?师

17、：小挚友可真聪慧，这根又粗又短的针叫时针，这根又长又细的针叫分针(学生边说边演示)问：通过视察，我们知道了钟面上有两根针，又细又长的那根针叫什么?又粗又短的针叫什么呢?师：请小挚友在自己的小闹钟上找出时针和分针，指给同桌看看。师：哪个小挚友来指给大家看看?(学具中上指)那谁来指指老师这个大钟上面的时针和分针呢?(假如有人提到秒针就说：今日，我们只相识这两根较粗的针，这根不停地在走的针我们以后再相识。)2.初步相识整时，教案相识钟表教学设计。(1)师：刚才我们在钟面上看到了很多数字宝宝，还相识了分针和时针，那我们是怎么利用他们看时间的呢?我们接着往下看。师：谁来说说这个钟面上表示的是几时吗?(学

18、生可能会说7点，那时就说：7点是我们生活中的口头语，在数学中我们应当把7点说成7时，这个时是时间的时，谁再来说说，这是几时?)问：你是怎么知道的呢?师小结：分针指着12，时针指着7，是7时。(学生齐读)(2)教学试一试。问：刚才我们相识了7时，那这3个钟面上的时间你知道吗?谁来说说第一个钟面上是几时?你是怎么看的?师：细致视察这些钟面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(学生视察后回答，若有困难，老师可提示学生分针都指着几，时针呢?)师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。(学生齐读)(3)想想做做第2题。师：从刚才的学习中，我们相识了7时，1时，5时，11时，这些时刻分针都指着12，时

19、针指着几就是几时。那老师这里有3张图片，请大家看看图中的小挚友几时，在干什么?(12时的时候，为什么钟面上看上去只有一根针呢?)3.初步相识大约几时。(1)师：昨天，明明和叮叮原来是约好4时一起去踢足球的。瞧，明明是这个时候来的，请问明明有没有迟到啊?(没有迟到，现在是4点不到一点)明明可真是守时的好孩子。叮叮3点多下课后想反正还早，就在那里玩了好一会才去操场找明明，时间也偷偷的溜走了，叮叮跑到操场的时候，明明看了看时间说：你怎么才来啊?为什么明明这么说呢?(因为明明迟到了，现在4点过了一点了)(2)出示教材中的两个钟面。(学生视察)师：这两个钟面上的时间都正好是4时吗?一个是.一个是，他们都

20、特别接近几时呢?(3)小结：接近4时，在我们数学上我们就可以说成是大约4时。(板书：大约4时)(4)师：在生活中我们看时间的时候不行能每次都正好是整时，有时候是几时不到一点，有时候是几时刚过一点，我们可以用大约几时来表示。(5)问：这三只表分别是大约几时?(想想做做第3题)(先同桌沟通，再指名回答)三、实践应用，质疑反馈1、想想做做第1、4题。师：接下来，让我们一起听听电脑老师要我们做什么?电脑：说一说，你早上几时起床，晚上几时睡觉?(指名二到三人说说起床和睡觉的时间。)师：我们来看看一(4)的朱正昊小挚友早上是几时起床的?晚上几时睡觉的呢?他真是一个早睡早起的好孩子，我们也要养成按时起床和睡

21、觉的好习惯，这样才有精力好好学习。下面，老师想考考大家的动手实力。老师说个时刻，请小挚友在自己的钟面上拨出来。你们可以吗?我们一起来试试看。让学生按要求拨出3时、9时、12时，大约6时。2、修一修。(想想做做第5题)师：老师这里有3个钟坏了，有的掉了时针，有的掉了分针，你能帮帮老师吗?(学生视察，说说每个钟面上缺了什么针?)思索：画时针时要留意些什么?(时针要画的短一点。)画分针的时候呢?(分针要画的长一点。)请你把数学书翻到85页，找到想想做做第5题。我们来比比看，看看哪一组小挚友手最巧。(学生按要求画出时针或分针)3、想想做做第6题小挚友们的手可真巧，刚才踢足球迟到的叮叮始终有一个问题困扰

22、着他，你们情愿帮助他吗?先看图片，图中几时，小挚友们在干什么?质疑：叮叮不明白为什么都是10时，有的小挚友在上课，有的小挚友在睡觉呢?(学生沟通：一天中有两个10时，一个在早上，一个在晚上。)小挚友们可真了不得！4、相识电子钟表师：小挚友你们见过这样表示时间的钟表吗?这种钟表叫做电子钟表。这个钟面上是用上面来表示时间的?两小点左面是数字12，右面都是0，这个钟面上表示的时间就是12时。一起读一读。问：那谁来说说这两个钟面上表示的各是几时?四.全课小结小结：今日，我们在钟表王国里你学会了什么?相识钟表教案 篇4一、活动目标1、能分辨出钟表上的整点、半点。2、知道时针、分针及其表示时间的关系。3、

23、帮助幼儿理解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。二、活动打算1、实物钟表4块，幼儿人手一个钟表模具。2、录音机、磁带。3、太阳娃娃头饰、一老师扮太阳娃娃4、彩笔、长布、小篮子。三、活动过程一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望。师：小挚友，今日老师要带领大家到“天线宝宝乐园”去做客，你们兴奋吗？（在天线宝宝音乐伴奏下幼儿做活动前的热身运动，激发幼儿爱好，导入课题）（一老师戴太阳娃娃头饰，扮太阳娃娃）说：小挚友们好！今日我为大家打算了好多礼物，看看他们都是什么？引出课题并引导幼儿观赏各种各样的钟表，激发幼儿的学习爱好。二、视察活动：通过视察活动比较钟表上时针、分针的不同，相识12个数字以及

24、数字的排列位置。师：视察一下钟面上都有什么？师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（相识典型的几个数字位置12、9、3、6）师：比比看，两根针什么地方不一样的？（长短、粗细）短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。（加深巩固）三、幼儿第一次尝试活动：幼儿理解并驾驭分针、时针与数字的关系。（视察时间为12点钟表）师：请小挚友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12上）师：请小挚友上来把分针拨1圈，看一看时针有什么改变？（时针走一格）师总结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。四、相识整点、半点，找寻和发觉他们之间的规律，建立正确概念1、（对比

25、时间为12点、1点钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向12）师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。2、（对比时间为12点半、1点半钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向6）师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿视察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。3、小挚友其次次尝试练习：玩嬉戏“我说你拨” 、结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查精确与否，并说一说时针、分针指向的数字。、每组推举1位代表进行竞赛，看谁拨的又对又快。五、帮助幼儿理解钟表的功能，培育幼儿疼惜时间的好习惯。1、师：小挚友，你们家里有钟表吗？你还在什

26、么地方望见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？2、老师归纳：钟表是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小挚友相识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小挚友，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间，你们记住了吗？六、延长活动：尝试设计钟表。师：让我们来当小小设计师，自己尝试设计各种形态、不同时间的钟表。（幼儿在轻音乐伴奏下自由在布上设计钟表，画玩后展示给客人老师）师：今日太阳娃娃送给我们的礼物帮助我们学习相识了钟表，那我们把设计的钟表回赠给太阳娃娃好吗？太阳娃娃：感谢小挚友！让我们一起把它贴到外面的走廊里让其他的

27、小挚友也来学习相识钟表好吗？跟我走吧！相识钟表教案 篇5本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步相识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是相识钟面上的整时数，先让学生相识时针和分针，再相识钟表（包括电子表）表面上的整时数二、教学目标：学问技能目标：.结合生活阅历，相识钟面，相识时针和分针，学会看整时。.培育学生初步的视察、分析、推理的实力。过程性目标：.通过拨表针、视察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的亲密联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。.通过操作、视察、分析、推理等活动，培育学生主动参加探究的精神。.能用所学学问，合理支

28、配自己的时间，做时间的主子。情感目标：使学生初步建立时间观念，教化学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点：正确快速说出或拨出钟面上的时间。教具、学具：多媒体课件、钟表、教学过程：一、引入猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜。生异口同声地说：“闹钟”。师：闹钟有什么作用呢？生：可以叫我们起床。生：可以告知我什么时候干什么。生：可以告知我们时间。师：这节课，我们就一起来学习有关时间的学问。板书：相识钟表评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃、向上的学习氛围，为学习新知创

29、设良好的情境。二、 动手操作、沟通、探究新知。.相识钟面。请小挚友拿出自己的小闹钟细致视察，看看钟面上都有些什么，然后小组沟通沟通。生：自由视察活动。（师：课件出示时）师：谁情愿给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？生：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师依据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。师：这个小挚友知道的可真多，他已经相识秒针了，真了不得，在以后的学习中我们会更一步地相识秒针。钟面上还有什么？生：钟面上有个数。师：小挚友们视察地真细致，下面，我们再来视察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）生：我知道了，钟面上的时

30、针、分针是顺着、的方向走的。师：你能照这样的依次拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。生：动手拨小闹钟。评析：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生供应了动手实践、自主探究、视察与思索、发觉、表达的机会，激发了学生的参加意识和主动性，同时又培育了学生的动手实践实力。.相识整时。请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示时的钟面）生：时。师：你是怎么知道的？生：妈妈教过我。生：分针指着，时针指着，就是时。生：我是这么想的，分针指着，时针指着，这时的时刻就是时。师：咱们同学真了不得。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的时）生：时。师：你又是怎么知道的？同桌相互说

31、一说。生：同桌相互说。师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能立刻说出是几时吗？生：时。师：这个时刻我们一般该干什么呢？生：我们在上课。生：有时候，晚上的时，我们在睡觉。师：时间是珍贵的，我们要珍惜时间，好好学习。师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？生：缄默。师：好，我们小组探讨探讨。生：绽开热情的探讨。师：谁情愿把你的方法介绍给大家？生：分针指着，时针指着几，这时的时刻就是几时。师小结：小挚友们说的都很对，是的，分针指着，时针指着几，这时的时刻就是几时。师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？生：想。师：拨一个时，看谁拨的又对又快，留意时针、分针转动的方向。生：动手拨小闹钟。师：请同学看大屏幕，你拨的和

32、大屏幕上面的一样吗？师：真了不得，我们再来拨一个时。生：拨钟。师：谁情愿上来展示给大家看，说说你是怎么拨的？生：主动举手表现自己。老师刚好给以嘉奖。评析：教学形式上，重视学生的独立探究和合作沟通的有机结合，课堂中让学生依据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发觉，去再创建，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。3.驾驭用上午、下午这些词语表示时间。师：想不到小挚友们的动手实力这么强，下面，我们来看看大家的视察实力怎么样？请大家看你桌上的这张图，你能立刻写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写的又对又快？生：独立完成填空，有同学小声说：“怎么两个都一样？”师：你发觉什么了？生：两个一样，都是

33、时。生：两个都是时，但不一样，一个是上午时，一个是晚上时。师：小挚友们视察的真细致。为什么会有两个时呢？生：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个时。师小结：小挚友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走圈，所以有两个时，因此，要精确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。评析：让学生发觉、思索、探讨有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学学问融会贯穿，并培育了学生的语言表达实力。师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小挚友在什么时刻干什么吗？生：小红时起床。生：早上，妈妈叫小红起床。生：小红在早上时起床。师：那你是几时起床，又是几

34、时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌相互说一说。生：活动。师：我们要合理支配好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。师：拨一个你最喜爱的时刻，并说说这个时刻你在干什么？生：动手拨小闹钟。师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。评析：依据儿童已有的生活阅历和认知特点，通过一些详细事务如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性相识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践实力的培育。4.学习时刻的另一种表示方法师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，

35、还能用什么表示时刻呢？生：用手表生：用电子表。（电脑出示个时刻）师：请同学们看这三个时刻，你发觉了什么？生：都表示时。生：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。生：我发觉前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。师：细致视察，电子表是怎么显示时间的？生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。师：这位小挚友真了不得，我们嘉奖给他一块奖牌。说的特别好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个，这时的时刻就是几时。师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？生：电话显示器上。生：电视上。生：手机上。师：你能试着用这种方法表示时吗

36、？生：练习。师：谁情愿上黑板展示自己的写法？生：主动要求表现自己。师：（大屏幕显示时）时和时用这种表示方法，又该如何表示呢？生：在练习本上用其次种表示方法写。评析：通过学生视察比较，发觉了表示时间的两种方法，再让学生在生活中找寻，为学生再次积累感性认知。三、应用新知，巩固发展。.师：请同学看大屏幕，时间老人还给我们送来个钟面，你能精确地说出现在是几时，并说说这时候你该做什么吗？同桌相互说一说。你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗？生：独立完成。师：请同学细致视察这两个钟面，看看时和时，钟面上的时针和分针有什么特点？生：时，时针和分针成了一条线。时，时针和分针合在一起了。.师：猜谜：公鸡喔喔

37、催天明，大地睡醒闹盈盈，长针、短针成一线，请问这时几时整？生：时整。师：谁有补充？生：早上的时整。师：那再过一小时是几时呢？.手势嬉戏：由老师给大家做几个手势，看看哪个小挚友能依据老师的手势立刻说出是几时整？（时、时、时、时）.下面，我们来玩个拨钟表的嬉戏，同桌两人一人在钟面上拨针，另一个人说时刻，交换练习。.我们来玩个小品好不好？请几个小挚友上台来做几个动作，你猜他时什么时候做什么事情？用你的小闹钟拨出时刻，谁最先拨好就上好闹钤。（） 洗脸：拨的时刻有时，时半，时，时理由是晚上睡觉前洗脸。（） 睡觉：拨的时刻有时，时，时，时理由是午休。（） 读书：拨的时刻有时，时，时。（） 吃饭；拨的时刻有

38、时吃早饭，时吃午饭。小结：小挚友们真能干，表演的小品真精彩，拨出的时间也很合理，一节课立刻就过去了，时间对于我们每个人来说都很珍贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，精确驾驭时间，按时起床，按时睡觉，不奢侈时间，做个遵守时间的好学生。能做到吗？四、全课总结。能和小挚友共同上一节课，老师感到特别的兴奋，那这节课你有哪些收获呢？把你的收获告知大家好吗？相识钟表教案 篇6一、谈话导入：由班里的一名同学照片进行导入，以学生的妈妈送学生钟表引入课题。（出示课题：相识钟表）（运用媒体演示，借助同学的形象，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习爱好，使学生体会到生活中到处有数学，感受

39、到数学与现实生活的亲密联系。）二、相识钟面1 小组合作学习，视察钟面：钟面上都有些什么？（让学生自主探究、合作沟通视察钟面，体现了教学方法的开放性和创建性。）2 汇报结果 使学生了解到钟面上比较长的针叫分针、比较短的针叫时针，钟面上有12个数。（观看课件：钟表的自述）三、相识整时，几时半1 观看课件，说说xxx在什么时间做了什么事？2 老师把六个钟面帖在黑板上，让有实力的同学认一认，引导学生分类并整理六个钟面。（学生通过仔细视察并结合学过的分类整理的相关学问把钟面分成两类：一类：整时 另一类：是几时半。这样可以帮助学生更清晰地发觉整时和半时的区分）3 小组探讨：整时和几时半 时针与分针的特点。

40、分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。四、活动1 嬉戏：装钟表。（以竞赛嬉戏的形式让学生对学过的学问加以巩固）2 老师还知道他喜爱看的几个电视节目的时间，它们是：听录音，这是什么节目？（生：大风车）每天下午5时30分准时收看大风车节目，用你手中的钟拨出5时30分来，相互检查。听录音，这是什么节目？（生：动画城）每天下午6时准时收看动画城节目，用你手中的钟拨出时来，相互检查。听录音，这是什么节目？（生：中心电视台新闻联播。）每天下午7时准时收看中心电视台新闻联播节目，用你们手中的钟拨播出7时来，相互检查。4刚才我们了解了xxx的一些生活状况，老师也很想知道你们的一

41、些状况。谁来说说你每天起床，上学，睡觉的时间，到前面来拨一拨，其他同在下面拨。五、结束关于钟面上和时间的学问还有许多，今后我们还要接着学习。有信念学好吗？相识钟表教案 篇7活动目标：1.了解时钟的表面结构刚好针、分针的运转规律，在学会看整点的基础上，学会看半点。2.教化幼儿要珍惜时间、疼惜时间。3.引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。4.培育幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的灵敏性、逻辑性。5.体验数学集体嬉戏的欢乐。活动过程：1.猜谜：一张大圆脸，有腿没有嘴，有腿会走路，没嘴会说话。(时钟)2.出示圆形时钟，让幼儿视察钟面。师：视察一下钟面上都有什么?师：钟面上有多少数字?这12个数字是

42、怎么排列的?师：比比看，两根针什么地方不一样的?(长短、粗细)短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。(加深巩固)3.在熟识时针和分针的基础上，探究分针和时针的运动关系。(看课件)(1)师：小挚友听过龟兔赛跑的故事吗?(可简洁讲解并描述故事大意)钟表上的.分针和时针就像故事中的兔子和乌龟。课件拔钟，引导幼儿视察分针和时针的运动：分针(兔子)跑得快，时针(乌龟)跑得慢。(2)小结：在龟兔赛跑故事中，虽然兔子跑得快，乌龟跑得慢，但是它们走的路程是一样的。在钟表上，虽然分针跑得快，时针跑得慢，但是它们走的时间是一样的。4.复习整点，相识半点。(1)出示课件，相识时间，复习整点。提

43、问：师：有没有相同的地方?(分针都指向12) 师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。(2)看课件，你知道这是几点吗?你发觉了什么?师：有没有相同的地方?(分针都指向师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿视察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。(12点除外。)(3)复习巩固。(看时钟认半点)5.分组活动。(1)第一组：嬉戏“我的一天”。请46人站成一排，老师举起钟面让坐着的幼儿看钟上的时间一起大声报时，如“早上6点半”，站着的幼儿就做起床动作。依此方法接着嬉戏(早上8点上幼儿园，下午5点离园，晚上9点睡觉等)。(2)其次组：按要求拔钟。两名幼儿一组，一幼儿随意出示整点的电子钟卡片，另一幼儿用学具时钟拔出相应的时间，然后互换角色，接着嬉戏。(3)玩嬉戏“我说你拨”结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查精确与否，并说一说时针、分针指向的数字每组推举1位代表进行竞赛，看谁拨的又对又快。6.听小故事，培育幼儿疼惜时间的好习惯。师：听完故事你喜爱谁?为什么?小挚友，你们家里有钟表吗?你还在什么地方望见过钟表?为什么那么多的地方都要用到钟表呢?老师归纳：钟表是计时工具，它可以告知人们，现