设计应用小学教案模板（精选3篇）_小学电子教案设计模板.docx

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1、设计应用小学教案模板（精选3篇）_小学电子教案设计模板第1篇：小学语文教案的设计与应用 小学语文教案的设计与应用 教案是老师对课堂教学活动的一种框架性、程序性的总体设计。科学完善的教案是老师教的线路图，是引导学生走向纵深的路径。小学语文教案设计，需遵循小学语文教学的基本规律，优化教学方案，从而提高学生的素养和实力。 一、小学语文教案的设计 （一）教学目标 1.教学目标应体现学问与技能、过程与方法及情感看法价值观三个维度。 2.教学目标应明确详细、符合课标和学生实际。 3.目标要由浅入深，由前到后，体现层次性。目标制定要难易适度，不能因为目标过低而造成课堂学习的低效，又不能因为目标过高而使大多数

2、学生经过努力也很难达到。 4.要遵循详细行为目标明朗化和隐性目标示意化相结合的表述策略。学问、技能等显性目标写在教案上，部分过程目标、情感目标等隐性目标隐含在显性目标中，可以不在教案上体现。 （二）教学重点、难点 教学重点、难点的把握要精确。重点是对教材而言的，难点是对学习主体的学生而言的。一般来说，重点是本节课的基础学问和思想方法，难点是学生难理解、难辨析、难解答、不易接受的学习内容，由学生现有实力与教学要求之间的差距引起的，通常教材中比较抽象、学生理解有困难，或者比较隐藏、须要用新方法去相识的内容，构成了教学中的难点。 （三）教学过程 1.教学环节、步骤：教学环节组合要敏捷、恰当，符合教材

3、内容。各个教学环节、教学步骤自然、流畅，不僵化。各个教学环节、教学步骤时间支配要合理。 2.教学任务：教学任务的制定围绕教学目标进行，要将目标详细化，为目标的达成服务。教学任务难易要适中，内容要明确详细，符合学生的认知水平，有可操作性。各教学任务在内容上要相互连接，由易到难，由先到后，环环相扣，教学任务之下的任务设计与学案问题要协调一样。 3.老师活动：老师活动的设计要体现对学生学习活动的指导。老师活动的设计要依据不同的教学任务且有明确详细的要求，体现较强的针对性。老师能依据课堂教学实际状况选择精讲内容，精讲时间支配适时、适当。 4.学生活动：学生在每一个环节及步骤中应做些什么，如何做，老师要

4、有详细的设计，要使学生在学习中有明确的目标和方向。学生活动的设计要依据不同教学任务且有明确详细的要求，体现较强的针对性。 5.预见性问题及对策：对学生各个环节可能出现的问题要有预料。对学生各个环节可能出现的问题要有相应的解决策略。 （四）教学反思 对教学理念、教学行为、学生的学习状况以及教学的胜利与失败等进行理性的分析，有利于进一步调整、修改、完善教案，调整教学策略。 二、小学语文教案的应用 1.敏捷运用教案。教案以书面形式对课程进行仔细梳理，把一条有效路径预设出来，以一种直观的形式为教学供应了科学有效的依据。人是特性化的，共性恒久代替不了特性，共性只有通过特性才能真正地发挥作用。因此，我们在

5、运用教案的过程中，无论是自己编写的还是别人编写的，都应当结合实际进行再相识，用自己的特性化解读化有形为无形，使课堂教学具有一条特性化的明晰的线路，真正做到老师导学生学。 2.给学生自主的空间。学习的过程是一个不断找寻感觉的过程。学生须要在实践中去感觉，在感觉中去提升和完善。学问只有在纳入人的认知系统时才真正属于个人，并能主动参加个人学问体系的构建。教案的应用，事实上就是要放手把课堂还给学生，通过引领学生自己去体验、去品尝，从而完成学问的认知和实力的内化。所以老师在落实教案时，肯定要了解学生、调动学生，给学生一个自我成长的空间，充分激?l学生的潜能，自主完成学问的构建和实力的形成。 3.注意引领

6、和点拨。运用教案，在客观上削减了老师的话语，突出学生的学和成果展示。用老师的引领和点拨来激发学生的灵性，从而完成学问体系的构建和实力的形成。在对教案的运用上，须要老师在仔细钻研，对课标、教材做内化处理，完成自己特性化的解读与设计。因此，教案运用过程中，老师要注意方法上的引领和思想上的点拨，要通过精讲点拨，启迪学生的潜在认知，引领学生打开创建性的思维。 4.注意教案的修订与传递。在教案的设计过程中，要针对每一节课的教学要求和内容，广泛积累素材，针对课程和学生实际仔细思索预设问题，在教案设计中要体现出课前备课、课中备课、课后备课等环节。 每节课后都要进行教学反思，刚好总结教学中珍贵的胜利阅历，发觉

7、存在的问题并探讨解决对策，依据课堂教学实际对教案进行进一步的调整、修订和完善，为后续教案设计积累阅历。 小学语文老师在教学过程中，肯定要重视教案的设计与应用，使教案更好地为教学服务。 第2篇：小学语文教学设计模板学习心得 教学设计是为学生量身定做的教学安排，是为了更适应课堂的须要的一种设计模式，不仅下面是我细心整理的小学语文教学设计模板学习心得，供大家学习和参阅。小学语文教学设计模板学习心得1 随着教化体制的不断改革，小学语文课堂教学发生了较大的改变，有效地提高了学生学习的主动性，活跃了课堂氛围。可在实际教学当中，部分老师依旧采纳传统的教学方式进行教学，不重视学生的信息反馈，不重视学生的实际学

8、习状况。 而造成这些问题的主要缘由就是没有做好备课工作，有的老师在实际授课中的教学方式同教案设计不符合；有的老师虽有具体的教案，却不能依据详细状况做敏捷处理，更有一些老师完全照抄别人的教学设计，因而无法保证教学质量。 小学语文老师必需实行科学的方法进行备课，详细来讲，要做到以下几个方面。 一、创新设计，不死板硬套 老师的创新在哪里？备课设计，只有创新才能有活力。普拉斯说：“所谓创新，往往只是将早已存在的东西加以改变。”因此，小学语文老师备课前应当有“三见”：新见、远见和创见。人云亦云、不知改变、原封不动地照搬别人的，恒久没有出息。 某些老师非常崇拜名师教案，不是自己在独立钻研备课，而是在“复制

9、”名师的课。但令他们苦恼的是往往事与愿违，“复制”的名师教案，用在课堂上效果却很差。 这是什么缘由呢？道理很简洁，老师是一个特别的职业，其学习与培训需在反复活动中作行为自省与调整的跟进才能见效。事实证明，教案不能复制出效果。老师备课不仅要考虑课前的预设，还要预见课堂的生成改变。 二、细心品读语文教材，通过感悟文本进行备课 语文教学集人文性和工具性于一身，对学生的看法、情感、价值观等都具有较高的要求，要想达到相应的大纲要求，老师就必需引导学生深化理解并感悟相应的文本，因而老师备课的时候必需先细读语文教材，专心感悟相应文本。阅读教学是一种“学生、老师、文本间的对话过程。”老师进行备课和教学的时候，

10、可以从以下几方面入手。 第一，走近文本。语文老师必需要对相应的文本进行充分的体验和感悟。要想感动学生，就必需先感动自己，老师应同文本进行对话，仔细倾听文本声音，充分调动起自己对于生活的感受和积累，让相应的文本感动自己。 其次，走进文本。老师在对相应文本感悟的基础上进行理性的思索，理清晰自己对文本的感悟过程及方法，获得的体验要尽量达到大彻大悟的境界。 第三，走出文本。在老师对文本进行充分的感悟及体验的同时，应结合学生的学习基础、现有状况等设计出可以让学生轻松感悟文本的思路和方法。所以，老师只有通过品读语文教材，感悟相应文本，经验相应的走近文本、走进文本、走出文本这种备课的历程，才能有效引领学生对

11、文本进行精确的解读。 三、突出备教学资源的开发和利用 教材资源。抓住教材之间的联系与区分，设计学生自主探究、合作沟通的学习活动。学生是学习的主子，只有充分发挥学生的主体地位，调动他们的感官，才能让他们想学、乐学，才能学有所长。其次是生活资源。紧扣教材与生活的联系，把学生带进生活之中。 如，低年级的识字教学，可以让学生在生活中识字：蔬菜市场、水果市场、路牌广告等皆可利用，比比谁识得多，谁识得快；教学写景作文时可先带学生到景点去参观，让他们用眼视察，专心体会，把自己印象深的写下来，这样学生写作就会言之有物，真情流露，克服了学生作文普遍存在的内容空洞、瞎编乱造的毛病。 四、严格执行备课流程，不断反思

12、教学效果 首先是写书案，“不动笔墨不读书”，大多数语文老师都要求小学生养成这种习惯。那老师在备课的过程中更应当这样。在读教材的过程中，要笔随嘴走，对于一些关键词语，精彩之处，以及文章的一些重点、难点，要刚好地做上记号。并把自己对教材重难点内容的理解以及独特的教法等干脆写在教材的空白处、株距行宽、页眉页脚，三言两语、点到为止。 这样老师的课本可真成为“教本”了，重点内容清楚可见，上课时就可信手拈来，操作便利，不易遗忘或缺漏。 这些精笔妙言是老师备课中对课文的特性化解读，反映的是隐性思索中最珍贵的灵感，喷涌的是老师的才智的源泉。将其定义为“点画批注”也好，定义为“备课于书”也好，其实就是要做到眼到

13、、心到、手到。其次是写教案，隐性思索的过程最终会生成文字性的教案。为了真正把老师从繁重的“抄备课”中解放出来，学校推行精案与简案相结合的备课方式，要求老师对每一节课都进行有效备课的前提下，有选择地开展深化备课，写出肯定数量的精案；其余可写简案。精案包括教材分析、教学目标、教学重难点，方法引领、课前打算、教学过程（从导课到板书详实有效，各环节清楚，方法得当），课中修正、教学反思等各环节，老师可依据实际状况增删修正，突出创新性与特性化。要求老师广泛阅读有关文献和教学参考书，依据课程标准对教材内容作必要的增删和更新，努力做到教学内容的先进性、科学性和系统性；仔细探讨学生的特点，依据学生已有的学问结构

14、和理解实力，选用恰当的教学方法，突出学生的主体地位，注意培育学生基本技能。作业布置数量要适当、难易适度，有层次性、创新性；板书设计应简洁明确，合理有序。要特殊注意教学过程中的教案二次修正。 最终是写反思，假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么、即使是有“20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复；除非擅长从阅历反思中吸取教益，否则就不行能有什么改进。”我国闻名心理学家林崇德也提出“优秀老师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说，一个老师写一辈子教案难以成为名师，但假如写三年反思则有可能成为名师。 总之，备好课是上好课的基础，所谓“台上一分钟，台下十年功”，要上好任何

15、一节课，就必需在上课前做好备课工作。信任只要老师专心做，多从学生的角度思索问题，就会达到良好的教学效果。 小学语文教学设计模板学习心得2 在语文教学中运用多媒体已经不是什么簇新事了，许多老师在利用多媒体优化教学设计，提高课堂教学效率方面尝到了不少甜头，而今日我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些心得体会。 多媒体的优点许多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来协助教学。比如，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的学问梳理等等，好处数不胜数。现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。 一、利用多媒体

16、激趣导入，效果事半功倍。 常言道：良好的开端是胜利的一半。学习一篇文章如何导入干脆影响到学习的效果。而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如离骚这首诗歌是战国时期的作品，不管是内容还是写法都离我们相去甚远。 假如根据常规教学，一支粉笔，一本书很难让学生理解文章的内容，老师上课辛苦，学生也一脸茫然。相反假如能借助多媒体视频协助教学，让学生时空倒转置身体验于楚国忠臣报国无门的氛围当中，那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果。 比如通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文，就能立即把屈原那种“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”的爱国激情与苦闷传递给学生，学生在这忧

17、国的哀伤氛围中，不用过多讲解，就能很好地把握了文章情感基调。从而为我们的教学带来事半功倍的效果。 二、利用多媒体，激发学生的想象力。 新语文课标在总目标中明确提出：“在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建实力。”因此培育学生的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培育想象力是语文老师一项头疼的工作，说起来简单做起来难。 所以在许多时候，培育学生的想象力就成了一句空喊的口号假如利用多媒体协助教学，则轻而易举的实现了这一教学目标。例如人教版八年级上册课文你肯定会听见的，老师在即将结束课文教学时，通过多媒体播放了音频“厨房交响曲”，激励学生细心倾听厨房发出的这些声音，在倾听中想象母亲为自

18、己劳碌早餐的情景。 我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了学生的情感因子，激发学生急于表达的欲望，进而创建性地熬炼了学生的想象力。这样利用多媒体协助教学，促使学生想象的翅膀高飞远扬，培育学生的想象力就不再是一句空话。 三、利用多媒体，动态演示写作修改。 作文几乎可以说是语文的半壁江山，作文教学要着力于提高学生的写作水平。而要提高语文写作水平，关键是要让学生自主写作，自由表达，自主修改。叶圣陶一直反对写作教学中“学生只管写，老师只管改”的做法。他说：“老师给修改不如学生自己修改，学生个人修改不如共同修改”而多媒体为学生共同修改供应了很好的条件。 方法是每次写作由学生推选一篇最好的文章出

19、来共同修改。把要修改的文章输入电脑文档，中间设置一条竖线把修改前和修改后的文章隔开，修改前的文章显示在左边，修改后的文章显示在右边。课堂上学生在老师指导下针对须要修改的语句语段提出自己的修改建议，而电脑将这过程中学生思维的痕迹刚好地以动态演示的方式显现出来，并且这些思维的痕迹在生生对话，师生对话中渐渐趋于完备，直至得出让学生一样满足的文章。 这样利用多媒体协助，动态演示作文修改，学生在共同修改中取长补短，相互提高，享受到了学习带来的欢乐，这是传统教学所无法赐予的。 四、利用多媒体，单元复习、专题学习轻松有效。 叶圣陶先生说过：要学好语文，离不开基础学问。而语文基础学问零星分散在每一篇文章中。在

20、学习一篇新的文章时，对于语文基础学问的驾驭大多停留在只要能疏通文章内容就停止的阶段。要想深化理解，透彻驾驭，还得在单元复习，专题学习中归纳运用。而在单元复习，专题学习中学习语文基础学问多媒体应成为首选的教学协助工具。 因为多媒体技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材供应给学生，既能大容量，高速度的存储和传递相关教学信息，又能比较系统地、完整地呈现语文基础学问。这样的学习学生学起来简单理解，轻松又有效。 五、利用多媒体，将时政新闻和语文教化紧密结合。 在课改的新形式下新课标极力提倡在语文教学中培育学生的语文素养。而语文与生活联系亲密，抛开生活去谈语文教化不太可能。特殊是关乎国家大事，人民生

21、活的时政新闻与语文教化之间更应当找到两者的链接点。 例如在闻一多先生的说和做这篇文章里我们相识了言行一样的闻一多先生。可是那段时间学生在学习方面很消极，有畏难心情。为了教化学生做个言行一样的乐观者，我特地播放了汶川地震中被困废墟75小时的22岁少女被解救的视频。当解救人员来救她时她笑着说：“我很兴奋我还活着，我信任你们会来救我的。”生死关头的乐观深深感染了学生，接着我让学生就今后如何做个言行一样的乐观者谈了自己的看法。这样奇妙的利用时政新闻视频辅佐教学，对提高学生语文素养也不失为一个好方法。 多媒体在语文教学中的运用让自己尝到了甜头，不过语文教学应遵循语文教化的规律，多媒体只是一种协助的教学手

22、段，它只有在语文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用。在教学运用中应把握好度，喧宾夺主的做法是不行取的。只有奇妙的结合，才能取得好的效果。 小学语文教学设计模板学习心得3 近期，我们学校组织了小学语文老师集体听评课活动，收获许多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，时常激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或载歌载舞，或激扬文字，不仅令学生沉醉、痴迷，更让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为？安继芳老师教学的思路明晰，崔云宏老师幽默的语言，郭海瑞老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了许多。 赞美之余，更多是深深的深思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从中我更深刻地体

23、会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。 一、老师语言要具有艺术的魅力 当我听着这几位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化学生的心灵深处郭海瑞老师在教学搭石这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。安继芳老师亲善可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。崔云红老师课堂语言简洁，精确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应

24、当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，安老师所执教的少年闰土一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。 本课教学有这样三个层次： 1、初步综合阅读阶段的自读感悟。 2、局部分析阅读阶段的自读感悟。 3、深化综合阅读阶段的自读感悟。安老师让学生边读边想，将少年闰土的形象完整地呈现给大家而在开放引导这一环节，安老师采纳了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。 其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的志气和胆识”。“你说的观点很有创见，特别珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师信任你肯定会有新的感受

25、和发觉”。 以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟看法，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去激励学生，只要我们专心去做我们是能办到的。 三、处理、把握教材的方法非常独到 一句教化名言说得好：“什么是教化，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教化，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的实力，留下他们真正须要的种种？几位老

26、师对教材的处理和把握有其独到之处。 其中我更喜爱安老师的教学严谨、科学。安老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经验，从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起学生我能行，我肯定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。 安老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和超群的教学才智。 榜样就在身边，我们须要更加努力！在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名

27、师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。 第3篇：欧姆定律de应用_教学设计_教案 欧姆定律及应用 -教学设计 银仙桥民族学校 廖少平 教学打算 1. 教学目标 一、学问与技能 1、能依据试验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。 2、理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简洁的计算。 3、能依据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律。 二、过程和方法 1、通过依据试验探究得到欧姆定律，培育学生的分析和概括实力。 2、通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培育学生逻辑思维实力。 3、通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧学问向新问题的转化，

28、培育学生应用学问解决问题的实力。 三、情感、看法与价值观 通过了解科学家独创和发觉的过程，学习科学家探求真理的宏大精神和科学看法，激发学生努力学习的主动性和勇于为科学献身的热忱。 2. 教学重点/难点 教学重点： 欧姆定律及其应用。 教学难点： 正确理解欧姆定律。 3. 教学用具 小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器 4. 标签 教学过程 教学过程： 一、引入新课 同学们肯定还记得我们在上节课中的探究试验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？ 电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小。电流和电阻的乘积等于电压，电压除以电阻等于电流。 二、进行新课 1、欧姆定律 综合同学们的探究试验，我

29、们得到了什么结论？ 电阻肯定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比；电压肯定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。 这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系； 因此我们可以得出： （欧姆定律）导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 即 I=U/R 单位：U电压伏特（V） I 电流安培（A） R电阻欧姆（） 公式变换：U=IR 或 R=U/I 额定电压： 额定电流： 短路：R=0,I很大 断路：R很大，I=0 2、欧姆定律的应用 接着我们看欧姆定律能解决什么问题。 例题 1、现有一支试电笔，其中的电阻为880k，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，运用时流

30、过人体的电流是多少？ 老师：先讲解试电笔的结构及原理； 然后、依据题意，老师板书示范解电学题的一般规则： （1）依据题意画出电路图。 （2）在电路图上标明已知量的符号、数值、未知量的符号。 （3）利用欧姆定律求解。 要求：学生在笔记本上画出图，标出量、写出数，训练学生基本的技能。老师板演利用欧姆定律求解，讲明解题的规范性，然后要求学生在笔记本上做此题。 详细解答过程： 解：R=880k=8.8105 U=220V I=U/R=220V/8.8105=2.510-4A 答：流过人体的电流2.510-4A，即0.25毫安。 例题 2 试验测得一个未知电阻两端的电压是4.8V，流过的电流是320mA

31、，这个电阻的阻值是多少？ 留意： （1）欧姆定律公式当中的三个物理量，只有知道其中的两个，才能够求出第三个。 （2）公式当中的三个物理量，必需是针对同一个导体在同一时刻的。 （3）若是求U和R，公式应当变形为UIR，RU/I （此题解答过程要学生独立完成后，并叫一名学生上台演示） 解：R=U/I=4.8V/0.32A=15 W 3.测量电阻的方法： 从公式RU/I我们可以发觉，要想求导体的电阻，只须要运用电压表和电流表分别测量出该导体的电压和电流，就可以求出该导体的阻值了。这种测量电阻的方法叫做“伏安法”。 对公式RU/I理解：只是一个计算式，表示导体的电阻在数值上等于导体两端的电压与流过导体

32、的电流的比值，不能单纯理解成正比或反比。 其实大家只要想想这样一个简洁的问题即可明白：当电压为0时，导体的电阻也会随之为0吗？这么简单就获得“超导体”这是很荒谬的事啊。 4、电阻的串联与并联： 串联电路的总电阻等于各串联电阻之和R串R1R2 n个阻值相同的电阻R0串联，总电阻R=nR0 并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻倒数之和 111=+R并R1R2R1R2R并=R1+R2R0=nn个阻值相同的电阻 并联，总电阻 R并 5、课后延长： 自主学习课本P79页的科学世界，完成下题： 如图所示是某酒精浓度检测仪的原理图，R1为一种气敏电阻，它的阻值随酒精浓度的增大而减小，酒精浓度增大时，电流表的

33、示数将_，电压表的示数将_（填“增大”“减小”或“不变”） 三、小结： 1、欧姆定律的内容、公式及物理意义。 2、欧姆定律的应用： 应用欧姆定律进行简洁电路的计算。 板书 1、欧姆定律 导体中的电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。 公式：I= U/R R肯定时，I跟U成正比。 U不变时，I跟R成反比 变形公式 R=U/I：R在数值上等于U和I的比值。 U=IR：U在数值上等于I和R的乘积。 电路中电流改变及电压改变的应用。 2、欧姆定律的应用： 四、课后巩固提高： 1、在下电路中，已知电源电压为4.5V，测得R1的电流为0.2A，电压为2V;求R2的电流、电压和电阻。 2、在下电路中

34、，已知R1=6，R2=10，当开关闭合时，V1的示数为3V，求电源电压和电路中的电流大小。 3、在下电路中，已知电源电压为10V，R1= 5，R2=8，求电路中干路以及各支路的电流分别为多少？ 4、电路如图所示，已知电流表的示数为0.8A，R=5，流过L2的电流为0.3A,求灯L2的电阻有多大？ 5、达标练习：完成物理套餐学法大视野中的本节内容。 小学语文教案的设计与应用 小学语文教案的设计与应用教案是老师对课堂教学活动的一种框架性、程序性的总体设计。科学完善的教案是老师教的线路图，是引导学生走向纵深的路径。小学语文教案设计，需遵循小. 除法的应用_教学设计_教案 教学打算1. 教学目标1、能

35、理解除法在实际问题中的应用。2、复习巩固除法计算算法。2. 教学重点/难点除法在实际问题中的应用。3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新课. 比的应用 教学设计 教案 教学打算1. 教学目标1 学问与技能：在自主探究中理解按比例安排的意义。 2 过程与方法：驾驭按比例安排问题的不同解法，体验解决问题方法的多样性。 3 情感看法与价值观：培育学生. 小学应用题教学设计 教学内容：课本练习五 教学目标： 通过练习使学生进一步驾驭有关倍数的三步计算应用题，能正确娴熟地解答此类应用题，促进学生综合分析实力的提高。 教学重点：驾驭有关倍数的三步计. 小学应用文复习教案 小学应用文复习教学设计奉节县新城小学：陈东平一、教学目标1、初步了解应用文的概念和特点。2、驾驭应用撰写的方法。二、教学重难点：驾驭应用文格式之间的区分， 三教学准.