小班教研活动方案（精选7篇）_小班教研活动实施方案.docx

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1、小班教研活动方案（精选7篇）_小班教研活动实施方案第1篇：小班教研活动方案 组织策划：年级组长 lz 学习对象：组内入职老师（教龄12年） 学习主题：如何备课？ 学习背景： 支配本次学习，是源于本学期在期中对组内老师的相关文字资料检查后，针对新老师备课不够规范这一状况，而生成的研训内容。对于这个学习，本应当在期中检查后即时组织学习，在前几次的集体备课时间里因穿插了大教研组支配的相关研训内容，而延缓了这一内容的学习，这样的延缓应当为时不晚。 备课是每一位老师教学必备基本功，是每一个教学活动的详细支配，呈现的是教学活动的详细过程。对于新老师来说课前深化挖掘教材，合理确定教学目标，合理预设活动环节等

2、，是有效保证教学活动顺当实施的前提。可从现有新老师的备课状况看，发觉她们的备课格式不规范，备课不具体，主次不突出等等现状，所以对她们进行这一内容的指导显得更加的刚好与有意义。 学习目标： 1、帮助每一位年轻老师增加备课意识，驾驭备课的基本模式，学会分析教材，学会合理制订目标等技能。 2、通过学习，增加老师的目标意识，学会科学合理地预设活动过程，提高实施有效教学的实力。 学习打算： 组织者：撰写活动策划案；对现有老师的备课现状有一个更深化的了解；阅读“如何备课”的相关理论与实践文章 学习者：事先在幼教杂志中查找一篇优秀教学活动设计，分析 教案的亮点，与自己的教案作比较，分析查找不足 学习过程：

3、1、组织者导言： 年级组长：备课是我们每个老师每天都要进行的一项最基本的工作，它是老师实施教化活动时的重要打算，是一项须要专心、用脑，须要我们付出大量精力的劳动，是教化教学质量凹凸的关键因素。备课的主要部分包括分析教材、目标的制订（重难点的确定）、活动打算、环节的设计、最终的教学反思，这些基本内容信任大家都已经特别熟识。可在你们现有的备课中还是发觉了不足，所以这也是今日组织大家学习如何备课的基本动机与目的，希望大家仔细学习，使以后的备课质量有所提高。 2、共享优秀教案 年级组长：学习他人的优秀材料是我们学习的一种方式与内容，我们可以在学习他人优秀的教案中得到启发与借鉴。所以现在请你和大家一起共

4、享你事先查找的优秀教案，并谈谈你的在阅读分析后的收获。 3、各位老师发言谈谈自己的相识 4、重点对“如何教材分析、如何确定教学目标、如何进行环节设计、如何进行课后反思”的讲解与研讨 a、如何进行教材分析： 如:小班综合活动：香蕉香蕉变变变教材分析： 水果是幼儿生活中常见的事物,它富有养分,又贴近幼儿的生活,可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种香蕉为主体,之所以选它,因为它是水果当中比较常见的一种,孩子们又比较熟识的,实物一出示,就很简单引起幼儿的学习爱好,且融入嬉戏,又有幼儿亲身体验,让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、别出心裁的吃法及别出心裁的口味,这特别符

5、合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述:“既符合幼儿的现实须要,又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 幼儿现状分析:小班幼儿年龄小,语言表达实力较差,动手实力也较差,他们的思维仍带有直觉行动性,幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和好用性,寓教化于实际操作和嬉戏中,我做了以下打算:香蕉若干(多于幼儿人数)；方纸盒一只,湿毛巾若干；幼儿分组呈半圆形分布做。 又如：小班早期阅读谁的办法好教材分析： （1）小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言阅历缺乏，对语言相识程度不深，不能随时调整语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受

6、到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。依据这阶段年龄特点，选择了谁的办法好这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，它主 要结合图画，经过视察理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述实力，这非常符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。 （2）小班幼儿喜爱看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，进行培育幼儿良好的阅读习惯和爱惜图书意识。这一教学方法可将教化中高难度的小班阅读目标奇妙地浅化。通过这阶段的学习，使幼儿的语言和行为都达到肯定的水平。也形成了“双向建构”的最高发展水平，因为在意

7、识水平上主体对自身达到此语言实力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了肯定的相识。 b、如何确定教学目标： 如何进行目标的制定？（角度要统 一、表述要详细、模式要敏捷、重在要创新）目标：（情感、认知、技能等）从幼儿角度动身、从老师角度动身，两者角度要统一） 活动目标是我们设计活动内容、选择活动方式、推动活动过程、评价活动结果的基础与依据。我们要有剧烈的目标意识，只有这样才能使各个活动环节紧密联系，形成一个整体，以确保活动的效果。否则，老师天马行空地发挥，无法使幼儿得到切实有效的发展，当然，老师在活动进行过程中依据幼儿当时的爱好敏捷地作些调整是必需的。 目前目标制订中存在的问题： 1、不够详细明

8、确 比如一个老师将某一个语言活动目标表述为：“让幼儿说起来，敢于畅所欲言”，这一目标表述很模糊，在什么条件下说“畅所欲言”的详细标准是什么，都没有表达清晰。又如老师经常用描述幼儿内部心理状态的语言来表述活动目标，比如“发展幼儿的想象力；“发展幼儿的口头表达实力”；“加深对、的理解”等，但老师如何人判定幼儿提升了实力或加深了理解呢？明显这样的目标不够详细明确，缺乏可操作性和对活动过程的向导作用。比如中班语言活动“家”的教学目标中原订“发展幼儿的口语表达实力”，可以详细描述为“学习通过词语替换，用、是、的家这一句式仿编诗歌。” 2、不够全面 教学活动目标要涵盖三个方面的发展目标：一是认知；二是情感

9、与社会发展；三是技能与实力培育。比如对大班的科学活动“给粮食分家”设计这三个目标： 1、在分别粮食的过程中了解筛孔大小 与粮食大小的关系。 2、学习比较与测量的方法。 3、自制分别粮食的筛子。其中1是认知方面的目标，2和3都属于技能和实力培育方面的目标，没有涉及情感与社会性发展方面的目标。当然，就某一次详细活动而言，三个方面的目标可以有所侧重。 3、行为主体不一样 在同一个活动中，有的目标以老师行为为主体，有的目标以幼儿行为为主体。如：健康教化活动“单脚站立的小公鸡”的目标为：（1）学习在不同的物体上站立。（2）、通过好玩的嬉戏活动培育幼儿的耐力。（3）、能主动开心地参与嬉戏活动。其中（1）和

10、（3）是从幼儿的角度动身的，（2）是从老师的角度动身的，行为主体不一样，使得目标在指导活动评价时对象不明，缺乏针对性。 4、难度不相宜 有的老师在制订活动目标时，经常忽视幼儿的年龄特点和幼儿活动的特点，将目标定得太高，难以在一次活动实现。如；大班社会教化活动“地球妈妈你别哭”的目标为：（1）让幼儿依据自己的阅历以及通过查阅资料找出地球妈妈哭泣的缘由。（2）让幼儿说出让地球妈妈变得干净的方法。（3）激励幼儿利用废旧物品进行想象与创建，拼搭出标记牌。（4）培育幼儿的环保意识。在这个活动中。要求大班幼儿找到并理解地球妈妈哭泣的各种缘由，唯恐难度很大；说出各种让地球妈妈变干净的方法，也是在一次活动中难

11、以企及的，所以不如将目标修改为“让幼儿依据自己的阅历以及通过查阅资料找到他们所知道的地球妈妈哭泣的缘由；说出让地球妈妈变干净的方法，”这两个目标。 “我和影子捉迷藏” 两个目标比较： 第一种教学目标： 1、通过活动使幼儿知道比较与测量影子的一般方法。 2、在视察与比较中初步学会思索和探究问题，尝试大胆地提出问题。（以上目标在表述上缺乏统一性，而且目标定位比较空乏，不够详细，过分突出认知目标。） 调整后的第2种目标： 1、尝试用同一种材料首尾想接的测量方法比较影子的长短，解决在比较与测量影子过程中产生的问题。 2、在画影子与比较、测量与影子的活动中对探究活动产生爱好，学习提出问题。（调整后的目标

12、都从幼儿的角度动身进行表述，较为统一）。 以上 出现这些问题的根本缘由，是老师的教化理念上的偏差。有些老师把活动目标订得过大或过低，起根源是不了解幼儿的原由阅历和发展水平，没有从幼儿的学习须要动身来确立目标。脱离幼儿的 实际状况的活动目标不、具有可操作性和指导性。因此在制订活动目标时，我们必需了解幼儿的学问、阅历与爱好，以此为基点绽开教学，梳理幼儿原本零散的阅历。 如何进行重、难点的剖析？ 重点主要期望幼儿获得的阅历 难点幼儿学习的难点，老师教的难点（生理、心理、阅历等方面的缘由分析形成的缘由，提出解决的策略） 老师应依据幼儿的发展水平分析活动难点，尝试把难点切割成几块，用小步递进的方式进行，

13、让幼儿开心地、自然地学习。如在教学活动“书”中，我从书的形态、内容、画面、页码等角度选择教学内容，相对而言，页码涉及数字、排序等概念，是活动中的难点。为了让幼儿了解页码及其作用，首先应有意识地了解幼儿的相关阅历，把关于页码的学问分成几块，如什么是页码，页码有什么用处，页码在书上的位置以及页码的排列方式是怎样的，然后将这些内容放在几个教学环节中，由易到难逐步进行，以适应幼儿的认知水平。 c、如何进行环节设置？ 老师应切记：每一个教学环节的设置都要为教学目标服务，教学中心中时刻有目标 d、如何进行教学反思： 教学反思是老师以他人的时间过程为思索对象，对所作出的行动、决策以及由此产生的结果进行谛视和

14、分析并进行调整的探讨方式。教学反思被视为促进老师专业发展和自我成长的核心要素。 可现有的老师反思也存在问题： 问题一：没有准确的反思点，反思不够深化。 如：老师对“伞可以做什么”反思：本活动结合了语言、科学、社会等领域，幼儿在帮助小动物想方法的过程中，运用句式“伞可以做什么？”编成了儿歌。 这一反思比较空乏，缺乏对教学现象和教学本质的深度思索，因而成效不大。 问题二：反思中没有坚实对幼儿的分析思索 小卤蛋的教学反思在第一环节中，我问了一个问题“你们知道卤蛋是怎么做出来的吗？小挚友回答不到我的点子上，后来我只好说了，看来以后对问题的设计还要多推敲。 在反思过程中，老师习惯于自身的角度动身，记录分

15、析自身的教化行为，很少关注幼儿的问题与建议。老师留意的焦点集中在自己身上，更多的是从自身角度动身 去思索活动状况，反思自己的教化策略和手段是否合适。 大树妈妈的教学反思今日的活动很胜利。我的教学态特别亲切自然，体态语比较到位，而且为幼儿创设了一种和谐的学习气氛，最重要的是我为幼儿供应了节奏图谱，帮助他们很好地解决了本次活动的难点。 问题三：反思呈现“个人行为”，缺少系统的沟通与研讨。 虽然我们会对教学活动在课后进行沟通与研讨，但这只作为教学观摩活动的一般程序，并没有把反思作为一种形式进行系统的研讨，从而发挥发它的作用。 怎样反思： 方法一：找准反思点，深化反思 教学反思贯穿于整个教学过程，而不

16、是课后只做的事情，比如活动前可以反思目标，明确目标的指向性与可操作性；活动中进行反思。可以调控教学行为，提高教学效果；活动进行后反思，可以促使教学阅历理论化，促进老师的可持续发展，要做到时时到处都可以反思。 方法二：站在幼儿的角度谛视教学 在老师的反思可以看到，老师反思的焦点比较集中在自己身上，更多的是以自身的角度去思索，比如制订的目标是否合适？我运用的指导策略是否激发幼儿的学习爱好等等，这虽然说是必要的思索问题，但假如加上关注幼儿的学习行为和学习方式能更好地帮助我们调整和改进教学行为更好地促进幼儿的发展。反思中要关注幼儿，幼儿的发展水平不一样，老师的关注焦点应对准幼儿，在活动中视察幼儿的状况

17、，依据幼儿状况调整自己的教学行为。 方法三：加强反思的针对性和系统性，与园本教研紧密结合。 附：课后反思：整合活动镜里乾坤 “镜子在你平常的生活有什么作用呢？你知道镜子还有哪些作用？”活动一起先就利用快速的提问激发孩子思维并搜寻孩子已有阅历中有关镜子的全部阅历。孩子关于镜子的阅历大多是镜子可以梳头，可以照出自己这些平常的阅历。孩子的意识中还知道镜子照自己的时候镜子中的人是自己。所以我觉得平常活动中“请幼儿拿出镜子，照照自己，看看镜子前的东西和镜子中的东西有什么异同？”这样的操作活动设计是对大班孩子已经能够搜寻头脑中相关表象实力的不够信任。当然对孩子的思维的发展没有促动的动力。 “镜子里怎么会有

18、自己的呢？”虽然大家每天照镜子，但孩子们却从来没有想过这个问题。人们经常不知道生活中到处浸透着科学。这个问题引发了孩子的怀疑和思索。“因为它是铁的。”我顺手拿一个贴制的东西：“照得出我吗？”孩子们笑。“因为它是玻璃的。”孩子说到了玻璃，我往玻璃前一站，咦，真的玻璃里面有我。“那用玻璃照和用镜子照那个更清晰一点？&r dquo;孩子们说是镜子，我顺势问为什么？孩子们的回答五花八门，最终大家一样认为是在玻璃的后面涂上了一层什么东西。我告知孩子们这样的学问在小学里的自然活动里都有，孩子的眼中又立即充溢了对小学的向往和期盼。我们接着探究了怎样利用镜子把黑板上的半个蝴蝶变成完全的蝴蝶；两个镜子合在一起照

19、一个人会出现几个人；三面镜子放在一起又有怎么样奇异的现象发生。 总感觉学问的传授不仅仅是要把这个学问告知给孩子，虽然许多人也知道这个道理，但在实际的教化过程中，并不能从自己的实际教化行为中做到这一点。比如学拼音，人们知道拼音的结果是协助认字，进一步认为学拼音重读轻写，再进一步认为多读再多拼就可以了。拼音对于孩子来说是一样新事物，学习它不仅仅就是那个结果，伴随着学习它的过程有视察、分析、比较、思索等等实力的灵敏性的培育。学习它的过程也是须要帮助孩子懂得学习它的方法、了解它的规律。既然选择了相识它，那么对待它也要像相识其他事物那样细心、睿智，而不仅仅多读多拼，试想成人在自己的自学考试或函授考试当中

20、只是一遍一遍地读，相对于理解性地分析后把握，那种更有效呢？ 我们不行否认，我们的思维方式确定了一个人的做事方式，确定了一个人的工作效益。那么不管接触什么，我们须要的不是机械的去相识、去把握，而是须要多种思维方式的大脑思索的参加。或许最终学习了什么并不重要，重要的是你在这个过程中有了一种什么样的思维方式，把握了什么样的学习方式，通过这样学问拥有了怎样去相识另外一样学问的实力。当然我们在这个学习的过程中能够拥有了这些实力，那么这个学问本身当然也能够把握了。 新奇、追问、思索、猜想各种结果、通过各种资料查询各种结果、敢于分析出自己的结果、拥有了脱离老师自我学习的实力等等一系列都是一个人在学习一样新事

21、物中努力拥有的学习品质。所以我说我们学习任何一样新事物的过程也应当是敏捷的、睿智的。假如教学方法也讲究了统一，那么也就失去了学习本身的意义，更将失去了人们所知道的更多的诸如创建、特性风采等等美妙的东西。（摘自瑞拉） 5、结语： 本次学习对如何备课对大家作了更细致的梳理，希望大家在学习后有收获，并能学以致用，使自己的备课更加有效（具体、仔细、合理） 第2篇：小班下学期教研活动方案 小班下学期教研活动方案 活动内容： 一、反馈期中书面工作检查状况 1、安排制定切合实际 2、备课具体有修改 3、各类幼儿视察记录细心 4、其它记录周全 5、不足之处：试验状况记载中各班均应完善，记录具体；有两个班级的班

22、务日志记录须要加强；在表格填写要留意完善。 二、沟通开放日活动 一）小三 陈忠 春风（儿歌） 目标： 1、驾驭儿歌，感受春天的漂亮，初步相识春天的特征。 2、学会初步的仿编。 打算： 1、视察过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。 2、ppt 3、录音机与空白磁带。 过程： 1、观赏诗歌。 （1）老师出示一幅图片，引导幼儿视察。 （2）利用课件出示图片让幼儿视察说出图片内容。 （3）老师交待题目并朗诵诗歌，边念诗歌边放图片。 帮助幼儿理解诗歌的内容，让幼儿感受句子的韵律和节奏。 （3）老师和幼儿一起学念诗歌，留意引导幼儿理解“吹绿”、“吹红”、“吹来”、吹醒“等词的含义。 春风为什么能吹绿了

23、柳树？春风为什么能吹红了桃花？吹醒了青蛙是什么意思？ （4）幼儿朗诵诗歌，初步学会按节奏朗诵。 2。仿编诗歌。 （1）启发幼儿用适当的词语更换原诗歌中的某些名词，学习仿编诗歌。 （2）将仿编部分与原结构的诗歌连起来朗诵，并进行录音，播放给幼儿听，引起幼儿对仿编诗歌的爱好。 沟通：适当地加强观赏，多进行师幼沟通，让幼儿感受春天的特征，进而驾驭这首诗歌。 二）小一 付建华小青蛙听故事 活动目标： 1、观赏故事小青蛙听故事，懂得听故事的时候要安宁静静的。 2、理解新词汇：静静静、安宁静静、又蹦又跳、一声不吭。 3、在活动中情愿大胆地讲解并描述自己的想法。 重点： 1、观赏故事，感知故事的内容，并能进

24、行角色间简洁的对话。 2、懂得听故事的时候要安宁静静这个道理。 难点： 1、理解“静静静、安宁静静、又蹦又跳、一声不吭”等这些新词汇所表达的意思。 2、能用比较完整的句子表达自己的想法，并情愿在集风光前发言。 活动打算： 大图书、角色图片（月亮婆婆、小鱼儿、小青蛙） 活动过程： 一、谈话引出课题 二、老师整体讲解并描述，幼儿初步了解故事内容 三、分段讲解并描述，并提问 四、激励幼儿给故事起名字 六、结束活动 沟通：运用课件来理解一些成语和常用语，是一个尝试。老师要充分地运用直观材料，帮助幼儿了解一些通俗的道理。 小班下学期教研活动方案 第3篇：小班教研活动安排 小班教研组工作安排 2012-2

25、013第一学期 一、指导思想 深化贯彻纲要精神，加强学习和探讨，深化教学改革，不断更新教化观念，转变教化行为，提升老师的专业素养。进一步提高我组老师的教学质量，使我们的教化真正成为适合幼儿发展须要的土壤和促进幼儿健康成长的动力。 二、工作目标 1、依据园务工作安排及新纲要精神,结合我园教研工作的现状与须要。主动开展教化教学的探讨,促使老师在教化教学上有个整体的提高。 2、以抓实教化教学活动研讨为核心，优化教学活动的组织，以理论学习为抓手，促进本组老师吸纳、反思水平的整体提高。 3、加强教学常规管理，把一日活动做实做细，合理支配一日常规，提高教化教学质量。保证幼儿健康、活泼、和谐发展。 4、培育

26、新老师为重点,以老带新来提高老师的整体素养与水平。形成刻苦钻研,勇于探究教化教学,使幼儿园的教化教学工作真正发 挥实效。 三、教研重点 1、深化学习新纲要,用新纲要精神指导实践工作。 2、增加老师们理论学问学习意识,提高自身学问水平,优化原有学问结构 3、激励新老师学习说课,情愿向其他老师公开观摩活动,完善自我评价,提高老师们的教学水平及自省实力。 四、内容及措施 1、抓好纲要的学习,提高老师素养。组织小班段老师深化学习纲要,领悟其精神实质,并依据其指导思想和基本要求及儿童发展的实际,制定教化安排和组织教学活动,促进幼儿全面、主动发展,加强理论和业务的学习，引领老师用先进理论指导教化教学实践。

27、 2、学习有关主题活动、区域活动、环境创设等方面的理论性的文章。开展有关主题活动的研讨沟通,为了进一步提高老师的教学实力,并体现人人参加共同提高的原则,要求老师每人每月完成教化笔记或教化反思。 3、通过课堂视察、示范课、展示课、沟通课等多种形式的教研活动促进本组青年老师的专业成长。同时让本组的年轻老师也把她们新的教化理念带给大家，取长补短，共同进步！ 五、本学期主要活动支配：9月 1、做好迎新生工作，小班重点抓常规训练 2、早操的编排和训练 3、小班召开开家会 10月 1、组织老师学习平安教化案例 2、早操竞赛活动 3、教学常规,幼儿一日常规检查。 11月 1、充分利用家长、社区资源,充溢各区

28、角活动内容。 2、家长开放日活动 3、区域活动组织沟通活动 12月 1、检查教学常规和文字材料 2、庆元旦亲子活动 1月 做好学期结束工作 第4篇：小班教研活动教案 小班教研活动教案： 夸家乡（语言） 执教： 活动课题：夸家乡 活动目标: 1.通过儿歌内容了解淮安的风味小吃和土特产 2.摘树叶，摘花生的活动，加深酷爱淮安老张集的情感；培育幼儿乐于共享、热忱好客的情感 活动打算:我们当地的风味小吃图片（包括食物）多种、湿巾若干片、制作炒花生的材料、包装纸若干、特色杂志 活动过程: 一.老师扮演成旅游团的导游,引导幼儿看到什么？(第一站) 带幼儿回座位后和幼儿一起说出我们人 二说说是淮安土特产，并

29、拍手听儿歌（其次站） 1.出示土特产、风味小吃，请幼儿说说自己相识的风味小吃和土特产 2.幼儿和老师一起拍手，听老师念儿歌夸家乡 三将幼儿事先分成四到五组，玩有奖问答嬉戏，并炒，煮，烤花生 ，起先包装花生（第三站） 1.玩嬉戏，给获胜组幼儿发送奖品（花生） 2.制作包装花生，引导获胜组给大家共享品尝花生。 3再次强调乐于共享，热忱好客的情感 活动延长：幼儿活动后相互交换杂志阅读，家庭与家庭之间合作制作出好吃的风味小吃并记录下来 活动反思：在开展夸家乡的主题的活动中，幼儿的爱好特别深厚，在活动中幼儿参加性极高，但是由于幼儿的年龄特点，我还应对各个环节进行细化，多用发散式的提问启发幼儿。 教学反思

30、 在我们课题探讨活动的开展过程中，国庆节来临之际，我们班开展了“爱祖国、爱家乡”的主题活动，为增加幼儿爱祖国、爱家乡的情感，教化幼儿关爱身边的人。 我们班里开展了夸家乡这一教学活动，得到了全班家长的支持与协作。由于小班的幼儿对于酷爱家乡的概念和意识虽已有初步的萌芽，但许多孩子还不能够精确地说出自己的家乡是淮安老张集。于是，在家长挚友的大力支持下，我们就以老张集的小吃、特产、水果这些孩子们熟识的身边的物品入手，介绍了老张集的风味小吃，独特的物产。在通过自己动手制作泡馍，幼儿对自己的本土吃文化有了更深的了解，大部分幼儿都说自己特殊喜爱老张集的小吃和泡馍。在达到了预料目标，通过日常的延长，幼儿对爱家

31、乡的情感也更深，更重要的是发展幼儿的主子翁责任情感，对幼儿责任感意识的建立是应当在日常活动中无时无刻的渗透！ 同时，老师、家长、小挚友们还在学习儿歌夸家乡活动中，小挚友个个带家乡特产图片，神气十足的朗诵儿歌，效果特殊好。 小班教研活动教案： 我的老师真正好 执教： 活动课题：我的老师真正好 活动目标： 1、相识班上的各位老师，初步了解老师的工作。 2、感受老师的辛苦，喜爱、敬重老师。 3、学习用一般话念儿歌。 活动打算：幼儿用书 活动过程： 一、初步相识自己的老师。 老师： 1、你是那个班的小挚友。 2、班上有哪些老师？你喜爱老师吗？ 3、和你喜爱的老师说句静静话，或抱抱你喜爱的老师，好吗？

32、二、启发幼儿谈谈自己班上老师的工作。 1、回忆在日常生活中老师是怎样照看自己的，感受老师的辛苦。 2、通过表演自己在幼儿园学会的本事，知道老师有许多本事、很能干。 老师:(1)小挚友在幼儿园学到了好多本事，能为我们表演一下吗？ （2）这些本事都是谁教给我们的？ 三、幼儿学念儿歌我的老师真正好 我的老师真正好， 见人总是满脸笑。 教我们唱歌， 教我们跳舞。 谁的纽扣掉下了 找来针线就缝好。 要是有谁不舒适， 立刻请来医生瞧。 又喂水，又喂药， 真像妈妈一样好 我的老师真正好活动反思： 孩子们这学期刚入园，对于班上的老师也不太熟识，而且常常哭闹不愿来幼儿园，为了使他们尽快的适应班集体，喜爱老师，我

33、设计了这次活动。在活动中，我首先让幼儿通过肢体语言与幼儿心目中严厉的老师拉近距离，使他们感觉到老师不是那样只有肃穆的面孔，是亲善可亲、可以和他们交挚友并拥抱他们喜爱他们的，初步打消他们心里的障碍。其次，帮助幼儿梳理自己已学会的本事，同时知道这些都是老师教给他们的，建立老师很能干的印象，从而知道老师的工作是辛苦的，自己应当敬重老师，并情愿主动帮老师做一些力所能及的事。最终通过儿歌的学习，进一步加深了幼儿印象。 第5篇：小班教研活动安排 一、指导思想： 本学期，依据我园的教研安排，我们将进行的是如何在数学活动中为幼儿创设宽松的环境，从中探究找寻宽松学习环境的创设方法，充分发挥创建性，通过学习更新观

34、念，树立以幼儿为主的思想，以幼儿宠爱的嬉戏活动为主线，让幼儿在玩中学，在学中玩。 二、幼儿状况分析： 我班共有幼儿36人，大多数幼儿都是刚满4岁，年龄比以前的中班要小一些，而且本学期是中班上学期，幼儿所学的学问较浅一些，所以，我依据本班幼儿的实际状况，确定制定适合他们的研讨内容。 三、研讨内容： 依据指导思想和我班幼儿实际状况，我确定选择排序做为本学期的教研安排，在日常驻生活中，我将以嬉戏的形式由浅入深，逐步对幼儿进行排序活动的教化。 四、详细支配： 九月： 制定教研安排 十月： 目的：通过各种形式让幼儿驾驭大小、长短、高矮的排序。 过程：通过教学安排用嬉戏及动手操作的形式。 十一月： 目的：

35、要求幼儿驾驭粗细、厚薄、宽窄的排序。 过程：启发幼儿通过视察、比较的方式驾驭其内容。 十二月： 目的：要求幼儿能发觉物体的某一特定规律，初步控索自己创建一种规律进行排序。 过程：通过嬉戏视察及动手操作的形式激励 幼儿大胆创设一种规律。 元月份： 小结 20xx年2月24日 第6篇：幼儿园小班教研活动记录 幼儿园小班教研活动记录现状分析： 本学期，我们幼儿园将开展园园行教研活动，这是一种比较新奇的形式，它让大家在教研活动中可以采纳多种不同的形式来表达一个主题，或针对一个问题，大家先各自收集资料在活动中提出自己的见解。 接着深化贯彻纲要精神，加强学习和探讨，不断更新教化观念，转变教化行为。为幼儿供

36、应平安、健康、丰富的生活和活动环境，满意幼儿多方面发展的须要，敬重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异。小班幼儿从各个不同的家庭来到幼儿园，最麻烦的是生活常规较差。他们经常以自我为中心，缺乏必要的礼貌，不懂得遵守集体规则，生活卫生习惯还没有养成。依据小班幼儿思维的详细形 象性，留意力的不稳定性以及好仿照的心理特点，针对幼儿目前的须要，对幼儿进行生活常规教化，是小班学期中的重中之重。于是我们选择小班常规活动这一主题进行园园行探讨活动。 一、探讨主题：小班幼儿生活常规的养成 二、探讨目的： 1、培育幼儿自己的事情自己做，养成肯定的生活自理实力。 2、培育老师发觉问题，解决问题的实力。 3、充分激

37、发小班组每位老师的主动性和创建性，团结一样、相互协作，为教化事业谱写出新的篇章。 三、探讨方法：文献法、调查法、访谈法、个案记录发、刚好反思法 四、探讨过程： 1、在第一次教研活动中，教研组长提前通知组员，了解本次活动的目的以及所须要的资料。 2、在其次次教研活动中，各班老师通过收集资料，自身实践，沟通谈论，中心发言人将各人的收集资料汇种，并将各班在活动中遇到的主要问题总结出来，大家共同 找寻解决的途径，同幼儿网http:/时针对出现的问题大家在各自班级中接着尝试新方法。 3、在第三次活动中，每人完成一篇，针对班级“幼儿生活常规习惯养成”的反思，总结班级中所取得成果，中心发言人进行总结。 五、

38、探讨问题 1、了解小班常规管理的重要性 小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教化的关键期。第一，幼儿入小班变更了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培育习惯相对简单；其次，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教化上处于他律时期，这一年龄特点确定了老师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。第三，小班的常规建立好了，为以后中班、大班的学习打下了良好的基础。 2、问题的提出的缘由。 首先是小班的生活常规管理。新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，一般状况下，通常小班的孩子入园时会哭闹不止，稍微的一般是一周左右，严峻的一般是二至三

39、周，甚至个别特别的有一个月左右。孩子在教室里面哭，有的奶奶、妈妈在教室外面哭，甚至有的家长敲门，要求进来给孩子喂饭，总之，家长们送孩子入园时站在教室外久久不愿离去，面对这样的一群孩子和家长，我们该怎样做？ 3、解决问题的方法 老师们通过教研活动的过程，解决这些问题。依据本园的状况为幼儿创建美丽的、舒适的区域环境，转移幼儿情感依恋，稳定幼儿的心情，削减幼儿对家人的依恋。第一，孩子入园时对孩子表现出友好，先来的孩子让家长陪陪，等大家都来齐了，就请家长离开教室，尽管家长不理解，不愿离开，过后一段时间再给家长说明；然后，第一周，不给孩子编固定的座位，孩子们确定会到处乱跑，其次周起先，把跑的孩子，不愿坐

40、座位的孩子哄他上座位，就连哭的孩子也是这样，使孩子心中形成一个影象，要坐座位。其次是建立良好的生活常规习惯，逐步引导幼儿学习自我的简洁的管理。小班幼儿第一次离开家庭，来到幼儿园，一方面有些害怕，另一方面又要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不简单的事。作为我们老师首先就要更新自己的观念，我们老师应当抛弃以前那种将幼儿视为成人的客观附属物或“小大人”的观念，应树立科 学儿童观。即儿童身心各方面都须要合理地照看和爱护，儿童应有主动、自由和充分活动的权力，儿童在体、智、德、美等各方面应当协调发展。老师应当是幼儿健康和平安的爱护者，是幼儿全面发展的引导者，既不能把幼儿看成是“小大人”，也不能事事包办代替

41、，逐步引导幼儿学习自我管理。众所周之，现在的家庭几乎都是四个大人围着一个小孩转，有的甚至还有保姆，所以，幼儿在生活自理上很差，有的可以说是一点也不会。因此，盥洗、解便、进餐、午睡等环节就成为小班我们工作的难点，同时也是我们生活常规建立的关键环节。我在突破这些难点时，主要实行了以下的几种方法： 1）、示范、仿照法。 在运用这一方法时，变更以往单一说教的形式，以及“不准这样”、“不准那样”的戒律，采纳好玩的教化方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。比如，在进行点名这一常规上和晨间入园时，请实力比较强的幼儿做示范，其他幼儿仿照他的做法，既增加了幼儿的自信，又培育了幼儿相互帮助的精神。这样，幼儿在

42、感性阅历的基础上，就很简单驾驭一些生活常规。 2）、妙用儿歌。 儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，而且读起来朗朗上口，易记，在对儿童进行生活常规时，我常常运用儿歌来引起幼儿的爱好和帮助幼儿驾驭生活常规的要领。在洗手的时候，我边教幼儿一边洗一边念儿歌：“小挚友，来洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手缝，洗手腕，看谁洗得最干净。”洗脸时念儿歌：“小毛巾，对着揪，扯平放在手里头。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗脸，最终洗臭鼻子，看谁洗得最干净。”这样幼儿在不知不觉之中依据儿歌引导的步骤完成了洗手、洗脸的任务。老师可依据幼儿的状况和各环节的状况，随机地编念一些儿歌，来帮助幼儿驾驭常规环节。 第7

43、篇：小班段教研活动记录 小班段教研活动记录 （四） 小班段教研活动记录 活动时间：二一三年九月二十四日 出席人员：全体老师 理论导读：保教常规管理中的第20条和21条 中心议题：对幼儿进餐习惯的培育进行沟通 主持人：汤启贵 记录：李娜秀波 一、幽默一笑 有一老农开拖拉机坏在高速路上，遇见一好心的宝马司机答应帮他拉车！老农叮嘱说：我要打右转向灯，就说明你开的太快了，要是打左转向灯，你就靠边停车。突然一辆奔驰以100km/小时的速度超了过去，宝马不甘势弱，跟了上去！此时老农打了右灯。奔驰见宝马追了上来，一脚油门，以180Km/小时的速度冲了出去。宝马紧随其后。老农实在受不了了，打了左灯。此情景被一

44、交警看到，他向上级报告说：在某高速路上，一辆奔驰，一辆宝马，一辆拖拉机，正在以180km/小时的速度飙车，更*的是拖拉机打着左转向灯，企图超车！ 二、教养笔记沟通 洪燕在园在家表现不一样的沈宇涵 王志华：我们希望孩子在家和在幼儿园的行为表现能一样，都能健康、欢乐、主动向上。改进幼儿“两面性”现象会帮助幼儿养成良好的性格和行为习惯，为幼儿以后的小学生活奠定坚实的基础。 谢建利以身作则 吴春燕：教化孩子老师应当以身作则，因为你的一言一语，都是给孩子做好榜样的作用，所以老师各中活动中出现的错误也将给孩子很多跗面的影响。 三、保教指南体会 谢建利老师：老师在教学活动中应巧用评价介质，不仅对学问的驾驭程度，还有情感、看法、及创新精神、合作实力、学习习惯等方面进行评价，教学活动中老师们要特殊留意运用激励性的语言对学生进行评价，主要包括对幼儿学习内容、学习习惯、学习方法、情感看法、合