dtnl拼音教学设计（精选4篇）_拼音dtnl教学设计.docx

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1、dtnl拼音教学设计（精选4篇）_拼音dtnl教学设计第1篇：拼音dtnl教学设计 dtnl教学设计 一、设计理念 语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。人教版义务教化课程标准语文试验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，爱好央然地学习。整个教学过程，老师始终把自己放在引导者、参加者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主子。 【教学要求】 、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。 、学会

2、 d t n l与单韵母组成的音节及四声。 、培育学生看图和读书的实力。 【教学重点】 、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 【教学难点】 、区分“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。 、“n、l”的发音及“n、l”与韵母的拼读。 【教学过程】 第一课时 一、复习导入 昨天我们到拼音王国里相识了四个声母家族的挚友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老挚友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今日我们再去相识四个新的声母挚友，他们是谁呢？ 二、学习声母 d

3、谈话过渡听说拼音乐园正在实行一场好玩的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小挚友在河边草地上正打算做击鼓传花嬉戏的情景图） 、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告知大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今日要相识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪耀） 、教学 d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音挚友，你能向他打个招呼吗？ 学生尝试发音。 老师范读，讲解发音要领，学生细致视察。 让学生自己感受舌尖的改变。 领读，齐读，同桌互读，开火车读。 、辨别“d-b”的形。 过渡：d的好挚友 b也来了。（课件出示） 看看这两个声母挚友你

4、们有什么发觉吗？ 谁能想想方法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆 b b b。左下半圆 d d d （课件演示 bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。 我们再来做个小嬉戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音挚友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（老师巡察检查） 我们来个竞赛吧！打算好了，留意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，打算，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d的形。（同桌检查）“bb”学生摆 b（检查） 、指导d的书写 大家已经相识了 d挚友，他邀请咱们到他家去做

5、客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写依次。范写一个，学生书写。 三、教学声母 t 过渡拼音挚友喧闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了快乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图） 、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的其次个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“t t t”） 、教学 t的发音： 学生跟读，感受“t”的发音。 辨别“t”与“d”的发音 。 让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时，感觉不到气流冲出；发 t时，有较强的气流冲出。 、指导 t的书写： 进行 t与 f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，

6、你能用自己喜爱的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操） 拍手念口诀伞柄朝上 t t t，伞柄朝下 f f f。 课件演示“t”的书写依次，你说我写、学生练习。 四、音节拼读 过渡相识了拼音挚友“t、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“da de di du te ti tu ta”等带调音节）这些音节珍宝就藏在荷花池中，读对了就能开出漂亮的荷花。 自由读。 五、复习巩固 、卡片认读 d，t。 、做嬉戏“看谁接得又快又准”。 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，老师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。

7、（复习 d t字型） 六、小结 其次课时 一、复习 上节课相识的声母挚友又与我们见面了，小挚友还相识吗？（出示 d t） 、读卡片。 、做“拼一拼，读一读”嬉戏出示声母卡片 d t，韵母卡片 a e i u，让学生动手拼成音节，带小挚友读一读。 二、教学“n” 过渡小挚友正坐着小火车穿过山洞来参与拼音挚友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪耀的“n”）这就是我们要相识的新挚友“n”。 、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新挚友呢？（一个门洞 n n n，茶杯倒放 n n n） 、师范读、学生领读、齐读、互读正音。 、辨析 m n：念一念顺口溜，做一做手指操。 、书写指导，

8、示书写依次，学生视察，练习。 三、教学“l” 过渡小挚友正在玩赶小猪的嬉戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu） 、（点击“小棍”，拖出闪耀的“l”），这就是我们新相识的声母“l”。 、老师反复读 n l，让学生反复比较口型。 、学生尝试发音。学生捏鼻子发 n的音，松开鼻子发 l的音，体会发 n l时，气流不同之处。（指名读开火车读男女生对读） 、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？ 、指导书写： 把拼音挚友送回家，让他舒舒适服地住进家，看课件演示，临摹，互评。 四、拼读音节 过渡声母 n l会和哪些单韵母交上挚友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜

9、猜猜”的嬉戏。 点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母 n l组成的带调音节。 (na nu lu nv ne le li ni) 猜对了就跟着他读一读。 五、看图认字 、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？ 、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。 、看图编故事，小马和小兔之间究竟发生了一件什么事？你能看图说几句话吗 、出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，依据拼音读一读 、这些生字宝宝你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？ 、谁能给这些生字宝宝找找挚友 、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌： “小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝

10、它快停蹄。” 六、拼读儿歌 过渡看大家学得这么仔细，拼音挚友要送给大家一首儿歌。 、课件出示儿歌轻轻地，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。 、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 、用自己喜爱的方式把儿歌读给好挚友听。 、男女生读齐读表演读。 七、总结 这几节课，我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还相识了几个生字宝宝。小挚友们学得很仔细。课后，小挚友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。 武汉市京汉学校 一年组 胡莉萍 2010、9 第2篇：一年级拼音dtnl教学设计 苏

11、教版小学语文一年级上册dtnl教学设计 教材分析 本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生驾驭这四个字母的笔顺。其次部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。 教学目标 1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。 2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。 3.接着学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。 教学重点、难点 字母d t

12、n l的音和形，尤其是n和l的读音要区分开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文比照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。 课前打算 多媒体课件、字母卡片若干。 教学时间 三课时 其次课时 教学流程 一、复习检查 1.抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生驾驭得好。 2.接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。) 左下半圆d d d 一把伞柄t t t 【用竞赛的形式复习旧知，能让学生自觉地集中留意力，对复习内容印象深刻，为学习新知作铺垫。】 二、学习声母n和l （一）认清形，发准音 1.学习n 显示哪吒出关图，学生视察：谁在干什么？ 师：哪吒的“哪”和我们今日要学的哪个字母的读音和像啊？ 学生齐答

13、后，幻灯片出现：n 师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥肯定夸奖你的，谁来先读？ 我当小老师 个别生试读，师订正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。 学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导订正。 指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒！” 记字形 一分钟记字形。 沟通识记方法。 归纳方法： 一个门洞n n n 【只要学生能记住字形，无论他们用什么方法，老师都要激励，让他们在学习中产生肯定的胜利感，就会自发产生主动学习的动机和愿望，主动投入学习情感，达到学习目标。】 2.学习l 显示小丑顶小棒图。学生视察：谁在干什么？ 师：你们看，小丑

14、鼻尖上顶的小棒的样子很像今日我们要学的哪一个字母呀？ 生齐答，幻灯片中出现“l”。 记字形。（方法同上） 与“n”比较，发准“l”的音。 辩音。 老师发n和l的音，让学生辨别字母，并说出两者在发音上有什么不同。老师补充：l的发音方法和n相像，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。 听力竞赛 课件出示图文比照的拼音词，让学生听辩n和l： 奶奶 拉车 你们 鸭梨 泥土 礼物 哪里 蜡烛 【因为n和l极简单混淆，也是本课难点，通过与n比较，并联系生活中的常用词让学生听音辨别，不仅训练了他们的听力，而且化难为易，从而使学生轻松驾驭。】 （二）正确书写 1.学习n的书写 过渡：哪吒是个聪

15、慧的孩子，老师认为你们比他更聪慧，不费吹灰之力轻轻松松就相识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？ 投影出示四线格，指名范写。 师订正补充： “n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，其次笔拱起来的圆弧要顶到其次条线。 多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：nn 学生在书上描红。（两遍） 2.自学l的写法 3.大组竞赛，选出“书写大王”。 【在学生学习汉语拼音的初始阶段，肯定要激发他们书写字母的爱好。多媒体生动、显明的多方位演示是一种有效的教学手段，同时热情的学习氛围使学生在跃跃欲试的状态保持主动

16、参加的角色意识。】 三、学习n l与a i e的拼音 1.幻灯出示： nala nele nili 师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读） 自由练习，同桌互查。 2.学生齐拼读，幻灯片中出现： na la ne le ni li 老师留意订正学生读错的音。 3.指名开火车读，评出“拼读大王”。 四、巩固练习（嬉戏） 1.小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。 2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 五、作业 1.好挚友之间相互检查n

17、 l的读音。 2.抄写n l各四遍。 3.让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节，接着练习拼读音节。 【这样设计作业的目的是培育学生时时、到处有拼音、学拼音的意识，引导学生将获得学问、运用学问的渠道向课外延长，提高学生的实践实力，有望达到“不待老师讲、不须要教”的境地。】 第3篇：dtnl拼音教学反思 开学已经第三周了。回想这三周的教学，两个字概括模糊。可能是始终从事高年级的语文教学，加上许多孩子在幼儿园已经学过拼音了，导致我误认为一年级的拼音教学特别简洁，简洁的让我很随意地组织教学。 今日上午从二楼的几个班级走过，恰巧听到老范和巍巍在教拼音，采纳的是给字母

18、编儿歌。其实，我也曾想过编儿歌，但总觉得特别无趣。明明就很简洁了，为什么还把问题变得困难？但我的这个想法其实才是无趣呢。 下午有一节语文课，打算教dtnl，要不我也试试编儿歌。于是乎，中午在里搜寻了一个较满足的课件进行修改。上课时，当我逐个出示“小熊敲鼓ddd,，小鱼跳舞ttt，一个门洞nnn,小棍打猪lll”时，我明显看到从前里那些留意力不集中的孩子们，此刻一个个眼睛发亮，紧盯着屏幕。之后，学生打节拍读儿歌，拍手，拍桌子，一个个饶有爱好。时间就这样渐渐过去，以至于到了下课，孩子们还不舍得离开教室。 通过下午的这节课使我明白，无趣的不是孩子，而是我的想法过于简洁。低年级的教学，我须要接着摸索

19、第4篇：拼音dtnl gkh 拼音练习6.29 d d d d d d d d d d d d d d d d t t t t t t t t t t t t t t t t n n n n n n n n n n n n n n n n l l l l ll l l l g g g g gk k k k kh h h h guku ku ku ku hul ba m t yh l l l l l g g g k k k k h gu gu gu gu hu hu hu hu fu p b m l l l k k k h h h gu gu gu hu hu hu g b k 汉语拼音dtnl

20、 教学设计 4 汉语拼音dtnl教学设计【设计理念】呈现生活化的课堂教学是本课的主要设计理念。创设情境，使学生始终处在“逛欢乐城”趣味盎然的的旅行之中，寓教于乐。1.将新课的教学置. 汉语拼音dtnl教学设计 汉语拼音4 d t n l 教学设计 三饶镇中心小学邱冬寅 教学理念：语文课程标准指出：“汉语拼音应尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。”依据. dtnl拼音教学反思 开学已经第三周了。回想这三周的教学，两个字概括模糊。可能是始终从事高年级的语文教学，加上许多孩子在幼儿园已经学过拼音了，导致我误认为一年级的拼音教学特别简洁，简洁的. 拼音dtnl gkh 拼音练习6.29 d d d d d d d d d d d d d d d d t t t t t t t t t t t t t t t t n n n n n. 汉语拼音dtnl教学设计（精选6篇） 第1篇：汉语拼音dtnl教学设计汉语拼音”d t n l”教学设计代 艳一、教学目标：1、学会d t n l4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节.