2022语言教育教学心得体会.docx

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1、2022语言教育教学心得体会语言教化教学心得体会1老师的主动语言对幼儿的影响心得老师的主动语言，尤其是老师用来组织课堂教学各个环节的语言。德国的闻名教化家第斯多慧也曾经指出：“教化的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”无论是亲身经验还是自身在教学中的实践都让我特别赞同教化家第斯多慧的话。每听一节课，我都会想老师语言怎样组织会更利于课堂？每上一节课更会思索，老师究竟怎样组织语言能更高效？也正因如此我非常留意自己在学生面前的言谈，因为我明白或许因为我的一句话会变更学生的命运。这就是老师的语言，用语言去发蒙，用语言去启智；用语言去激励，用语言去引悟；用语言去赞美，用语言去督促。老师的语言是

2、实现宏大的教化功能的基本途径。我觉得，老师的语言有必要做到以下几点：一、老师的语言要平实。老师的课堂语言，其作用就是引领幼儿，假如能使幼儿的思维有深度，便是有用的语言，假如没有这个作用，那无论多么深邃的，多么华丽的语言都只是说说而已。于是，我想到了“平实”一词，平实的语言，平实的课，并不是就肯定不好。老师语言作用几何？作用很大引领幼儿，激励幼儿，评价幼儿就是没有炫耀，更不能有卖弄之嫌。这也就要求我们老师在教学时，努力改进自己的语言，力求简洁而富有劝服力，作用于幼儿，作用于集体活动贯穿于一日生活当中。简洁有用的语言定不会埋没了它们！二、老师语言要幽默。梁，是老师“传道、授业、解惑”的精神武器。孔

3、子云：“言之无文，行而不远。”意思是，说话假如没有文采，不讲艺术性，就不能打动人，因而也不能广泛、长远地流传。由此可见，中国古代的教化家对老师语言就颇为重视。老师的语言对学生有着潜移默化的影响，其语言的优劣干脆关系着课堂教学的好坏，制约着教学效率的凹凸。正如苏霍姆林斯基所言：“老师的语言素养在极大程度上确定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”所以老师的语言不仅要讲求科学性、规范性、还要讲求艺术性。语文老师是更干脆地同语言打交道的，因此，对其语言的要求也应更严格。语文老师的语言要在精确显明、简洁明白的基础上力求做到风趣幽默。幽默语言是老师睿智的思想、广博的学识借助诙谐含蓄的语言形式形象生动的再现。它

4、的恰当运用，可以创设出一种风趣动人的情境，驱除了学习疲惫，引发学习爱好，强化学问记忆，往往会收到令人忍俊不禁、余韵隽永的艺术效果。在教学中，我们常会看到这种现象，老师备课细致仔细，讲课也很卖力，语言也较简洁精确，但学生就是不爱听，课堂效果与老师的努力程度不成正比。究其缘由，很重要的一点就是老师只重视了语言的科学性、规范性，却忽视了它的艺术性，因而事倍功半。因此，老师必需加强思想文化的修养，丰富铸炼自己的语言，并努力培育开朗、明快和乐观的性格，只有这样，老师才能让学生置身于美丽的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教化和感染。三、老师语言要机灵。如：组织健康活动牙齿上的洞洞，当幼儿探讨牙齿为什么有洞

5、洞时，有位小挚友说：“我牙齿上也有洞洞”，当时小挚友们哄堂大笑。我立刻说：“为什么呢？你能告知我们吗？”这样不仅示意他不能插话，也能让其他幼儿宁静下来听这位小挚友说说缘由。这种语言是活动中随机说的，有很大的激励作用。四、老师语言要有激情。主动地语言具有丰富的情感色调。激情是语言的魅力，对缺少激情的语言集体教学，幼儿缺乏爱好，活动实效不高。我们说，语言是沟通的最好沟通方式；是要呵护幼儿心底最真的东西；是要为幼儿打好精神的底子。全部这些志向的信念，无不须要激情的支撑。老师没有了激情，追寻高效的集体活动就成了一句空话。要想提高活动实效。老师首先要有情感、有激情，始终是想幼儿所想，和幼儿一起共享着生活

6、的欢乐与华蜜。激情须要点燃，须要一个老师以自己的激情去影响学生，去感染学生。五、老师语言要有激励性。语言作为一种感人的力气，它的真正的美离不开言辞的热忱、恳切和富于激励性。激励性语言评价可以触发幼儿的学习热忱，从而培育幼儿英勇的品质、探究的爱好、坚毅的意志。因此，老师肯定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，例如：在排队时，简洁的一句：老师看我们哪个小组行动最快？幼儿就会用最快的行动去集合队伍。是他们的“动力”。对待做的不到位的幼儿并不肯定非要正面否定，去表扬做得好的幼儿其实也是一种无形的指正。特殊是对那些不遵守纪律、任性不情愿听老师话的幼儿，言语上要驾驭一些方式方法。幼儿的逆反心理

7、原来就很强，假如老师说出一些过气过激的话，可能会使幼儿在人格和感情上受到损害，反而产生更加抵触的心情。六、老师要注意肢体语言。人的体态是人类的无声语言，负载着大量的信息，是人们书面语言和口头语言的重要补充。出于教学的须要，老师在教学过程中充分发挥身体的相关器官的作用，通过适度的动作、姿态、体态、造型等，协作自己的有声语言，达到一种更加完备的境界。老师的一个激励的眼神、一个爱抚的动作，都会让学生感受到爱和支持、信任，我们应利用一切机会，有效运用体态语言，增加活动的效果，千万不要吝啬运用微笑和肢体语言去激发学生发出主动的信息。不过，体态语言的运用要少而精，要自然朴实，不行生搬硬套。身为老师，你的一

8、举手、一投足，一个眼神，一个微笑都应自然而然。否则将陷入画蛇添足的尴尬局面。张弛有度，相得益彰。语言教化教学心得体会2新纲要中明确指出：“语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”随着新纲要思想的不断深化，区域活动以其独特的“自由、自主、宽松、开心”的形式越来越受到幼儿的欢迎，它为幼儿供应了充分的、自主活动的表现机会。有意识地为幼儿创设一个阅读材料丰富的阅读区，让其充溢无限的童趣和朝气，能够有效提高阅读区对幼儿的吸引力，使幼儿喜爱到阅读区去找书“做挚友”。事实上，谈到幼儿语言育，就离不开早期阅读。幼儿阅读的读物

9、主要有无字图画书、以图为主以字为辅的图画书、图文并茂的图书，并以前两种为主。布置阅读区时，老师应依据幼儿的年龄特点和相识水平，有的放矢地为幼儿供应大量有详细意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在幼儿简单拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探究。一、培育幼儿乐于与人交谈、表达自己观点的习惯在阅读区，有两个幼儿在翻看图书小兔乖乖。看完图书他们到了书架旁的一张小桌子前面，从柜子里选了个小动物拼搭积木打算边讲故事边表演。在这一阅读区中，老师供应了自由操作的空间和自由选择的材料，幼儿可以依据所选择的动物或背景讲、编或演不同的故事。整个活动是幼儿自发生成的，老师没有干预事情的发展

10、，而是在幼儿须要的时候供应必要的帮助。二、引导幼儿自主学习老师在更换阅读区的汉字“天冷我不怕”时，婷婷跑过来说：“我知道上面写的是什么，上面写的是天冷我不怕，对不对?”她还拉老师到午睡室：“这里的字我也相识的，我念给你听?”有些字是不常见的，老师一一比照着看，竟然一个都没错，于是老师刚好在全班幼儿面前夸婷婷认字的本事大，她很得意，学起东西来更用劲了。幼儿在认和读的过程中，把语音和汉字联系起来，把口语和书面语进行对应，从中发觉了汉字的构成特征，并能通过此特征去推导文字的意义和联系等。这一切不仅提高了幼儿的视觉感知、辨别实力，还促进了其逻辑思维实力的提高。因此，老师在活动室环境创设中，可以在一些动

11、物等的实物图片上贴上相应的“字宝宝”，让幼儿随时看，强化记忆，在这一过程中增加幼儿的自办法识。三、帮助幼儿丰富语词在阅读区中，老师设置了“视听天地”，莹莹把自己带来的格林童话故事磁带放进录音机中，并戴上耳机一边静静地观赏，一边翻看格林童话。以听录音的方式观赏文学作品，幼儿边听录音磁带里的标准朗读边看看读读，有利于幼儿听觉、视觉、触觉的协调。跟读要求幼儿眼、手、脑、口、耳五种感官同时并用，协调一样。老师可以提示幼儿跟读时要小声，留意仿照录音中的语音、语调、语气。可以为每一个幼儿订一本看图讲解并描述与幼儿画报等画刊，并配置相应的磁带。在听磁带跟读的过程中，幼儿喜爱仿照。在阅读区中，幼儿可以比较自由

12、地参加同伴之间的活动，可以轻松自由地运用语言，发展自己的语言表达实力。另外，嬉戏是幼儿产生和保持识字阅读爱好的主要手段。所以，老师在组织幼儿进行阅读区活动时，要擅长通过各种形式的嬉戏培育幼儿在玩中学、学中玩，寓教于乐。阅读区内的图书、音像资料等题材应当多样化，要从幼儿的生活到科学学问，从环境问题到生命教化，从亲情、友情到克服困难、经验奇险等。创设幼儿语言环境应当留意的问题作为一种“隐形课程”，教化环境在开发幼儿智能、促进幼儿特性和谐发展等方面所发挥出的独特功能和作用，已越来越引起人们的重视。在语言教化过程中，应当发挥环境对幼儿学习的外部支持作用，使环境创设更好地为语言教化服务。但因种种缘由，很

13、多幼儿园在详细操作上存在一些问题，从而影响到环境整体教化功能的发挥。环境是为教化教学服务的。因此，随着语言教化教学目的和内容的不同，环境也应当作相应的变更。也就是说，语言教化教学内容与目的是变更环境的最主要依据，除此之外，还可以依据幼儿在语言学习过程中的爱好和须要做出肯定的调整。假如说，前者的环境改变呈现板块状，环境与环境之间是不尽相同的；后者的环境改变就是辐射形的，为了实现共同的教化目标敏捷地调整环境。如在一次雕塑作品观赏活动中，幼儿谈论道：“这个叔叔很帅，皮肤很亮很光滑，肌肉一块块鼓起来，很发达，他摆的姿态很美。?他的肩膀宽宽的，皮肤亮亮的，是古铜色的，似乎阳光洒在他身上。比较松，没有那么

14、牢固。二、变废为宝，丰富语言环境的内容不少时候总会听到一些老师埋怨材料不全或者缺少材料而无法创设环境。其实，假如老师是个有心人，就会发觉生活中的很多废旧材料都可以作为环境创设的有用资源。假如老师请幼儿也参加废旧材料的收集，在多方收集的基础上，既培育了幼儿的环保意识，又实现了对幼儿的环境教化。如在“糖果”主题中，激励幼儿搜集各种糖果包装纸、泡沫板、糖果盒等；在“人体雕像”主题中，让幼儿帮助搜集毛线、细铁丝、吸管、玻璃绳、麻绳等有利于塑型的材料；在“酷酷舞台”主题中，让幼儿搜集果冻盒、纸芯、纸盒、一次性纸杯、旧布、小雨伞、水果包装袋等相宜设计、制作舞台的材料。其次，废旧材料要成为成品，还须要幼儿对

15、制作的过程、制作的最终表现形式进行深化思索。设计并制作尚不存在的事物是一种高级思维形式，对于培育幼儿的创新实力、想象实力具有重要的意义。幼儿在制作过程中，要考虑如何共同完成任务，如何共同解决问题和冲突，如何利用自己的优势和同伴的优势来弥补彼此的不足，如何结合各自的观点进行创新等问题。为了使环境创设符合幼儿的爱好，许多老师挖空心事，如描绘五彩的颜色、构思良好的布局、找寻精致的材料等。但一些老师因此走入了另一个极端：由于太看重环境的表面效果而忽视了环境的教化价值，使环境创设成了一种盲目的行为。教化情境下的环境并不是单纯为创设而创设的，它具有促进幼儿学习的内在品质。要想有效地利用环境促进幼儿的发展，

16、引导幼儿与环境相互作用，老师必需对每一个活动、每一种材料所蕴含的教化价值有所了解。如积木是幼儿园里最常见的材料，在结构嬉戏区中幼儿都能接触到。幼儿通过视察可以获得积木的颜色、形态、大小等方面的学问；通过运用积木进行操作活动，可以发展他们的小肌肉动作和手眼协调实力，还可以相识各种几何形体，培育初步的艺术造型实力和完备实力，并能实际地了解重心、平衡等物理概念。四、变一为多，发挥各方面的合力良好的环境创设必定是可以给幼儿更多生活体验的环境，若把环境创设局限于老师的人为设计，把幼儿的生活范围限制在幼儿园，必定会阻碍幼儿的发展。因此，在创设幼儿园环境的时候，老师要具有开放的心态，通过整合各种不同形式、不

17、同区域的环境，实现环境创设的最优化。首先，老师要擅长利用固有的自然生活环境。在教化活动中，很多教化内容来自于漂亮的自然环境，老师可以将自然环境作为一种外显的教化因素对幼儿实施教化。例如清明节来临，适值雨季，桃花红、菜花黄、草儿青?正是外出春游的好季节，可组织幼儿去野外欣赏大自然的美景，去放放风筝、挖挖蚯蚓，看看蜜蜂采蜜，使幼儿萌发对大自然的酷爱之情。其次，老师要挖掘良好的社区环境。幼儿的社区生活环境包括家庭教化环境及社区教化环境。家长是幼儿的第一任老师，家庭是幼儿生活时间最多的一个地方，家庭教化对促进幼儿成长无疑是特别重要的。家庭教化环境的创设不仅可以融洽亲子间的关系，而且可以让幼儿把这种和谐

18、开心的情感延长至幼儿园，促进幼儿在幼儿园的学习和表现。而丰富多彩的社区环境，可以让幼儿在开阔视野的同时，丰富早期社会阅历，体验不同的社会角色情感，促进其社会性的全面发展。幼儿园环境创设中，除了物质环境外，心理环境的创设也是重要的内容。其次，老师要建立良好的幼儿群体，培育幼儿健康的心理品质。要内容，它能促进幼儿个体心理的发展。幼儿作为特定的社会成员，从群体意义上讲，首先要归属于幼儿园里的班级集体，为此，老师不仅要驾驭幼儿的身心发展规律，还要探讨幼儿的群体问题，努力使群体对其中每个成员的心理和行为产生主动的影响。所以老师初建班集体时，应坚持正面教化和集体教化相结合的教化看法，使幼儿个体的才能在集体

19、中得到充分表现，渐渐使幼儿产生自信和自主感。皮亚杰的认知发展理论认为，幼儿是通过与环境中的人和事物相互作用获得学问、形成概念的。陈鹤琴先生的“活教化”理论也指出，创设和帮助幼儿留意四周的环境，可以发展幼儿的各种爱好，满意幼儿的求知欲，培育幼儿的视察力。主动发挥幼儿语言环境的整体效应心理学家怀特说：“在促进幼儿早期教化方面，最有效的做法是创设良好的环境。”创设良好的语言环境，应让幼儿有大量丰富的生活感受和轻松、开心的日常口语沟通，并在活动中让幼儿感知语音、语词、语调，积累听、说阅历，汲取更多的语言信息，调整和发展自己的语言。皮亚杰认为：“幼儿的发展是在与主客体交互过程中获得的。”幼儿与客体环境交

20、互作用越主动、主动，发展就越快。语言环境作为幼儿活动的一种特别环境，对幼儿的发展起着举足轻重的作用。而在幼儿语言教化教学中，老师应注意主动地为幼儿创设整体语言环境。一、关注大自然和大社会自然和社会是幼儿语言学习的活教材。老师应适时开展各种走向自然和社会的参观、实践活动，激励幼儿在自然和社会中运用感官感知事物，丰富阅历，积累语言的素材，获得丰富的沟通机会。家庭、社区资源也是幼儿生活和学习的活教材。老师可带领幼儿欣赏不同自然环境下碧波荡漾的湖面(风和日丽、绵绵细雨)。二、区角环境多元化在区角活动中可以创设语言角，让幼儿在其中进行说静静话、讲笑话、绕口令，看图说话。语言教化教学心得体会3幼儿是科学探

21、究活动的主体。小班幼儿的年龄特征确定了小班幼儿是通过实践操作活动，来实现相识了解四周事物的最基本的重要的学习方式。在体验活动中培育小班幼儿的科学实践实力，是通过师生共同搜集材料，幼儿运用所投放的材料主动尝试，自主探究，主动寻求解决问题的方法来实现的。为了培育小班幼儿酷爱科学，能在大自然和生活中去探究，去发觉。依据纲要的总目标特制定了本学期得培育安排：一、让幼儿在实际的操作中初步感知沙、水的特性。引导孩子们用沙、水玩一些简洁的嬉戏；二、让孩子了解生活中常见的各种水果。能说出水果的形态、颜色、口味。三、孩子要知道自己各个感官的功能，并能主动地运用它们做一些小律动；四、培育孩子利用废旧材料去制作各种

22、小乐器和玩具，从而熬炼他们的动手操作实力，同时也培育了孩子从小要爱惜环境，珍惜资源的良好品德。五、通过视察秋每天气的特点，培育孩子对四周事物探究的欲望；六、在活动中老师要留意引导孩子一物多玩，体现出孩子在玩中有发觉，发觉中有创新。七、在冬天来了的主题中，要让孩子去视察天气的特点，通过实践发觉水的不同状态。八、幼儿相识简洁的数字，知道空间、数量、对比、对应、形态等一些贴近孩子生活的数学关系。以上目标的实现，要求我们每位老师要依据纲要总目标结合教材中的各个活动进行有效的教学，使孩子对科学产生深厚的学习爱好，主动主动地去发觉大自然中的奥妙，在操作中去探究、去发展。语言教化教学心得体会49月27日上午

23、，我有幸参与了登封市教研室组织的幼儿园语言活动研讨会。研讨会中五位老师把语言活动中的先进教法与阅历技巧呈现的淋漓尽致，让我的确是受益匪浅，大开眼界。第一节活动大班绘本故事11只猫做苦工，作课老师思路清楚，虽然故事长、图片多，但是老师能够用自己好玩的提问语言去吸引孩子，并有效的打开孩子的“想象之门”。让他们通过视察画面，自己去揣测故事的内容。只有这样的语言教学方法才能不断的提高孩子的语言表达实力。老师还教孩子懂得了每个故事的背后都隐藏着一个做人的道理，教化孩子们要按规则做事，否侧可是要吃苦头的。其次节活动中班绘本故事大灰狼娶新娘，导课吸引力强，其中的提问进一步引起了孩子们参加活动的爱好。老师利用

24、故事的内容让孩子学习了“新娘，新娘，请露出你的”的句式，还让孩子视察新娘每个部位的特点，依据其特点让幼儿借用自己已有的生活阅历想象出各种动物。这位老师最精彩的地方就是严格遵守了纲要的要求，活动中要以嬉戏为基本载体。在孩子理解故事内容之余，老师还设计了猜新娘的嬉戏，让他们除了体验嬉戏带来的欢乐之外，还巩固了故事中语言的学习。第三节活动大班绘本故事獾的美餐，作课老师嗓音甜蜜，提问有针对性，孩子通过视察画面把自己的理解刚好的用自己的语言大胆表达故事内容。在活动中老师留意引导让孩子体会“獾”在遭遇两次失败后的心理改变，并用相应的动作来表现。我个人认为，在孩子理解整个故事内容之后，老师可以让孩子分角色表

25、演。这样本节活动内容将更加丰富，也让孩子们体验到了故事给大家带来的欢乐和人生道理。第四节活动大班绘本故事可爱的小鱼，这是一节情感教化活动，让孩子懂得父母的爱是无私的，是无求回报的。让幼儿通过视察图片，对故事情节法杖进行想象和揣测。亮点之处：收集宝宝未诞生前到为人父母这段时间内，父母对自己付出有多少，激发孩子爱父母的情感。让他们通过观看这些生活中的照片，更真实的把父母的爱展示与孩子的眼前，对父母要心存感谢。第五节活动大班绘本故事彩虹的终点，作课老师给我的印象就是具有特别丰富的课堂教学阅历，她的教学视察不单单只借助于演示文稿的放映，除了这些她还制作了挂图，让孩子们先猜大家的珍宝分别是什么?让孩子们

26、带着问题去视察画面找出答案，并通过有效的提问让孩子们回答大家为什么要选这样东西做自己的珍宝。最终让孩子明白原委什么东西才能称得上是“珍宝”。最终也抓住了幼儿的特点，让孩子们和自己的“珍宝”随乐起舞。总之，在这次语言研讨活动中我总结出了以下几点语言活动教学模式：1、老师要有效的引导幼儿通过视察图片，了解故事内容。引导的过程中老师的提问特别重要，要让孩子的思维开阔，并对故事的发展要有肯定的想象和揣测。2、视察了解故事内容之后，老师要声情并且茂完整的给孩子讲解并描述故事内容。3、要让孩子明确故事的名字。4、依据不同的故事，老师要在孩子理解故事内容的基础上去设计让孩子玩的活动环节，幼儿园的课堂离不开嬉戏。