2022精选汉语拼音教案四篇.docx

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1、2022精选汉语拼音教案四篇汉语拼音教案 篇1教学目标1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写，第一册第一单元汉语拼音2。2驾驭i、u、的四个声调，能干脆读出声调。3学会运用四线格。重点教会学生读准iu三个单韵母的音。难点学会iu的四声，读好二、三声。教学过程第一课时教学目标1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形。2驾驭i、u、的四个声调。一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今日我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、的读音及四声1 教学单韵母i（l）（出示第一幅图）问：你发觉了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）驾驭i的四声出示i的四声，问：

2、谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2教学单韵母u（1）（出示其次幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声分小组试读，指读。3教学单韵母（ 出示第三幅图及的四声 问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习iu的四声其次课时一、复习导入齐读iu的卡片，指读iu的四声。二、指导学习iu的笔顺1老师引导学生视察四线格中的i u 问：它们各占在什么格？（i、占中格和上格，u占中格2老师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍，小学一年级语文教案第一册第一单元汉语拼音2。留意的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3让学生再练习三遍i、u、三、总

3、结我们学习了汉语拼音的其次课，驾驭了iu三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业1将iu的四声在家庭作业本书写一遍2朗读课后短文五、板书设计教学目标1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2驾驭i、u、的四个声调，能干脆读出声调。3学会运用四线格。汉语拼音教案 篇2教学目的1、学会iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2、学会读iu三个单韵母的四声，要求精确娴熟地读带调韵母。教学时间 2课时教学重点1、学会iu的音、形，能正确书写。2、驾驭iu的四声。教学难点i在标调时头上去点，在标调时头上有点。教学打算1、本课的教学挂图2、拼音卡片教学过程一、童话引入，激发爱好。在导入y和

4、yi的新课学习时，我采纳了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去快乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y ，指导读法）。大y妈妈把小i装扮得漂美丽亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i )。快乐谷里的人真多啊！大y妈妈担忧小i丢失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以yi是不分开的。枯燥的内容，给予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的留意力，激起了深厚的学习爱好，对于yi的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。二、自编故事，主动参加。在第一步的

5、激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编w、wu的童话故事，学生立刻就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w 小u 在一起，不分别，还读wu。但是在编yu的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，老师灵机牵引故事的上半部分：小的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小在家急得大哭起来故事的下半部，可让学生自由探讨续延下去。果真，就有学生初露头角了：y妈妈见了，赶忙去叫小，小见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y 小在一起，去两点还读。儿童的思维，儿童的语言，共同的参加，集体的才智，当然有意外的效果。三、动

6、手操作，巩固提高。在学生驾驭了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手实力，在嬉戏中巩固、加强、提高。这时，老师可组织学生在动手操作中反馈学问的驾驭程度，老师说，学生动手拿卡片，如：声母y，韵母i ，音节yi 。声母w ，韵母u ，音节wu 。声母y，韵母 ，音节yu。这个嬉戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的驾驭，在卡片嬉戏中欢乐地驾驭了。总之，拼音教学给予老师的是情和智的统一与和谐，只要老师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得欢乐。汉语拼音教案 篇3课文标题汉语拼音3教学目的1、学习4个声明母b、p、m、f的发音及书写。2、学会声

7、母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3、学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。教学重点驾驭拼读声母和韵母组成的音节。教学难点驾驭拼读声母和韵母组成的音节。教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具b、p、m、f字母卡片、媒体资源（动画、PPT）教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课师：上次课，我们学了6个单韵母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查学生读、写的驾驭状况。这节课我们学习声母b、p、m、f。二、学习声母b1、字母b的发音师：第一幅图画的是什么？一个小女孩在收听广播。师：字母b读广播的“播”的音。（老师示范读，并讲解）发音要领：把两片嘴闭合，把气憋住，突然放

8、开，让气流冲出双唇口诀：拉开天线听广播“bbb”学生练习读，相互订正，老师巡察。2、字母b的书写师：哪位小挚友能说说，你怎么写“b”？字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？留意：“b”的第一笔在上格的.三分之一处起笔到第三条线停笔，右下半圆“bbb”。字母“b”有点像数字6。学生练习写，相互订正，老师巡察。三、学习声母p1、字母p的发音师：其次幅图画的是什么？一个小男孩在爬山。师：字母p读爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。（老师示范读，并讲解）发音要领：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，留意：“b”不送气，“p”送气。用一页纸试试，发“p”时，纸会抖动。学生练习读，相互

9、订正，老师巡察。2、字母p的书写师：哪位小挚友能说说，你怎么写“p”？字母“p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？留意：从其次条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。学生练习写，相互订正，老师巡察。其次课时一、学习声母m1、字母m的发音师：其次幅图画的是什么？两个小挚友在一座拱门，蒙着眼睛玩摸人的的嬉戏。师：字母m读摸的“摸”的音。（老师示范读，并讲解）发音要领：双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些抖动学生练习读，相互订正，老师巡察。2、字母m的书写师：哪位小挚友能说说，你怎么写“m”？字母“m”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？留意：m像两个门洞，“m”占

10、中格，留意左边和右边的门洞要一样大。学生练习写，相互订正，老师巡察。二、学习声母f1、字母f的发音师：第四幅图画的是什么？一个老人扶着拐杖在看着一尊大佛。师：字母f读扶着拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。（老师示范读，并讲解）发音要领：口诀：学生练习读，相互订正，老师巡察。2、字母f的书写师：哪位小挚友能说说，你怎么写“f”？字母“f”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？留意：“f”有点像拐棍。第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，其次笔横写在其次条线下边略低一点的位置上。学生练习写，相互订正，老师巡察。三、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。四、练习：请把拼音与相应图

11、片连线五、复习这次课主要学习了4个声母b、p、m、f的发音与书写。现在来复习一下。学生集体跟读、分组读。汉语拼音教案 篇4教学重点复习汉语拼音，相识8个汉字。教学难点能按依次视察图、说图意。教学方法嬉戏法、演示法、小组合作法。教学打算投影、挂图、。教学过程（一）复习旧知1出示复韵母卡片an、en、in、un、n。2出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。（二）导学新知师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的嬉戏。1看图学音节词。方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。（1）做嬉戏“传花环”。（2）师出示音节词卡片。（3）

12、出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。（激发学习爱好，吸引学生的留意力；创设情境，让学生绽开想像的翅膀。）师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！2看图按依次说图意，学句子，识字。（1）逐步演示山、田、树、果园出现的，问：“谁情愿当个小导游，给我们大家介绍一下郊外漂亮的风景？生说：远处、近处、左边、右边各有什么？（训练学生视察图说话的实力。）用“郁郁葱葱”“广袤”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按依次介绍一下漂亮的大草原。（丰富学生的想像，培育学生的主动学习的爱好。）先给小伙伴介绍。上台指图说一说。（2）老师

13、贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。师：（打算图）漂亮的大草原打算开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？（3）想当导游的同学赶快把这个喧闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！学生像讲故事一样，按肯定的依次给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。（让学生主动学习，熬炼学生的说话实力、视察实力。）师：大家玩得兴奋吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？3学习儿歌识字。（1）出示投影片（儿歌）。小组合作读，不会的问小老师。指名读。（2）出示演示爬山的过程并范读（配乐）。（把抽象内容详细可感地展示给学生。）（3）老师指要求相识的汉字。指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？（三）巩固新知1出示大苹果卡片。抢读、指名读、开火车读。（让学生在玩中学，学中玩。）2小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更精彩。课后小记：这节课我通过创设情境，充分调动了学生的主动性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参加到课堂活动中，小组内相互合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松开心，学生学得也爱好深厚，取得了较好的学习效果。