2022狮子和鹿教案集合八篇.docx

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1、2022狮子和鹿教案集合八篇狮子和鹿教案 篇1一、教学目标：1、学问与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。（3）理解课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时会带来好处。2、过程与方法：在读中理解漂亮与好用的关系。3、情感看法与价值观：引导学生体会：不能过于注意事物外表，得看它有没有用处。二、教学重点：读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。三、教学难点：引导学生体会不能注意事物的外表，得看它有没有用处。四、课前打算：学生复习陶罐和铁罐，思索课文的寓意。课文朗读录音带。五、教学时间：一课时六、教学过程：一、复习回顾，揭示课题分角色朗

2、读陶罐和铁罐。学生沟通查找的有关铁会氧化的资料。师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐简单碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。老师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。学生听课文朗读录音，思索：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告知我们一个什么道理呢？二、开展读书闯关活动进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；其次关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的打算。学生自主读书，做闯关的打算。同座同学起先闯关。一次没有过关，

3、可以练习后再次闯关。汇报、沟通，展示闯关状况。激励学生主动参加；参加第一关展示的可加1颗星，参加其次关展示的可加2颗星，参加此文转自淘.教。案网().第三关展示的可加3颗星。A、情愿参加第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。B、情愿参加其次关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生相互评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。C、情愿参加第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。增设一项特殊奖项“才智星”：激励学生比较狮子和鹿与陶罐和铁罐的相同之处。三、拓

4、展练习，引导实践摘抄本课中你认为写得写的词句。把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。课后找伊索寓言读一读。板书设计：28、狮子和鹿鹿角：精致新颖差点儿送命鹿腿：太细、配不上狮口逃命教案人教版三年级语文上册狮子和鹿教案二狮子和鹿教案 篇2教学目标1.正确、流利有感情地朗读课文2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理3.培育独立阅读实力教学重点理解鹿对自己的角和腿的前后不同看法教学难点体会故事所讲解并描述的道理课时支配1课时教学过程一、复习回顾，揭示课题1.师：同学们，上节课我们学习了陶罐和铁罐，懂得了每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。今日我们学习一篇新课文

5、狮子和鹿，看看这个故事又会给我们什么启发。老师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。2.出示狮子和鹿的图片，师：看到这两种动物，联想到了什么呢？学生回答。师：狮子猛烈，鹿很漂亮，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却要告知我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本事强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。二、初读全文，了解大意1.师：请大家自由朗读一遍课文，留意读准字音，读通句子，划诞生字词。学生读课文，老师巡察指导，订正不良的读书姿态。2.利用媒体资源中的读一读部分，教学字词。3.指名分段朗读课文，订正发音。4.播放媒体资源中的范读动画，留意生字词的读音，想一想课文讲了一件什么事？

6、指名回答。提示：这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平常，鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看瘦长的腿。当猛烈的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而漂亮的双角被树枝挂住，险些丧了性命。三、深读课文，领悟道理1.通过前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变（1）师：这则寓言的开头和结尾分别写出了鹿对自己的“角和腿”不同的看法，我们先看看鹿是怎么赞美自己的角的？请同学们找出相关的句子，自己练习有感情的读一读。学生朗读，师出示句子，齐读。“啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！”师：它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它

7、？指名答。师：当它发觉自己的角如此漂亮，会有什么样的心情？提示：鹿对角是宠爱、赞美：“啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！”要读出自我观赏、自我赞美的感情；“啊！”“多么”“多么”拉长读，抒情一些。师：同学们，想象现在你就是这只美丽雄健的鹿，来到池边喝水，突然发觉了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。学生把面前的课桌当作那池清水，对着“镜子似的湖面”发自内心地赞美：“啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！”用“多么多么”来说一句话。我们的教室多么光明，多么_！我们的祖国多么_，多么_！_多么_，多么_！（2）师：小鹿为什么会认为腿是难看的

8、？找找相关内容。学生朗读句子，齐读。师：谁能读好这一句，应当带着怎样的语气？提示：鹿对腿，则是不满和埋怨；“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢？”要读出叹息、埋怨的心情，“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹剧烈，要表达出内心的不满。（3）老师出示句子：“两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我死里逃命！”指名朗读，引导学生找出句子中的反义词。2.师：难看的腿让它狮口逃命，漂亮的角差点儿送它的命，这是怎么回事？请同学们自由读第五、六自然段。学生自由朗读。3.感悟鹿遇险的经过师：同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追逐猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一

9、场生与死的考验，那样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头公鹿正在悠闲地喝水，突然它发觉了自己映在水里的影子，身材是那样匀整，皮毛是那样光滑，特殊是两只鹿角就像两束漂亮的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地观赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在凝视着它，一场厄运就这样驾临了，鹿猛一回头，（惊叫）哎呀，一头狮子正静静地向自己靠近，鹿不敢迟疑，撒开长腿就跑。这次，狮子再也没有追上。学生听老师讲解并描述，想象当时的情景。师：好了，听老师讲了鹿的遇险经过，你似乎看到了什么？例：(1）当望见鹿角被树枝挂住的时候，我想鹿心里肯定暗暗在骂这该死的鹿角偏偏这时候挂住树杈，这不是

10、想害我吗？（2）趁我不备，狮子猛扑上去的时候，鹿心里很惊慌，啊！多亏了这四条有力的腿呀！师小结：这叫有惊无险。大家体会得很好，不过，我还想提个建议，当大家读到，“哎呀，一头狮子正静静地向自己靠近”时，就在后面写上三个字“好险啊！”；读到“鹿用劲一扯，才把鹿角从树枝中摆脱出来”的时候，也写上三个字“好险啊！”咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。师生齐读，那惊险的一幕幕，仿佛刚刚发生过。师：咱们一次比一次体会得好。下面我们再读的时候，要求提高了。“好险啊！”这三个字，让它们静静地藏在心里，只在心里暗暗想：好险啊！师再次引读，师生合作整读课文五六自然段。师总结：我想这回大家完全可以给“动物世界”配

11、音了。4.师：同学们，通过这件事，你有什么样的感受？激励学生说出自己的见解。例：物各有所长、所短；不要因为它的特长而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的特长；不要光图漂亮的外表，更要讲好用；美和好用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。5.师小结：尺有所短，寸有所长，任何事物都不行能完备无缺。不要因为它的特长而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的特长。四、拓展延长，举荐阅读师：很兴奋同学们能从这则寓言中悟到许多东西。像我们熟识的龟兔赛跑选自伊索寓言，它语言凝练，寓意深刻，大多用拟人的手法，用一个简短的动物故事来说明一个道理，请同学们课后抽时间阅读。在这个脚步匆忙的世界里，寓言

12、是一种新颖的快餐，能让我们在读后获得才智的启迪和精神的满意，希望同学们能和寓言交上挚友。狮子和鹿教案 篇3、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。、学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。、依据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。、抄录课文第六、七自然段的小黑板。一、形象揭题，绽开联想、老师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着很多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）、看到这两种动物，联想到了什么呢？激励学生畅所欲言。、老师小结激趣。狮子猛烈，鹿很漂亮，这个大家都已

13、知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告知我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本事强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。二、自主读书，领悟道理、学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。、学生相互提示留意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。老师刚好点拨小结，如激励大家用看图、换词方法理解“匀整”；用联系近义词和上下文来理解“埋怨”。、学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。、学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。、老师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜爱的方式读读这两段课文。可以和四

14、人小组探讨读；可以把喜爱的词句读给同座听；可以和好挚友一人读一句交替读。、全班沟通。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？激励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。三、前后联系，延长拓展、老师引导学生回忆陶罐和铁罐带给大家的启示。、学生分析、比较陶罐和铁罐与狮子和鹿这两篇课文有哪些相同的地方。、学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。狮子和鹿教案 篇4学习目标：一、 正确流利有感情地朗读课文。二、 读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。三、 培育独立阅读的实力。学习重难点：培育独立阅读的实力。教学过程：一、（课前板书：28*

15、 狮子和鹿）今日我们学习28课，读读课题。瞧，课题上带有“*”，这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求？（生：这是略读课文，要求我们自己采纳各种方法去学习，只须要读懂大致意思）自己学习课文内容你会用哪些方法？（如：、词典、联系上下文等）现在我们接着用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思索，课文讲了个什么故事，你觉得什么地方好玩，还有什么地方有疑问，都请做上记号。二、读课文，体会鹿的情感改变1、 课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话说清晰吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，留意引导学生把内容说清晰完整，尽量用简短的话。）2、 这个故事特别有意思，文中的这

16、只鹿先是非常观赏自己漂亮的角，厌烦难看的 腿，后来漂亮的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃命，（师边板书：观赏 漂亮的角 险些丧命 厌烦 难看的腿 虎口逃命）真是出人意料，我们把自己当作这只鹿，再来读读课文，体会体会鹿的感情。3、 鹿的感情有哪些改变？（师板书：开心地观赏悲观地埋怨惊惶地逃命叹气）4、 和你的同桌协作起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地观赏埋怨惊惶地逃命叹气的样子栩栩如生地呈现出来。（师巡察，指名上台演一演，同学评一评，师引导学生比照课文进行评价） 让学生对略读课型的学习要求有所了解； 对学习方法进行提示，读的时候要求学生边读边用铅笔勾画，旨在通过教给自

17、学的方法，逐步培育学生独立阅读的实力。初步培育学生对课文内容的归纳把握实力。体现读的层次，促进学生主动思索。 在演和评的过程中，促进学生主动思索，进一步理解课文内容。5、 看到这样的结果，你有什么想法呢？（学生各抒己见，不强求一样）三、联系陶罐和铁罐再读课文。学完了这两课，你觉得它们有什么共同之处吗？生活中也经常有这样的事，和小组的同学谈一谈。四、 读故事公鸡和母鸡，说说故事所讲的道理。板书：28* 狮子和鹿观赏 漂亮的角 险些丧命厌烦 难看的腿 虎口逃命 引导学生理解故事所蕴含的道理。通过比较，开阔思路和视野，学习用多种方式进行阅读。狮子和鹿教案 篇5一、导入1、师：在茂密的丛林中生活着许多

18、可爱的小动物，他们都是我们人类的好挚友，今日，我们就一起来学习一个发生在它们身上的小故事，题目是狮子和鹿（课件）。好学的你请伸出金手指和我一起写课题。（边书写边指导“狮”和“鹿”1、现在，大家可以小声地快速读读这个）他们之间发生了一个什么小故事呢？走进课文你就能知道，请打开书110页。二、字词句故事，留意以下两点：（课件）A、遇到难读的字，动笔画一画，并多读几遍。B、把句子读通顺。2、检查：师：同学们刚刚读得很仔细，现在我来考考大家。考题一，你们能不能读准生字、词呢？：（课件）咦、匀整、珊瑚、泛起、撅起、配得上、埋怨、靠近、迟疑、撒开、甩了、扯开、摆脱、向前奔（生自由读、个别生带读、全班齐读）

19、（读完后表扬）考题二：读句子（课件）A、鹿起先埋怨起自己的腿来。B、鹿不敢迟疑，撒开长腿就跑。C、啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚。D、眼看就要追上了，鹿用完全身力气，用劲一扯，才把两只角从树枝中摆脱出来，然后又舍命向前奔去。（读完后表扬，并嘉奖五角星）师：聪慧的你们这么快就顺当地完成了我的考题，真棒！现在，我们把它们放进课文中，去读读看。这一次，要有新的发觉：这篇课文讲了一个什么故事？（填空）（课件）丛林中，一只美丽的鹿对着池水观赏自己 匀整 的身材和 精致新颖 的鹿角，埋怨 四条太细 的腿。而当猛烈的狮子扑来时，却是鹿那 四条难看 的腿救了他的命。三、入文。1、

20、师：同学们可真聪慧。是呀，森林里不仅有美丽的小鹿，还有猛烈的狮子。当猛烈的狮子扑来时，是什么救了小鹿？（难看的腿），得救后的小鹿叹了口气说了一句什么话？同学们找找看。 “两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！”（课件）（齐读）师：你能从中找出一对反义词吗？（漂亮难看）（课件）师：同学们的眼睛可真亮，漂亮和难看同时发生在小鹿身上，它有着漂亮的？（角），有着难看的？（腿），角究竟有多漂亮？腿又有多难看呢？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。（生找句子）师：找到了吗？小鹿是怎样赞美自己的角的？谁来说说？（1） 沟通（2） 出示句子：“啊！我的身材

21、多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！”（课件） （让学生读一读）师：是呀，小鹿把自己的角比作什么？ （生：珊瑚）师：你们见过珊瑚吗？（见过）在哪里见过？（生活中、或者课文中）让我们再来见见珊瑚（课件出示图片）珊瑚给你的感觉是怎么样？（美），珊瑚这么美，小鹿的角就像是这漂亮的珊瑚，那么精致新颖，你们认为，小鹿对自己的角满足吗？（满足）师：假如你是这只小鹿，你能用这句话兴奋地来夸夸自己吗！（再请生个别读）师： 啊，老师听出了你是发自内心的喜爱自己的角。看看，聪慧的小鹿在夸赞自己的时候连用两个“多么多么”，这样有什么好处呢？（可以增加喜爱的感情），你也能用“多么多么”来说一句话吗？（提

22、示两个多么的用法）课件出示句式：用“多么多么”来说一句话。我们的教室多么光明，多么_！我们的校内多么_，多么_！_多么_，多么_！师：小鹿对自己的角是如此的痴迷，怪不得它发出了深深的赞美：啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，好象两束漂亮的珊瑚！师：看来你们都是一只只自信的小鹿， 小鹿可真美，美得连她自己都不相识了。不信，你听：“咦，这是我吗？”（课件出示句子伴有朗读）你从这句话中体会到什么情感了？（怀疑）假如我去掉语气词“咦”，再读读？（课件出示两个句子）两句话有什么不同？（语气词，不但怀疑，还有惊羡）2体会腿的丑师：是呀，自己这么美了，本该很兴奋了，可是小鹿它还是有苦恼，你们知道它在烦

23、什么吗？（苦恼自己难看的四条腿）你是从课文的哪句话看出来的呢？（“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！”）（课件）A怎么配得上是什么意思？你能换一个说法来表达吗？（变成确定句）看来小鹿对自己的角真的很不满足。这句中，我们能不能把语气词“唉”去掉呢？（不能）为什么？（增加语气，更加能表现出小鹿对自己腿的不满）B怪不得她深深的叹了一口起说：唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！是啊！小鹿的不满不仅仅表现在语言上，还写在脸上，你瞧：（课件出示：鹿突然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头）请你当当小鹿演一演，读一读。（指名读）3体会狮口逃命。师：小鹿会始终厌烦自己这四条难看的

24、腿吗？（不会）为什么？（因为就是这四条小鹿极不满足的细腿帮她逃出了狮口），小鹿是如何逃命的呢？请大家默读第六段，看看两条细腿是怎样帮助小鹿的呢？沟通：a鹿不敢迟疑，撒开长腿就跑，有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去，不一会儿，就把猛烈的狮子远远地甩在了后面。（课件）（从哪些词语中体会到了什么？）师：（课件出示）正值鹿利用自己那虽细但却有力的长腿灵活地把狮子远远甩在后面时，狮子垂头丧气不想追了，这时的狮子会发出感叹说些什么呢？（生想象回答）（课件出示）师：胜利逃脱的鹿长长地舒了口气说？（生想象回答）师：正在这时，糟糕，漂亮的鹿角被树枝挂住了！猛烈的狮子一看，机会来了，鹿却吓得直冒冷汗。看到这个情景，狮子

25、自言自语道：（课件出示）狮子说？（课件出示）小鹿说？师：（课件出示）眼看就要追上了，鹿用完全身的力气，用劲一扯，才把两只角，从树枝中摆脱出来，然后有舍命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。（横线中齐读）师：（课件）多危急啊，经验了这件事，鹿才茅塞顿开：(请同学们运用语气词，用笔写下小鹿的感悟。)师：学到这，我们明白了这个故事告知我们的道理：（生自由说，然后课件出示，齐读）师：同学们，像这样通过一个故事告知我们一个道理的文章，我们就叫他“寓言”（齐说）。这个故事选自伊索寓言，虽然是小故事，但蕴含着大道理。老师希望你们能回去读读伊索寓言里的一些小故事，信任聪慧的你们能从这些故事里懂得更多的大道理。板

26、书设计：28 狮子和鹿角：漂亮 - 差点送命 全面地看问题腿：难看 - 狮口逃命狮子和鹿教案 篇6教学目标：1、能又感情地朗读课文。2、理解鹿对自己的角和腿的前后不同看法。（重点）3、体会故事中所讲解并描述的道理。（难点）教学过程：一、干脆导入：师：今日天我们来学习一篇略读课文狮子和鹿，（师板书课题）谁来说说略读课文我们要怎么学？师：那么看到这样的题目你想提哪些问题？那就去读读课文，把你心中的“？”变成“。”，甚至是“！”二、初读感知1、自由读思索：说说课文究竟说了一个怎样的故事。2、读后沟通依据学生回答，理请文章脉络，相机板书3、这个故事你们有意思吗？你们喜爱吗？再去读读这个故事。思索：这是

27、一只怎样的鹿。4、现在你又读懂了什么？5、那你是从什么地方体会到的？三、自主研读1、出示：鹿所说的三句话。读好鹿说的这三句话，专心去体会，能帮助我们更深的了解课文要告知我们的道理，自己先去练练。2、指名读3、学习第三段评：鹿觉得自己的角仅仅这样美吗？小鹿小鹿，谁再来夸夸自己的角。让学生在相互评价中提高朗读水平。4、师：小鹿小鹿，刚才你在读的时候有什么感觉呀？是啊，漂亮的小鹿正对着池水自我观赏呢，多悠然那。5、第三段齐读6、引读第四段7、你读懂了什么？8、（引导：谁能给这句话换一种说法。）9、师：你看，这只小鹿正在埋怨自己的腿呢，他都撅起了嘴，皱起了眉头呢。10、齐读第四段小鹿的话。11、可他后

28、来却说两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！12、这是因为让我们去看看当时危急的情形，自己去读读5、6段。四、学习第六段1、你发觉了什么？你有什么话想说？2、学生反馈3、出示：第六段123句。师：是啊，在她看来这么难看的腿在关键时刻却变成了怎样的腿？预设：有力灵敏擅长跑步4、师：是啊，当危急来临，狮子静静向他靠近时（引读）5、引读到挂住了留白，让学生发散说：小鹿小鹿此时你又会想些什么呢？6、对啊，可是他原来却始终以为（指板书）角 腿7、师引齐读第六段余下的部分。8、提炼寓意师：故事读到这儿，你想说点什么？9、就是 这么一次险情，让小鹿重新相识了自己。让我们连起来读读这个危

29、急时刻。五、拓展1、出示画面小鹿再一次来到小溪边，低头看着水中的倒影时，小鹿们，这时候你的心里又会想些什么说些什么呢？拿起你们的笔，把你们心中最想说的话写下来好吗？2、学生反馈读师总结（结合板书）师：是啊，从狮子和鹿这个故事中我们知道了：事物各有所长所短，我们要正确对待它的优点和缺点，光图漂亮的外表是不够的，我们还要讲求它的好用。3、送你几句谚语：人不行貌相，海水不行斗量。人不在大小，马不在凹凸。不挑担子不知重，不走长路不知远。大家夸，一朵花；自己夸，人笑话。狮子和鹿教案 篇7学习目标正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。教学过

30、程课前打算学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。依据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。抄录课文第六、七自然段的小黑板。形象揭题，绽开联想老师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着很多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）看到这两种动物，联想到了什么呢？激励学生畅所欲言。老师小结激趣。狮子猛烈，鹿很漂亮，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告知我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本事强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。自主读书，领悟道理学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。学生相互提示

31、留意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。老师刚好点拨小结，如激励大家用看图、换词方法理解“匀整”；用联系近义词和上下文来理解“埋怨”。学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。老师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜爱的方式读读这两段课文。可以和四人小组探讨读；可以把喜爱的词句读给同座听；可以和好挚友一人读一句交替读。全班沟通。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？激励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。前后联系，延长拓展老师引导学生回忆陶罐和铁罐带给大家的启

32、示。学生分析、比较陶罐和铁罐与狮子和鹿这两篇课文有哪些相同的地方。学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。狮子和鹿教案 篇8一、教学时间：一课时。二、教学打算：教案、图片、课件等。三、教材分析：这个故事特别精彩，讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平常，鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看瘦长的腿。当猛烈的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而漂亮的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告知我们：物各有所长、所短；不要因为它的特长而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的特长；还告知我们，不要光图漂亮的外

33、表，更要讲好用；美和好用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。课文是按事情发展的依次记叙的，先写鹿在池塘边观赏自己的两束漂亮的角，埋怨自己瘦长的腿，接着写狮子扑来，瘦长的腿帮它脱离险境，而漂亮的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比显明突出，语言丰富美丽，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。选编这篇课文，一是要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；二是通过自读自悟，培育独立阅读实力。理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同看法，是课文学习的重点；体会故事所讲解并描述的道理是课文学习的难点。四、教学目标：1、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同看法，这是课文学习的重点。2、通过课文的学习

34、，把学生引向到更广袤的课外阅读。3、粗知故事大意，体会故事所蕴含的道理。四、教学流程：（一）谈话设疑。1、小挚友们，今日老师带大家大森林里去看两只动物，它们是谁呢？（课件出示，生齐答）今日的主子公啊是鹿姐姐，她长得真美丽呀！你们说她哪里美丽呢？2、是呀，鹿姐姐也这么认为，她觉得自己头上的角很美，相对来说四条腿有点难看。可是自从她经验了和狮子之间发生的一件事后，她明白了一个道理，变更了看法。3、这节课我们就通过学习寓言故事狮子和鹿来了解这件事，明白这个道理，好吗？4、刚才好几个同学都举荐大家再去读读小鹿前后说的话！那我们就把小鹿的两次对话连起来读读吧！想想该怎么读？出示：啊！我的身材多么匀整，我

35、的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！（1）自己读对话。（2）你能来读读吗？（3）谁也想来读读？再指名读，齐读。（4）读了小鹿的话，你有什么发觉？（二）创设情境，体会寓意。1、小鹿经验了这件事后起先重新相识自己的角和腿！她来到我们的教室里，你想对小鹿说些什么呢？2、出示情境图：小鹿来到我们的教室里， 我走到她的身边，微笑着对她说：小鹿姐姐，_。3、写一写。4、展示沟通：指名扮演小鹿和学生进行沟通。5、小组沟通。如：好看的东西并不肯定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。好看的东西有时也会

36、变得非常令人厌烦，不好看的东西有时却会使自已有所成就。一个人长得虽然美丽，但有时并不肯定美，要看他的心是不是也很好，是不是能为大家做好事。有毒的蘑菇往往是美丽的。不管做什么都不能只看外表的。6、是呀，同学们说得都很对，对待现实生活中的很多事物，我们不能因为它的特长而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的特长，正如我们常说的那样尺有所短，寸有所长创设一个情境，使学生在谈体会时，有一个凭借，更能说出真情实感。这里激励学生举诞生活中的事例来说明自己的观点，只要思想上没有错误，都不做定论，充分让学生思索，说出自己的见解。（三）拓展。（课外阅读）1、像这样的故事还有许多，老师这儿有一个长颈鹿和相思

37、树。2、赶快去读读吧看自己能不能读懂！4、你读懂了什么？5、资料袋。长颈鹿与相思树一棵小相思树，眼见着四周低矮的小草被动物们啃食殆尽，便对自己说，我肯定要长高，高过全部的动物，叫它们谁也够不着我。而当它一每天长大，却悲伤地发觉，即使是那些最高大的树木也只是动物们的绿色食堂。相思树陷入了深深的深思，它不断地问自己，我当如何爱护这碧绿的裙衫？我当如何爱护自己？冥思苦想之后，它最终找到了对策，那就是在周身布满尖刺。当那些刺长得又粗又硬时，它便有了一种平安感，它信任这些刺足以刺痛任何一只动物的唇。在以后的日子里，有一拔一拔的动物走近它，摸索了几下，又都无奈地离开。相思树于是不再顾虑什么，任风将树叶吹得

38、沙沙作响。可就在这时，来了一群长颈鹿，径直向它走来，纷纷伸出自己敏捷的舌头，仰仗身高优势，顺当地吃到了树冠那浓密的绿叶。起初，相思树愤愤地想，叫你吃！叫你吃！让你舌头起泡！让你嘴唇出血。可是，没有！长颈鹿在饱餐一顿之后，悠闲地离开。它们将悲伤留给了相思树，它日日看着自己光光的树杆，除了叹息还是叹息，它想自己或许恒久走不出这个阴影了，可有一天，它发觉原本只有星星绿意的原野重又葱郁，它不禁问自己：只要根还在，土壤还在，阳光照旧，还有什么不行以重来？很快，在被长颈鹿啃光的枝头，相思树重又长出新芽。没有任何一种铠甲能让你恒久不受损害，重要的是，如何从伤痛中走出来，迎接新一轮阳光。（1）想一想：读了这个故事，又给你什么启发呢？（2）依据资料，再细致地阅读下课文，看看是不是又有了新的理解了呢？