2022数学教学工作计划范文汇编九篇.docx

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1、2022数学教学工作计划范文汇编九篇数学教学工作安排 篇1为了全面实行素养教化，更好的完成本册的教学内容，培育学生的创新意识，提高教学质量，依据本册的详细内容及班级学生的实际状况，特制定如下教学安排：一、教材简析：（一）教材内容本册教材改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培育学生的数感。量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。空间和图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和实力的培育。供应丰富的现实学习素材，体现学问的形成过程。逐步发展学生综合运用学问的实力，注意情感，看法和价值观的培育。详细内容包括：克、千克、吨的相识，两三位数乘一位数的乘法,东西南北、旋转与平

2、移现象、两位数除一位数的除法、周长、分数的初步相识、年月日。（二）学问目标1结合详细情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数。2结合详细情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数的除法即含有两级运算的四则混合运算。初步形成独立思索和探究意识。结合现实素材进行估算，并说明估算的过程，初步形成估算意识。3在详细情境中，感受并相识克、千克、吨，并能进行简洁的换算。4结合实例相识长方形和正方形，相识周长的含义，并能计算周长。5驾驭年、月、日。6结合实例，进一步感知平移和旋转现象。7、相识东、西、南、北和东南、西南、东北、西北，给定一个方向，辨别其余七个方向。

3、（三）情感与看法目标：1对身边与数学有关的事物有新奇心和爱好，能主动参加数学活动。2了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的亲密联系，体验学习数学的作用。3能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。4在他人的指导下，能发觉错误并刚好改正，逐步养成良好的学习习惯。（四）教学重点、难点乘法、除法的口算、估算；两位数除以一位数除法笔算；两三位数乘一位数的笔算，这些内容是“数与代数”部分的教学重点。“空间与图形”的内容比较抽象，是教学难点。二、学情分析三年级儿童对一切事物充溢新奇，有剧烈的求知欲望，对数学有肯定的基础相识。学生学习目的明确，能自觉地完成老师布

4、置的作业，学习主动性高。大部分学生的学习习惯较好，上课仔细听讲、主动动脑，对于他们来说，学习是一件轻松开心的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不情愿动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，在学习上须要老师和家长的督促，成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们的学习习惯是关键。三、教学措施1.仔细钻研教材，仔细备课，力争做到不打无打算之仗。2.主动学习组织教学的方法和艺术，以提高每节课的效率，减轻学生的课外负担。3.细心设计形式多样，思路、答案开放的练习题，以培育学生敏捷的思维实力。4.仔细学习新课程标准，驾驭教化教学改革的方向，以新的理念武装课堂。5.严格要求，加强学生实力和学习习惯的

5、训练和培育。6.留意加强学生的补差工作。详细措施如下：（1）开展帮教结对活动，与后进生家长常常联系，刚好反映在校的学习状况，促使其提高成果，帮助他们树立学习的信念与决心。西师大版小学数学三年级上册教学安排（2）留意讲练结合，使学生理解学问间的内在联系，课后多关切学困生，他们的作业尽量面批。（3）每堂课设计分层教学目标，较难的问题让优等生回答，以开发他们的智力。课后设计选做题，让优等生做，进一步培育他们的思维实力。7.紧密结合现实生活，留意宽松氛围的营造和深厚学习爱好的激发，让学生感觉学习不再味同嚼蜡，促进从小酷爱学习习惯的养成。8.留意结合相关内容培育学生发觉生活中的数学和解决生活中的数学问题

6、的实力。9.教学中要留意学问面的扩展，以拓宽学生的视野，培育学生的综合性思维实力。10.留意和学生家长联系，亲密留意学生在家的表现，将学校教化的作用延长到校外，将学校教化和家庭教化结合起来。11.建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我，建立信念。四、教学进度教学进度支配内容周次教学内容课时一克千克吨的相识1克、千克、吨的相识3实践活动；小调查1二两三位数乘一位数乘法2-4整十、整百数乘一位数的口算3两三位数乘一位数的估算、笔算6三位数乘一位

7、数的笔算6解决问题及整理复习5三东南西北5-7相识东南西北3相识东南、西南、东北、西北2实践活动：办数学小报2四旋转与平移现象82五两位数除一位数的除法8-11两位数除一位数的笔算、估算6解决问题及整理复习5六周长12-13相识周长2长方形、正方形周长的计算2七分数的初步相识13-14相识分数2简洁的同分母分数加减法2八年、月、日14-15年、月、日224时计时法2实践活动：做一个家庭年历2数学教学工作安排 篇2参与爱好小组的学生，他们在班级里能对其他学生形成主动的影响。加强学生爱好的素养，培育其思维的敏捷性和灵敏性，开拓他们的视野，对全班的学习起到以点带面的作用。制定安排如下：一、指导思想我

8、们在教学活动中特殊关注学生的文化学问、看法技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。所以加强道德教化在课程中的渗透，有利于整体育人，全面提高学生综合素养。二、对爱好小组学生进行分析爱好小组的学生相对而言，成果比较突出，大多数同学成果较好，但也有个别学生存在不扎实的现象，假如引导得好，能够提高一个档次，并带动全班的学习风气。三、活动时间每周二下午放学后四、学生来源三年级中数学成果比较优秀的学生或对数学感爱好的学生五、辅导内容：1、适当补充相关学问。一方面老师供应，学生驾驭，另一方面，教会学生自己搜集。这样，既有利于扩高校生的学问含量，又能熬炼学生的自学实力。2、典型题的强化训练。3、在驾

9、驭基础的同时，作适当的补充，增加一些特别题型。六、辅导方法1、激发学生的学习主动性，适时开展竞赛。精讲多练，更多的熬炼激励学生自己发觉问题，并解决问题，逐步提高实力。2、通过作大量的阅读练习，使学生了解更多的历史习俗和文化背景，同时提高其分析解决问题的实力。有针对性地增加一些带有技巧性难度性的习题，拓展学生的学问面。3、教学生学会做读书笔记，积累学问，加大学问量。4、指导学生建立错题集，并定期翻阅，避开犯重复的错误。数学教学工作安排 篇3一、状况分析中班幼儿的年龄大约在4岁左右，本学期仍有一部分是新生，没有上过幼儿园，他们始终在家人的呵护下成长，他们所处的环境不同，所受的教化不同，因此他们在数

10、学的学问方面、实力方面及情感方面存在肯定的差异。依据以上状况，本学期将对幼儿有针对的进行教学组织和设计，借助详细的事物和形象进行初步的逻辑思索，激发幼儿的探究和思索实力。我们将关注班里全部幼儿的发展，使每一个孩子都有进步。二、教化目标：1、 相识110以内的数字，理解数字的意义，会用数字表示物体的数量。2、学习目测树群，学习不受物体空间排列形势和物体大小等外部因素的干扰，正确推断10以内数量。3、相识长方形、梯形、椭圆形。4、学习用各种几何体进行拼搭和建立活动。5、学习概括物体的两个特征;学习按物体的某一特征和数量进行分类。6、学习按量的差异进行7以内的正逆排序。7、视察、比较、推断10以内的

11、数量关系，逐步建立等量观念;运用已有的学问阅历，解决新问题，学习新学问，促进初步的推理和迁移实力的发展。8、初步理解昨天、今日、明天的含义，知道它们之间的关系，学习正确运用这些时间词汇。9、学习区分和说出以自身为中心的前后方位;学习区分和说出物体之间的上下、前后位置关系;学习按指定方向运动。10、 幼儿能留意和发觉四周环境中物体量的差异、物体的形态，以及它们在空间的位置等。三、详细措施：1.老师依据数学安排按时开展数学活动。2.为幼儿供应多种操作，探究的机会，激励幼儿主动操作，探究。3.结合实际生活中的物品帮助幼儿学习，理解数学学问。4.结合嬉戏活动，操作，巩固数学学问。5.结合操作卡片，帮助

12、幼儿学习上，理解数学学问。6.家长协作老师，共同帮助幼儿学习，理解数学学问。四，教学进度支配表：1.我身上的数 2.和数字挚友做嬉戏3.举卡片 4.我长大了5.美丽的月饼盒 6.拼彩旗7.不一样的蛋糕 8.量布做围巾8.玩具有多少 9.几个挚友在一组10.图形变变变(一) 11.数字口袋找挚友12.大大小小的水果 13.拾落叶14.分树叶 15.装扮活动室16.图形宝宝 17.图形变变变(二)18.各种各样的帽子数学教学工作安排 篇4一、教材分析（一）数与代数1、其次单元“有理数及其运算”有理数的概念及其加减法、乘除法、和乘方运算，以及运用计算器作简洁的有理数运算。2、第三单元“字母表示数”引

13、入字母表示有理数，实现由数到式的飞跃。继而介绍代数式、代数式的值及其相关概念，以及多项式的升降幂排列，并在这些概念的基础上介绍同类项的概念、合并同类项的法则以及去括号与添括号的法则。（二）空间与图形1、第一单元“丰富的图形世界”通过生活中熟识的图形绽开探讨，包括图形的形态、构成、性质、图形的绽开与折叠，图形的截面，图形的方向视图等。2、第四单元“平面图形及其位置关系”识别线段、射线、直线、角、平行与垂直等有关概念，从事折纸、模型以及运用直尺、三角板、量角器、圆规等几何工具，画角、线段、平行线、垂线，制作七巧板、图案设计等活动。（三）统计与概率1、第五单元“一元一次方程”主要是介绍方程、一元一次

14、方程的相关概念，解方程和运用解方程解决实际问题。2、第六单元“生活中的数据”通过对报纸中数据的分析，使学生理解三种统计图的不同特点，并能依据详细问题选择适当的统计图描述数据。3、第七单元“可能性”这部分的主要内容是学习事务的发生存在必定性、可能性、不行能性，且可能性是有大小的。二、学情分析本班共有1名学生，该生为女生。从性格上看，该生内向、害羞；从学习状况来看，学生基本能够仔细学习，但欠缺接受新学问的实力，数学基础较差。该生的数学思维实力有待提高。三、教学措施（一）仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细。（

15、二）激发学生的爱好，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出相应的数学思索题，激发学生的爱好。（三）数学建模，课件演示。使学生乐在其中，乐此不疲。（四）开展针对教学试验，获得胜利感，使优生更优，差生渐渐赶上。四、教学进度第一单元丰富的图形世界在两个半期复习中穿插复习其次单元有理数及其运算2课时（10月16日、10月23日）第三单元字母表示数1课时（10月30日）半期整理与复习1课时（11月6日）第四单元平面图形及其位置关系1课时（11月13日）第五单元一元一次方程1课时（11月20日）第六单元生活中的数据1课时（11月27日）半期整理与复习1课时（12月4日、12月11日）第七单元可

16、能性1课时（12月25日）期末总复习2课时（1月8日、1月15日）数学教学工作安排 篇5一、学生学习状况分析略二、教材分析本册教材包括下面一些内容：一个因数两位数的乘法，除数是两位数的除法，年、月、日的相识，混合运算和应用题。其中，一个因数两位数的乘法，除数是两位数的除法以及混合运算和应用题均是本册的重点。1、一个因数是两位数的乘法。本单元内容是在上学期已经学过一个因数是一位数的乘法的基础上教学的，它是今后学习小数乘法的基础。本单元教材分为三小节。第一节讲口算乘法，包括用一位数乘和用整十数乘两部分。这些内容是为后面学习一个因数是两位数的笔算乘法、口算除法和除法试商打基础。其次节重点教学笔算乘法

17、还包括近似数和“四舍五入”法。一个因数是两位数的乘法是教学的重点。要使学生驾驭用两位数乘多位数的笔算法则，关键有两点：第一要驾驭乘的依次，其次要理解用其次个因数十位上的数去乘第一个因数是得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。第三节是结合乘法应用题对一些常见的数量关系加以归纳总结。2、除数是两位数的除法。本单元是在已经学过的一个因数是两位数的乘法和除数是一位数的除法的基础上进行学习的，它为以后学习除数是多位数的除法和小数除法打下基础。本单元分三节。第一节先讲口算除法，这为除数是两位数的除法打下基础。其次节重点讲笔算除法，还包括简洁估算、除法应用题和常见的数量关系。除数是两位数的除法是

18、教学的重点。学好除数是两位数的除法的关键是驾驭试商方法，这也是本单元的难点。因此，在教学时，比较突出的问题是怎样引导学生很好地驾驭试商方法。3、年、月、日。三年级小学生已经驾驭了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有关年、月、日方面的学问，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元教材正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的学问，以及一些简洁的时间计时法。时间单位的进率是重点，也是难点。把抽象的时间和详细的时间联系在一起，如从年历上找节日、生日等等，通过对时间与时间关系的体验，逐步建立较长的时间观念。4、混合

19、运算和应用题。本单元包括混合运算和两步应用题两部分内容。混合运算内容有：三步试题、两步文字题、列综合算式解答已学过的两步应用题。应用题的内容有：连乘和连除应用题，归一和归总的两步应用题。本单元中三步式题是在前一册学过的三步式题的基础上教学的。前一册中三步式题只出现先算盛或除，接着算加或减等类型。本册中的三步式题中则出现前两步要连续算乘除法，在算加减法及带有小括号的三步式题。其中，三步混合运算是重点，关键是驾驭好运算依次。列综合算式解答两步文字题和应用题时，要理解利用小括号能变更式子的运算依次的作用，正确运用小括号。应用题方面，前两册教材已经出现过一些比较简单的两步应用题，在本单元中接着教学一些

20、常见的两步应用题，其中包括连乘、连除的应用题和归一、归总的应用题。通过这些应用题的解答进一步了解一些常见的数量关系。特殊是归一、归总的两步应用题，它们不仅是两步以上应用题的重要基础，而且是学习正反比例概念的基础。因此，教学的重点是使学生驾驭这两组应用题的解答方法。理解和分析应用题中各个数量间的关系是关键，也是难点。从这一册起，留意通过教学使学生学习用线段图表示应用题的已知条件和问题。把应用题直观化，不仅有助于学生加深对应用题题意的理解，而且有助于分析题里的数量关系，是提高学生解题实力的一种手段。但不题题要求，也不作为考试内容。另外，本单元还出现用不同的解法检验应用题的解答，还起先训练学生初步学

21、会列综合算式解答应用题。三、教学目的要求1、 使学生驾驭一个因数是两位数和除数是两位数的乘除法的计算法则，能够比较娴熟地笔算一个因数是两位数的乘法（积在万以内）和除数是两位数的除法（被除数在万以内），驾驭乘除法的验算方法，养成验算的习惯。2、 使学生比较娴熟地口算用一位数乘两位数（积在100以内）和相应的除法，一个因数和除数是整十数的乘、除法。3、 使学生相识时间单位年、月、日，知道各月以及全年的天数，会用24时计时法表示时刻。4、 使学生驾驭四则混合运算依次，能够比较娴熟地计算一般的三步式题，并会解答两步计算的文字题和两步应用题。四、教学措施1、 从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生

22、活中到处有数学，学会用数学。2、 在重视加强基础学问教学的同时，接着留意发展学生智力，培育学生实力，养成良好的学习习惯。3、 注意引导学生主动参加学问的形成过程，揭示学问间的联系，探究规律，感受胜利的体验。4、 注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。5、 激发学生学习数学的爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。6、 敬重学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。7、 注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。8、 加强导优辅差工作，特殊是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。数学教学工作安排 篇6一、班级状况分

23、析：1、学习习惯和爱好四年级学生基础较好。大部分学生的学习自觉性高。但仍有个别学生的学习习惯较差！2、基础学问和基本技能一、除法；二、角；三、混合运算；四、平行和相交；五、视察物体；六、运算律；七、解决问题的策略；八、统计与可能性；九、认数；十、运用计算器；十一、整理与复习。二、教学目标：1、学习目标：（1）、经验从现实生活中抽象出数和数量关系的过程，相识较大的数，在理解大数目的意义、利用大数目进行表达和沟通、把大数目改写成以万或亿作单位的数，估算和估计实际问题的结果等活动中，发展初步的数感；（2）经验在详细情境中抽象出数量关系、运算依次、运算律，以及用图形、字母表示运算律的活动过程，发展初步

24、的符号感，驾驭必要的运算技能；（3）在相识射线和直线，进行几何体与视图相互转换，探讨锐角、直角、钝角、平角以及周角间的大小关系，体会直线间的位置关系等学习活动中，发展初步的空间观念；（4）、经验收集、整理、描述和分析数据的过程，驾驭一些数据处理的技能。体会事务发生的等可能性，会依据嬉戏规则的公允性设计简洁的嬉戏。2、实力目标：（1）能在教材供应的现实情境中看到数学内容，提出与数学有关的问题，并运用已经驾驭的数学学问解决这些问题；（2）能通过两步计算或综合算式解决一些实际问题，逐步养成计算后回答问题的习惯；（3）能找到生活中应用两点一条直线的例子和应用两条直线相互平行、相互垂直的例子；能应用两点

25、间线段最短，以及点到直线的距离等学问，解决有关的实际问题；（4）知道可以从报刊杂志、广播电视等媒体中获得有用的数据信息，能读懂媒体呈现的简洁的统计表和条形统计图。（5）能通过修改和重新设计嬉戏规则，实现嬉戏的公允；（6）能主动与同学合作开展学习活动，主动与同学沟通学习的思索，增加与他人合作沟通的体验。（7）在老师的组织下反思自己的学习，逐步形成解决问题的基本策略，体会策略的多样性。3、情感目标（1）在现实的情境中理解数学内容，在生活中应用数学学问，体验数学与日常生活的亲密联系，对身边环境中与数学有关的想象和事物产生新奇心；（2）在学习过程中能质疑问难，逐步形成主动参加对数学问题的探讨以及发觉错

26、误刚好改正的看法，逐步学会客观地评价自己和评价他人。（3）经过自己的努力，主动探究并获得数学学问，建立学好数学的自信念，熬炼克服困难的意志，不断获得胜利的体验。（4）从教科书中的你知道吗栏目和其他渠道了解更多的数学学问，受到数学文化的熏陶，感受数学对人类历史发展的促进作用，体会数学是人类文明的组成部分，从而进一步产生对数学学习的主动情感。三、本册教材重、难点：教材重点： 除法、角、混合运算、平行和相交、运算律、解决问题的策略、统计和可能性、认数。教材难点：混合运算和解决问题的策略。四、教学措施：1、适当加强口算的教学。2、合理支配，提高应用题教学的质量。3、加强几何初步学问的教学。4、通过直观

27、和操作教学概念和法则。5、加强对学生实力和良好学习习惯的培育。五、教学进度支配：单元 课时除法 13课时角 7课时混合运算 8课时平行和相交 5课时找规律 4课时视察物体 4课时期中考试 2课时运算律  7课时解决问题的策略 4课时统计与可能性 6课时认数 8课时用计算器计算 5课时整理与复习 6课时加机动课时10课时共89课时数学教学工作安排 篇7一、幼儿状况分析：小班幼儿动作发展快、喜爱仿照、以直觉行动思维为主。他们喜爱嬉戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，假如将数学学问融入嬉戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满意幼儿的嬉戏和运动须要，又能很好地完成

28、数学教学目标。二、教材分析：小班第一学期的教学活动内容，依据建构式课程的7大主题制定1、幼儿园真好；2、甜甜蜜蜜；3、好的水果；4、落叶飘飘；5、轱辘轱辘；6、小不点儿；7、冬天来了）。内容包括：数的领域：1、运用各种感官、感知1和很多两个不同的数量，区分一和很多。2、独立操作一一对应的学具，学习用一一对应的比较方法（重叠法、并放法），比较两组物体的多少或一样多。并在嬉戏分发玩具及用品结束后知道什么多了，什么少了，或是一样多。3、在学习4以内唱数的基础上初步学习口手一样的点数。量的领域：1、积累大小、长短比较的阅历。2、能在一组（3个）学具中找出最大、最小（最长、最短）的。图形和空间的领域：1

29、、圆、方、三角三种物体的形态特征，能按形态配对，指认。并对生活用品和玩具形态发生爱好和进行指认。2、在操作活动和嬉戏中，积累区分上下、方位的阅历。逻辑与关系的领域：1、学习按物体的明显的一个特征把物体分组或归并在一起。积累的阅历能用于日常整理整理玩具活动中。2、在穿珠及物品排列时尝试AB、AB间隔排列。三、教学目标：1、能听懂老师的话，学习根据嬉戏规则进行活动。2、大胆地回答问题，初步学习用语言讲出操作活动的过程和结果。3、情愿参与数学活动，喜爱摆布、操作数学活动材料。4、能在老师帮助下学习按要求拿取、摆放操作材料。四、教学措施：1、面对全体幼儿共同参加活动，或是分组的轮番参与同一活动，保证每

30、个幼儿都能在老师指导下，在自身的探究、操作活动中，感知、发觉、操作，获得有关的数学阅历和初步的逻辑数理学问。2、创设一个较为宽松和谐的环境，供应各种数学活动设备和丰富多样的学具、玩具，引发儿童自发、自主、自由地进行数学活动。如：在教室里设置数学角，投放一些供幼儿选择的学具、玩具让幼儿进行探究。3、结合日常生活中的各种活动，向幼儿进行数学教化，使幼儿在既轻松又自然地状况下获得简洁的数学学问，引发对数学的爱好。如：上下楼梯时可让幼儿一面走，一面计数阶梯的数量；午餐时，可让幼儿比较一下碗、勺的数量多少。4、结合嬉戏进行数学教化，使幼儿在自由活动和好玩新颖的嬉戏体验中获得数、形的阅历和学问。如：建构嬉

31、戏，幼儿在运用积木搭建各种建筑物和物体的过程中，可以获得并巩固各种数学学问，包括空间、几何图形、测量等。5、创设数学教化的环境，在幼儿一日生活的各个空间环境渗透数学，刺激幼儿数学学习。如：走廊、区域中，通过这些幼儿每天接触到的空间中，使幼儿在潜移默化的、自然渗透的数学环境中主动、自发地学习数学教学工作安排 篇8(一)教材的前后联系及其地位概率是苏教版高二数学课本第3章内容，该章学问既是排列组合的详细应用和持续，也是高三学习统计学问的基础。11.1随机事务的概率这一小节，根据教学大纲的要求应当分5个课时完成教学任务，本节课是第1课时，完成随机事务及其概率。随机事务及其概率这一节作为学习概率的起先

32、，基础地位非常重要。我们知道，随机事务发生的可能性大小是用概率来衡量的，为此必需就首先承认随机事务发生的可能性大小是客观存在的，是不以人的意志为转移的。本节教材告知我们，通过大量重复试验可以相识到随机事务的这种客观规律性。这种规律就是随机事务频率的统计规律。在这之后，教材主要介绍如何用古典概率模型确定随机事务的概率，其前提就是建立这个规律的基础之上的。概率的统计定义是随机事务频率的统计规律的反映，事实上它本身也是一种求概率的方法。(二)教学目标依据本节教材的学问结构和教学大纲的要求，确定本节课的教学目标如下：1、学问目标：使学生驾驭必定事务，不行能事务，随机事务的概念及概率的统计定义，并了解实

33、际生活中的随机现象，能用概率的学问初步说明这些现象2、实力目标：通过自主探究，动手实践的方法使学生理解相关概念，使学生学会主动探究问题，自主实践，分析问题，总结问题。3、德育目标：1.培育学生的辩证唯物主义观点.2.增加学生的科学意识(三)教学重点与难点：难点：相识频率与概率之间的联系与区分。重点：理解概率统计定义。二、教学分析：为了突出重点，突破难点，本节课以探究式教学方法为主进行教学，主要依据如下：1、从本节学问的特点看，随机事务概率的定义比较抽象，要正确理解它，必需经验一个由详细到抽象，由感性到理性的过程，实行探究式教学法有利于增加学生的感性相识。2、从素养教化的要求看，数学教学不仅要传

34、授学问，更重要的是要培育实力，培育感情，促使学生在知、情、意等各个方面得到全面和谐的发展，组织起探究式的课堂教学有利于实现素养教化的这些目标。3、从学情看，高二学生已有较强的思维实力，在长期的学习过程中，积累了肯定的探究阅历。三、教学过程：为了顺当完成探究过程，突破难点，让学生亲自经验随机事务统计规律的归纳概括过程，这里通过组织学生进行分组随机试验，以实现常规教学下难以实现的目标。一、课程导入师：在生活中，我们有各种各样的抽奖活动，有些奖金丰富得让人心动，事实上，中奖的概率也有大小。怎样计算呢?板演“随机事务的概率”复习回顾：确定性现象;随机现象二、新课讲解师：引入随机事务，必定事务，不行能事

35、务的概念.并对学生刚好进行针对训练出示幻灯片在肯定的条件下，必定会发生的事务叫做必定事务。在肯定的条件下，确定不会发生的事务叫做不行能事务。在肯定的条件下，可能发生也可能不发生的事务叫做随机事务.针对训练 试推断下列事务是随机事务，必定事务还是不行能事务.设计意图：以“生活中的数学”开场，引起学生爱好，吸引学生留意力，创设一个问题情景境，充分调动学生思维爱好，引发求知欲。由探究实际转入学科学问探讨。创设情境，通过学生动脑参加，让学生经验必定事务、不行能事务、随机事务概念的探究和形成过程尝试经过思索，发表自己见解。师：让我们先做两个简洁的试验学生活动演示试验：试验1：抛硬币试验。学生活动：统计总

36、试验次数，出现正面的次数，出现正面的频率.师：请同学们思索在众多数据是否存在某种规律，可以得出怎样的结论?学生活动：分析、思索、探讨并给出答案。学生活动演示试验：试验2：摸彩球试验。再次思索在众多数据是否存在某种规律，可以得出怎样的结论?设计意图：用简洁明白的问题，引导学生思索，分析得出概念。理论转入实际，引导学生进一步加深对概念的消化理解。创建机会让学生深化理解学问，并应用。让学生挖掘身边的实例，实现内容形象化。创设情境，通过学生动手动脑的亲身参加让学生带着疑问自主实践得出数据：充分体现学生活动的自主化，也实现了师生之间的良好互动，达到培育实力的目的，同时进一步提高学生的试验素养，在进行试验

37、的合作过程中培育学生合作的精神。师：引入随机事务的统计定义随机事务在一试验中是否发生虽然不能事先确定，但随着试验次数的不断增加，它的发生会呈现出肯定的规律性，正如我们刚才看到的：某事务发生的频率在大量重复的试验中总是接近于某个常数.(板演定义)一般地，在大量重复进行同一试验时，事务A发生的频率总是接近于某个常数，在它旁边摇摆，这时就把这个常数叫做事务A的概率，记作P ( A ).如上：记事务A为抛掷硬币时“正面对上”则 P ( A ).=0.5.这一数值会给我们的生活和统计工作带来许多便利，很有探讨价值.师：举例，加细理解。明天下雨，手机合格率。提问：从定义能得出什么结论?学生活动：思索，探讨

38、，并回答。老师补充并强调。理解定义：1.概率从数量上反映了随机事务发生的可能性大小2.“频率”是随机的，稳定在一个常数旁边，即“概率”3.随机事务的每一次视察结果是偶然的，但是在多次视察某个随机现象可以知道，在大量的偶然事务中存在着必定的规律。4.0 P ( A ) 1.提问：怎样求一个事务的概率呢?学生思索回答老师补充强调：求一个事务的概率的基本方法：对事务的条件进行大量的重复试验，用统计所得事务发生的频率近似地作为它的概率.（强调频率不是概率）进行典型例题分析及当堂检测反馈学生对重难点学问的驾驭课堂小结。设计意图进入相互探究阶段，学生自主分析并归纳结论。用所学的学问说明日常生活中的事例，激

39、发学生爱好，调动学习热忱。学生自主探究，开阔思维，理解定义，归纳性质。培育学生的归纳总结实力。数学教学工作安排 篇9一、指导思想结合本校实际，以提高教学质量为本，仔细有效地开展教化教学探讨，深化挖掘教研组内的教学潜力，提倡教学严谨、科学、务实。严格执行学校的各项教学制度，仔细地完成各项教学任务，切实提高课堂教学效率，数学教学质量。加强教研组建设，总结阅历，发挥优势，改进不足，聚集全组老师的工作力和创建力，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的朝气与活力。二、活动时间和地点：每周三第6，7节课。学校小会议室三、工作要点：1、严格规范数学教学常规。期初每位老师要仔细参加制

40、定各年级教学安排，日常教学要按“即定安排”上课。仔细备课、上课、布置批改作业、辅导学生、组织数学学科的日常堂教学质量调研。要求一课一案坚决杜绝无教案上课，作业每周至少4次要求全批全改有成果和时间。要求每单元新后必需要有单元检测，尽可能做到统一考试。2、本学期的重点工作是进一步完善集体备课的环节，让集体备课由“形式化”转为“实效化”，努力促进个人备课质量的提高，为真正提高课堂教学质量奠定基础。实行集体研讨的备课方式，在集体研讨的基础上结合每位老师自身的教学特色编写教案，组长刚好了解老师课前、课中、课后探讨教材、把握课堂实效的状况，刚好总结和推广组内老师的胜利阅历，切实做好备课过程中的各环节，充分

41、发挥集体的才智，组长要把好本组的教学质量关，使每位老师都明确树立集体质量的意识。3、在课堂与教学方面，重点是关注老师的教学方式和学生的学习方式，变更学生单一的接受性学习方式，提倡探讨性学习、发觉性学习、参加性学习、尝试性学习和实践性学习，实现学生学习方式的多样化，把要我学变为我要学，把学会变为会学。坚固树立学生是学习的主子，老师是学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者的思想观念。4、老师要对自己所教的学生，无论是基础学问方面还是实力方面以及学习看法、学习品质等方面都要了如指掌，在这个基础上根据学生实际实力和实际水平进行教学设计，这样设计出来的学问目标、实力目标应当是比较恰当的，是保证45分钟

42、的教学质量的前提，按这样的设计进行课堂教学，教学是有效的，是符合使学生“跳一下便能摘到挑子”的教学原则。正向教化家指出那样：在详细的教学过程中，以脱离学生的实际水平目标去要求学生，会使学生更加困难，也会使学生更加失去信念。5、以同等、宽容的看法对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力构建互动的师生关系。关注学生情感、看法与价值观的整体发展，提高学生终身学习的实力。6、加强辅导后进生工作的力度，讲究该项工作的实效性。从实际动身，加强对有希望脱离学困学生的辅导帮助。老师要早一点准备、多一点行动、少一点埋怨、早一点落实转化措施。要花大力气来提高合格率、限制差生率。7、进一步落实并开展省市级课题和的探讨，要求本学期每位老师至少撰写一篇论文，确保有安排、抓过程、有成效。8、请有阅历的老老师就如何上课，备课，说课，命试卷等相关的问题实行讲座。9、建立自己的数学题库，编写好本学期习题册，在本年级运用。对于每次月考试卷要2位以上的老师出题，最好是请有阅历的老老师批阅。10、为了提高学生数学爱好，本学期在高一和高二年级要开展2次以上数学爱好，高三年级在5月实行一次“如何解答高考试卷”讲座。11、仔细抓好高三高考备考质量，确保今年的数学高考成果上更高的一个台阶。有目的将高二教学引到高三的复习上来。高一教学要有意识的帮学养成中学数学解题良好习惯。