2022精选口语交际教案范文9篇.docx

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1、2022精选口语交际教案范文9篇口语交际教案 篇1教学目标：1通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。2结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。3通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。重点和难点：结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。课前打算：老师：打算关于全球生态环境状况的资料和我国生态环境状况的资料。学生：打算自己收集到的关于环境污染、资源奢侈、破坏家园的不良行为。教学过程：一、 谈话导入，揭示题目同学们，今日老师带来了几张图片（关于人们丢弃的一次性筷子、纸杯。塑料袋、没有用完的作业本等等的图片

2、），请大家看一看。这些东西都是我们常常见到、用到的，看着它们积累如山，你有什么感受？（学生谈感受）人类生存与四周环境休戚相关、密不行分，我们要懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意奢侈资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，爱护环境的问题。（板书课题）( 设计意图：通过学生司空见惯的生活场景引起学生的留意，引发心灵的震撼，激发学生说话的欲望。)二、自读提示，明确要求1自读口语交际的学习提示，整体了解本次口语交际的要求和内容。2师生共同确定本次口语交际的思路和要求：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。（板书）( 设计意图：通过自读学习提示，明确口语交际的要求，熬炼学生的审题实力。)三、

3、 沟通探讨，汇报（一）为什么要珍惜资源1组内沟通“为什么要珍惜资源”。可以结合本组教材的内容进行沟通，也可以结合学生资料进行沟通。2汇报（1）展示汇报。每一组举荐一名同学或全组一起向全班同学展示汇报，要求发言同学语言要规范，表述要清晰。汇报时向全班同学展示搜集的关于资源有限的资料。（可以利用PPT或实物投影）（2）补充。倾听的同学对展示汇报的同学进行补充。（3）出示资料。老师出示关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的一些资料。（4）感受沟通。学生表达自己看完资料的感受( 设计意图：合作学习，资源共享，提高了学生的合作与处理信息的实力；补充，使每个同学都留意倾听别人的发言，熬炼了学生的倾听实力

4、。)（二）怎样珍惜资源1.小组探讨。组内同学间主动探讨，仔细听取别人的看法；留意发言规范，集思广益达成一样看法。2.展示沟通，评比“环保金点子”（1）以小组或个人形式向全班汇报。（2）梳理金点子。节约每一张纸。在须要传达问候和祝愿时，尽量不运用纸制的贺卡。不运用一次性筷子。节约每一滴水，爱护水资源不受污染，不往护城河里扔垃圾。不运用塑料袋，自觉抵制白色污染。（3）补充结合生活实际，引导学生比照探讨看法说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改看法和建议。( 设计意图：“金点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培育有主动的意义。)四、 情境模拟，口语运用师：下面我们一起走进生活，看看谁解决实际

5、问题的本事高。以小组为单位，从下面的情境中任选一个进行表演.（一） 王老汉的苦恼如今电扇、空调已经走进千家万户，蒲扇几乎是无人问津。这可愁坏了集市上摆摊卖蒲扇的王老汉。现在你就是王老汉，你如何让人们情愿拿起蒲扇来乘凉？（二） 不就是一角钱吗周末逛超市，妈妈为小强买了很多好吃、好玩的东西，可是塑料袋须要付费。妈妈刚想掏钱买，小强抓紧拿出事先备好的布包把东西都装了起来。收银员夸奖小强懂事，妈妈却说：“不就是1角钱吗？”回家的路上，小强会怎样和妈妈沟通沟通呢？展示组表演，其他同学。( 设计意图：紧密联系实际，能在生活中恰当的进行口语交际正是本课的目的所在。采纳表演形式，既有针对性，又好玩味性，更具实

6、效性。)（三）请留心视察自己四周的生活状况，对于铺张奢侈、随意破坏的行为该如何制止？板书设计：为什么珍惜资源怎样做口语交际教案 篇2教学目标（一）学问与技能：1、培育学生的沟通实力。2、培育学生倾听的实力。（二）过程与方法：明确交际内容驾驭交际方法创设情境，互动沟通（三）情感看法与价值观：熬炼学生的口语交际实力。教学重点培育学生清晰表达的实力和仔细倾听的好习惯。教学难点清晰表达，并能说得生动好玩。课时划分：一课时教学过程：一、读题，明确交际内容1今日张老师来给你们讲个故事古琴台的来历2读题，读书中的故事。二、读交际要求，驾驭交际方法1你们知道那些有意思的地名呢？今日我们来分组沟通一下2沟通要求

7、：（1）比一比谁说得生动好玩。（2）其他同学仔细听，听后评一评，推选最好得全班沟通。三、创设情景，进行口语交际1、参照上述方法，小组内进行沟通。2、老师巡察，适时指导、激励。3、小组举荐代表向大家沟通。4、全班评议。口语交际教案 篇3第一课时习作指导教学目标、明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。、激发学生爱好，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。、升华学生情感，激励学生自主创新，完成习作。教学过程一、从本组四篇课文谈起，提炼写作方法、在我们第六单元学过的四篇课文（地震中的父与子慈母情深“精彩极了”和“糟糕透了”学会看病）中，哪几篇写了父爱？哪几篇写了母爱？每篇课

8、文都写了什么样的父爱和母爱？、文中的哪位父亲或母亲给你留下的印象最深？说说为什么。读、画课文相应的段落。老师依据学生的回答板书：外貌动作语言二、激励学生联系生活，找寻来自父母的“爱”，提升学生对爱的体会和理解、生活中，父母的爱多不多？父母是怎么爱你的？、你是否曾像小巴迪那样，曾经对父母的爱不理解？小组探讨： 曾经不理解，现在已经理解的是什么？ 曾经不理解，现在还不理解的又是什么？老师依据学生的回答，提升学生相识，并板书：理解万岁三、升华情感，激励学生自由创作、升华亲情，在歌曲中进一步深化体会来自父母的爱：不论是慈父严母还是慈母严父，父母的心都是相通的，下面请同学们在歌曲母亲的观赏中，进一步体会

9、母爱，升华亲情。、弹性习作，形式不限，抒发真情实感： 体会来自父母的爱，相互沟通理解。 自主命题，形式不限，抒发真情实感。以采纳书信、读后感、诗歌、随笔等多种形式。同学们，此时此刻你们有没有一种跃跃欲试的写作的冲动？老师信任并预祝你们写出好的习作。口语交际教案 篇4教材分析本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题绽开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应留意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清晰等打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过详细场景演示，运用于生活，并学会

10、拨打各类电话。教学时，让学生在各种情境中，快欢乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培育学生的口语交际实力。教学目标1在打电话的过程中，依据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。 (重点)2使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培育学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教化。 (难点)课前打算1图片、录音、视频等多媒体课件。(老师)2了解打电话的一般方法。(学生)教学过程一、谜语引入，揭示课题师： 今日老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。(打生活常见物)生：手机、电话机师：

11、究竟谁猜得对呢。我们一起来看一下(的确是电话机，小挚友真厉害。)师：电话在我们生活中是特别重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确运用电话，学问可多着呢！今日这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目)设计意图：采纳谜语引入课文题目，既能激发学生的爱好，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松开心的氛围中进入本节课的学习。二、情景再现，学打电话师：同学们你们听，“铃铃铃”，小明家的电话铃响了，他抓紧去接电话。噢！原来是好挚友芳芳，约他出去玩(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。)师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌

12、，她没说“你好”。师：是的，我们在打电话的时候肯定要有礼貌，电话接通要主动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地运用礼貌用语。生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀？师：你听得真仔细。芳芳没把时间、地点说清晰。打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法。)师：录音里的电话内容怎么样？生：电话接通时李中问好了，还说了感谢。很有礼貌。生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清晰。师：同学们听得真细致！我们再来

13、听一次。(再次播放。)师：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，便利我们驾驭。(多媒体出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。)设计意图：一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避开了简洁的重复，又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，驾驭打电话的方法，符合学生认知规律。三、设置场景，学打各类电话1生生互动，学习拨打邀请电话。场景一师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。师：哪一对合作伙伴情愿来试一试？ 让我们一起来听听这对好挚友电话打得怎么样？生1：喂，你好！我

14、是李中。生2：李中你好！我是张阳。生1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？生2：好啊！生1：那我们就明天上午8点在成功公园的足球场见。生2：好的，不见不散！生1：说一不二，再见！师：比照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符合要求。生：他们在电话里把事情说清晰了，还约好了时间和见面的地点。师：看来小挚友们听得很细致。假如张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？(两名学生上前表演。)生3：喂，你好！我是李中。生4：你好，我是张阳。生3：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院探望生病的

15、奶奶。生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。生4：感谢，再见！师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满足。因为张阳特别有礼貌。2师生互动，学生拨打请假电话。口语交际教案 篇5目的要求：1、通过语言实践提高语言交际实力2、了解作为一个旅行社询问员在介绍风景名胜及留意事项要留意的地方重点：通过语言实践提高语言交际实力难点：交际中的临场应变实力教学过程：一、训练题目召开一次旅游询问班会，介绍本地或外地的风景名胜及旅游留意事项。二、训练指导1、学生在以询问员身份向游客介绍本地或外地的风景之前要做好充分的打算，要全面了解风景名胜及有关的人文学问，同时还要考虑向游客介绍巡游的路途，确定介绍的

16、依次及重点。实践过程当中要留意与游客的互动，边介绍要边与游客交谈。介绍时或客观叙述，或形象描绘，或穿插人文学问，或启发游客想象。应采纳多种介绍方法，有详有略，切忌刻板乏味或夸大其词。影响游客前往旅游的爱好。2、游客提问要简洁明白，提问要有针对性，询问会结束后，请同学（游客）对询问员的介绍和回答赐予评价。三、训练过程1、采纳自愿报名，同学举荐的方式选取4名同学作为询问员，分别介绍不同的旅游景点，景点介绍时间5分钟/人之内。2、由游客自由提问，问答时间10分钟左右。3、游客进行自由评价，最终由同学进行举手表决，以情愿去某个景点的游客最多者为胜。口语交际教案 篇6学习目标1通过口语交际，增加学生表达

17、、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。2学会绽开联想和想象，表达自己的独特感受。3依据沟通的状况，选择一项进行习作。4通过沟通与探讨，发觉作文的不足之处并仔细修改自己的作文。A案课前打算老师：打算关于音响的录音。学生：1视察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2打算自己巡游风景名胜后的照片与及相关文字资料。3沟通第一项内容的同学可以制作头饰。教学过程第一课时 口语交际揭题导入这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感受。我们生活在这个绘声绘色、有情有意的世界中，我们也时时在视察大自然的

18、美景，倾听大自然的各种音响，在视察和倾听的过程中浮想联翩。今日，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。自读提示，明确要求1自读口语交际习作一各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清晰。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇妙的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假巡游的风景名胜及自己的感受，特殊说说在巡游观赏过程中的联想和想象。分块探讨，组内沟通1学生自选某一方面内容，按要求进行打算。2同桌或分类进行组内沟通。示

19、范带动，沟通评价1每一组举荐一名学生进行沟通。2选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增加趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作沟通。3评议。对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。其次、三课时 习作沟通谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了奇妙的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，绽开联想和想象，然后写下来，肯定能成为一篇佳作。选材命题，明确要求（1）选择话题，确定材料。选择成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活三个话题中的一个，确定写作材料。暑假

20、生活有许多可写的内容，这次主要以阅读风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。（2）大胆构思，精致命题。简洁沟通本组课文的题目，引发学生的主动思维。师生共同探讨出一些题目：我是一棵树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游（3）习作要求。（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，留意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，留意有依次地把事情的经过记叙具体，表达自己的真情实感。记叙清晰，语句通顺，感情真实。试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。朗读赏析，沟通评议（1）

21、每小组举荐一至两位同学，老师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。（2）学生沟通评议。（3）老师点评。特殊要确定习作中体现出的独特感受，恰当地运用联想和想象。再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清晰仔细地抄写在作文本上。B案课前打算录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。或看书或询问，收集一些自然界的好玩的现象。第一课时温读文章，牵情入课学生阅读课文，回想单元学习主题。课文为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你确定还知道许多，你想跟大家介绍什么？指名两三个同学作比较具体的介绍。 四人组同学相互沟通，并选出最值得举荐的打算在全班沟通。 各小组代表向全班汇

22、报。移情自然，极尽想象语言描述：火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮番喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些好玩的、动人的、令人惊异的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。）睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。同桌互述，共享奇趣老师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经验的事情以及独有的感受讲给同桌听。同桌相互叙

23、述，共享故事和乐趣。有实力有爱好的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足，可以帮助同桌修改故事。全班沟通，共享评价协作小组举荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经验。其余同学仔细倾听，相互评价。评价围绕以下问题绽开：他的故事最令你感爱好的什么地方？哪一点你最观赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？其次、三课时选择片段，尝试习作同学们，你们现在就是奇妙的自然王国中一员了，你们就是那可爱又坚韧的蚂蚁，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。来，拿起你们的笔，把你们经验中最精彩的片断写下来。学生尝试创写片断，老师巡察，寻找优秀的作品

24、，发觉值得提示的问题。先写好的同学自己通读一遍，发觉问题并自我订正。同桌之间可以相互沟通。佳作赏读，沟通评价老师发觉，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学专心听，想一想他们为什么能写得这样好。请作者一一上讲台朗读他们的片断。师生共同评议。老师适时引导评价。着手修改，比照赏析信任刚才的观赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。老师进行巡察与指导，发觉经过修改后有很大改善的典型。请修改典型（第一个环节上来沟通的同学除外）上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要说明这样修改的缘由。老师口头叙述刚才巡察发

25、觉的有严峻缺陷的病文（为了不打击学生的主动性，选择老师口头叙述的方式来开展评价）。请同学们来谈谈看法，提出修改良策。小组合作，互评互改在四人小组内相互通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改看法。各自修改。相互将修改前后的语句或片断读一读，确定修改的可取之处。口语交际教案 篇7教材分析这次口语交际是进行秋游的前期打算，主要是探讨去哪，干什么，做哪些打算，提出自己的一些建议。旨在让学生通过口语交际活动，既提高口语交际实力，又要引导学生明白做事要有安排性，培育学生的综合实践实力。激发学生的交际爱好，能说清晰，说完整。教学目标1.创设教学情景，引导学生说说自己的建议，评评谁的建议好，增加思索、表达、

26、倾听、沟通、安排等实力。2.通过小组探讨，培育学生勤于思索、清晰完整的表达、仔细倾听、用商议的口气与人沟通的好习惯。教学重点引导学生主动动脑，大胆的说出自己的建议；相互评议，评出最好的秋游安排。教学打算1.用多媒体课件制作秋天漂亮风景的课件。2.学生收集有关秋游路途资料或景点的照片。教学过程1.创设情景，引出话题。播放多媒体课件，展示景色宜人的秋景图。小挚友，秋姐姐已来到我们身边，给我们带来丰收，带来凉快，带来漂亮的景色。我们在这样的季节里去秋游是一件多么有意思的事情啊！可不知道去什么地方，怎么去，大家一起来想方法出办法好吗？2.老师提出交际要求。这是第三周，由3号组长负责小组探讨，一个人发言

27、，其他三个仔细听，然后评议。一个一个的说，最终选一个好的方案，把它补充完善，举荐一个人来汇报。大家听明白了吗？3.小组探讨，师加入倾听并指导。4.全班沟通，提出修改看法，选出最佳秋游方案。留意引导学生说清晰，说完整。用商议的语气说。5.老师总结，发奖。口语交际教案 篇8教学目标1.学习并初步驾驭演讲的基本技巧。2.学习写好演讲稿。教学重点：编写演讲稿。教学难点：登台演讲，驾驭演讲技巧。教具打算：课件教学设计一、激发爱好，导入新课1.谈话：学校里或班级里，有时要实行演讲竞赛，如“祖国在我心中”“绿色伴我同行”等演讲活动。你参与过这种活动吗？你做过演讲吗？谁来说一说当时的感受。2.同位之间相互说一

28、说。3.老师总结：同学们都讲出了自己的感受，很真实，很形象。要想做到上台不惊慌，就得多次上台练习。二、观赏经典，初步感知1.播放演讲视频。北京高校刘媛媛寒门贵子。2.学生评价，谈观后的收获。（感受了演讲者的魅力，理解了寒门也能出贵子的道理，受到鼓舞和启发。）3.评价，并讲明要作好演讲的要求：写好演讲稿；驾驭演讲技巧。三、出示话题，做好打算1.班上要搞一次演讲活动，要求全体同学都参与。2.出示演讲的话题，自己依据内容拟定题目。演讲的话题范围：科学读书熬炼身体健康饮食3.引导学生思索：我要写哪个话题？怎样才能写好演讲稿？怎样才能作好演讲？四、明确写法，编写讲稿1.讲解演讲稿的写法，出示要点。怎样写

29、好演讲稿？观点要显明。选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。要有感染力，可以引用生动的故事。2.出示演讲稿事例，学生感悟。3.老师总结并板书：（编写讲稿：观点显明选材合适感染力强）孝敬父母“爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向金色的彼岸”我特别喜爱这首童谣，因为父母给了我无尽的爱。父爱如山!爸爸是一名驾校的教练，工作压力特别大。但是为了让我能够华蜜地生活，他每天都在努力地工作，还要不断地“充电”，不仅要开车很好，还要学会入库倒车。我心疼爸爸，劝爸爸不要熬夜，爸爸却轻轻地摩挲着我的头说：“没关系，我的身体棒着呢!”爸爸生活很节俭，但每次送给我的礼物都很昂贵。夜深了，人静了

30、，窗外漆黑，别人早已进入梦乡，可妈妈仍在操劳。一觉醒来，望见灯光下工作的妈妈，我仿佛望见妈妈所经验的风霜和艰辛;仿佛望见我生病时，妈妈日夜守护着我的情景;仿佛望见无论刮风下雨，妈妈都在放学路上翘首等待我的情形我一阵心酸，泪水不由自主地流了下来，而泪光中妈妈的白发是那样的刺眼!妈妈每天都要忙到深夜，其次天还要早起为我做饭。妈妈的精力是有限的，她是一个平凡的人，她也知道累，但决不停下来。“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕”，是我催白了妈妈的黑发如今我长大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十岁生日那天，我冒着滂沱大雨，用自己多年积攒下来的钱买了一个松软甜蜜的大蛋糕送给爸爸。爸爸收到这份意外的惊喜，不禁心潮澎

31、湃，激烈地说：“女儿懂事了，知道孝敬父母了，这是我平生中收到的最宝贵的礼物!”“三八”节那天，我亲自制作了一张贺卡送给妈妈，并对她深情地说了一句：“妈妈，我爱你!”礼轻情意重，妈妈瞬间留下了热泪。我知道，这是妈妈华蜜的眼泪。“谁言寸草心，报得三春晖。”为了父母，我会在漫漫求学路上去迎接挑战。我肯定会报答他们，让他们恒久健康、华蜜!4.学生评价这篇演讲稿，沟通，汇报。5.老师总结：这篇演讲稿围绕“孝敬父母”这个主题，列举了父母培育孩子的种种艰辛，说明白孩子要孝敬父母的道理，并且讲了自己的想法。五、学习技巧，登台演讲1.讲解演讲技巧，出示要点。演讲技巧语气、语调适当，姿态大方。演讲时利用停顿、重复

32、或者辅以动作强调要点，增加表现力。2.依据自己的演讲内容，想一想场上应当怎样发挥。3.老师指导并板书：(登台演讲：停顿重复手势动作)4.班级内组织演讲竞赛，每位同学都上台演讲。（合理支配演讲的时间，可以利用每次上课前的非常钟。）口语交际教案 篇9第一课时口语交际经过本单元的学习，学生对读书肯定有了新的见解和相识。组织三个小活动沟通读书收获，检验学习效果。可以依据学生的学习状况，选择一个角度开展。一、谈体会“我爱阅读”是我们这个单元的活动主题，通过这些活动，你对阅读有哪些新相识？有哪些读书感受？获得了哪些读书乐趣？获得了哪些有效的读书方法？大家就感爱好的话题，谈谈自己的感受。二、讲故事通过同学们

33、自己设计的活动，有的自己根据安排去读书，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。同学们确定有不少动人的故事，那就把最好玩，最有价值的故事讲给大家听。三、辩论会依据学生前面两个活动的状况，选择一个辩论话题。“开卷是否有益？”依据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。、明确辩题：正方：开卷有益；反方：开卷未必益。、选择辩题，确定辩论方：可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表。、进行辩论：老师要刚好引导学生，表明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进行人身攻击，就话题绽开

34、辩论。、辩论总结：老师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的留意事项。其次课时习作、提出习作要求：以“记一次“为题写一篇文章。、确定习作范围，补充题目：在本单元活动中，学生有许多经验，读书、采访、沟通、辩论、讲故事信任在这些经验中肯定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。、沟通：说说想写什么内容。、动笔。、讲评：许多活动都是学生亲身参加的，可以有不同的感受。讲评中留意对活动过程的描写，激励学生依据自己的经验参加评价；留意对语言的评价，抓住学生用的精确的语句进行主动评价；抓住学生独特的感受进行主动评价。、成果沟通会：组织一次成果展示，包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书举荐卡、读书书目、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等对学生用自己喜爱的方式制作“名言书签”“图书举荐卡”“读书笔记集锦”等，赐予充分的表扬与确定。通过学习和沟通，在今后的阅读中有意识运用本单元学习的方法，让读书成为习惯。