六年级语文教学计划15篇.docx

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1、六年级语文教学计划15篇六年级语文教学安排1 修改实力是习作实力的一个重要方面，仔细修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改赐予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成仔细修改习作的习惯。 学生习作时无话可说，经常是因为平常素材积累不够。老师要有意识地结合课文的学习，引导学生视察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想登记来。本册明确支配的“小练笔”在第五组的真理诞生于一百个问号之后，要求学生仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。本册还多次在课文之后支配学生动笔的练习，如，匆忙课后第三题：作者是怎样详细描述日子去来的匆忙?仿照课文的写法

2、，再写几句;再如，北京的春节课后第四题，布置学生简洁写写自己是怎么过春节的;又如，跨越百年的漂亮课后第四题，让学生结合课文和阅读链接，简洁写一写自己的感悟。这样的支配，不仅可以使学生刚好把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习惯。当然，老师在教学时不必完全拘泥于教材上的练笔支配，可以依据课文的内容及教学时间，随时支配学生进行练笔，但切忌拔高要求。此外，老师还可以激励学生在生活中常常练笔，写日记或写读书笔记，这是提高习作实力的好方法。 (六)综合性学习的教学 第六组的综合性学习，教学的基本原则和方法与前几册教材相同。关于本组教材，请留意以下两点20

3、xx年人教版六年级语文下册教学安排20xx年人教版六年级语文下册教学安排。 把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或供应相关信息。如“我们班的同学都很有特点，我要把他们写下来”，引导学生学习文章的写作方法，在写人的时候要突出人物的特点;“让我们也试着用演讲的方式，和母校告辞吧”，提示学生留意写演讲稿的方式，并试着作一次演讲。教学中要落实要求，有安排地开展活动，用各种语文形式来回忆小学生活，与母校告辞。两个部分的阅读材料只是给学生一些例子，从活动的角度方面给学生一些引导，老师可以放手让学生自己去阅读。 本单元有一些活动必需在课外完成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册，策

4、划毕业联欢会。老师要支配好时间，课堂上主要是布置学习内容、沟通活动状况、展示活动成果，课外则要依据活动安排，一步一步地开展学习活动。最终的联欢会，先布置学生去策划、打算，汇报演出则要等到离校之前再进行。 (七)“古诗词背诵”的运用 本册教材在最终一组“综合性学习”后面，支配了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。 本册是全套教材的最终一册，前面11册教材中，学生已经学习了肯定数量的古诗词，驾驭了一些了解古诗词大意的基本方法。这组中支配的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，供应给那些学有余力的学生，在课余利用自己在小学阶段驾驭的语文实力来独立学习。因此，这10首古诗词，不要求老师像以

5、前教学古诗那样，占用教学时间来具体讲解。老师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。 (八)“综合复习”的运用 本册教材最终支配了“综合复习”，这既是为了给老师供应一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。 小学语文教学的主要任务是提高学生的听说读写实力。语文的复习也应注意综合的听说读写实力，而不是做那些脱离听说读写实际的单项的题目。“综合复习”提示的复习思路和复习方法是：选择贴近学生阅读实力的材料，并凭借阅读材料设计能熬炼和检测学生听说读写实力的题目，使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写

6、的实力得到巩固和提高。 “综合复习”中选用的9篇阅读材料，内容各异，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的实力。凭借这9篇文章设计的题目，涉及到小学毕业生所应达到的语文实力的方方面面，主要有：能朗读、默读程度适合的文章;能借助字词典或联系上下文认字、理解词语;能理解文中含义深刻的语句;能把握文章的主要内容、理清叙述的依次;能联系实际谈谈阅读的体会感受等20xx年人教版六年级语文下册教学安排初三作文。还结合阅读支配了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔 除了利用阅读材料进行复习，还支配了“给外地亲友写封信”，这是通过实实在在的通信活动，复习写信这一最常用的应用文。希望老师从本班

7、学生实际动身，切好用好这些综合复习材料。假如有条件，还可参照这样的思路和方法，作适当补充。 既然是复习，就应充分体现学生的自学自练、自测自评，老师的任务是提出要求和酌情检查。详细运用方法可参考后面的“综合复习运用说明及练习提示”。 五、 教学支配 周期 日期 内容 备注 1 2.9-2.15 1、文言文两则 2 匆忙 2 2.16-2.22 3、桃花心木 4、顶碗少年 3 2.23-3.1 5、手指 习作、拓展一 4 3.2-3.8 6、北京的春节 7、藏戏 5 3.9-3.15 8、各具特色的民居 9、和田的维吾尔 6 3.16-3.22 习作、拓展二 10、十六年前的回忆 7 3.23-3

8、.29 11、灯光 12、为人民服务 六年级语文教学安排2 一、教材分析、学情分析 本册课本着眼于学生全面素养的培育，着力于加强小学生的语文基础学问的教学和基本实力的训练，为他们全面素养的发展打下坚实的基础、全册课本共支配了7个单元。课文分精读、略读和选读三种。右上角有*者为略读课文，意在扩高校生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读。每单元支配“习作”1篇，共7篇。每单元支配“语文乐园”1个，共7个。 每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在接着让学生认仔细真读读书，培育语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，接着以每课要求会写的生字为

9、内容，供应毛笔笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，增加词语积累。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容、领悟文章的中心思想等，意在接着提高学生的阅读实力。五是依据课文特点相机支配的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。 二、教学目标要求 1、驾驭正确的读写姿态，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培育留心视察事物的、读书做记号的习惯。 2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习一般话，培育独立识字的实力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

10、3、培育学生擅长与人交际的实力，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。 4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。 5、能有依次地、细致地视察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确运用常用标点符号 三、年段教学目标 (一)识字与写字 1.有较强的独立识字实力。累计相识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。 3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 (二)阅读 1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300

11、字。 3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色调。 4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5.在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7.阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的志向。 8.学习阅读，扩大学问

12、面，依据须要搜集信息。 9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10.诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。 11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 (三)习作 1.懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2.养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3.能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的须要，分段表述。 4.学写读书笔记和常见应用文。 5.能依据表达须要，运用常用的标点符号。 6.

13、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整齐。 7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 (四)口语实际 1.与人沟通能敬重、理解对方。 2.乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。 3.听他人说话仔细耐性，能抓住要点，并能简要转述。 4.表达要有条理，语气、语调适当。 5.能依据沟通的对象和场合，稍作打算，做简洁的发言。 6.在交际中留意语言美，抵制不文明的语言。 (五)综合性学习 1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获得资料，尝试写简洁的探讨报告。 2.策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题进行探讨和分析，学写

14、活动安排和活动总结。 3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织探讨、专题演讲，学习辨别是非善恶。 4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 四、教学方法措施。 1、加强学生写字训练书中支配了毛笔字的书写练习，在教学中放手让学生从练习中揣摩、领悟汉字的间架结构、笔画特点，把字写端正、匀整、整齐。 2、加强词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的课文，要非常重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法精确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。 3、重视朗读的指导和训练。朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理

15、解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要支配比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读实力得到训练和提高。 4、加强写作指导、训练激发写作的爱好和自信念，为供应广袤的写作空间，削减对写作的束缚，努力实现写作的特性化，使学生正确表达自己的主观感受，着重从学生生活的视野和感性阅历中取题立意。 五、本册教学总目标要求 学习习惯： 1、接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。 2、接着驾驭正确的写铅笔字的方法;培育主动发言，用心听讲的习惯。 3、接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 4、接着培育仔细完成作业和查

16、字典的习惯。 5、接着学习写钢笔字和毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。 6、接着学习预习和复习，并养成习惯。 7、接着培育留心视察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培育读书做记号的习惯。 8、培育写日记的习惯;能够做到爱惜图书，并养成习惯。 9、培育读书做笔记和随时运用工具书的习惯。 实力学问目标： 1、拼音接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。 精确认读207个生字。 2 、能够按笔顺正确默写生字133个。能按写的结构把字写端正、写匀整。 3、接着练习用钢笔写字，写得正确、端正、整齐。 4、接着练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 阅读： 1、接着学习正确、流利、有感情地

17、朗读课文 。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 2、接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 5、接着学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 语文生活： 1、能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。 2、能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 3、能就所听所读的内容，用一般话回答问

18、题，做到语句完整，意思连贯。 4、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌。 5、探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思。 作文： 1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 2、学习有顺当地比较细致地视察图画和事物，写出文从字顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子。 4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 六、教学设想及措施 1、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。培育学生良好的学习习惯，是“大纲”提出的教学目的之一，也是本套教材的一项主要目标。培育学生良好的学习习惯，是素养教化中的一项重要内容，所以要把它放在重要位置，抓紧抓好。一方面，仔细抓

19、好本册所支配的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培育。另一方面，对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈，始终抓紧、抓实，务求达到预定的目标。 2、坚决不移地引导学生进行语言的积累与运用。积累与运用是提高学生语言实力的主要途径，本册教材课文语言规范，篇幅短小;课外作业设计始终突出朗读、背诵、复述和字词句的基本功训练;单元练习中坚持支配朗读背诵、口语交际等常设项目，并接着支配了“熟记成语”这项内容。因此，在教学中要坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好;注意感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而提高语文水平。 3、注意读写结合，按部就

20、班地进行作文教学。依据高年级段的特点，本册起，阅读课文不再是主要按思想内容而是主要按写人、记事、描景、状物等进行单元组合;每次习作课的训练内容也与些紧密协作;习作教材不再每课都支配“例文”。这样进一步强化了读写结合，打开学生的写作思路，由中年级的“仿照起步”转变为“借鉴、迁移”。在教学中，既要根据每次习作课的要求，切实指导学生领悟有关习作学问与要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮助学生驾驭学习、借鉴的艺术规律;既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要亲密联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练，最终达到在毕业时能够“用自己的话

21、表达自己想说的意思”，写出500字左右文从字顺的作文。 六年级语文教学安排3 一、 指导思想： 本学期的语文教学主要着眼于学生的发展,提倡特性培育.坚持语文学问学习与实力培育相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书安排,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量。 二、学情分析： 本班共有学生50人。语文水平不平衡，大部分学生学习比较仔细，能按时完成，但也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习实力较差。主要表现在：学习看法不够端正，上课听讲不够用心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整齐；课外阅读的爱好有所增加，

22、但课外阅读习惯差，学问面狭窄；语言表达实力弱，不太擅长表达自己的思想；学生的独立阅读实力及写作实力有待于进一步提高。本学期重点是创设乐学的学习氛围，关注学生的心情，教给学生合理的学习与复习方法，使他们能以优秀的成果毕业。 三、教材分析： 按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，支配了一组“古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还支配了“综合复习”。 本册教材的综合性学习支配在第六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分

23、。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一样，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次，支配“阅读链接”五次。“口语交际习作”依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供老师和学生选择。“回顾拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插支配，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各支配了两次，“

24、课外书屋”支配了一次。 四、 教学目标 （一）识字与写字 1、有较强的独立识字实力。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。 3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 （二）阅读 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思索的习惯，并能从中捕获信息。 3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 4、在阅读中不断积累语言，增加语感。 5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括实力），了解文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步

25、领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 6、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇（段）。 7、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。 8、学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。 9、受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的志向。 （三）习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2、养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。详略得当。 4、能依据表达须要，运用常用的标点符号。 5、能修改自己的习作，并

26、主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。 6、40分钟能完成不少于400字的习作。 （四）口语实际 1、与人沟通能敬重、理解对方。 2、乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。 3、表达要有条理，语气、语调适当。 （五）综合性学习 1、策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的六年级下册工作安排主题进行探讨和分析。 2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 五、 单元教学重点、难点： 第一单元： 重点：1.学会本单元的生字，理解每课出现的生词。 2.学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断 积累语言，增加语感。 难点：学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达

27、感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 其次单元： 重点：1. 学会本单元的生字，理解每课出现的生词。 2.学生在理解课文的基础上，体会作者怎样谋篇布局，精确用词，生 动表达，写出民俗特点，并运用到习作中。 难点：运用以前学到的方法，开展调查活动，了解自己身边的民风民俗。 第三单元： 重点：1.学会本单元的生字，理解每课出现的生词。 2.引导学生把握文章的主要内容，了解课文叙述依次，并在习作中加 以运用。 难点：. 引导学生把握文章的主要内容，了解课文叙述依次，并在习作中加以运用。 第四单元： 重点：1. 学会本单元的生字，理解每课出现的生词。 2.观赏文中的精彩片段，并不断积累，增加语感。 难

28、点：1.以梗概家精彩片段，带动学生阅读鲁滨孙漂流记 汤姆.索亚历险记等文学名著。 2.进一步培育学生把握主要内容，体会作品中人物思想感情的实力。 第五单元： 重点：1. 学会本单元的生字，理解每课出现的生词。 2.能联系上下文理解含义深刻的句子。 难点：学习在详细的事实描述中说明道理的写法，并在写作中加以运用。 第六单元： 重点：1.了解五篇课文的能容。感受作者对小学生活的深厚感情，学习坐着的表达方法。 2.学会表达自己对母校，老师，同学的依依惜别之情。 难点：制作班级纪念册。 六、 教学详细措施 1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培育创新型人才。 2、仔细学习新课标，在课堂中渗透

29、新理念，以培育学生良好的学习习惯，自学实力及合作交往等实力为主，提高学生语言的听说读写实力。 3、优化教学手段，主动运用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习爱好，从而提高课堂效率。 4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交挚友，养成读课外书的习惯，同时指导学生留意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。 5、做好每个单元的测试工作，刚好反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平常细心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。 6、老师团结协作，常常沟通工作中的胜利与失败，同心同德，让每一个学生都能成为合格的毕业生。 七、 教学进度： 本学期是小学阶段的最终一个学期

30、，为了能搞好复习，让学生顺当毕业，课程必需在六月前上完，即：三月份上完1、2单元；四月份上完3、4单元；五月 六年级语文教学安排4 一、学生状况分析 我班共有学生64人。这个班级是我从三年级带到了今年六年级，是个师生都相互了解的班级，是个很有凝合力的班级。经过前几年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具有较高的语文素养大部分学生能够自主的进行课前预习和课后复习，平常宠爱看一些有益的课外书籍。但是，由于少部分学生因为基础较差、没有学习爱好，还须要老师加强管理，培育爱好，争取这部分学生成果能有所提高。新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作实力的提高；留意培育学生对事物的新

31、奇心和剧烈的探究爱好；让学生视察四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉；使学生有剧烈的参加意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。 二、教材分析 本册教材主要由“培育良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”和“练习”组成，全册支配了7个单元，每单元支配课文3至4篇，共25篇。此外，每单元支配了习作一篇，共7篇；支配“练习”一个，共7个。接着支配了“语文综合性学习”（即“学和做”）。 1、关于培育良好的学习习惯 本册承接前10册“习惯篇”的内容，接着支配了“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项习惯培育。 2、关于课文 本册教材支配阅读课文25篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。全册教材大体上围绕

32、一个主题组织单元，依据课文特点相机支配语言文字的基础训练。共分7个主题单元，依次是“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新奇精致，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培育其形象思维实力。 每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在接着让学生认仔细真地读书，培育语感，增加其规范化语言的积累。二是用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，意在让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上

33、下文体会词语的感情色调，增加词语积累，提高运用实力。四是阅读训练，意在接着提高学生的阅读实力。五是相机支配的“小练笔”。 本册课本仍旧采纳“识写分流”的方法支配生字。要求学生能识会写的生字，排印在田字格内；排在两条绿线中的生字，只需学生相识，不列入生字考核范围。本册教材接着支配了举荐一本好书的内容。本册举荐的是鲁滨孙漂流记，放在“我读书，我欢乐”栏目中作专题介绍。意在激发阅读爱好，真正做到“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。 3、关于习作 本册课文仍旧将习作教材列为特地的课文，共支配了7课。每课习作的要求、视察要领、写作要点都作了分析与指引，让学生获得详细明确的习作学问，部分习作支

34、配了范例，以便学生借鉴、迁移。 4、关于练习 全册共支配综合练习7个。内容包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及写毛笔字练习等，训练内容既相对独立，又各自形成系列。练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强，力求简约，既能切实减轻学生过重的课业负担，又能为老师处理教材和设计教法供应便利。 5、关于语文综合性学习 本册综合性学习“学和做”以“读报和剪报”为话题，支配了“小组沟通”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”和“成果展示”等活动内容。 三、教学要求 1、培育做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。 2、精确认读206个生字。能够按笔顺正确默写

35、生字152个字、能把字写端正、写匀整。接着练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整齐。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 4、阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 5、学习有依次、比较细致地视察图画和事物，写出文从字顺的文章；懂得写作是为了自我表达和与人沟通。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通

36、顺行款正确，书写规范、整齐。课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。 四、教学措施 1、始终用素养教化理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且留意结合教学实际状况，使理论和实践融合为一体。 2、在教学过程中，面对全体学生，依据学生的不同的学习状况，适当地有针对性地分层次制定详细的教学目标，因材施教。 3、平常对学习有困难的学生努力做到不卑视，多激励；不粗暴，多宽容。耐性细致地帮助，上课时多留意，多爱护，下课督促他们刚好完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。同时加强对家庭教化的指导，引导家长遵循教化规律和学生身心发展规律、科学育人。在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言， 相互

37、沟通，削减学习有困难的学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培育学生的创新意识和实践实力。 4、课前，仔细钻研教材内容，细心设计好每一堂课的教学设计。 5、授课过程中，依照设计好的教案，敏捷多样地实行各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习爱好，增加课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生变更学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。 6、课后，留意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生刚好复习好所学的新学问。 7、仔细、刚好地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。 8、平常注意向别的老师学习，主动参与教研组的各种教研活动，以

38、丰富个人的教学阅历。 五、教学进度支配。 （略） 六年级语文教学安排5 一、指导思想 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进学生的全面发展。教学中以爱好为先导，时刻留意培育学生对语文喜爱的看法，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。 二、学生状况分析 本班共有学生18人，其中男生5人。学生多为外地生，来源广，素养不一，基础参差不齐。总体上看，学生上学期期末成果有所上升。由于处在小学阶段的末期，面临升学压力，老师须要引导学生以一个主动端正的心态来面对。 三、教材分析 1、内容和编排：教材接着按专题

39、组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，支配了一组“古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还支配了“综合复习”，为老师打算了9篇复习材料以供期末复习时运用。本册教材的综合性学习支配在第六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 2、教材的主要特点：(一)全面、精确地落实语文教学目标 ;(二)加强整合，使教材成为相互联系的整体;(三)加强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式;(四)“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要

40、求;(五)综合性学习培育学生的语文综合运用实力;(六)加强语文学习与生活实际的联系。 3、新课标的要求：教学改革中要求重视课堂教学环节，要求老师在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，仔细做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参加。让学生在参加中生动活泼地发展，在发展中主动主动地参加。总之，教学是一门艺术，奉行“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。 四、教学目标 1、在语言训练过程中，使学生受到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教化;受到为人

41、民服务、无私奉献等思想品德教化;培育酷爱科学、勇于实践和创新的无私奉献等思想品德教化;培育酷爱科学、勇于实践和创新的精神，增加民族骄傲感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教化，陶冶爱美的情趣。 2、能利用汉语拼音识字，学习一般话。 3、培育独立识字的实力。学习100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 4、能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步

42、领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。 6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。 7、乐于参与探讨或辩论，稍作打算，能讲清晰自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话仔细耐性，能抓住要点。 8、能抓住重点视察事物，养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯，能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实，有肯定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 五、教学重难点 1、重点：学写简洁的记事作文、想象作文、简洁的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习

43、一些读写方法：绽开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际，深化思索;理解含义深刻的句子;接着学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 2、难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步驾驭阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长踪迹，能够写简洁学会活动总结。 六、教学措施： 1、从语文学科的特点动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣。 2、语文教学中，

44、要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3、要重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。 4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，

45、拓宽学生的视野，丰富学生的学问。 6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。 8、实行“双体互促”课堂教学，培育合作精神，帮助中下生提高学习爱好和成果。 9、每堂课依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教学方式，突出重点和难点。 10、实行一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的实力，提高学生的语文品位，培育高素养的一代新人。 11、做好月月清工作，刚好反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平常细心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。 12、老师团结协作，常常沟通工作中的胜利与失败，同心同德