《小学数学新课程标准》检测试卷.pdf

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1、【经典资料，WORD文档，可编辑修改】【经典考试资料，答案附后，看后必过，WORD文档，可修改】小学数学新课程标准检测试卷 单位：姓名：得分:一、写出下面关键词含义：（每小题 5 分，共 10 分）1、数感：2、符号意识：二、填空（每空 1 分，共 40 分）1、数学是研究（）和（）的科学。2、数学是（）的重要组成部分，（）是现代社会每一个公 民所必备的基本素养。3、数学课程要着眼丁学生的（）的提高，促进学生（）、（）、（）发展。4、数学课程标准的基本理念包括（）、（）、（）、（）、（）五个方面。5、数学课程应致力丁实现义务教育阶段的培养目标，体现（）、（）和（）。6、有效的数学教学活动是（）

2、与（）的统一 7、数学活动是师生（）、（）的过程。8、学生是数学学习的主体，教师是数学学习的（）与（）。9、除接受学习外，（）、（）与（）也是数学学习的重要方式 ）能力。三、选择题（每小题 2 分，共 10 分）1、在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展（树立模型思想。A.运算能力 B.思维能力 C.推理能力 2、标准使用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等认知过程动词表述（的不同程度 分的数学活动的机会。A.探究式 B.自主式 C.启发式 A.两个 B.三个 C.四个 四个方面的内容。10、教师教学应该以学生的（）为基础。11、信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容

3、以及（生了很大的影响。12、数学课程目标，从（）、）等四个方面作出了具体阐述。13、数学课程总体目标的“四基”是使学生获得数学的（）、14、课程目标提出了培养学生四种能力，即:）、A.过程性目标 B.知识技能目标 C.学习活动 3、教师教学应该面向全体学生，注重（）和因材施教，为学生提供充 4、义务教育阶段的数学课程分为（）学段。5、标准安排了数与代数、（）、（统计与概率）、（综合与实践）等 A.空间图形 B.图形与几何 C.几何与图形 三、简答（每小题 10 分，共 20 分）1、数学课程的基本理念是哪两句？2、课程内容的组织要处理哪几个关系？1、数学是研究 数量关系和空间形式的科学。2、教

4、学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动 是教师教与学生学的统一，应体现 以人为本”的理念，促进学生的全面发展。3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。4、在各学段中，标准安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程，认真听讲、积极思 考、动手实践、自主探索与合作交流都是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时 间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。6、在图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养

5、学生的 几何直 观与推理能力。7、在 统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，了解随机 现象。8、综合实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动，目的是培 养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识、和创新意识，积累学生的数学活动经验，提高学生解决现实问题的能力。9、标准中所提出的 四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动 经验。10、标准中所提出的 两能力”是指：发现和提出问题的能力、分析和解决问题 的能力。11、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。12、义务教育阶段的数

6、学课程具有公共基础的地位，要着眼丁学生整体素质的提 高，促进学生全面、持续、和谐发展。13、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。14、大众数学”必将成为我国 21 世纪上半叶中小学数学教育的主旋律。15、科学计算、理论、实验共同构成当代科学研究的三大支柱。16、有学者将数学课程的目标分为三类：第一是实用知识；第二是学科知识；第 三是文化素养。17、新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一个学生的发展。18、数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作 用。19、数学课程标准的 兰维目标”是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。二、单项选择题

7、 1、数学教学活动是师生积极参与，（C）的过程。A、交往互动 B、共同发展 C、交往互动、共同发展 2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。A、教教材 B、用教材教 3、兰维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。A、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题4、数学课程标准中使用了 经历、体验、探索”等表述（A）不同程度。A、学习过程目标 B、学习活动结果目标。5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C）A、成绩 B、目的 C、过程 6、综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（A）次。A、一 B、二 C、三 D、四 7、在新课程背景下，评价的主要目的是（C）A、

8、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度 C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学 8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C）。A 组织者合作者 B 组织者引导者 C 组织者引导者合作者 9、学生的数学学习活动应是一个（A）的过程。A、生动活泼的 主动的和富有个性 B、主动和被动的 生动活泼的 C、生动活泼的 被动的 富丁个性 10、推理一般包括（C）。A、逻辑推理和类比推理 B、逻辑推理和演绎推理 C、合情推理和演绎推理 三、多项选择题 1、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得:（BC）A、人人学有价值的数学 B、

9、人人都能获得良好的数学教育 C、不同的人在数学上得到不同的发展 2、数学活动必须建立在学生的（AB）之上。A、认知发展水平 B、已有的知识经验基础 C、兴趣 3、数学课程应致力丁实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC）。A、基础性 B、普及性 C、发展性 D、创新性 4、在数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD）。A、建立数感 B、符号意识 C、发展运算能力和推理能力 D、初步形成模型思想 5、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。A、过程与结果 B、直观与抽象 C、直接经验与间接经验 四、简答题。（25%）1、简述标准中总体目标四个方面的关系？答：总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的

10、，而是一个密切联系、相互交 融的有机整体。课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目 标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知 识技能的学习必须有利丁其他三个目标的实现。2、学生的数感主要表现在哪些方面？答：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能在具体的情境中把握数的 相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计 运算的结果，并对结果的合理性做出解释。3、在学生的学习活动中，教师的 组织”作用主要体现在哪些方面?答：主要体现在：1、

11、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。2、在教学活动中，教师要选择适当的 教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂余围，形成有 效的学习活动。4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？答：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学 生主体地位的真正落实，依赖丁教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师 主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系的有效途径。教师富有启 发性的讲授，创设情境、设计

12、问题，引导学生自主探索、合作交流，组织学生操作实 验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学 习的主体。5、教学中应当注意哪几个关系？答：1、面向全体学生与关注学生个体差异的关系，2、预设”与生成”的关系，3、合情推理与演绎推理的关系，4、使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。6、评价结果的呈现和利用要注意什么？答：评价结果的呈现和利用应有利丁增强学生学习数学的自信心，提高学生学习 数学的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，促进学生的发展。评价结果的呈现，应该更多的关注学生的进步，关注学生已经掌握了什么，获得 了哪些提高，具备了什么能力，还有什么潜能，在哪些方面还

13、存在不足，等等。1、数学是研究 数最关系和空间形式的科学2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念,促进学生的全面发展。3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。4、在各学段中，标准安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除 接受学习外,动 手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空 间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证 等活动过程。6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立 空间观

14、念，注重培养学生的 H 何直观与推理能力。7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来 数据分析观念、了解画 机现象。8、“综合实践”是一类以 问题为载体、师生共同参与的学习活动、是帮助学生积 累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。9、标准中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活 动经验。10、标准中所提出的“四能”是指：发现和提出问颗的能力、分析和解决问 题的能力。11、教师教学应该以学生的 认知发展水平 和已有的经验 为基础:面向全体学生，注重启发式和因材施教。12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼丁学生整体素质的提 高.促讲学牛

15、全面、持续、和谐发展。3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？答：主要体现在：1、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。2、在教学活动中，教师要选择适当的 教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂余围，形成有 效的学习活动。4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？答：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学 生主体地位的真正落实，依赖丁教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师 主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的

16、发展。启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系的有效途径。教师富有启 发性的讲授，创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流，组织学生操作实 验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学 习的主体。三、简答题。（25%）四、案例分析（20 分）要求：下面的案例有没有体现数学课程标准精神或理念，如果有，体现在哪 里；如果没有，要怎样做才能体现。案例如下:钟老师上二年级下册找规律位置移动循环排列的规律：一、情景导入：寻找位置移动有循环排列规律的生活原型。1、多媒体课件播放学生参加投篮、跳远、吹气球等游戏画面。2、课件采用动态方式播放 4 人小组按照一定顺序

17、轮流逐一投篮球的过程；3、揭示课题：数学王国中也有像投篮球活动这样位置移动循环排列的规律。二、初步感知位置移动循环排列的规律 1、课件演示：美丽的小明家，突出墙面瓷板的装饰的方阵图。2、动态演示方阵图，观察位置移动循环排列规律的形成过程。3、引导学生观察方阵图，说出从横、竖、斜不同方向寻找到的规律。（横着看：第二排是把第一排第一个红色的移到最后，其余三个黄、蓝、绿色的 依次向前移动一个位置；第三排是把第二排的第一个黄色的移到最后，其余三个蓝、绿、红色的依次向前移动一个位置）及时表扬找到规律的学生，鼓励学生积极发言。三、练一练，进一步认识位置移动循环排列规律(1)课件演示小明家桌面的台布，发现水

18、果图片的位置移动排列规律，第一排贴 黑板上，请学生上黑板贴第二排、第三、四排，引导学生说横排、竖排、斜排位置移 动循环排列的规律；(2)贴好第四横排，请学生往上贴出三、二、一排；(3)贴好第一竖排，请学生贴第二、三、四竖排；(4)打乱图片，请同学创造一个有循环排列的方阵图。指名上黑板贴图。四、组织小组合作活动：钟老师给学生提供了不同材料：图形图片口水果图片东南西北数字图片 1234 让学生动手操作摆出 位置移动循环排列规律图。汇报展示欣赏个小组作品。评选出几幅最佳作品，贴在黑板上。五、练习拓展：1、从方阵图延伸出线性、田字形等等排列形式，让学生对比，认识有顺时针循环、也有逆时针循环，揭示循环规律的本质。2、欣赏美图：循环排列在美化生活中的应用。