2022音乐巨人贝多芬教学设计_1.docx

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1、2022音乐巨人贝多芬教学设计音乐巨人贝多芬教学设计1一、课外收集强者的故事，在班内组织一次以恒久挺立着为题的故事会，激发同学的参加热忱，启迪他们从容应对成长的苦恼或生活中的磨难，永做强者，折服命运也可组织一次以挑战磨难、笑对人生为主题的演讲竞赛。二、1、以音乐巨人贝多芬给我的启示为题，写一篇读后感，不少于600字2、以我喜爱的一首歌为题写一篇文章，写出自己喜爱的缘由及如何喜爱。三、课外收集张海迪、史铁生、霍金等等敢于向命运宣战的英勇者，出一期墙报，宣扬他们的事迹，学习他们不屈的抗争精神四、开放探究阅读下文，回答问题。音乐无处不在音乐是人类最美的声音。没有它，生活将变得平淡;正因为有音乐的存在

2、，才使我们感到生活的丰富多彩。自从婴儿刚刚驾临，音乐就已进入到他们的耳朵。伴随着优美好听的摇篮曲，宝宝进入了甜蜜的梦乡里。而此时，大街小巷中，到处漂浮着那优美的乐曲。我真正接触音乐，是在5岁学电子琴时。从那时起，音乐就在我身边旋转。无论走到哪里，总会听到一些流行歌曲，它们总是那么美妙。长大后，一个人经常静静地听着流行音乐，或者是交响曲，这些都会让我心情安逸，轻松无比。在家中，或许会听到叮叮的声音，即是锅碗瓢盆交响曲，虽然它不是那么悦耳，但也是生活中的音乐。音乐也能陶冶情操。音乐，无论是抒情，还是热忱奔放的，我们都能从中获得启示。从从头再来中，我懂得了如何去面对挫折，面对失败;从生命交响曲中，我

3、领会到生命的雄壮。正是这些音乐，时时在我们身旁，才使我们的心灵渐渐走向成熟。音乐不仅要听，更要领会它作曲的意图，表达的感情。音乐能够净化心灵。若专心去听音乐，享受到的不仅是这首曲子怎样的美丽，怎样好，它使你生活更加丰富多彩。音乐无处不在。从小到大，从早到晚，在大街小巷里，在家中，到处都能观赏到奇妙音乐，它使我们的生活充溢欢乐，充溢华蜜。1、修改第段画线的句子，使之成为15字以内的通顺、连贯、精练的句子。2、在第段后拟写一个扣题的语句，并使之与上段连接得当。3、指出第段中游离文意的一句，并说明理由。4、第段写到了音乐也能陶冶情操，第段写到了音乐不仅要听，更要领会它作曲的意图，表达的情感。从全文看

4、，写这些内容是否恰当，为什么?5、第段音乐无处不在一句中，破折号是否恰当，为什么?1、有了它，生活会丰富多彩。(意思正确，语句通顺即可)2、本题必需满意两个条件：第一，扣题;其次，与上下文连接得当。如：可以说，在人生的旅途中，音乐无处不在。3、在家中但也是生活中的音乐。4、从主旨与材料的关系来回答，表述应清楚。答案略。5、扣住破折号的用法回答，言之成理即可。一、课文补遗贝多芬简介贝多芬音乐史上恒久的巨人贝多芬，一位双耳失聪的音乐家，靠着惊人的意志，创建了音乐的奇迹，给人类留下了奇丽无比的艺术宝库。尽管贝多芬已经去世100多年了，但至今仍被全世界的人尊为乐圣。贝多芬的音乐，跳动着时代的脉搏，激荡

5、着生命的轰响，充溢着豪迈的气魄，真实地打动着人类的心灵。天才少年1770年12月16日，贝多芬诞生在德国波恩一个穷苦的家庭。他的父亲在波恩的宫廷里担当乐手，靠微薄的工资维持家庭生活。贝多芬从小就展露出了音乐方面的天分。每当父亲在家弹钢琴的时候，他不管在做什么，都会把正在做的事扔下跑过去看着听着。四岁的时候，他竟能把父亲弹过的曲调，照样弹奏出来。父亲感到特殊惊异，从今，便起先教贝多芬学习钢琴。但是父亲特别严格，贝多芬略微弹错一点，就会挨一顿痛打。这时候，妈妈总是劝慰他不管怎样辛苦，都要好好练习。11岁的时候，贝多芬拜音乐家尼法为师，尼法教贝多芬弹钢琴、风琴和各种作曲的基本方法。这是一个特别严厉的

6、老师，教法特别严格，贝多芬经常累得精疲力竭，而且只要被发觉一点不满足的地方，贝多芬就遭到训斥。日子一久，贝多芬实在受不了这种严格的训练，就向妈妈表示不要跟尼法学习了。妈妈告知他：大家都夸奖你是个天才，因为人家看你是个孩子，假如你信以为真的话，那就是你的错误了，照这样错误下去，你还能成为一个宏大的音乐家吗?每位宏大的人物，都是经过千锤百炼才能胜利的。从那以后，贝多芬更加用功地学习，并在十三岁时第一次动手作曲，创作了一篇以进行曲为主题的变奏曲。1787年，十七岁的贝多芬被送到音乐之都维也纳学习，在那里，他见到了音乐家莫扎特，并成为莫扎特的学生。但时间不久，贝多芬接到了波恩母亲病危的消息，便匆忙返回

7、家乡。乐坛宠儿1792年，贝多芬再次动身到维也纳，此后，便始终生活在那里，直到去世。到维也纳后，贝多芬被当时最闻名的音乐家海顿收为学生。但海顿是一个从传统教化中培育出来的音乐家，贝多芬独创一格的天分，使他对传统音乐的形式与格调特别不满。于是，他瞒着海顿又分别和音乐家辛克、阿布雷兹日格建立了隐私的师生关系。然而时间不长，贝多芬又起先厌倦了，他对那些拘泥于陈旧形式的音乐感到不耐烦，他很想开拓一个全部的音乐家们从没有到过的新境界。我要打破那些形式，我要去打开那扇还没有人打开过的门!贝多芬在心里呼喊。1795年，到维也纳后的两年半，贝多芬在他憧憬已久的白尔格剧场演奏了所作的钢琴曲。这次的登台演奏，是胜

8、利的。观众完全被奇妙的钢琴声折服了。贝多芬受到了高度的赞许。由此，贝多芬稳固了在维也纳的地位，大家起先以音乐家的最高荣誉大师来称呼他。作为钢琴家，贝多芬精湛的演奏技巧和音乐鉴赏实力，使每个人都惊羡不已;他的作品，具有剧烈的特性色调，无论在曲式、内容、节奏或其他效果上，都自成一格。所以，贝多芬的音乐被人们广泛接受，并受到出版商的欢迎。白尔格剧场演奏获得胜利的其次年，贝多芬到布拉格、柏林等地进行了演出，维也纳的贝多芬的名声，很快传布开来。1800年，贝多芬30岁那年的春天，他在国立宫廷剧场第一次实行独奏会，首次发表他的交响曲。这次独奏会，不论在名誉方面还是实际方面，都使贝多芬成为了第一流的音乐家。

9、人们对贝多芬的崇拜，已经达到了极点。贝多芬成为维也纳乐坛的宠儿。音乐巨匠30岁的时候，贝多芬的耳朵就出现了耳聋的早期征兆，不论白天或夜晚，耳朵里老是轰隆地响个不停。贝多芬请了几个医生诊治，不但没有好转，反而连钢琴的低音也渐渐听不到了。这对于生活在音乐世界里的人来说，无疑是一件残酷的事。年轻的音乐家被日益加重的病情深深困扰着，沉沦在担心与恐惊中，他不能够用心一意地作曲，苦痛与乏累使他对人生产生了悲观的心情，甚至有了自杀的念头。然而，遗书写好以后，在心灵的深处有一个声音响起：还有音乐在那里等待着我呢!等我到了不能写乐谱的时候，再死也不迟吧!贝多芬从想自杀的苦痛深渊跳出来后，觉得这个世界并不真的那么

10、厌烦。虽然他的病没有好起来，但是由于心情的转变，他对于艺术的热忱又高涨起来。1803年，贝多芬又实行了一次新作发表会，演奏神剧橄榄山的基督和第一、其次交响曲、第三钢琴协奏曲。接着又参与小提琴演奏会，初次演奏他的克罗伊采尔奏鸣曲。1804年春天，贝多芬完成了闻名的英雄交响曲(第三交响曲)，并实行了豪华而隆重的演奏会。用贝多芬自己的话说，英雄交响曲表现的是一个英雄必定要经验的狂风大浪，是一个一度遭受到逆境，而掉下眼泪来的英雄，又从逆境中站起身来，豪气冲天地向前奔驰的坚毅意志。这不正是贝多芬本人的自我写照吗?1808年，贝多芬发表命运(第五)、田园(第六)两交响曲，使音乐界特别惊异。贝多芬在诠释命运

11、交响曲时，总是说：这是命运敲门的声音。无疑它是一个克服了人世不幸的巨人所唱出的成功之歌，特别豪放!接下来在1811、1812年，贝多芬又先后完成了第七、第八交响曲;1824年，第九交响曲的发表，更是轰动了整个维也纳。在贝多芬艺术生涯中获得最辉煌成就的这段时间，他的耳聋始终在加重。不到50岁，就完全失去了听觉。命运跟贝多芬开了最残酷的玩笑，贝多芬却以超人的毅力克服了疾病的困扰，创作出了辉煌的作品。1827年，这位虽然经验了不幸，却靠着坚毅意志，不断奋斗的音乐家，最终没能战胜病痛的熬煎，在维也纳与世长辞，享年57岁。贝多芬的一生创作了九部交响曲，被后人称为永恒的九部交响曲;三十二首钢琴奏鸣曲，被称

12、为钢琴新约全书;还有钢琴协奏曲、小提琴协奏曲等一二百部作品。贝多芬的作品中，影响最大的是交响乐，尤以第三、第五、第九交响曲最能体现他的卓越思想和艺术才华。贝多芬以充溢激情的音乐，开浪漫派音乐之先河，给后世很多音乐家以莫大的启迪。他的作品在世界各地广为流行，至今仍真实地打动人类的心灵。贝多芬是艺术家，同时，也是一个顶天立地的人。他惊人的精神和意志，坚韧的奋斗毅力，至今仍给我们以莫大的鼓舞。贝多芬，是创建音乐和人生奇迹的人。(选自中学生必知的杰出人物与故事，20xx年版山西教化出版社)二、重温经典罗曼罗兰名人传中有关贝多芬的片断：1、我多祝愿你能常在我的身旁!你的贝多芬真是可怜已极。得知道我的最名

13、贵的一部分，我的听觉，大大地衰退了。当我们同在一起时，我已觉得很多病象，我瞒着，但从今越来越恶化还会痊愈吗?我当然如此希望，可是特别渺茫;这一类的病是无药可治的。我得过着凄凉的生活，避开我心爱的一切人物，尤其是在这个如此可怜、如此自私的世界上!我不得不在难过的隐忍中找栖身!当然我曾发誓要超临这些祸害，但又如何可能?提示：第一段是贝多芬写给友人阿芒达牧师的信。耳聋对于音乐家来说是无法弥补的灾难，不但影响工作，而且使他从今过着孤独凄凉的生活，还可能受到敌人的诋毁。这段话概括了贝多芬由于耳聋引起的一切苦痛，他由此更深刻地体会到世界的可怜和自私。2、君主与公卿尽可造就教授与机要参赞，尽可赏赐他们头衔与

14、勋章;但他们不行能造就宏大的人物，不能造成超临庸俗社会的心灵而当像我和歌德这样两个人在一起时，这般君侯贵胄应当感到我们的宏大。昨天，我们在归路上遇见全体的皇族。我们远远里就已望见。歌德摆脱了我的手臂，站在大路一旁。我徒然对他说尽我全部的话，不能使他再走一步。于是我按了一按帽子，扣上外衣的钮子，背着手，往最密的人丛中撞去。亲王与近臣密密层层;太子鲁道尔夫对我脱帽;皇后先对我打招呼那些大人先生是认得我的。为了好玩起见，我看着这队人马在歌德面前经过。他站在路边上，深深地弯着腰，帽子拿在手里。事后我大大地教训了他一顿，毫不同他客气提示：其次段是贝多芬在书信中写到与歌德一起漫步遇到皇亲国戚时的情景。其中

15、背着手和撞等非常传神的描写，栩栩如生地写出了他对皇亲国戚满不在乎的看法，最集中地表现了贝多芬的叛逆性格。当然贝多芬和歌德的境况不同，对他们进行比较时要全面分析。3、敬爱的贝多芬!多少人已赞颂过他艺术上的宏大，但他远不止是音乐家中的第一人，而是近代艺术的最英勇的力。对于一切受苦而奋斗的人，他是最大而最好的挚友。当我们对着世界的劫难感到悲伤时，他会到我们身旁来，好像坐在一个穿着丧服的母亲旁边，一言不发，在琴上唱着他隐忍的悲歌，劝慰那哭泣的人。当我们对德与恶的庸俗斗争到乏累的辰光，到此意志与信仰的海洋中浸润一下，将获得无可言喻的裨益。他分赠我们的是一股志气，一种奋斗的快乐提示：第三段是贝多芬传的最终

16、一段，是这一部分的总结。贝多芬的宏大不仅在于他是最杰出的音乐家，而是因为他的音乐是为苦难的人们而写的。他隐忍自己的苦痛，却用他以苦痛换来的快乐来劝慰人们，给人们志气和力气。这段话概括了贝多芬的音乐的本质。三、时文超市笛声何为听，笛声又响起来了。聂守信不由得听得出神了。每天这个时候，住在隔壁的老木匠做完了一天的工作，就坐在工场的一角，用他那一双全是厚茧的粗糙的手可又是那么灵活的手啊拿起笛子呜呜地吹响。啊，笛声为什么这么美丽?老师傅你为什么吹得这样动人心弦?笛声犹如一只无形的不行抗拒的手，向孩子吸引。只要听见笛了清越的吹响，聂守信就不由自主地循声走向老木匠那里。于是在木工作场门口，就会出现一个小小

17、的脸庞，满脸渴慕的神气，一双聪颖的发亮的眼睛，像是要找寻什么童话中的隐私。灰暗的尘埃浮动的小作场。孩子望见，在积累如山的刨花、木屑和碎木料中间，淡淡的落日余辉照亮一个满头霜雪的老人，照亮他那一支因为年长日久变了色的笛子。就是这一支细细的毫不起眼的笛子，当它在老木匠手里吹奏起来的时候，突然变成了魔笛一般，那几乎是奇妙的。那是多么好多么叫人心爱的一支笛子啊!简直就是一只有灵性的小鸟，一只能歌颂的小鸟歌颂太阳、微风和早晨它时而像在无限清幽的深谷里啼啭;时而又在春天的林木深处喧噪;时而又变为成群鸟雀的啁啾声。是的，鸟儿怎样唱歌，老木匠的笛子怎样歌颂。啊，要是他也能学会吹奏笛子该有多好!对，肯定要学会吹

18、笛子!有一天，聂守信做完了当天的学校作业呆呆出神。因为没有听到老木匠的笛声，茫然若有所失。莫非老师傅今日有什么重要事出门去了吗?还是自己刚才忙着做功课没有听到笛声呢?可爱的小鸟怎么今日不唱歌儿了?孩子急急下楼，到了隔壁的工场间，原来老师傅正忙着赶做一件大活，按例工作不告一段落，他是不愿中途歇下来的。老人聚精会神，仿佛在用心致志地创建一件珍贵的产品，以致有人在门口带有询问的眼光定定地注视着他，也丝毫没有觉察到。孩子没有作声。望见老师傅忙得满头大汗，也就从旁眼快手灵地帮助做些零活，把一件件工具递给他。老木匠是个缄默的人，乍一看，甚至使人感到他是严厉的，然而在稍长时间的共同劳动里，这两个年龄相差几乎

19、达半个世纪的邻居之间产生了一种莫逆的友情。老人和孩子的友情很快发展了。友情的媒介是劳动和音乐。不久聂守信从老木匠那里学会了笛子的吹奏法，自己也购置了一支苏笛，不但可以跟老师傅的笛声比美，而且还学会了怎样眯起一只眼睛，谛视刚刚刨过的木条侧面垂直线是否平直。这两种本事原来是可以同时学会的!感谢你第一个老师!提示：文中的聂守信即聂耳，他最闻名的曲子是义勇军进行曲。笛声像一首抒情曲，清丽地展示出聂耳在刚学笛时一段动人的故事，作者运用镜头式的语言，细腻地刻画了孩子由憧憬到学成的全过程。心理描写特别明显，淡淡中透出一种朦胧美。老木匠不仅教会了一个孩子吹笛子，更重要的是使这个孩子从今走上音乐之路，成为中国音

20、乐史上杰出的音乐家。聂耳的名字家喻户晓，义勇军进行曲响彻祖国上空，作者饱蘸浓情写下了感谢你第一个老师这句话。音乐巨人贝多芬教学设计21、学习文章“以形传神”的描写方法。2、感悟宏大音乐家的人格魅力，培育坚韧乐观的人生看法一、导语讲课之前，先请教大家一个问题：什么样的人能称之为“巨人”?(身材高大异乎常人的人童话里指比一般人高大、而往往有神力的人物比方有巨大影响和贡献的人物。)音乐家贝多芬身材矮小粗大。“病魔夺走了他短暂的生命。他为什么能称之为“巨人”?(音乐上的杰出贡献)仅仅因为如此吗?学完这篇课文，信任你会给我一个满足的答案。二、初识名人课前大家广泛搜集了贝多芬的资料，我也给大家打算了几个小

21、题目，谁来回答。同学们对贝多芬有了这么多的了解，想不想感受一下他的命运交响曲?听完后，告知我你的感受。听命运交响曲片段，沟通感受。生1：感觉很震撼，很有气概，仿佛是激烈的敲门声。生2：_。这部雄伟的充溢哲理和英雄史诗般的巨作，贝多芬创作了6年时间。此时的他已在无声的世界里孤独地挣扎了二十余年，为了创作，他用一枝小木杆，一端插在钢琴箱里，一端咬在牙齿中间，在作曲时用来感受音符的律动。靠是什么力气使他超越了自身的苦痛，为人类酿制出玉液琼浆呢?让我们一起走近名人。三、走近名人1、布置大家预习了课文，谁先来读一下生字?齐读。结合课文说一下词意。2、课文从客人来访谈起，请你概括其中写了哪几件事?(客人参

22、观贝多芬工作室客人与贝多芬会面贝多芬回忆最终一次指挥的情形)四、解读名人1、作家何为写人物传记特别擅长塑造生动的人物，他从哪些方面描写贝多芬?(肖像、语言、神态)2、我们先来剖析肖像描写部分，谁来读?3、请你根据“从中，我读出了一个的贝多芬。”这一句式，说说你的理解。学生读外貌描写部分，沟通。 外貌：(双肩、眼睛、嘴)坚忍无比 比较阅读罗曼罗兰的名人传片断，比较写法的异同。(相同：视察角度相同，着眼点相同不同：课文抓住典型特征，语言简练，着力表现贝多芬坚忍无比的生的意志;选文描写全面细致，突出了贝多芬相貌平凡甚至丑陋，与下文写贝多芬不朽的贡献、宏大的人格相对比。)两段描写各有千秋，都服务于作者

23、的写作目的，都能以形传神课文尤其如此。 写法：以形传神仿写练习：抓住某位同学的一个面部特点写一、二句话、沟通。4、内心(语言)古语说：言为心声，透过贝多芬的语言，我们走进他的心灵。揣摩贝多芬的语言，说说你的理解。我从贝多芬传里摘录了几句话，希望能给你一点提示。 一株树：苦闷、无望酷爱自然 火山：坚毅与厄运抗争、献身音乐 心里的音乐：用生命创作 “永恒”：超越自我音乐相伴(用苦痛换来快乐)5、概括贝多芬给你的总体印象：独立坚毅，肃穆和善、酷爱自然、酷爱音乐、不屈服于厄运。课后阅读罗曼罗兰的贝多芬传和以贝多芬为原型创作的小说约翰克利斯朵夫，你会受到心灵的震撼与洗礼。五、感悟名人1、作者为什么称贝多

24、芬为“音乐巨人”?信念、巨人、贝多芬2、拓展延长：贝多芬不屈的信念深深震撼了我们，然而，以坚韧的意志搏击神圣风浪险滩的又何止贝多芬一人?请你说出直面人生苦难的杰出人物有哪些?(他们，都是信念的巨人)3、贝多芬用不屈的信念和卓越的才华为世界音乐史谱写了辉煌的乐章，战胜苦痛的快乐折服了全部的听众，下面请你倾听贝多芬音乐演奏会片断，同时打开课本其次页的彩图，注视他的双眼，联系自身实际，边听边写下你的感受，语言力求精炼。沟通4、结语：人生的道路上难免有凄风苦雨、激流险滩，但只要我们用信念做桨，意志做帆，坚信人生的航船定将“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。音乐巨人贝多芬教学设计3“我要扼住命运的咽喉”

25、-这句德国宏大的作曲家贝多芬的至理名言，数百年来激励了多数身处逆境的人们，这位全聋的音乐家创建了多数奇迹，为人类留下世间最宏大的杰作。让我们一同走进英雄的贝多芬，狂徒的贝多芬，苦闷的贝多芬。一仿照课题格式仿写，简洁描述人物事迹。例：文学巨人鲁迅，一个敢于直面惨淡人生的导师，一把直刺对手要害的利刃。二品读音乐中蕴涵的情感，合志向象。献给爱丽丝是温情温柔，黄河颂是悲壮雄浑，命运交响曲是震撼悲怆。三感知文章，理清脉络。1；从文章内容看，文章主要写了几件事？2；“客人”访问的全过程是怎样的？3；从人物形象上看，可以用几个词语概括？四品评文章，释疑解惑1；双线并行，主题显明本文把贝多芬还原成凡人，通过哪

26、些描写呈现了他的独特气质和坚毅特性？2；层次清楚，脉络清晰为文章划分层次。3；精彩的肖像描写，闪耀才智的语言音乐巨人贝多芬教学设计15学习目标1能说出贝多芬的主要性格特征。2能说出文中贝多芬说的话的含义。候课请同学们挺直脊背，端正坐姿，以饱满的精神迎接学问的挑战。学习过程一、板题、示标。师：同学们，这节课我们接着走进贝多芬，板题），感受他的巨人形象。（出示课题）学习目标是（投影出示）二、完成学习目标1。(14分钟)1指导自学。师：下面请同学们依据“自学指导”自学。自学指导：跳读课文，找出文中描写外貌的语句，概括说出并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界？思索后做好批注。（8分钟后沟通自

27、学状况。）2学生自学，老师巡察。（8分钟）3检查自学效果。（6分钟）（指名学困生、中生回答；若有错，优生更正；还有错，老师点拨、讲解。）预设答案：身高五英尺更突出他人格的高尚和宏大；两肩极宽敞能挑得起整个生命的重荷及生命的担子；衣服陈旧,不整齐致力于音乐创作.，不拘小节；戴着助听器耳聋但不屈服于命运的坚韧性格；有力的大手弹奏出世界最奇妙、最好听的音乐不朽之作；一张含蓄了很多愁苦和力气的脸愁闷而坚毅；火一样蓬勃的头发热忱而向上深邃的眼睛有一种凝重不行逼视的光肃穆、让人敬畏；长而笨重的鼻子；紧闭的嘴；方形的下颏刚毅而坚毅；眼里闪着泪光充溢感谢；神情虽然肃穆,但脸上出现出微笑和善；坚韧无比的生的意志

28、。三、完成学习目标2。(20分钟)1自学指导：在文中勾划下列句子思索后将答案批注在书上。(1)“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”老狮子指谁？“你们”指谁？“抓老狮子的毛”是什么意思?(2)为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”?(3)你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，舍命盼望挣扎出来如何理解这句话的意思?（4）听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!这句话是什么意思?（10分钟后进行自学检测。）2学生自学，老师巡察。（10分钟）3检测自学效果。（10分钟）（指名学困生板演，若有错，中生更正，还有错，优生更正。）四、当堂训练。（10分钟）

29、（学生完成下列练习，老师巡察、批阅、评价。）1.五分钟人物速写2.导学P72“互动研讨”1-4题音乐巨人贝多芬教学设计41、学问目标积累词语，驾驭重荷、愁苦、深邃、盼望等词的读音、词义，并学会运用。理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。理解文中含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的情感。2、实力目标体会课文中精彩的肖像描写和语言描写，驾驭作者超群的肖像描写技巧，学习作者通过肖像描写呈现人物特性特征，通过语言描写展示人物内心世界的写作方法。揣摩语言，理解贝多芬对待厄运的看法和感受。3、德育目标学习贝多芬与命运抗争的坚韧精神，培育学生乐观的人生看法，人人争做生活中的强

30、者。1、学习肖像描写的技巧。2、理解贝多芬的精神世界。理解文中艰深语句的含义，理解心里的音乐的深刻内涵。1、文献法。课前要求学生查阅(图书馆或网络)贝多芬的相关资料，课上沟通，以便更好地理解课文。2、品读法。好文需细品。文中有很多语义较为艰深的语句，老师宜引导学生反复揣摩。3、探讨法。在学生互动沟通中解决他们学习中的疑难问题，真正做到我思索，我释疑，努力体现课堂教学学堂化的教学思想，让学生真正成为学习的主子，课堂的主角。多媒体、录音机、贝多芬画像、贝多芬命运交响曲。1课时开展小型故事会，学生沟通贝多芬的有关资料;朗读课文，整体感知文意;自读课文，合作探究，理清文章思路;精读课文，揣摩难句，理解

31、贝多芬的内心世界;品读课文中关于贝多芬肖像描写的语句，学习肖像描写的技巧;体验反思，学习贝多芬面对不幸不屈不挠的抗争精神。一、导语设计苦难是人生中最好的学校人的魅力往往和磨难成正比磨难能使人优秀不经验风雨，怎能见彩虹看来，对个人而言，经验一些磨难，的确不算是坏事，况且，磨难的来临与否并不以你的意志为转移。今日，我们走近一位勇者、强者、一个真正的英雄贝多芬，解读苦难对于人生的价值。听一曲贝多芬的命运交响曲。贝多芬的耳疾起于28岁的时候(1798年)，自此至57岁(1827年)逝世，其间二十余年时间全是聋疾为祟的时候，然而大部分的作品却在这段时期产生。站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是接着作

32、曲，最终作出了最宏大的第九交响曲而搁笔，所以，贝多芬的宏大，决不只在于他是一个音乐家，他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗争之中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。今日，我们一起走进音乐巨人贝多芬一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象?二、资料汇总(听贝多芬的命运交响曲)学生轮番介绍自己收集到的贝多芬的有关资料，图片交付老师投影显示，资料个人宣读或实物投影显示。老师也可出示贝多芬画像，分发文字资料。资料内容如下：1、贝多芬(17701827)，德国乃至全世界最宏大的音乐家之一。他出身于波恩的一个音乐世家，年少时便显出了音乐上的天赋，8岁

33、便起先登台演出，到维也纳深造后，音乐上取得了更加宏大的成就。他一生坎坷，没有建立家庭。28时起先耳聋，晚年全聋，与人沟通时只得借助谈话册。但是他仍旧创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如九部交响曲(以第三英雄、第五命运、第六田园、第九合唱最为闻名)，歌曲费黛里奥，歌剧哀格蒙特雅典的废墟配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部和弥撒曲两部等。贝多芬的一生，是不屈不挠与苦难抗争的一生，是对艺术不懈追求的一生，是对人类杰出贡献的一生。2、关于贝多芬英雄的贝多芬他的生涯中最宏大的作品第九交响曲，是全聋后所作。聋子能作音乐，已是妙谈;何况所作的又是世间最宏大的作品!可知这全是

34、超越的灵感产物，只有能超越人生的大苦闷的精神的英雄，乃能得之。又可知命运对于人类，只能操纵怯弱懦夫，而无可奈何这宏大的精神的英雄。临终的时候，他口中还这样叹息：唉!我只写了几个音符!在这句话里可以窥见他的理想的宏大。狂徒的贝多芬贝多芬对于世故人情，疏忽得很，又往往专横独断，亵渎一世。表面看来简直是一个狂徒。所以除了能非常理解他、宽恕他的人以外，贝多芬没有知交的挚友。且对于寓居的旅舍的主子，经常冲突，至于激烈，故一年中必迁居数次。评论家形容他这横暴的性格，有这样的话：贝多芬是独自生活在无人的荒岛上，而一旦突然被带到欧洲的文明社会里的人。欧洲出名的钢琴家车尔尼这样评价：这人不像欧洲第一大音乐家，倒

35、颇像漂流在荒岛上的鲁滨孙。贝多芬的姿态极为丑陋。头大，身短，面上不简单有笑容，动作又极拙劣。面上多痘疮疤，脸皮作赤茶色而粗糙，鼻硬而直。指短，且五指长短略等。头发多而黑，永不梳栉，永不戴帽，经常蓬头外出漫步。人们在荒郊中遇见他，几疑为地狱中的恶魔。其实，这一切都源自由于耳聋而带来的大苦闷。苦恼的贝多芬患耳疾之后，贝多芬在写给一个知友的信上说：我所珍贵的耳，今已听不出大部分音了。这是何等可悲的人生!我所敬爱的一切事物，今已离去我了。我的青春已经长逝，青年时代的希望的实现，艺术上的牢记的完成，在我都已不行能。我只得悲极而放弃我的一生了。三、朗读课文，整体感知文意1、老师播放示范朗读磁带，学生听读，

36、初步感知文意。2、学生轮番出示自己认为须要积累的词语，同桌之间相互提问，老师指名学生汇报。读音：厌恶(w)深邃(su)门槛(kn)下颏(k)重荷(h)踌躇(chu ch)磐(pn)石词义：徒劳：无益地耗费劳力。踌躇：迟疑。杂乱无章：又多又乱，没有条理。惹人注目：引起人们留意。凝重：庄重。3、学生齐读课文。4、学生自由发言，畅谈阅读课文的感受。生1：这是一曲荡气回肠的强者之歌。我重新相识了贝多芬，在强者的心中，也曾经有过苦痛，有过悲观。他是一个苦痛着并执著着的强者。生2：命运来叩门的声音，就是贝多芬坚忍应对磨难时心的呼喊。贝多芬的音乐是他宏大灵魂的表现，他的音乐是灵魂的声响，是心的呼喊。生3：贝

37、多芬的生活是简朴的，形象是丑陋的，性格是急躁的，内心是无比苦痛的，话语是深刻的，蕴含着生的意志。5、学生自由读课文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。老师提问：客人是怎样访问贝多芬的?其间写了哪几件事?请简洁介绍本文的思路。学生四人一组探讨，老师指定一小组汇报，其余同学补充、评价。明确：客人来访女佣开门女佣介绍贝多芬的状况参观贝多芬工作室贝多芬下楼并起先和客人谈话贝多芬和客人共进晚餐贝多芬回忆往事。本文根据访问的依次，首先从女佣贝多芬日常生活的见证人的角度，交代了贝多芬的基本状况和目前的精神状态。接着，以一个初次探望贝多芬的生疏人的眼光，再现了贝多芬的形象。最终，以谈话的方式让贝

38、多芬自己开口，袒露他的内心世界。以贝多芬对厄运的看法为中心，从外表逐步深化到贝多芬的内心世界，胜利地表现了贝多芬的独特气质和坚毅特性。四、研读课文，揣摩文中难句，理解贝多芬的内心世界1、学生思读课文，找出自己不理解的句子或感受最深的句子，用笔画出来，以学习小组为单位，共同研讨，理解句子含义，畅谈自己的感受，然后全班沟通。老师巡察全班，酌情赐予必要的指导点拨。活动成果展示：你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。这是一个比方，贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，不行理喻，很难接近，而客人竟然来探望他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到惊讶。我将恒久听不见音乐，但是在我心里发出的回响，

39、比任何乐器上演奏的都美。音乐是心灵的抖动，是天籁之音，乐器奏出的是演奏者的理解。美是自然的，自然的美是最高境界。贝多芬在这里强调我心里发出的，表明他极度的孤独和无人企及的心灵震撼，从而也显示出音乐社会性的特点。一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好这须要联系贝多芬耳聋后的心理来分析。一方面，耳聋给贝多芬造成了沟通的障碍，经常被人误会，他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音;另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安静。人在孤独的时候须要放松，自然中的一切都会激发你的想象。你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃

40、烧，舍命盼望挣扎出来。贝多芬把耳聋的自己比作是倒落的火山，熔岩指他的创作激情。他的意思是说，正值他对音乐的理解更进一步，创作欲望剧烈之时，遭到耳聋的打击，这是一个音乐家最大的悲剧，但他不甘心就此放弃他的音乐事业，舍命盼望表现他与不幸命运作斗争的决心。耳聋虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的宁静。他诚然孤独，可是有永恒为伴。祸兮福所倚，福兮祸所伏，不幸即大幸。假如我们从容面对生活，生活会绽开笑脸。永恒指作为心灵载体的音乐、艺术。贝多芬虽然因为耳聋，与人的沟通和沟通发生困难，但是这种局限又使他超越形体和言辞，干脆感知人的心灵世界，进而领悟音乐的真谛。音乐成为他忠实的挚友，

41、抚慰他的心灵，并传达他的心声，挚友会离去，会误会，但是音乐不会，音乐是他终生的伴侣。请看一看罗曼罗兰的约翰克利斯朵夫，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。约翰克利斯朵夫以集中表现克利斯朵夫的生活遭际和人生追求为基本内容，贯穿在小说中的是克利斯朵夫对艺术和生活的酷爱，对志向的不懈追求。克利斯朵夫的经验和性格与贝多芬相像，罗曼罗兰完成于此前的贝多芬传是最闻名的贝多芬传记，约翰克利斯朵夫最初就是受贝多芬的精神感召而创作的。听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!贝多芬以他完全的生命和热忱从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和

42、心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完备传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬心里的音乐!2、老师再次播放命运交响曲，学生复听，再次感受贝多芬的精神世界。3、学生就我心目中的贝多芬这个话题，畅谈对贝多芬的相识、评价，更深切地感受贝多芬不屈的斗争精神。4、请学生从客人的角度，谈谈这次采访的收获。5、学生自由质疑问难，请同学解答，或请教老师。学生针对文中贝多芬的慨叹我有时不免叹息，我真懦弱提出疑问：写贝多芬低沉的心情，是否会减弱贝多芬的精神力气?老师提示：这样写，更增加了作品的真实性和感染力，使全文充满着一种悲壮的美，从而使笔下的人物形象更丰满，更能打动人心。五、品读课文，赏析

43、文中的肖像描写，学习文章超群的肖像描写技巧我们了解贝多芬的内心世界，但仍对他对面应不识，现实生活中的贝多芬会是什么样子呢?1、学生速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，指名学生朗读。2、学生精读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬外貌描写的句子，并说说这些句子反映了贝多芬怎样的内心世界。学生探讨明确：宽敞双肩：能挑起整个生命的重荷及命运的担子。衣服陈旧不整齐，衣服后面拖着失效的助听器：经受着生活的窘迫和苦难的压力，不拘小节。有力的大手：弹奏出世界上最奇妙最好听的音乐。悲剧一般的神情、包含愁苦和力气的脸、火一样蓬勃的头发、略带灰色的眼、长而笨重的鼻子、略带方形的下颌：一位刚毅、坚韧、和善、执著的人，

44、透出坚韧无比的生的意志。总之，贝多芬是一位独立而傲慢、沉郁而坚毅、肃穆而和善、酷爱自然、追求自由、献身音乐的艺术家。3、老师总结：从贝多芬的外貌描写中，我们可以看出贝多芬其貌不扬、极不讲究，可作者在描绘时，以形传神，显示了人物独有的特性和精神气质。描写人物外貌，要抓住最能反映人物特性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌脸谱化。4、学生齐读6、7、8、9段，体会作品肖像描写的技巧。5、老师要求学生学习运用文中肖像描写的方法，用几句话描写自己最熟识的一个同学的外貌(最好是同班同学，不必交待姓名)。然后全班沟通，由大家依据所写的外貌来推断描写的对象是谁。最终学生集体评议，看谁写得最传神。六、体验

45、反思老师以记者的身份采访在座的学生，请他们用一句话谈一谈学习本文的感受。学生自由发言。生1：贝多芬是一面旗帜，它恒久飘扬在身处逆境的人们的心头;贝多芬是路标，它恒久屹立在歧路杂处的人生旅途上。生2：贝多芬，我恒久的偶像。生3：天才来自勤奋，胜利来自不屈。生4：别惊异于胜利的辉煌，多看看背后的悲伤和泪水，这或许会给我们更多的启示。生5：好的运气令人艳羡，而战胜厄运则令人钦佩。生6：伟人就是像神那样无畏的一般人。最美妙的品质是在厄运中被显示的。生7：一切幸运并非没有苦恼，而一切厄运也决非没有希望。七、课堂小结作为一代乐圣，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及，令人景仰。从一个平凡人的角度看贝多芬，我们更为他那敢于向不幸的命运抗争而决不屈服、低头的人格魅力深深感动。作为一个酷爱音