讨论性学习模式在初中地理教学中的应用.pdf

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1、本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 讨论性学习模式在初中地理教学中的应用 王艺洪 在初中地理教学当中，教师要充分发挥学生的主体地位，让学生自主投入到地理学习当中，这样才能够提高学生的自主思索能力，培育学生的自主学习能力。但是，在目前的初中地理教学中，有些教师并不能有效地运用讨论性学习这一教学手段，导致学生只是被动地学习并未真正主动参加课堂，从而导致学生在地理课堂当中无兴趣参加其中，进而抑制了学生的独特化进展。基于此，本文将以“讨论性学习这样一种教学模式为出发方向，结合具体的教学策略展开探讨。一、有效利用导学单，激发学生讨论欲望 在课堂教学过程中，

2、首先要培育学生自主学习的意识。自主学习意识从课前预习做起。预习可以唤起学生的学习主动性，發挥学生的主体性，将导学清单融入课前预备环节。预习是教学活动中特别重要的一个环节，它能够将课堂预备学习的学问以及学习过程中的学问点进行梳理，能够为学习本节课打下基础，也能激发学生的学习欲望。例如：在学习人教版七年级上册地球的运动这一内容时，本章在于带着学生了解昼夜长短的改变、四季更替和五带划分。鉴于此章学问与学生已有阅历相差甚远，为了更好地带着学生了解地理环境的整体性和差异性，教师可以在教学之前为学生呈现导学单，让学生基于导学单任务的完成，找到学习方向。首先，在教学过程当中，教师可以基于书本内容，让学生梳理

3、本章节的重难点，并对重难点进行探究，以形成自己的想法，从而在教学前激发学生的学习兴趣。其次，教师在教学之前可以让学生预备地球仪、手电筒，并且收集 XX 上资料，以了解地球的运动状态，并对我们生活的环境有大致了解，从而为减轻学生复习负担服务，同时也可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。二、依托教材中地图，培育自主讨论读图 培育学生的读图能力是学好地理学科的重要一环。所以，地理教师要指导学生认知教材中图形包含的信息，教师可以先对图片中的关键元素进行分析，并传授给学生正确与精准分析图片信息的方法，最终使学生具备从图片中猎取信息与转化学问的能力。在地理教学当中，教师可以通过利用特别图片或者不同颜色来介绍不

4、同地区的地形特点，和不同地区的分布范围。因此，地理教学中的首要任务是要教会学生熟识图形的三要素，即本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 比例尺、方向图例、标记，为学生今后的地理学科学习奠定基础。例如：在学习人教版七年级下册地理撒哈拉以南的非洲这一内容时，在引领学生学习之时，教师可以依托教材当中有关撒哈拉沙漠以南的非洲图片，让学生对此形成自己的感悟，以此逐步带着学生学会解析图片、阅读图片。如此，学生既可说出图片当中包含的要素，也可以分析图片传递怎样的信息，更可依据图片联想其他东西，因此教师可以呈现一个开放性的探究性学习。不仅如此，教师在教学过程当中，

5、还可以基于信息技术的引领呈现非洲清楚的三维图片，以此让学生去了解此地形改变，并从另外一个角度对非洲形成自己的感受。最终，为了以有效地引领学生感受非洲的气候类型，描绘非洲的气候总特征，教师还可以有效地呈现配有天气改变的非洲比例地图，从而让学生以小组为单位自主探究，通过呈现的信息让学生在读图之中了解气候改变与区域特点有关，以此推动学生在学习过程当中实现真正探究化。三、巧借多媒体技术，发挥学生自主讨论 讨论发觉，学生在学习地理时可以有效培育学生的自主观看能力与规律理解能力，而随着信息技术的进展，给学生自主讨论带来了很多便捷，由此教师应当充分地运用多媒体技术及其他高新技术、教学资源，为学生打造自主讨论

6、型初中地理课堂。针对一些较为抽象的地理学问，教师可以利用多媒体并结合相关图片与文字进行教学，通过生动的图片与写实的文字可以帮助学生更快更好的理解学问点。因此，对于地理学科这种实践性学科，教师应当尝试将不同的科学技术与生活元素有机的联系起来，让学生在熟识的情景中进行地理学习，降低学生的学科恐惧感。例如：在学习人教版地理八年级上册自然资源的基本特征这一内容时，课程重点是强调何为自然资源，再举例证明可再生资源和不行再生资源的区分。在课堂中，教师假如仅仅只是通过讲解并描述去强调地理环境这一抽象的基本学问点，学生在听课过程中只能通过机械记忆来对本节学问进行学习，这很难从根本认识与理解学问点，同时也不利于

7、学生进一步学习。因此，教师应当以学生为主题，充分巧借多媒体技术，鼓舞学生进行自主探讨与讨论。又如：利用多媒体技术让学生观看日常生活中的公交车、教学楼、食物和课本等图片。然后，可以让学生依据图片内容总结出哪些元素与自然资源有关。依据学生的回答教师可以再继续提问：这些自然资源各自有何特点？连续提问并结合生动的提问，可以短时间提升学本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 生的学习兴趣。随后，教师还可以继续提问：熟知了自然资源的概念，找一找生活中哪些事物当中隐 XX 了自然资源。简而言之，讨论性学习是新形势下的新模式，能够极大地促进初中地理教学由被动化走向主

8、动化，从而能够为学生学习提供平 XX，让学生能够在自由的天空中翱翔，让学生能感受地理学问的魅力，并且获得学科素养。猜你喜爱 讨论性非洲多媒体技术 非洲五霸的“隐秘小天使一年级语数英综合(2022 年 2 期)2022-05-08 非洲村庄小猕猴学习画刊(2022年3期)2022-04-08多一点实质少一点形式学校教育讨论(2022年 25 期)2022-05-14 多媒体技术在高职计算机教学应用中的问题及对策分析现代职业教育中职中专(2022 年 6 期)2022-05-14 多媒体技术在中职地理教学中的有效融入讨论 ZG 校外教育(上旬)(2022 年 13期)2022-09-14 关于“微型讨论性学习的实施初探教育界上旬(2022年 6 期)2022-05-11 利用体育活动，开展数学讨论性学习中学生数理化 教与学(2022 年 4 期)2022-04-22 恐惧阴影覆盖非洲足坛环球时报(2022-01-11)2022-01-11 马达加斯加：逃往非洲科学群众小诺贝尔(2022 年 1 期)2022-03-07 讨论性学习案例中学理科综合版(2022 年 10期)2022-12-04