2022《树之歌》教学设计11篇.docx

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1、2022树之歌教学设计11篇树之歌教学设计1一、教材分析：这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，接着积累许多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、漂亮奇妙，激发学生们对大自然的酷爱之情。二、学情分析：在一年级的学习中，学生们已经驾驭了许多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有肯定的基础。尤其是本课中出现了许多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它

2、们身上的自然常识极简单激发学生的新奇心和学习爱好，因此，教学中可以结合不同树的相关学问调动学生的学习热忱，并驾驭偏旁归类识字方法。三、教学目标：1、会相识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。2、朗读课文，背诵课文。3、相识“木”字旁，并能列举学习过的生字。四、教学重难点：1、会相识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。2、朗读课文，背诵课文。教学打算：教学课件教学课时：两课时五、教学过程：第一课时一、老师谈话导入新课。1、老师谈话。2、板书课题。二、初学儿歌，学习检查生字。1、借助拼音，将儿歌读通读顺，2、指名读儿歌，相机帮助正音。3、圈画出本课的生字和新词，在小组内相互考查。4、课

3、件出示生字新词。梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂5读一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果6、指导书写。（1）细致视察P18，发觉这些字有什么特点？（2）“木”字旁书写留意事项，老师边范写边讲解（3）学生练习，老师巡察指导。树之歌教学设计2教学目标：1.会相识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。2.朗读课文，背诵课文。3.相识“木”字旁，并能列举学习过的生字。教学重难点：1.会相识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。2.朗读课文，背诵课文。教学打算：教学课时：两课时教学过程：第一课时一、老师谈话导入新课。1.老师谈话。2.板书课题。二、初学儿歌，学习检查生字。1.借助拼音，将儿

4、歌读通读顺。2.指名读儿歌，相互帮助正音。3.圈画出本课的生字和新词，在小组内相互考查。4.课件出示生字新词。梧（梧桐）（梧桐雨）枫（枫树）（枫叶）松（松鼠）（松树）柏（松柏）（柏树）装（装修）（装饰）桦（桦树）（白桦）耐（耐性）（忍耐）守（守护）（保卫）疆（疆土）（新疆）银（金银）（银色）杉（水杉）（杉树）化（改变）（化学）桂（桂树）（桂花）5读一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果6.指导书写。（1）细致视察P18，发觉这些字有什么特点？（2）“木”字旁书写留意事项，老师边范写边讲解（3）学生练习，老师巡察指导。其次课时一、复习引入指名读树之歌三、再读儿歌，理解意思。1.全班齐读儿歌

5、。2.你读懂了什么呢？教学反思：我是依据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习爱好，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，绽开丰富的想象，培育孩子的想象实力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、探讨，让学生参加学习的全过程。树之歌教学设计3树之歌是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树十一种树木，表现了大自然树木种类的丰富。儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。除第一行外，每行由七个字组成，是一首多句式的儿歌，押“ang”韵。这首儿歌常识性较强，同时洋溢着浓浓的情趣

6、，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”，运用比方、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。课文每句话的视察角度各不相同。第一句视察树木的外形，描写了杨树的高大，榕树的强壮及梧桐树叶像手掌的特征。其次句视察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句视察树木的习性，写出了木棉喜温煦桦树耐寒的不同习性。最终一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。文中插图与儿歌中的树木出现依次不同，可引导学生发觉插图与树木名称的对应关系，从上到下、从左到右依次是白、木棉、梧桐、格树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树

7、、杨树。图片直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。本课共15个会认字，其中8个生字都与树木名称有关。可将识字教学与相识树木相结合。教学时，可以引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引诞生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。本课要写的字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有八个，重点指导左边木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调。其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右边略微长一点儿。大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。书写“化”字留意右部的笔顺，先

8、撤后竖弯钩；书写“壮”字留意右边“士”不要写成“土”。杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。教学目标1相识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。2能正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。教学重难点1能正确、流畅地朗读课文。背诵课文。2通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。教学打算1预习提纲：完成对应课时预习卡。2打算资料：多媒体课件。课前区角活动：收集各种形态的树叶，了解树木及树叶的特点；选择生活中常见的一种树木，绘制一

9、张图画，并写上树木名称；将同学们绘制的树木图画及树叶标本张贴于教室一角，观赏并识记树木名称，沟通识字方法。教学课时2课时第1课时课时目标1相识“梧、桐”等10个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。2通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。3正确、流畅地朗读课文。教学过程板块一初读儿歌，认读树名1联系生活导入：在我们的校内里，自己家的四周、小路旁或者公园里，你们常常看到哪些树木？（1）预设：杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。（2）通过课前区角活动，你们又了解了哪些树木？（3）导入：我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情非常密

10、切。今日我们学习的课文就和树木有关，题目是“树之歌”。2初读儿歌，相识树木名称。（1）借助拼音朗读儿歌，把每个字音读精确。（2）数一数课文一共有几句话。（4句话）（3）指名逐句朗读，指导正音。（4）每句话分别介绍的是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木的名称。杨树、榕树、梧桐树；枫树、松树、柏树；木棉、桦树；银杏、水杉、金桂。一共有11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。（5）课件出示带拼音的词语，开火车认读。（6）去掉拼音，再次认读。老师依据学情范读正音，提示：留意“梧桐”连读二声，“枫、松”是后鼻音。3分小组找一找课本插图中这些树木。这11种树木是不是都能在图画中找到呢？（学生回答）设计课前区

11、角活动，丰富学生对树的相识，为新课的学习作打算，激发学生的学习爱好。引导学生运用已学的识字方法在生活中自主识记生字，并让学生养成留心视察身边事物的好习惯。板块二偏旁归类，识记生字1依据形声字的特点发觉生字的共同点。（1）课件出示树木名称，把树木名称中带有木字旁的生字变红。（2）这些树名里藏着很多生字，借助拼音读正确。细致视察，你有什么发觉？梧桐枫松柏桦杉桂（3）引导学生自主发觉这些生字的共同点。预设：它们都是左右结构，左边都是木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的部件和它的读音有关系，这些字都是形声字，我们可以依据这些字右边的声旁来猜字音。2利用形声字的构字规律识记生字。（1）这些字右边表音的

12、部分有的和生字读音完全相同，比如“吾梧”，你还能从中找到这样的字吗？（同桐、风枫）提示：“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的声旁的读音完全相同，可以干脆“读半边”。（2）其他几个字的读音和它们右边的声旁有什么关系呢？“松、柏、桦”这3个字的读音与声旁读音相像，但不完全相同，“松”的右边是“公”，声母不同；“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。“杉、桂”这2个字的右半边也表示读音，“杉”的右边部分“彡”的读音是“shn”，“桂”的右边部分“圭”的读音是“u”。也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。3出示课后习题其次题中的词语，组织练读。泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶

13、松子白果（1）引导：这些生字出现在这些词语中，你能不能读准？提示：“泡桐”的“泡”读“po”；白果是银杏的种仁。（2）提问：说说这两组词语的特点。预设：第一组词语是树木的名称。其次组词语是与树有关的花叶果实的名称。（3）同桌相互练读，开火车读。本环节意在引导学生运用已学过的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教授了方法，揭示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。板块三了解特点，指导朗读1给树木贴名牌。（1）出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树的图片。（2）图中分别是什么树木呢？答案藏在儿歌里。请你先细致读读文中第1、2句，圈画出每种树木的特点，再和同桌合作

14、为它们贴上名牌。杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。2全班汇报，视察图片，解读儿歌第1、2句。（1）预设：我在路边望见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。老师：杨树生长速度快，高大挺立。树冠高扬向上，所以叫“杨树”。（2）预设：榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。老师：大榕树从它的树枝上向下生长着很多“气根”，可以独木成林。在南方的田间、路旁，榕树就像一座座自然的凉亭，是过路人休息、乘凉的好去处。（3）预设：我找到了梧桐树，它的树叶很像手掌。老师：这儿有一些树叶，（出示杨树叶、银杏叶、梧桐树叶、枫树叶、柳树叶等）请认一认哪片是梧桐树叶。（学生分辨树叶，通过画手掌，

15、指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢迎，识记“掌”字。）（4）预设：我找到了枫树，它的叶子一到秋天就变红了。老师：正如唐代诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。秋天的枫叶为什么会变红呢？（因为入秋以后，枫叶内的花青素增多，而气温的下降又使叶绿素渐渐消逝，因此绿叶变成了红叶。）（5）预设：松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是绿的。老师：松树和柏树一年四季都是绿色的，就像穿着绿衣服一样，所以文中说披绿装。识记生字“装”，“装”是形声字，上边的“壮”表示读音，下面的“衣”表示字义。你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗？（松树的叶子呈针状，柏树的叶子呈扁平状。这些叶子

16、的表面有一层蜡质，水分不易散失，所以不会落叶，保持四季常青。四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”。）3指导朗读，尝试背诵。（1）同学们把名牌都找对了，一起读一读吧。（2）这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。让我们来读一读、记一记吧。（3）师生合作读儿歌。老师读树名，学生接读树的特点。男生读树名，女生接读树的特点。全体拍手，打着节拍朗读全文。（4）课件出示儿歌内容，将树木名称变成括号，试着背一背。（5）复原儿歌原文，将树木特点变成括号，再试着背一背。引导学生自主提取树木特点的信息，借助图片建立树木名称与其特点之间的联系，使记忆更深刻。运用这些信息去辨别树木，学以致用。通过补充资料，了解

17、枫叶变色，松柏四季常青的科学缘由，使学习与生活紧密联系起来。板块四指导写字，规范书写1学写生字：“杨、桐、枫、松、柏”。（1）视察结构特点：左窄右宽（“柏”左右宽窄相当），左高右低。（2）对比视察：对比独体字“木”，找到木字旁的书写要点。（3）留意关键笔画：“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩，“松”的右边撇低捺高。（4）老师示范书写，边写边提示书写要点。（5）学生描红，练写，老师巡察指导。（6）抄写词语：杨树、树叶、枫树、松柏。2生字拓展练习。还有一些树木的名称也带有木字旁，请你依据形声字形旁表义，声旁表音的特点，猜一猜这些字的读音，连一连。nnxin chn sh y

18、u橡楠柿柚椿第2课时课时目标1巩固生字，会认“耐、守、疆、银、化”5个生字，会写“壮、棉、杉、化、桂”5个字，会写“木棉、水杉、化石、金桂”4个词语。2能流利朗读课文并背诵下来。3通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。教学过程板块一复习巩固，识记生字1朗读儿歌，复习生字词。（1）检查认读：梧桐、手掌、枫叶、松柏、桦树、云杉、桂花。（2）复习听写：杨、桐、枫、松、柏。（3）背诵儿歌第1、2句。2导入新课，感受儿歌韵律。（1）导入新课：今日我们接着来相识更多的树木，谁来读读第3、4句？（2）朗读儿歌，留意结尾的字的发音。结尾的字在发音上有什么规律？它们都是后鼻音（“

19、石”除外），是儿歌中的韵脚，大家朗读时留意读准字音，现在我们来齐读这首儿歌。板块二了解特点，随文识字1朗读儿歌第3句，了解树木的特点。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。（1）树木的种类繁多，除了形态和颜色不同，还有什么不同呢？读读第3句话。预设：生长的地方不同，生活习性也不同。（2）（课件分别出示南方和北疆的典型图片）看图片，体会“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点。2借助语境识记生字“耐”“守”“疆”。（1）借助语境识记“耐”和“守”。读句子“桦树耐寒守北疆”，指导认读“耐”和“守”。桦树耐寒，生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样保卫在祖国的最北边。识记字形

20、：出示图片，借助图片识记。理解字义，拓展运用。揣测“耐”和“守”的意思。（2）运用字理学习“疆”。这个字笔画特殊多，谁来读一读？谁能沟通识字方法？“疆”的左边是一个“弓”和一个“土”，可以理解成用弓来丈量土地，右边的三横和两个“田”表示田地及之间的疆域界限，也代表了这个字的意思。（课件出示中国地图，示意讲解：国家领土的边界就是“边疆”，“北疆”是我国北部的边疆。）（3）通过组词巩固识字。耐：忍耐、耐性、耐力。守：保卫、守护、守时。疆：边疆、疆土、疆界。3指导朗读、背诵。（1）课件出示战士站岗守边疆的图片，激发情感朗读：多么令人钦佩的战士，多么耐寒、挺立的桦树！让我们一起读读这句话。（2）请你对

21、应上下文看这句话，我们来对对子吧！“木棉”对什么？“木棉”对“桦树”。“喜暖”对什么？“喜暖”对“耐寒”。“在南方”对什么？“在南方”对“守北疆”。（3）句子对仗工整，读起来朗朗上口，我们来读一读、背一背。木棉喜暖/在南方，桦树耐寒/守北疆。板块三学法运用，自学尝试1同桌一起学习第4句，了解树木的特点。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。（1）先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。（2）对这句话有没有不太明白的地方？预设：对“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。（3）引导理解词语。活化石是经验漫长地质年头残存至今，形态特征很少变异，始终处于原始状态的生物类群。银杏、水杉是植物活化石。动物活化

22、石有国宝大熊猫、中华鲟等。水杉也是宝贵的活化石，俗称“世界爷”，树干又高又直，叶子细小，是世界现存的稀有植物，也是我国一级爱护植物。桂树在秋季开花，花朵金黄，花香馥郁。“八月桂花遍地开，桂花开放华蜜来”，人们把桂花看作祥瑞之兆。2熟字换一换，识记“银”和“化”。（1）“很、跟、眼”的右半部和“银”相同，金字旁表示和金属有关。（2）“花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉“十”也是“化”。（3）“化石”是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。3树木和名称“对对碰”。你能看出它们分别是什么树吗？学生联系儿歌、生活阅历说一说。，（白桦），（银杏），（水杉），（木棉），（金桂）预设

23、：桦树皮是白色的，银杏的叶子像小扇子，水杉的叶子细小，木棉开红花，开着金黄色花的就是桂树，秋天桂树开花可香啦！此环节是本课教学的难点，通过出示图片、视察沟通、趣味诵读、练习表达、补充资料、拓展提升等方式，让学生了解树木的不同特点，从而实现对学生的语言文字训练。板块四朗读背诵，迁移运用1朗读、背诵儿歌。（1）听老师范读，留意停顿和语调。（2）学生通过多种形式练读，感受儿歌的韵律美。同桌合作读，小组竞赛读，拍手打节拍读，达到正确而娴熟的程度。（3）借助填空，结合图片，练习背诵。（4）朗读儿歌，完整背诵。2仿照与运用。儿歌用生动好玩的语言写出了各种树木的特征，帮助我们了解树木的特点，我们也来试着编一

24、句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的形态，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。（课件出示柳树、槐树、柿子树等图片，学生也可以说自己想说的桃树、石榴树等。）预设：柳树枝条细又长。槐树开花一串串。柿子树上挂灯笼。桃树花开红艳艳。儿歌语言生动，修辞运用恰当，适合学生仿照运用。老师供应图片、句式、词语等资料，引导学生创编儿歌，体验语言实践的欢乐。板块五一丝不苟，规范书写1指导写字。指导写“壮、棉、杉、化、桂”。（1）视察结构特点：左窄右宽。（2）留意笔画依次：“壮”的左边是点、提、竖。“化”的右边先写撇再写竖弯钩。2抄写词语：木棉、水杉、化石、金桂。3请给下面的树写上名字。（水杉）（

25、木棉）（桂树）板块六拓展阅读，语言积累1拓展阅读。阅读课后习题第三题，积累关于树木的谚语。（1）不同的树木有不同的特点，在人们心中，树木又经常寄予着悠久深远的内涵。试着读读这三句话，说说你的理解。（2）探讨沟通，相互启发，老师适时点拨。r十年树木，百年树人。“树”是“培育”的意思，比方培育人才是许久之计，也表示培育人才很不简单。r树高百尺，饮水思源（n）。意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比方事物总有肯定的归宿。多指客居他乡的人最终要回到家乡。r树无根不长，人无志（zh）不立。意思是说人要有志向，人没有志向就像树没有根。（3）熟读成诵，试着背一背。2举荐阅读树之歌。读读下面这首树之歌，你

26、肯定会对树木有更多的了解。树之歌榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌。石榴开花红似火，桂树花开十里香。桑树结果紫又甜，松树四季披绿装。棕树喜暖在南方，橡树耐寒守边疆。3总结：课文中介绍了11种树木，它们是我国各个地区有代表性的树木，大自然中树木的种类非常丰富，希望你们能到生活中相识更多的树木，并记住它们的名字。拓展学习与树木有关的谚语和儿歌，既巩固了本课的教学成果，又帮助学生积累了语言材料。板书设计树之歌杨树高榕树壮梧桐树树叶像手掌枫树秋天叶儿红松、柏四季披绿装木棉喜暖在南方桦树耐寒守北疆银杏、水杉活化石金桂开花满院香教学反思树之歌是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了11种树木，表现了大自然树木

27、种类的繁多、丰富，是一篇受学生宠爱的韵文。这首儿歌只有4句话，分别从样子、颜色、习性等方面概括出不同树木的特点。让刚升入二年级的学生通过教学相识事物，发觉并驾驭识字规律，是本次教学要扎实做的事情。依据儿童诗的特点，我力求创设情境，激发学生的学习爱好，充分发挥学生的主体作用。设计课前区角活动，让语文学习由生活中来，到生活中去，让学生养成留心视察身边事物的好习惯。引导学生运用已学的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教授了方法，揭示了规律。让字词教学不再枯燥，激发学生的探究意识。引导学生自主提取树木特点的信息，借助图片建立树木名称与其特点之间的联系，了解枫叶变色，

28、松、柏四季常青的科学缘由，使学习与生活紧密联系起来。这样的课堂不仅有广度，还有深度，有利于开阔学生的视野，符合儿童图文学习的心理特征。课后作业基础积累大巩固一、连一连。jingzhngzhungynni掌装疆耐银二、看拼音写词语。yngshzhunglmminguhusngz三、换一换，给下列字换一个偏旁组成另外一个字，并组词。例：疯枫（枫树）绵（）（）洞（）（）伯（）（）场（）（）洼（）（）志（）（）四、照样子，写句子。梧桐树叶像手掌。像阅读实力大提升五、重点段落品析。木棉喜暖在，桦（）树耐寒守（）边疆。银杏水杉，开花满院香。1、依据课文把上面内容补充完整。2、给文中加点的字注音，写到后面括

29、号里。3、该选段中共有句话。从第一句话中我们知道木棉生活在。思维创新大拓展六、按要求完成下面题目。1、列举出几个关于树木的四字词语。2、写出几句关于树的谚语。答案一、略二、杨树壮美木棉桂花松子三、棉棉花桐梧桐柏柏树杨杨树桂桂花壮壮士四、弯弯的月儿像小船。五、1、南方活化石金桂2、hushu3、2南方六、1、树大根深古树参天玉树临风独树一帜2、花在树上开，别忘地下根。没有梧桐树，引不到凤凰来。树之歌教学设计4教材分析这是一组和树木有关的归类识字，借助生动好玩的语言环境，以形声字教学为主体，体现识字教学的多样化。教学中，引导学生自主发觉汉字特点，按部就班地驾驭形声字的造字规律，使学生在情境中识字，

30、在画面中感知，在诵读中理解，在嬉戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字爱好，从喜爱汉字走向自主识字。学习目标1、会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点，培育自主识字实力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3、背诵课文，能够感知儿歌的韵律美，激发学生的朗读爱好。教学重点、难点1、会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字，了解课文内容。2、了解形声字构字特点，培育自主识字实力。教学打算1生字卡片，制作多媒体课件。（老师）2预习生字，做字卡。（学生）课时支配：1课时。教学过程一、图片导入，激趣说话1多媒体课件出示“杨树，榕树，梧桐，

31、枫树，松树，柏树，木棉，桦树，银杏，水杉，金桂”11种植物的图片。激趣谈话：你喜爱树吗？今日老师带你们相识几种树。（学生读出名字。）2结合图片，说话练习。老师指导学生运用“它是什么树，有什么特点？”说说图上的内容。例如：杨树高大挺立。3过渡：同学们，这些树挚友在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，相识一下它们吧！（板书课题：树之歌）二、初读儿歌，识记形声字1、课件出示课文朗读视频，学生找一找儿歌中的树挚友。学习生字。（1）（课件出示生字）学生自由读儿歌，圈画出树的名称，自己练习读两遍词语。（2）讲解生字（3）老师指导学生视察汉字的特点，发觉规律。A左右结构、左窄右宽B这些汉字都是木

32、字旁，表示属于草本类，与植物有关。这几个字都是形声字。（4）指导书写。视察会写字，选择最喜爱的一个字，说说它是怎样写的。老师指导书写。（明确笔顺，示范书写）学生描红，每字对比书写两个。2、组织学生绽开识记生字嬉戏。（1）去拼音认读生字。（2）找挚友。（老师手里拿木字旁，学生手里分别拿“吾、同、风、公、白、华”。口令：我是枫树的枫，我的挚友在哪里？拿“风”的学生跑过来，并对口令。）（3）编字歌。老师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。（课件出示“梧桐”的“梧”木字旁遇到“吾”，伸出手来交挚友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用这样的句式编字歌。）3、老师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字

33、。4、学生再次熟读儿歌，遇到不相识的字借助拼音正确认读。三、课文讲解默读课文：要求：读准字音、读通句子。思索：（1）树之歌一共有几句话，每句话的视察角度各不相同，请细致体会。（2）树之歌表现了大自然树木种类丰富，一共描写了几种树木？1分句朗读，讲解课文。（1）齐读第一句，思索：“梧桐树叶像手掌”运用了什么修辞手法？（比方）梧桐树叶像手掌，大自然中还有什么像什么？（2）齐读其次句。思索：这句话告知我们什么？“松柏四季披绿装”运用了什么修辞手法？（拟人）（3）齐读第三句。思索：从这句话中，你发觉了什么？（4）齐读第三句。思索：你知道大自然中还有哪些活化石？2同桌合作对读课文。四、情感体验齐读课文，

34、体会作者对大自然的宠爱之情。五、拓展：说一说你知道树还有哪些？六、学问延长：课件出示三句和树有关的谚语：十年树木，百年树人。树高百尺，饮水思源。树无根不长，人无志不立。指名让学生大致理解意思，老师补充说明。七、布置作业你是不是相识了许多树，请画出你喜爱的一种并说说喜爱的缘由。八、板书设计树之歌杨壮树之歌教学设计5教学目标：1、能正确、流利、有感情地背诵课文；2、培育学生的感受、理解、想像实力；能仿写。3、体会诗歌所描写的意境，了解那些虽然一般，但是静默为人类奉献关爱和快乐的树。教学过程：一、创设情境，激发爱好，导入新课。（请同学们唱首歌）师；同学们唱的真好听！你们知道吗，大杨树也会唱歌，它唱什

35、么歌呢？打开课本。二、预习检测1、有感情地流利的朗读课文。2、大杨树怎么唱歌？三、沟通，深化理解诗歌内容和感情。同学们，“书读百遍，其意自见”要想解决以上问题，我们只要多读书，就可以找出答案。2、学习第一节。（1）同学们捧起书本，仔细地朗读第一小节，说说你们知道了什么？把你们的感受讲给我们听听。起先吧！生1：我知道了杨树每天从早到晚都在唱歌。生2：我知道了杨树是哗啦啦地唱歌。生3：我感受到了杨树唱歌时心情很欢快。你们体会地真好，有风为大叶杨伴奏，有雨点和大叶杨合唱，有时欢快，有时洪亮，有时安静，歌声中充溢了欢乐，你能通过读表现出大叶杨的欢乐吗？（2）生朗读、评价：过渡：白杨树刮风时，唱得欢快；

36、下雨时，唱得洪亮；没有风雨时，他们也在唱，唱给谁听呢？我们快来读一读吧。3、用同样的方法学习其次、三节（1）学生自由朗读。说说你弄明白了什么问题？有什么不懂的地方。生1：我弄明白了原来大叶杨把歌颂给老爷爷、老奶奶、小挚友听。生2：我想知道大叶杨唱的是什么？（2）对，叶杨成天哗啦啦地歌颂，它会对小宝宝、老奶奶、老爷爷唱些什么呢？（3）你们想想杨树还会在什么地方把歌颂给谁听呢？仿照其次节说几句。生1：唱给可爱的小挚友，伴他读书真欢乐！生2：唱给辛苦的清洁工，伴他劳动真轻松。生3：唱给我们的老师，祝她华蜜又漂亮！（4）你们想象真丰富，大叶杨给人们带来了这么多的欢乐，大叶杨也肯定很欢乐，你觉得应当怎么

37、读小结：在它的歌声中，小宝宝欢乐地捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶欢乐地聊家常，在它的歌声中，老爷爷悠然地度时间。过渡：大叶杨不但会唱美丽的歌儿，而且还有更大的作用呢。让我们来看第三小节（5）谁带着自己的感受把第三节读给我们听。生读，质疑：大叶杨怎么也会拉手？怎么也会鼓掌？为什么要鼓掌感谢金色的太阳？生相互帮助解决问题。（6）大叶杨越长越大，春天来了，枝繁叶茂，枝连着枝，叶连着叶，就像我们手拉着手，春风吹来，大叶杨在春风中发出哗啦啦的声音，原来是鼓掌感谢金色的太阳，是太阳让大地有了四季的改变，使大叶杨春天发芽长叶，秋天落叶。（7）再次朗读体会：感谢大叶杨为我们送来了一片凉快。（8）多美的一首诗歌呀

38、，要是想恒久把他留在记忆里，你应当怎么做？对，把他背下来，起先吧！树之歌教学设计6学问与实力目标1、利用汉之星平台相识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，激发学生爱惜自然的美妙情感。教学重点相识15个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点背诵课文。理解课文内容，激发学生爱惜自然的美妙情感。教学过程一、出示图片，谈话导入1、出示各种各样树木的图片，板书：树。2、结合自己的生活沟通对树的了解，可树的用处、样子、特点等不同方面沟通。3、过渡：树在我们的生活中随处可见，是我们的好挚友。今日，我们一起来到

39、树的大家庭，相识这些树木好挚友。二、初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，老师出示学习要求：（1）借助拼音读准字音、读通句子；（2）难读的地方多读几遍。2、初读指导（1）指名朗读第一句，出示词语：杨树、壮大、梧桐树、手掌，指名认读，依据学生的朗读状况相机正音“壮、掌”都是后鼻音。（2）指名朗读其次句，出示词语：枫树、松柏、绿装，强调“枫、松、装”三个字都是后鼻音，特殊是“柏”字的读音，要指导学生读正确。（3）指名朗读第三句，出示词语：木棉、桦树、耐寒、守北疆，指名学生认读，提示学生“桦”读第四声，“耐”是鼻音，“守”是翘舌音。指名结合生活实际说说“耐寒”的意思。（4）指名朗读第四句，出示词语

40、：银杏、水杉、化石、金桂，指名认读，留意“银”是前鼻音，“杉”是翘舌音。3、再次练读课文，将课文读得更加正确流利，并与同桌互读。4、多种方式巩固识字，随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字。5、全班齐读课文，读出句子的节奏和韵味。三、再读课文，了解树木特点1、学习第一句（1）出示第句一话，指名认读，说说这句话中写了哪三种树：杨树、榕树、梧桐树。（2）图片出示三种树，视察图片，用自己的话说说树的样子，留意语言表达完整。（3）沟通后，关注这三种树的特点：杨树长得非常高大；榕树粗大可以独木成林；梧桐树的叶片像手掌。（4）全班齐读，小结树木的外形各不相同。2、学习其次句（1

41、）过渡：大自然的树木除了外形各不相同，颜色也有区分！请自读其次句，说说你的发觉。（2）指名朗读，沟通枫树的叶子在秋天变红，松树和柏树四季常青像披着一件绿色的外套。（3）出示秋天的枫树和松柏图片，赐予学生直观的感受。（4）出示不同季节树叶的颜色改变，激励学生用装示颜色的词语来说一说。3、学习第三句（1）过渡：树木除了叶片的颜色各不相同，脾气性格也有所不同哟！瞧，老师给小挚友们带来了两种树，出示木棉树和桦树，它们一个喜暖，一个耐寒。（2）指名朗读第三句话。（3）小结：由于自然环境、树木的生活习性和外形有所不同，这是树木适应自然环境的结果。4、学习第四句（1）过渡：我们了解了树的外形、颜色、生活习性

42、，接下来相识几种特殊宝贵的树。（2）出示银杏、水杉树图片，引导学生视察，用自己的话说说这两种树的外形。（3）学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思，沟通后适当补充。（4）出示金桂树图片，激励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。5、整体回来，指导背诵（1）学生再次自由练习朗读课文。（2）多种形式趣味朗读：同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。（3）学生在熟读的基础上练习背诵，要抓住每一种树木的特点帮助记忆四、巩固识字，指导书写五、课堂小结，布置作业其次课时一、复习导入1、出示树木图，指名说出树名。2、老师出示生字卡片，检查字词学习状况。二、学习儿歌，