关于朗诵的技巧与训练.docx

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1、关于朗诵的技巧与训练 朗读是一种技能，确定有技巧在内;驾驭了朗读技巧，确定能增加表情达意的效果。下面是学习啦我为大家整理了关于朗诵的技巧与训练，欢迎大家阅读。 关于朗诵的打算技巧 理解主题(研读作品，披文入情)，把握基调(内明于心，外达于人)，详细感受(形象感受、逻辑感受、内在语挖掘)，整体品尝(全篇试读、揣摩节奏)。这里，我们重点讲解详细感受和节奏单元两个问题。 (一)详细感受 包括形象感受、逻辑感受(包括内在语挖掘)及感情调动(情景再现、情景联想)等。 1.形象感受。指朗读者视觉、听觉、嗅觉、味觉、时间觉、空间觉、运动觉的综合感知。即视觉上要有画面感，听觉上要有音乐感，嗅觉上要有气味感，味

2、觉上要有味道感，另外还要有时间感、位置感、方向感、距离感和身体器官与肌肉的运动感等。 味觉：如杨朔荔枝蜜一文中的片段。;……热心肠的同志送给我两瓶儿。一开瓶子塞儿，就是那么一股甜香;调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点鲜荔枝的味儿，喝着这样的好蜜，你会觉得生活都是甜的呢……。这就是嗅觉想象引起的嗅觉感受，当朗读到;一开瓶子塞儿;时，会不自觉地抽一下鼻子，深吸一口气，一股甜香味扑鼻而来。 听觉：如第一场雪;树木的枯枝被雪压断了，间或咯吱一声响。;咯吱;这个象声词，就要读得身临其境。 视觉、触觉、运动觉：如春;小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的

3、，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚儿，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草软绵绵的。; 又如;吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手摩挲着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，兴奋起来了，呼朋引伴地卖弄嘹亮的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天响亮地响着。; 2.逻辑感受 朗读时要弄清作品中的概念、推断、推理以及全篇的思想发展脉络，层次、语句之间的内在联系，仔细体会和把握主次感、并列感、对比感、递进感、总括感、转折感、因果感等多种感受。 如;

4、秋天来了，成熟的果实却低下了头。它不是在自命不凡，也不是在自我沉醉，更不是在哀泣自己将跌落枝头。它是在想：我是怎样成熟的呢?;总体上看，第一、二句是并列，二、三句是转折。细致分析，第一句的两个分句是并列，其次句的三个分句是并列和递进。 这里，要特殊留意，在把握显性逻辑关系的同时，还要把握隐性的逻辑关系，即挖掘内在语，或者叫作挖掘;潜台词;。 如海洋与生命：;水是新陈代谢的重要媒介，(假如)没有水，(那么)体内的一系列生理和生物化学反应就无法进行，生命也就停止。(因此)在短时期内动物缺水要比缺少食物更加危急。; 还有一种内在语，就是文字中隐藏的思想内容，给予了言语肯定的思想、看法和感情色调，这种

5、状况就比较难把握。 (二)节奏单元节奏单元是指朗读中依据表达的须要，从语音、语义等角度，对语句进行切分所形成的语言片段。一个语句可以是一个节奏单元，也可以有多个节奏单元。最小的节奏单元可以是一个词，较大的节奏单元也可以有4、五个词语或词组。 切分节奏单元可以帮助朗读者找准停连的位置，攻破长句子朗读的难关，杜绝停顿断句不当的问题，同时，是自己的朗读具有韵律感。 关于朗诵的表达技巧 理解分析作品，详细感受作品，使思想感情处于运动状态，最终要通过有声语言把作品表达出来。朗读的语言表达技巧，事实上就是抑、扬、顿、挫、轻、重、缓、急在语调上的应用，详细地说它包括停连、重音、语气、节奏、语速等。(一)停连

6、 停指停顿、中止，连指连续、持续，停和连是有声语言的;标点符号;，它不仅是朗读者、听众心理及生理上的自然要求，也是语义表达的重要手段。 1.常用停连方式 按标点符号停连。顿号急停紧连;逗号间歇长于顿号;分号、冒号停顿较长;句号、问号、叹号停顿最长。破折号、省略号随语言环境改变，伸缩性较大。 标点符号是停顿标记，但不能死搬硬套，要依据语气和表意的须要适当处理。例如：大猴子听见了，|跑过来一看，|也跟着叫起来：|;糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦。;(冒号的停忽然间应跟前两个逗号差不多。第三个逗号则不能停，甚至叹号也可以不停。这样，可以表现猴子惊讶焦急的情态。) 按语组停连。按语组停连，是指在没有标点符

7、号的地方，根据词语间语法关系所作的停连。一般，主谓之间、述宾之间、修饰语与中心词之间等，都可以停顿。例如：;始终微笑的/亲善的/刘和珍君/确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸/为证。;(语组停顿相对来说，比标点停顿的时间稍短些，有时甚至是极短暂的。) (二)重音 重音是指朗读或说话时，须要强调突出的词、短语，或者某个音节。特指语句重音，不包括词语的轻重音格式。例如： 我是师范高校的学生。(谁是师范高校的学生?) 我是师范高校的学生。(你是不是师范高校的学生?) 我是师范高校的学生。(你是老师还是学生?) 我是师范高校的学生。(你是哪个高校的学生?) 这句话中，强调的重音位置不同，语意也随之发生

8、改变。 1.重音有三种类型：语法重音、情感重音和逻辑重音。 语法重音。依据语法关系说得或读得重些的音节叫语法重音。语法重音有规律，重音位置一般比较固定。 一般主谓结构的词组、短句中的谓语应稍重些。例如：风停了，雨住了，太阳出来了。 句中的述宾短语，经常重度。例如：月亮渐渐地升起来了。(状语重读)疑问代词和指示代词一般应稍重些。例如：这是谁负责的? 另外，复句中的关联词要读重音，具有比方、夸张、对偶、对比、排比、重复、设问、反复、双关、反语、拟声等的词语也要读成重音。 感情重音。为了表达某一种特定感情所读的重音，叫感情重音。感情重音可以使语言色调更加丰富，感情表达得更细腻、更充分。 关于朗诵的训

9、练 同是语言文字作品，因体裁不同，表达方式各异，作品的意蕴韵味也会各有不同，因而，朗读的处理方式也不相同，各有侧重。 1.诵出节奏美 第一，读好诗的音步。所谓音步，即是诗句中的语音停顿单位，一般是一个实词或一个词组为一个音步。节奏主要由音步来体现。一个音步就是一个节拍。 五言诗一般分三个音步：;明月/松间/照，清泉/石上/流。; 七言诗一般分四个音步：;窗含/西岭/千秋/雪，门泊/东吴/万里/船。; 现代诗也有音步，如;远远的/街灯/明白，似乎是/闪着/多数的/明星。;分别是三个音步和四个音步。现代诗的音步大小不一，跨度不一，诗句在持续过程中就会产生错落有致的节奏。详细到一首诗来说，音步行进的

10、速度和停留时间的长短，要视诗歌的内容和风格而定。 其次，读出诗的韵脚。诗歌大多是押韵的，朗读时要将韵脚的音节稍稍拖长，读得洪亮、清爽、平仄分明，这样听起来会更和谐美丽，委婉好听，从而显示出诗歌的音乐美。 如：;日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。;这首诗中;烟;、;川;、;天;三字是押韵的，如读得亮一些，就会形成音韵回环呼应，产生一种和谐悦耳的韵律美。 2.诵出旋律美 读诗如品茶，都强调;出味;。古诗之味，在于韵律。即语调的腾挪跌宕、声音的强弱粗细、节奏的快慢改变。简洁地说，就是要留意语调的平、升、降、曲。如： 山行(杜牧) 远上寒山石径斜，(平) 白云生处有人家。(曲) 停车坐爱枫林晚，(升) 霜叶红于二月花。(降) 看完;关于朗诵的技巧与训练;的人还看： 1.朗诵声音训练和技巧 2.朗诵的技巧及训练 3.朗读的技巧 4.朗诵的技巧 5.朗诵声音训练和技巧 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页