2022科研课题开题报告_2.docx
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1、2022科研课题开题报告科研课题开题报告1李德煌1,阮秀华2摘要:制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。要提高撰写课题开题报告的水平,就必需了解开题报告的含义与作用,做好撰写开题报告的基础性工作,驾驭开题报告的结构与写法。关键词:课题;开题报告;撰写随着新1轮国家基础教化课程改革的不断深人,“老师成为探讨者”的观念渐渐深人人心。开展和参加课题探讨是老师获得自我持续发展实力的最佳途径。事实证明,通过开展课题探讨,边学习边做课题,边探讨边实践,渐渐成为探讨型的老师不乏其人。课题探讨是教化科研活动的1项重要内容。“凡事预则立,不预则废”。对于课题探讨,开题报告(安排或方案)犹如建筑师的蓝
2、图。有了好的开题报告,才能使探讨工作者有安排、有系统、有组织地开展探讨工作,以保证课题探讨任务的顺当完成。因此,制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前很多老师由于过去从未做过课题探讨,现在要申报课题,撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广阔老师更加主动而有效地开展课题探讨活动,培育、提高老师撰写课题开题报告的实力和水平,本文针对当前教化科研的实际,结合从事教化科研课题探讨,以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导老师撰写教化科研课题报告的1些体会,从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈老师应当如何规范撰写开题报告,力求对想开展教化科研的老师供应1点启示。1、科研课题开
3、题报告的含义与作用闻名的物理学家爱因斯坦说过,提出1个问题比解决1个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这须要探讨者长期实践、细心视察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后,就要把自己的探讨方案设计好,即撰写科研课题开题报告。科研课题开题报告(探讨设计)就是课题探讨方案的设计、规划和制定。换言之,就是当课题方向确定之后,课题负责人在调查探讨的基础上撰写的报请上级批准的选题安排。开题报告主要说明这个课题有价值进行探讨,自己有条件进行探讨以及打算如何开展探讨等问题,也可以说是对课题的论证和设计。撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节,是创新新知,不是
4、可有可无的。正如学者文翁说过,“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清探讨思路,完善探讨设计”。制定开题探讨的行动安排和支配,是为解决自己提出的问题供应探究的途径。科研课题开报告,它初步规定了课题探讨各方面的详细内容和步骤,对整个探讨工作的顺当开展起着关键的作用。对于科研阅历较少的人来讲,1个好的方案,可以使他们明确课题探讨的方向,避开发生进行1段时间后不知道下1步干什么的状况,保证整个探讨工作有条不紊地进行。可以说,课题开题报告水平的凹凸,是1个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告(探讨设计),就没有科学而有价值的成果。随着教化科研管理工作规范化不断加强,开题论证问题越来越受到教化科研
5、管理部门的重视。2、撰写科研课题开题报告的基础性工作写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法,但“汝果欲学诗,功夫在诗外”,重要的还是要做好基础性工作。首先,要了解别人在这1领域探讨的基本状况。探讨工作最根本的特点就是要有创建性,熟识了别人在这方面的探讨状况,才不会在别人已经探讨许多、很成熟的状况下,重复别人走过的路,而是站在别人探讨的基础上,从事更高层次、更有价值的东西去探讨;其次,要驾驭与探讨课题相关的基础理论学问。理论基础扎实,探讨工作才能有1个坚实的基础,否则,没有理论基础,你就很难深人进去,很难有真正的创建。因此,我们进行科学探讨,1定要多方面地收集资料。要加强理论学习,只有这
6、样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。3、科研课题开题报告(探讨方案)的结构与写法撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思索与写作可以帮助我们清晰地了解自己为什么要做这个课题,原委想做什么,想得到什么,怎么做,能否达到自己的预期目标?若分析后觉得不现实,则可以马上调整自己的方向和目标,使课题目标的达成有可能性,从而避开“大题小作”或“小题大作”。开题报告的写作依据课题探讨的类别略有不同。但1般地说,科研课题开题报告主要包括以下几个方面:(1)课题名称课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题,但事实上许多人写课题名称时,往往写得不精确、不恰当,从而影响整个课题的形象与质量。
7、这就是平常人们所说的“只会生孩子,不会起名字”。那么,如何给课题起名称呢?1、名称要精确、规范。精确就是课题的名称要把课题探讨的问题是什么,探讨的对象是什么交待清晰,比如“小学语文指导自主教学模式探讨”,这里探讨对象就是小学语文教学,探讨的问题就是指导自主教学法。有时候还要把探讨方法写出来,例如“小学生心理健康教化试验探讨”,其探讨的对象是小学生,探讨的问题是心理健康教化,探讨的主要方法是试验法,这就说得很清晰,别人1看就知道这个课题是探讨什么。而有些课题名称则起得不是很精确。如,“集中识字,口语突破”这个名称,别人只看题目,就无法看出探讨的是什么问题,好象是语文,又象是英语,是中学或是小学,
8、是小学高年级还是小学低年级更没方法看出来。若改为“集中识字,口语突破1小学英语教学模式探讨”,这样就1目了然了。总之,课题的名称1定要和探讨的内容相1致,要精确地把你探讨的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培育学生自主学习实力,提高课堂教学效率”,这个题目假如是1篇阅历性论文,或者是1个探讨报告,笔者觉得不错,但作为课题的名称就不是很好,因为课题就是我们要解决的问题,这个问题正在探讨,正起先探讨,不能有结论性的口气。2、名称要简洁,不能太长。不管是论文或者课题,名称都不能太长,要简明扼要,通俗易懂,能不要的文字就尽量不用,1般不要超过20个字。但要尽可能表明3点:探
9、讨对象、探讨问题和探讨方法。(2)课题探讨的目的、意义首先,要阐明课题探讨的背景,即依据什么、受什么启发而进行这项探讨的。因为任何课题探讨都不是凭空来的,都有1定的背景和思路。其次,要阐明为什么要探讨这个课题、探讨它有什么价值,能解决什么问题。第3,要仔细、细致查阅与本课题有关的文献资料,了解前人或他人对本课题或有关问题所做的探讨及探讨的指导思想、探讨范围、方法、成果等。把已有的探讨成果作为自己的探讨起点,并从中发觉以往的不足,确认自己的创意,从而确定自己探讨的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题探讨的的价值、意义,也可以使自己开阔眼界,受到启发,拓展思路。1般可以先从现实须要方面去论述,指
10、出现实中存在这个问题,须要去探讨,去解决,本课题的探讨有什么实际作用,然后,再写课题的理论和学术价值。这些都要写得详细,有针对性,不能漫无边际地空喊口号,写成诸如坚持党的教化方针、实施素养教化、提高教化教学质量等1般性的口号。有位老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“高考实施310x方案后,化学学科作为1门选考科目,其教化、教学必将受到1定影响。如何在当前的形势下进1步提高中学化学教学和教化水平,这是化学工作者所面临的1个急待解决的问题。本课题正是以310x对中学化学教学的影响为引线,以1999届至XX届为视察样本,运用视察、统计、访问等现代教化科学探讨方法,探讨如何在310x实施过程
11、中调整教学模式,提高学生综合素养等问题,为在教学改革的新形势下提高中学化学教学水平进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人1看就觉得科学性、好用性比较强,的确有价值。(3)课题探讨的目标课题探讨的目标就是通过探讨,要达到什么目标?要解决哪些详细问题?探讨的目标是比较详细的,不能笼统地讲,必需清晰地写出来。只有目标明确而详细,才能知道工作的详细方向是什么,才知道探讨的重点是什么,思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与素养教化”探讨试验方案所写的课题探讨目标:科研课题开题报告2一、教科研课题开题报告的主要内容一个完备的课题开题报告,一般应包括以下9个部分:(1)课题名称。(2)课题提出的背
12、景及所要解决的主要问题。(3)国内外探讨现状。(4)课题探讨的实际意义及理论价值。(5)完成课题探讨的可行性分析。(6)课题界定及支撑性理论。(7)探讨目标、内容、过程、方法设计。(8)完成本课题探讨的保障性措施。(9)预期探讨成果。二、教科研课题开题报告的撰写技巧1. 如何确定课题名称?(1)名称要精确、规范。(2)名称要简洁,不能太长。2.如何界定核心概念?课题界定,即对课题的诠释,对课题的核心概念进行说明。一要对课题主要涉及到的一些较为生疏的术语,或者某些简单引起歧义的概念,说明其涵义及来源;二要对探讨范围与内容进行界定,主要是将原来过大的探讨范围适当缩小,对原来不明确的探讨范围进行界定
13、。3. 如何确定课题探讨依据?课题探讨的依据主要是阐明解决问题的理论、政策和实践基础。在陈述课题的探讨依据时,要详细说明这些依据与本课题的联系,在哪些方面支撑该课题的探讨。探讨依据通常包含理论依据、政策依据和实践依据。教化课题探讨中常用的理论依据主要有:哲学依据、心理学依据、学习理论、教学理论、建模理念、建构主义理论、人本主义理论等。4.如何确定课题探讨的目的、意义?课题探讨的意义有现实意义、历史意义、实践意义和方法论意义。课题探讨的目的、意义一般可以先从现实须要方面去论述,指出现实中存在这个问题,须要去探讨、去解决,本课题的探讨有什么实际作用。然后,再写课题的理论和学术价值。这些都要写得详细
14、,有针对性,不能空喊“坚持党的教化方针”、“实施素养教化”、“提高教化教学质量”等一般性的口号。5.如何确定课题探讨目标?课题探讨的目标就是通过探讨,要达到什么目标,要解决哪些详细问题。探讨目标必需明确、详细,不能笼统地讲。只有目标明确而详细,才能知道工作的详细方向是什么,才知道探讨的重点是什么,其探讨思路就不会被各种因素所干扰。在确定课题探讨目标时,既要考虑课题本身的要求,又要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。6.如何确定课题探讨的基本内容?有了课题的探讨目标,就要依据目标来确定该课题要探讨的内容。探讨内容要比探讨目标写得更详细、更明确。7.如何确定课题探讨的方法?任何科学探讨除了要应用哲
15、学方法和一般科学方法之外,还要有详细的探讨方法、技术手段。“探讨方法”这部分,主要反映一项课题的探讨通过什么方法来验证我们的假设,为什么要用这个方法,以及要“做什么”、“怎么做”。教化探讨的方法许多,包括历史探讨法、调查探讨法、试验探讨法、比较探讨法、理论探讨法、行动探讨法等。一个大的课题往往须要多种方法,小的课题可能只用某一种方法,但也要适当运用其它方法。我们在应用各种方法时,肯定要严格根据每一详细科研方法的要求,不能凭阅历、常识去做。8.如何确定课题探讨的步骤和安排?课题探讨的步骤,就是课题探讨在时间和依次上的支配。探讨的步骤要充分考虑探讨内容的相互关系和难易程度,一般状况下,都是从基础性
16、问题起先,分阶段进行,每一阶段从什么时间起先,至什么时间结束都要有明确规定。每一阶段的工作任务和要求,不仅要胸中有数,还要落实到书面安排中。从而保证课题探讨按时保质保量完成,课题管理者也可据此对课题探讨进行检查、督促和管理。9.如何确定课题预期的成果与表现形式?课题探讨成果预料,即课题探讨可能会带来什么成果。课题探讨的成果形式包括专著、探讨报告、教化论文、软件、课件等多种形式。课题不同,探讨成果的内容、形式也不一样。但不管是什么形式,课题探讨必需有成果,否则,就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出的成果形式,可以使探讨者明确将来用什么表现探讨成果,以便从探讨起先就可以着手努力积累材料、构思框
17、架、进行分工,以利于探讨成果的顺当问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。10.如何确定课题探讨的组织机构和人员分工?在开题报告中,要对课题小组成员进行分工。要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应当包括三方面的人,一是有“权”(学科权威人士)之士,二是有识之士,三是有志之士。有“权”的人能使课题得到更多的支持,有识的人能提高课题的质量和水平,有志的人能使课题踏踏实实去做。课题组的分工必需明确合理,让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上,也要留意全体人员的合作,大家共同探讨,共同商讨。同时,还要留意课题组成员的整体素养与水平,
18、尤其是课题负责人的水平。假如课题组成员和负责人既没有理论又没有实践阅历,这个课题就无法很好地完成,也就难以得到批准立项。11.如何填写课题探讨的经费及设备条件?任何探讨都须要肯定的探讨经费和设备条件,教科研课题探讨也不例外。课题探讨工作所须要的经费、材料及设备条件,必需写清。但要实事求是,不能多多益善,胡写乱要。同时要加强对经费的管理和监督,使经费的运用做到“好钢用在刀刃上”。科研课题开题报告3开题主要研讨课题探讨的可行性,重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施,并尽可能向社会开放。一、开题活动简况:开题时间、地点、主持人、评议专家(课题组外专家,专
19、家应不少于2人)、参加人员等。开题时间: 20xx年10月 开题地点: 永城市第三小学会议室主 持 人: 董松涛评议专家: 高 昂 李 锋 董松涛参与人员: 常彩丽 李党玲 刘灵侠 翟玲芳 黄 培 聂 华二、开题报告要点:题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费安排、预期成果等,要求详细明确、可操作,限5000字以内,(可加页)。小学数学课堂教学新型评价方式的探讨开题报告(一)课题探讨的目的:数学课程标准中明确指出“评价的目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习热忱,促进学生的全面发展,同时,评价也是老师反思和改进教学的有力手段。”为此,我们确定进行“数学课堂教学评价”的探讨,以评价改
20、革为突破口,运用评价的导向激励,指导老师创建“有意义的课堂”.本课题以“四环节循环教学模式”为依托,在校领导的参加和引领下,以本校四、五、六年级数学老师为主要的探讨队伍,有很强的实践应用价值;本项探讨将促使我们不断思索,逐步树立新的课堂教学观、师生观、活动观、评价观等观念;提高老师队伍的素养,熬炼老师的教化科研实力;将推动本校的课堂教学改革,使我们的课堂成为培育学生自主学习的乐园,并提高课堂教学质量。推动新一轮课程改革,进一步完善我市推行的“四环节循环教学模式”.随着信息技术和学问经济时代的来临,当今社会人才观产生了根本性的改变,改革“以学问为本”的课堂教学评价标准,形成以“人的发展为本”的课
21、堂教学评价体系。国内外特殊是国内近几年来始终在进行着课堂教学评价的探讨和探究,通过探讨也总结出相应的实施方案,我们将会借鉴他们的探讨成果,结合我市的“四环节循环教学模式”,主动开展本课题的探讨。(二)重点探讨的内容:1.探究数学新型课堂评价内容和方法,通过探讨,找寻科学、有效、好用的评价方式。2.致力于学习习惯培育的指导,使每个学生主动主动的参加课堂教学活动,达成师生互尊、互爱、互敬、互帮、互教的教学氛围。3.通过课堂教学评价方式的转变,变更老师的教学理念,更好的推行“四环节循环教学模式”.4.通过课堂教学评价方式的完善,提升老师专业素养,推动我校老师队伍的成长5.结合探讨的成果,怎么在我校进
22、一步推广是我们面临的难点。信任通过本课题的探讨,我们将会积累一套行之有效的方法。(三)本课题探讨的途径与方法:通过课堂教学的详细实践,综合运用以下方法进行探讨:1.文献探讨法 广泛搜集和查阅相关文献资料,为探讨供应科学的理论支撑。文献探讨法是整个课题探讨中协助性的探讨方法。2.行动探讨法 行动探讨法是本课题探讨的基本方法。并在行动探讨的过程中,结合调查探讨、对比探讨、阅历总结等方法。3.教化试验法 大胆把学习和探讨得到的有关理论成果刚好应用于教学实践,通过实践验证理论的科学性、有效性和可行性,刚好将理论成果转化为教学“生产力”,为小学数学教学服务;4.问卷调查法 通过实际了解和问卷调查,驾驭学
23、生探讨前后的数学自主学习效益状况,为课题探讨供应精确的数据;5.统计分析法: 将调查的数据和资料进行科学的统计和分析,以之作为调控整个课题探讨和试验的参照。(四)课题组人员分工(五)本课题详细实施步骤:第一阶段:启动阶段(20xx、5-20xx、6)1.召开全部课题组成员会议,收集资料,进行可行性调查论证,申报课题,进行理论学习。2.成立课题探讨小组,确定子课题探讨,召开课题组骨干人员会议,明确层级管理,形成详细的探讨工作网络。3.完成开题报告,组织开题论证,制定课题实施方案。其次阶段:实施阶段(20xx、6-20xx、1)1.完善课题探讨安排,进行前期调查。2.围绕试验课题,结合自身教化教学
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