信息科技课程标准2022心得体会 初中信息技术课程标准心得体会六篇.docx
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1、信息科技课程标准2022心得体会 初中信息技术课程标准心得体会六篇篇一:信息科技课程标准2022心得体会 4月21日,义务教化阶段的信息技术课程颁布了课程标准,并正式改名为信息科技,成为了一门独立的学科。至此,兰山区教研室也组织了一系列对于课程标准的学习,听了熊璋教授的共享,我受益匪浅。 熊璋教授以论语中的克己复礼为引,强调努力的重要性,也激励我们老师在日常教学过程中不仅要志存高远,还要脚踏实地,同样信息科技课程也是如此。 信息科技课程的志存高远。人类社会已步入高科技时代,人类以信息为核心内容的现代科技竞争日益激烈,课程标准的制定也显得尤为重要。首先信息科技课程标准不仅有国家标准课程应有的属性
2、,还具有属于信息科技独自的担当,比如探究创新精神、自主可控意识以及促进国家的长治久安等等。其次信息科技课程在教化教学上,正如熊璋教授所言,在学习信息科技课程时,学生开心的学习、老师轻松地教学、家长放心的协助,相互结合共同促进信息科技的发展。最终课程标准涵盖12个年级,对于小学、初中以及中学的信息意识,每一个学段对学生都有不同的要求。课标从零到一上是一个新的起点,也是一个新的平台,新课标明确表示每一个阶段学习的大方面内容,每一阶段都是相互连接,不会出现重复内容。比如尽管中学课程标准早已确立,但在该课程标准中仍有考虑。初中生通过学习已具备良好的信息基础,而中学课程就在此基础上设置,并不会断层,也不
3、会重复,这会使得全部学生通过中学阶段的学习得到提高。 信息科技课程的脚踏实地。课程标准的颁布实施是课程发展迈出的辉煌第一步,今后仍要负重前行,脚踏实地。首先,信息科技是我们老师共同的事业,对此我们要怀有敬畏之心,并思索我们能做些什么。其次,新课标的实施也对我们提出新的要求。在教学过程中并不是单纯的使学生学习几个软件的运用,使学生学会几句编程,而是培育学生自主学习、团结协作的实力,以及依据学生的爱好和爱好发展特长。最终要有实干之心,信息科技是一门实践性特别强的课程,所以在讲授课程时,要基于新课标,确定一个情景,联系日常生活中的实例,增加学生的动手操作实力,提高学生的学习爱好。信息科技课程是通过教
4、学,让学生对已学的学问和技能进行整合、升华,逐步提高学生的信息素养,培育学生利用信息来解决实际问题的实力,这就要求我们老师在课堂中有好主题、好情景、好案例,这样才达到好课堂的要求。 义务教化信息科技课程标准的提出是该学科发展迈出的重要一步,新的思想、新的理念,都须要我们仔细学习,不断完善和提高自己的教学方法,在探究中寻求道路,在创新中总结阅历,我也会紧跟时代的步伐,仔细贯彻新课标的要求,上好每一堂课。 篇二:信息科技课程标准2022心得体会 近日,教化部颁布了义务教化课程方案和课程标准2022年版。就课程方案而言,这是2001年义务教化课程设置试验方案执行20年以来的首次系统修订,就课程标准而
5、言,这是2011年义务教化课程标准执行十年来的一次系统修订。课程是教化的核心,是教化思想,教化目标和教化内容的主要载体。集中体现国家意志,是学校教化教学活动的基本依据,干脆关乎于学校人才培育质量,这也凸显了本次课程修订的重大意义与基础性价值。 4月27日7点至9点,合肥市蔡蕾名师工作室开展了线上教研活动观摩了义务教化信息科技课程标准在线公益解读,活动举办方邀请了教化部义务教化阶段信息科技课程课标研制组的组长和核心专家组成员,分别是北京航空航天高校教授熊璋,以及首都师范高校教授樊磊;此外,还邀请了中国人民高校附属中学信息技术教研组组长袁中果老师,以及将来基因(北京)人工智能探讨院首席专家龚超博士
6、,请这四位专家共同来解读新课标。熊璋教授在解读了信息科技的前世今生中,谈到了信息科技为什么必需是国家课程?为什么把信息技术改为信息科技?现在中国正处于百年未遇的大变局中,国家对信息科技的重视,对人才的培育。信息科技从以前的重学问、重精英、重城市变为重科学、重素养、重全体,使信息科技不输在起跑线。首都师范高校教授樊磊对信息科技课程建设的若干问题进行分析,他指出,义务教化信息科技课标以新课改的宏观理念引进了新模式、新观念,核心内容是将数字素养与技能培育为目标。项目式学习为基本途径,强调利用信息科技解决学问场景问题,丰富了义务教化信息科技课程的内涵。接下来樊磊老师从信息技术到新科技的改变、如何处理编
7、程、如何处理人工智能的内容进行了共享。最终给老师一些好用性满满的建议,来帮助我们广阔老师更好地应对此次标准的实施。北京特级老师袁中果首先对于信息科技标准进行词云统计分析,新标准凝练引领性学习主题有四个依据:学科课程标准,教材内容,素养进阶和学生基础。要确定以素养为导向的学习目标,把学科核心素养学业要求进行详细化,对于给定的任务,能够将其分解成一系列的实施步骤,最终完成任务。对于学习评价,我们要设计持续性学习评价,包括过程性评价,并开展反思性教学改进。最终将来基因(北京)人工智能探讨院首席专家龚超对义务教化阶段的人工智能课程进行了介绍,并指出目前中小学人工智能教化中存在的一些问题。 此次培训,使
8、我对新课标有了更深层次的理解。我也将会以此次解读活动为契机,立足新课标,结合教学实际,构建科学、高效的优质课堂,探究新思维,促进新发展,不断提高教学质量,在教化教学的道路上笃行致远。 篇三:信息科技课程标准2022心得体会 最近教化部颁布的新课标牵动着我们全部老师的心,尤其是信息技术学科改动最大,学科的名字由信息技术变为信息科技。今日观看了教化部义务教化阶段信息科技课标研制组的组长熊璋教授及核心专家组成员对于新课标的解读,理解了为什么把信息技术改为信息科技,信息技术以学问导向为主,讲操作、讲编程。信息科技以素养导向为主,着重于信息意识、计算思维、数字化学习与创新,强调信息社会责任。课程价值方面
9、,学生会操作几种机器、会编写小程序、会运用几种软件,这些都在不断的淘汰、改变和更新,光学会几种操作并不能适应和胜任社会的发展去做创建性的工作,信息科技的课程价值在于育人,关注学生的认知力、理解力和学习看法,训练分析解决问题的实力,能够举一反三,适应力、胜任力和创建力能有所提升。 老师要弄明白什么是素养教化,现在的信息技术课偏重于技术操作,而技术导向撑不起素养教化,要把教学的重点从教学生技术转移到如何提高学生的信息素养。要建立素养导向的学习目标:项目学习的主题具有引领性;学习任务的布置在好玩性的同时具有挑战性;设计持续性学习评价,评价的方案和标准很重要;要擅长发觉和利用身边的资源构建数字化、开放
10、性学习环境;不断在教学中进行总结,进行反思并改进。 课标的改革在大层面上是很好的,培育青少年数字素养,服务国家数字经济健康发展。但详细实施起来还是有困难的,老师要变更之前固有的教学模式,侧重于项目教学,要更加注意学生素养的提高。初中的主要内容是互联网、物联网、人工智能与才智社会、跨学科主体互联智能设计,教材是否统一,教材上的案例是否能够具有代表性,在让学生感爱好的同时完成相应的任务。老师在面对这样全新的课程时,要经过不断的学习、培训和钻研,要有迎难而上,攻坚克难的精神,全力谱写信息科技教化的新篇章。 篇四:信息科技课程标准2022心得体会 信息科技 2022年4月教化部发布信息技术课程标准,将
11、原来的信息技术学科改为信息科技,信息科技课标中不仅将信息科技课程从综合实践活动课程中独立出来,还明确了算法、人工智能在课程逻辑主线中的位置,同时学生过程性评价和终结性评价的重要性也被重点做了阐述。省教研员魏雄鹰老师说:义务教化信息科技课程从无到有、从有到专,很好地体现了习近平总书记提出的培育担当民族复兴大任时代新人的新要求。那么,新课标又传递了哪些关键信号呢?个人认为主要有以下三个方面的重要信息。 一、从技术到科技 新课标把信息技术改为信息科技,从这一个名词的改变可以看到教化思维的重大变革。技术的导向,关注操作和学问点,培训的方向是娴熟程度和技巧,它会导致我们的学生知其然而不知其所以然。这种培
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