2022语文《蝙蝠和雷达》教学设计.docx

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1、2022语文蝙蝠和雷达教学设计语文蝙蝠和雷达教学设计1教学目标相识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学，乐于视察和探究的爱好。搜集并与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理实力。教学重难点1、让学生在阅读中抓住要点，精确把握文章的主要内容。2、激发酷爱科学，乐于视察和探究的爱好。教学打算老师打算课件；学生搜集有关仿生学的图文资料。教学时数2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、多媒体出示蝙蝠和雷

2、达的图片，师：同学们，你们相识它们吗？请说一说你对它们的了解。2、师引读：蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今日，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。2、两人一组轮番读课文，相互认读生字词。3、出示写有生字词的幻灯片，指名开火车从读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。4、说说课文的主要内容。课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。指名说，老师依据说的状况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分

3、意思连起来归纳的。三、填表助学，自主阅读指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明白什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）沟通：先在小组，再在班上沟通填与表格的状况。读读课文，同桌相互看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。小结：a.出示句子“科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、最终”）b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。

4、四、范写生字，练写字词老师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生留意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀整整齐。语文蝙蝠和雷达教学设计2教材分析：蝙蝠和雷达是人教版小学语文四年级下册的一篇课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。这是一篇很有意思的科普学问短文，叙述思路清楚，逻辑性强。学习这篇课文，是为了让学生在阅读中抓住要点，精确把握课文的主要内容，激发学生阅读科普文章的爱好，拓展视野。教学目标：1.相识5个生字，会写12个生字.正确读写“蝙蝠，捕获，避开，敏锐，铃

5、铛，苍蝇，揭开，推动，障碍物，荧光屏，横七竖八”等词语。2.理解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。把握课文主要内容，理解探究蝙蝠夜间探路的隐私。3.激发学生酷爱科学，敢于提问，乐于探究的爱好。教学重点：弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的。教学难点：了解蝙蝠飞行探路的隐私。课前打算：多媒体课件 试验表格教学课时：第一课时教学过程：上课的前一天，布置预习课文，开展以下实践活动：1读书预习：仔细读课文，圈画出不会读的生字、新词，通过查工具书解决生字新词的读音和字（词）的意思；将课文中要求会写的字词各抄写两遍。2搜集资料预习：搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。同学间相互沟通自己对仿生

6、学的相识，共享自己制作的资料卡片。3带着问题预习：蝙蝠能在夜间飞行依靠的是什么？课堂教学：一、揭题。( 5分)1猜谜语：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天睡觉夜间操劳，捕获害虫本事高。（打一种动物）师板书：蝙蝠2出示蝙蝠课件（1）简介蝙蝠：蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间翱翔，吃蚊蛾等昆虫。3出示雷达课件（2）同学们相识它吗？它的名字叫雷达。师板书：雷达。简介雷达：雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。可用来测定目标的方向、距离、大小等，在运用上不受气候条件的影响，它广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。4这两个毫不相干的事物

7、，课题却用一个“和”字将它们联系起来，师板书“和”字，请同学们齐读课题蝙蝠和雷达。今日就让我们走进蝙蝠和雷达这篇课文，探究它们之间的关系吧！二、初读课文，学习生字新词。(10分)1下面，请同学们用自己喜爱的方式，自由读课文。在读的过程中，遇到生字新词要多读几遍，另外标出自然段。课件（3）出示读书要求。2学习生字新词。课件（4）出示词语。捕获 避开 敏锐 铃铛 苍蝇 揭开 障碍物 荧光屏 横七竖八A抽生读词语，订正读音错误。（读到生字时，应出示生字的读音）B全班齐读词语。C说明“障碍物”的意思。随机板书：障碍物 （课件出示意思）D相互提示简单出错的字。（现在请同学们视察这些红色的生字，哪些生字简

8、单写错，请你帮同学们提示一下。老师板书简单出错的字“揭、避、荧”学生跟着书空）E课件（5）出示简单写错的字，学生写字。（要求：身正，肩平，足安）过渡：学习了课文的生字新词后，我想同学读课文肯定也会畅通无阻的。请同学们快速默读课文，完成这里的填空。3学生默读课文，感知主要内容。课件（6）出示：课文主要讲（ ）通过反复试验，揭开了（ ）在夜间探路的隐私，从中得到启发，给（ ）装上（ ），解决了（ ）在夜间平安飞行的问题。三、理解蝙蝠夜间探路的原理。(20分)1.一只其貌不扬的蝙蝠原委有何超强的本事呢？（1）抽生汇报。（2）你是从哪些语句看出来的？课件（7）出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾

9、和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。A请同学们齐读这句话，说说从这句话中你知道了什么？学生汇报。（指导学生抓住“夜里”区分于“白天”，“还能捕获”说明有特异功能；“无论从来,即使也能”说明夜间飞行本事特殊超群。）B请同学们用自己的语言夸一夸蝙蝠吧！抽生练习说话。（蝙蝠，你真是一位了不得的飞行家。蝙蝠，要是你能开飞机就好了，乘客就不会担忧有事故发生了。蝙蝠，我要是你就好了，停电的夜晚我也不用担忧会被东西碰着。）C蝙蝠夜间飞行的本事如此超群，同学们应当对它产生一种什么情感？（敬佩之情）请同学们带着敬佩的感情来朗读这句话，谁来试试？老师随机表扬。

10、2课件（8）出示质疑：“莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？”科学家为了回答这个问题，早在一百多年前，就进行了试验。请同学们四人一小组，合作学习4、5、6自然段，完成表格，探讨沟通蝙蝠夜间飞行的隐私原委是什么？3课件（9）出示表格：A同学们，你们认为“蒙上眼睛、塞上耳朵、封住嘴巴”中的这几个动词，能调换位置吗？（不能调换位置，可见作者的用词是多么的精确，中华民族的语言是多么的博大精深，具有魅力呀！同学们，我们在写习作的时候也肯定要留意用词要精确。）B通过三次试验，科学家得出的结论是什么？抽生回答，随机出示课件（10）蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。

11、让我们齐声朗读这一结论。老师随机板书:嘴巴 耳朵4质疑：学到这里，老师想知道蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的？课件（11）出示问题，谁能告知老师。生回答，出示课件（12）蝙蝠是从嘴里发出声音，声音遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里。老师随机板书。5蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的隐私最终被揭开了，可是，科学家揭开这个隐私简单吗？(不简单)你是从哪里看出来的？6出示课件(13)科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。你是从这句话中的那个词体会出科学家的不简单？（强调反复、最终两词）四、课堂小结。出示课件(14)(3分)这节课我们学习了课文的生字新词，了解了蝙蝠夜间探路的隐私，下

12、节课，我们将接着跟随着科学家的踪迹，去了解蝙蝠和雷达之间的关系，探究科学的奇妙。出示课件(15)五、布置作业：(2分)抄写本课生字板书设计：11、蝙蝠和雷达嘴巴蝙蝠 障碍物耳朵语文蝙蝠和雷达教学设计3课文分析：课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐私，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。这是一篇很有意思的科普学问短文，叙述思路清楚，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能平安飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。其次自然段在文中起承上启下的作用。其次部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是

13、用嘴和耳朵协作起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机平安飞行。这项探讨告知人们，探讨生物可以对人类的创建独创有所启示。教学目标：1、相识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学、乐于视察与探究的爱好。教学重、难点：1、能大致说出课文的主要内容。2、知道蝙蝠夜间飞行时不会遇到障碍物的缘由。3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。课前打算：1、布置学生查找有关仿生学的资料2、课文朗

14、读录音、写有生字词语的小黑板、CAI课件课时支配：2课时教学过程：第一课时一、以图为媒，引入新课（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们相识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今日，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题）指导写“蝙蝠”两字。二、朗读课文，学习生字1、听课文朗读，留意生字的读音，标出自然段。2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。3、同桌轮番读课文，相互评价，相互指导。4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。三、默读课文，归纳大意1、课文主要讲什么？请大家默读

15、全文，用自己的话说一说。2、同桌沟通课文的主要内容3、指名讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？四、学习前三个自然段（一）默读前三个自然段，找出过渡句（二）出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？过渡：要想揭开其中的奇妙，我们要先来学习第三自然段。（三）重点学习第三自然1、指名读第三自然段，其他同学思索：这个自然段主要写了什么？2、指名讲段意3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。（1

16、）抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危急的本事。（2）模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提示学生要留意平安。（3）说感受（4）指导朗读：蝙蝠的本事真让人佩服，我们应当带着怎样的语气来朗读这一段话？（赞美、佩服）五、结束语：我们人类是靠什么来推断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锋利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。作业布置：抄写生字词语熟读课文查找有关仿生学的资料其次课时一、复习引入同学们，昨天我们学习了11课蝙蝠和雷达，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？（科学家们经过反复试验，发觉了蝙蝠能在夜间飞行的

17、隐私，并得到启发，独创了雷达）二、创设情境，激发爱好研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的隐私导入：看！今日小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧：你们人类真了不得！竟然连我们蝙蝠界的隐私都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发觉我们的隐私的，同学们，你们能告知我吗？师：同学们，你们情愿代替科学们回答小蝙蝠的问题吗？问题的答案就在课文中，我们要把问题回答精确、完整就要先仔细读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的？（4、5、6自然段）下面我们就来一起学习4、5、6自然段。（一）学习4、5、6自然段自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验？在什么环

18、境中做试验，分别怎么做，结果怎么样？得出了什么结论？边默读4、5、6自然段，边用简洁、精确的话来填写表格小组探讨填表结果指名讲所填写的表格哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠说明试验的过程？要留意人称的改变。过渡语：你们这班小科学家真棒！那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么协作起来探路的吗？（二）学习第七自然段课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题？快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。汇报句子男女同学赛读默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵协作探路的示意图展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书：同桌看板书复述蝙蝠探路的原理科学家们发觉蝙蝠夜间能平安飞行的隐私简单吗？从

19、哪些句子可以看出来？从哪些词语中可以看出来？理解“反复、最终”的用词精确性。齐读句子，说体会齐读体会齐读第七自然段：同学们说得不错，我能在夜间平安飞行的隐私就是嘴和耳朵能相互协作，嘴和耳朵两样东西是缺一不行的。那你们人类的科学家独创的雷达又是怎样探路的呢？课文哪个自然段告知我们答案？（三）学习第八自然段边读文段，边画出有关句子，并读一读仿照板书动手画雷达的探路方法示意图同桌沟通示意图，并复述指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书：请同学们打开语文书44页，完成课后练习三指名讲答案齐读三、拓展延长（一）默读“资料袋”，填写：人们从（ ）身上得到启发，独创了（ ）。（二）介绍自己知道的有关

20、仿生学的资料。用“人们从（ ）身上得到启发，独创了（ ）。”的句式来说。（三）补充有关仿生学的资料（四）说一说：我从（ ）身上得到启发，想独创（ ）。参考：我从变色龙身上得到启发，想独创变色纸尿裤，假如婴儿小便了，就显示蓝色，假如婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大便利了家长。（五）举荐课外书籍：快乐小博士奇异的仿生学四、作业布置：1、阅读有关动、植物隐私的书籍，仿照蝙蝠和雷达的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小独创。五、板书设计：语文蝙蝠和雷达教学设计4教学设想：蝙蝠和雷达是小学语文四年级上册其次单元的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机

21、靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。依据大纲的要求本组课文的教学应留意：要在理解词句，练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使学生更好地驾驭课文内容，提高阅读实力。教学过程：一、嬉戏导入同学们，现在让我们玩一个小小的嬉戏。（请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）现在，请这位同学走回自己的座位，（学生走）同学们，为什么他会撞到桌椅呢？（生答）是的，同学们都很聪慧，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，假如我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢？好，现在让我们大家一起来学习这篇文章蝙蝠和雷达。二、品读课文（一）指名读第1、2段，其他同学边听边想

22、：1、第1自然段主要讲了什么内容？（第1自然段描述一架飞机在夜航。）2、“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中平安飞行呢？书本中有这样的话吗？它是怎么说明的？现在请大家仔细阅读，然后找出答案。（“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到平安飞行的呢？”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”）3、在这句话中，哪个词语是重点词语呢？（“启示”，多媒体播放）4、那么第1、2自然段写了什么呢？哪位同学来总结一下。（飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。）（二）那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢？谁来回答老师这个问题呢？（人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？）1、下面

23、默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探究蝙蝠夜间飞行的奇妙？然后4人一小组进行探讨。（课文第4至第7自然段写了这个内容）2、下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思索：这一自然段写的什么内容？（蝙蝠超群的飞行本事，引起了科学家的思索。）3、从哪儿看出蝙蝠的飞行本事超群？画出有关句子，说说你的理解。（夜间飞行能捕获微小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵活地避开。）请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的超群本事。4、这些引起了科学家怎样的思索？请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是特别敏锐，在漆黑的夜里能看清晰全部的东西？5、看书上是怎么说的？请大家齐声朗读，

24、读出疑问的语气。6、为了弄清晰这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？（让同学们4人一小组一起探讨学习第4、5两个自然段。事先每组发一张表，探讨后集体填表。）第一次试验：目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。方法：在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子上系着很多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。结果：铃铛一个也没响。证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。其次次试验：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。第三次试验：目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。方

25、法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。结果：同试验二。证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。7、汇报填表状况。8、科学家在这三次不同的试验中证明白什么？（齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。）9、“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”（多媒体播放）这个结论与书上的有什么不同？哪一个更科学？同学们联系两次试验去思索一下。（丢掉“协作”不科学，因为其次次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本事，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“协作”是科学的。）（三）指导朗读第6、7自然段。1、指名读

26、第6、7自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳协作起来夜行探路的。（先同桌相互探讨，再举手回答问题。）学生说时，老师要在黑板上画出示意图。2、下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕获小飞虫的？或蝙蝠是怎样避开极细的电线的？3、那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的隐私是要付出艰苦的努力的？请同学们细细地体会“反复探讨”一词。“反复探讨”就是：一遍又一遍地探讨。4、你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复探讨的吗？5、老师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复探讨，经过多数次失败，多数次地总结阅历教训。多数次地再试验才得来的，只有不怕困难，勇于探究，敢于攀登的人才

27、能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。6、老师读第7自然段第一句：科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推动，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即变更飞行的方向。7、科学家反复探讨，揭开了蝙蝠夜行探路的隐私。科学家从这个隐私中得到了什么启示呢？（4人一组探讨，试着画出示意图。指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。）8、看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？与飞机比较，然后画出示意图。9、下面老师请一位同学说说飞机夜间平安飞行是从蝙

28、蝠身上得到的启示。为什么？（雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间平安飞行是从蝙蝠身上得到的启示。）11、指导朗读第8自然段。四、划分段落1、指导分段：细致看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个详细的意思？（小组探讨）全文可分为三大段。第一段：第1、2自然段；其次段：第3至第7自然段；第三段：第8自然段。2、指导归纳其次段段意，完成思索练习3。把课文分成三段，在下面的内容中选择其次段的段意，用“”表示。（1）科学家做了三次试验。（2）科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。（3）科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的

29、。（选择（3），因为（3）精确、全面、正确。）五、拓展延长1、学习了课文，你受到了什么启示？（很多科学技术都是从生物身上得到启示而独创创建出来的。）2、你知道人们从生物身上得到启示，还独创创建过什么？六、总结归纳同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的独创创建，希望你们像一只只雄鹰展翅翱翔在科学的蓝天上，将来的科学家就在我们中间。板书设计：第一段：第1、2自然段；飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。其次段：第3至第7自然段；科学家反复探讨，揭开了蝙蝠夜行探路的隐私。第三段：第8自然段；雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的。语文蝙蝠和雷达教学设计5第一课时教学目标1.相识1

30、1个生字，学会“系”多音字的用法。2.一边阅读一边思索，记录自己的问题。教学过程一、课前诵读1.自主朗读蝙蝠宝宝，读出疑问的语气，试着提出自己的问题，并解答。蝙蝠宝宝一只蝙蝠宝宝吓得大喊大叫：“请你打开黑暗，我胆怯这里的光线。”2.你问我答读二、整体感知读薄过渡语：关于蝙蝠宝宝飞行的隐私，你了解多少？（指名回答）这一节课我们学习蝙蝠和雷达这篇说明文，信任看到这个题目，好多学生就会生出疑问，别急，请看自学提示。1.自学提示一：初读课文，读准字音，关于结构，谁能提出问题？a.读准字音蝙蝠启示即使敏锐铃铛苍蝇证明障碍荧屏b.多音字系，在系鞋带、系领扣、系围裙读j；在系列、系统、关系、联系读x。c.写

31、字练习系驾驶预设：从结构看，课文分哪几部分？（板书思维导图）2.自学提示二：一边阅读一边思索，针对课题和内容，你还能提出哪些问题，记录自己的问题。三、课后作业完成练习册一至四题。板书设计6.蝙蝠和雷达提出问题(1-2自然段)探讨问题（3-7自然段）得出结论（8自然段）其次课时教学目标1.学会从课文内容、写法、启示等不同角度提问，并能借助提出的问题理解课文。2.迁移运用提问策略，代文完成主题阅读中人类的“老师”课后题。教学过程一、温故知新1.讲评练习册一至四题；2.课前小测试（见同步课件）二、整理问题清单读厚自学提示一：小组合作整理问题清单，想一想、说一说可以从哪些角度提问？温馨提示：可以结合课

32、后题来整理。预设1：针对课文内容提问科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的隐私的？读读第4-6自然段，完成下列表格。预设2：从课文写法上提问为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？我们可以从“到处乱撞”和“挂在绳子上的铃铛响个不停”等语句中想象蝙蝠的状态。是不是和生活中的没头苍蝇四处乱窜相像，这样表达生动形象。预设3：从课文中得到的启示提问蝙蝠和雷达有什么关系？师生问答读：师：雷达的天线像什么？男生：雷达的天线像蝙蝠的嘴巴，女生：雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波。师：雷达的荧光屏像什么？男生：雷达的荧光屏像蝙蝠的耳朵。合：科学家正是从蝙蝠身上得到了启示，才给飞机装上了雷达，使飞机能在夜间平安飞行。三、以文带文1

33、.课后阅读材料自学提示二：读片段，想一想可以从哪些角度提问？边读边思索边记录问题；沟通共享。2.自学提示三：运用边读边思索边记录问题的方法，阅读主题阅读中人类的“老师”，完成课后练习。四、自主作业将本课学到的从不同角度提问的方法绘制一份思维导图。板书设计6.蝙蝠和雷达针对课文内容提问从课文写法上提问从课文中得到的启示提问语文蝙蝠和雷达教学设计6教学要求：1、弄清飞机夜里平安飞行与蝙蝠飞行的联系。2、练习给课文分段。3、学习本课生字新词，练习用“最终”“清晰”造句。4、朗读课文。教学重点、难点：弄清飞机夜晚平安飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。教具打算：自制软件、鹏博士教学时间：2课时教学过程：第一

34、课时一、揭示课题。蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？二、按要求读课文。1、提出要求：仔细阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。2、学生按要求默读课文，老师巡察。三、依据提出的要求进行探讨。（一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六）1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私，做了几次试验？每次试验是怎么做的？3、这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？4、这三次试验证明白什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证

35、明这一点？5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的？把句子找出来读一读。（二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七）1、指名读第七自然段。2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的方法”？用自己的话说一说。（三）假如把课文分成三段，应当怎么分？为什么这样分？其次课时一、练习朗读全文。二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示独创雷达的。先依据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述依次，有条理地完整地说一说。我们要学习科学家这种擅长发觉问题、擅长探讨问题、擅长从事物中受到启示为人类造福的科学精神。三、练习造句。1、出示课后思索练习第4题。2、读读句子。3、口头练习用“最终”“清晰”造句。4、书面造句。四、抄写读读写写中的词语3遍。板书设计：7蝙蝠和雷达课后小记：