2022《荷叶圆圆》教学设计 .docx

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1、2022荷叶圆圆教学设计 荷叶圆圆教学设计 1教学目标：1、相识“摇、珠”等12个生字，会写7个。2、精确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、培育学生的想象实力，体会其中的美与乐趣。教学重难点：1、识字写字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情。教学过程：一、创设情境，激发爱好1、课件播放荷叶画面，激趣导入师：同学们，今日老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下的荷叶美景画面）喜爱这满池的荷叶吗，板书“荷叶”。2、识记“荷叶”二字谁能说说你是用什么方法记住“荷”字的？师：因为荷叶是植物，所以“荷”字是一

2、个“何”字加个草字头。师：同学们再细致视察图画，看看荷叶是什么样的？（板书“圆圆”）板书：荷叶圆圆，谁能有感情地把课题读一遍。师：从同学们的朗读中我听出了荷叶的美。二、复习生字师：老师想和同学们做个嬉戏，我手中带来了很多生字宝宝。下面我出示生字宝宝时，同学们来认读，看哪位同学反应灵敏又读得精确。三、品读课文，文里寻趣1、朗读课文，感知课文内容（1）请同学们借助拼音用自己喜爱的方式自读课文，留意读准字音。（2）、用看图的方法学习第一自然段。师：课件出示荷叶图片，看看图上的荷叶是什么样的？生：（圆圆的、绿绿的）师：同学们还能用同样的方法说说荷叶的其它特点吗？生：（大大的、美美的）师：你们还能用这样

3、的方法说说“荷花、苹果、桔子吗”2、研读其次自然段（教给学生学习方法）师：这满池的荷叶不仅老师喜爱，还吸引了不少小伙伴。你们想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢？那么请小挚友打开课文，想一想，荷叶有哪些小伙伴，他们把荷叶当作了什么？你是怎么知道的？（依据学生回答板书“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿”）师：你们知道小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的？看看小水珠把荷叶当作什么？（找到小水珠和荷叶玩耍时的关键词“躺、眨”，感受小水珠躺在荷叶上的舒适感觉）师：小结学习方法（我们首先找到文中荷叶和哪个小伙伴玩耍，抓住句子中的关键词）3、用同样的方法学习第35自然段师：小组合作沟通，看看你喜爱哪个小伙伴，仔细读读这一段

4、，看看你读懂了什么？4、汇报所学成果师：课文中还给我们介绍了哪几个小伙伴？他们是怎样和荷叶玩耍的？依据学生回答板书：小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿停机坪 歌台 凉伞立 蹲 游5、感情朗读，体会感悟（1）师生合作引读课文看来，小挚友们把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们进行竞赛好吗？想要赛过老师，你们的眼睛可要睁大，留意老师的手势，看谁接得好？荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“.”。荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：“.”。荷叶圆圆的，大大的，就像大大的歌台，小青蛙说：“.”。荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：“.”（2）选择自

5、己喜爱的部分竞赛朗读，看看谁读得声音嘹亮，最有感情，还能配上适当的动作和表情。四、明星大挑战1、现在我是电视台的导演，想拍一部荷叶圆圆的动画片，须要几位小明星，你们情愿来试试吗？谁知道应当怎样做才能成为明星呢？2、要求：记住台词，演好动作、留意表情。3、请四个同学上台表演。五、拓展延长1、比一比，下面哪个句子好，并仿照加点的词语说一说。（1）荷叶是圆的，是绿的。荷叶圆圆的，绿绿的。（2）小鱼儿在荷叶下笑着游来游去。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。圆圆的 （ ） （ ） （ ）笑嘻嘻 （ ） （ ） （ ）2、发挥想象，续写荷叶圆圆小蝴蝶说：“荷叶是我的 ”。小蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。小蚂蚁说：

6、“荷叶是我的 ”。小蚂蚁在荷叶上 。小挚友说：“荷叶是我的 ”。小挚友在荷叶上 。六、指导书写1、请同学们看看“朵、机、美”在写的时候应留意什么？2、老师边示范书写边讲解：“朵、机”写的时候两个“几”字的写法不同，“朵”在没有勾，“机”字有勾，“美”字上面是个秃尾巴羊，下面是个大字。3、学生书写，看看谁能当上小小书法家并将学生写得好的字进行展示。七、有感情地背诵课文八、板书设计荷叶圆圆小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿摇篮 停机坪 歌台 凉伞躺 立 蹲 游荷叶圆圆教学设计 2教学目标学问与技能1、会相识“珠、摇、躺”等生字，会写“亮、机、台”等生字，识记新部首“身”。2、理解“摇篮、停机坪、歌台、

7、凉伞”的意思。把握课文内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感看法与价值观使学生初步感受夏天和大自然的美妙，激发对大自然美的憧憬。教学重难点重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美妙。难点：理解课文内容。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、导入揭题1、今日，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（出示荷叶图片）（1）啊，放眼望去，小池塘里到处都是（引导学生说出“荷叶”）（2）想一想：荷叶可以当什么？（可以当伞、扇子等）2、揭题。（板书课题：荷叶圆圆）学生读题。1、自由说一说。荷叶是的，是的。二、初读课文，学习字词1、漂亮的荷叶不但小挚友们喜爱，大自然中还有许多小伙伴也喜爱。请小

8、挚友们打开书本70页，自己去读一读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。2、自学生字词。出示生字词语：看你们读得这么仔细，几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做挚友了！自己跟它们打声招呼吧！汇报读词语。（1）一齐出示词语，小老师领读。（2）引导识字，传授识字方法。（3）去掉拼音读。2、找拼音挚友，连一连。珠展透膀躺三、读通读顺课文1、学生自由朗读课文。思索：荷叶有哪些好挚友？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）2、你相识它们吗？它们平常生活在哪里？3、它们生活得欢乐吗？你是怎么知道的？（1）学生在小组内探讨。（2）全班沟通，激励用文中的话来说。4、适时进行朗读指导。（1）第2自然段：读

9、出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，“眨”着眼睛进行朗读。（2）第3自然段：绽开双手，当作翅膀，进行表演读。（3）第4自然段：读出小青蛙的活泼，想一想，小青蛙在唱什么呢？（4）第5自然段：读出小鱼儿可爱的语气。5、有感情地自由读课文，把你喜爱的句子多读几遍。3、荷叶的好挚友有、和。4、照样子，写一写。例：亮晶晶其次课时教学过程达标检测一、创设情境，导入新课1、今日我们接着学习13课荷叶圆圆，齐读课题。2、你们瞧，圆圆的荷叶多美丽呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。（指名读）5、给生字注音。（）摇（）朵（）唱二、指导背诵课文过渡：上节课我们知道

10、课文写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜爱荷叶。你觉得哪个小动物最好玩？请你自己读读那一段，并表演一下。（学生自由练读表演）1、指名表演读。2、分组表演读。喜爱同一小节的同学为一小组，各组小挚友要合作干好两件事：（1）小组内表演竞赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演得更好，特殊是要帮他记住生字。（2）从课文中找到一些问题，打算向别的小组表演的小挚友提问，当一位擅长提问的记者，看谁问得最有水平。3、学生沟通表演评议。（在提问中学生接着巩固生字）4、背诵课文。其实在表演的时候，我们已经不知不觉地把课文背下来啦。6、依据课文内容连一连。小水珠凉伞小蜻蜓歌台小青蛙摇篮小

11、鱼儿停机坪7、假如给你一片荷叶，它会成为你的什么呢？写一写。三、快乐写字，学写句子1、老师指导，学写生字。（1）体会、描红，找寻关键笔画。（2）老师展示范字，提示关键笔画。朵：其次笔是横折弯，没有钩。美：由“？”和“大”组成。机：“几”的第一笔是竖撇。（3）学生依据提示再临摹。2、学写句子。（1）出示例句，同学说一说句子有什么特点。（2）出示图片，学生自由仿按例句，写一写。（3）同学互评，谁写的句子最好。8、读拼音，写词语。gu（）（）（）（）9、照样子，写句子。荷叶圆圆的，绿绿的。苹果，。教学板书教学反思让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点，只有让学生亲身去扮演，学生才能真正感受到小动物

12、们的欢乐以及充溢生活情趣的夏天。在角色扮演中，可创设多种情境，尽量让每个学生都参加进来。学生不仅学到了学问，还得到了生命的体验，学问的更新成了情感的积淀。多种情境的创设，多元化的特性阅读，为课堂注入了生命的活力。以下表格PPT课件为最新人教部编版一年级下册语文荷叶圆圆PPT课件+教学教案+同步练习等素材，欢迎有须要的老师下载运用：荷叶圆圆教学设计 3一、学习目标：1会认“荷、珠”等12个生字,正确认读 “摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。2正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。3在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的欢乐心情的同时,感受充溢童趣的夏天,感受荷

13、叶给他人带来欢乐的优秀品质。二、教学重点、难点：通过感情朗读,体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的欢乐心情。三、教学打算：课件、生字卡片、头饰四、教学时间：2课时五、教学过程：一、激趣导入：出示荷叶图：问小挚友们你看到了什么？你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊？美不美？用自己的话赞美一下荷叶吧！这么美的荷叶喜爱吗？出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们喜爱这样的荷叶吗？把你们的喜爱读出来：1、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。二、初读课文，学习生字1.自读课文，字音读准，句子读顺。把课文中的生字多读几遍。2.检查生字（1）出示带词语的生字（2）去掉拼音读（3）去掉熟字读（4）说说用什么方法可

14、以记住生字如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）（5）嬉戏：采荷叶三、学习课文请同学们大声的读一读课文：看看荷叶都有哪些好挚友？学习其次到五自然段：（一）过渡：可爱的荷叶不仅咱们大家喜爱，很多小伙伴也喜爱，还记得课文告知我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（二）老师范读：动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可快乐了，咱们快来看一看吧！播放课文朗读动画。(三)老师读得怎么样？你最喜爱课文中的那个小伙伴？你最喜爱读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。

15、（四）全班沟通：1.（1）小水珠部分。谁是小水珠啊？（课件）学生读。你先告知大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，肯定很舒适吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？（出示补充句子：小水珠看到了什么？） 难怪你这么快乐了！大家也一起来当一当小水珠吧！（2）小蜻蜓部分。小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说”哟，多可爱多美丽的小蜻蜓啊！请问小蜻蜓，你在天空中飞来飞去，都看到了什么？（出示课件补充句子：小蜻蜓飞来飞去看到了什么？）请你绽开你透亮的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当美丽的小蜻

16、蜓。（3）小青蛙部分。小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说”请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌声真好听。谁再来读一读。再指名读，（4）小鱼儿部分。指名读，说说你读懂了什么。小鱼儿怎么捧出水花？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么快乐？（因为荷叶就像一把凉伞为它拦住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉快，很舒适。）师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？五、表演、背诵：看到大家读得这么好，老师想请大家一起来拍荷叶圆圆动画片，大家情愿吗？提出要求：记住台词、做好动作、留意表情小节：同学们表演的可真棒！（出示课件）六、拓展想象：荷叶还是谁的什么？你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。

17、（出示补充句子：小蝴蝶说：“荷叶是我的。说：“荷叶是我的。板书设计14、荷叶圆圆小水珠 摇篮 （躺）小蜻蜓 停机坪 （立）小蜻蜓 歌台 （蹲）小鱼儿 凉伞 （游）荷叶圆圆教学设计 4教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能够能够理解课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，感受夏天的美妙。3、体会本文语言的生动美丽，学习并仿照用“（什么）是（谁）的（什么）”说话。教学重难点1、能够能够理解课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，感受夏天的美妙。2、体会本文语言的生动美丽，学习并仿照用“（什么）是（谁）的（什么）”说话。教学过程一、激趣导入，创

18、设情境孩子们，见过夏天荷塘里那漂亮的荷叶吗？生汇报。今日老师带你们再到塘边去看一看。（PPT出示荷塘的漂亮景色）师：你看到了怎样的荷叶？（依据生的回答随机画荷叶板书）师：喜爱吗？师：带着你们的宠爱来读一读这句话。（PPT出示）指导朗读。还有谁读得更好听呢？指名读，你最喜爱这句话里的哪些词语？你能说出这样的几个词语来吗？我们一起再来读一读这两个词语。同学们读的真不错，这节课，我们要学习的故事就发生在这圆圆的、绿绿的荷叶上，你们打算好了吗？伸出小手，跟着老师一起板书课题荷叶圆圆，齐读课题。二、初读课文，整体感知过渡：这圆圆的，这绿绿的荷叶不仅吸引了同学们，还吸引了其他的小伙伴，想知道它们是谁吗？抓

19、紧打开语文书自由的读一读课文，找一找它们吧!1、生自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，找一找：课文里出现了哪几个小动物呢？生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。师：你们真会读书，一下子就把课文中的小动物们都找出来了，请小挚友看大屏幕。课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。师：请小挚友们向这四位伙伴儿打下招呼吧！生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”三、再读课文，体验情感1、过渡：读的真不错！这四个小伙伴儿都喜爱在荷叶上玩耍，它们都把荷叶当成什么了呢？下面就请同学们再大声地读一读课文的25自然段，找一找答案！师评价：老师发觉我们的孩子在读书的时候特殊仔

20、细，这是一种特别的读书习惯，大家要接着保持！师：哪位小挚友可以说一说荷叶上小水珠这会在干嘛呢？生汇报（躺在荷叶上挤眼睛呢）贴板书“小水珠”。师：它把荷叶当成什么了？贴板书“摇篮”。A、其次段师：躺在“摇篮”里舒适吗？你情愿来做小水珠，把躺在荷叶上美美地感觉读出来吗？生：（朗读课文）师：读得怎么样？美吗？那谁情愿再来读读？（可以加上你的动作）生：朗读课文师：我们班的全部小姑娘们想不想做一回小水珠，美美的读一读？师评价：从同学们的朗读中老师已经感受到了小水珠对荷叶姐姐的无比爱恋了！我们的小小男子汉们想来试一试吗？（男女生竞赛读，活跃了课堂的学习氛围）师：孩子们的读书声真好听！师：小水珠正享受着荷叶

21、带给它的欢乐呢！这时候咱们的老挚友小蜻蜓也飞来了，这会它已经立在荷叶上了，（师边说边贴板书“立”）谁想读一读小蜻蜓的这一段？B、第三段1、指名读！师：我们可爱的小蜻蜓，你把荷叶当成了什么了？生：停机坪，师贴板书“停机坪”！那你来读一读吧！师：谁能加上自己的动作来读一读呢？2、指名做动作表演读！3、全班表演读C、第四段1、同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑喧闹了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷叶上（边说边贴“蹲”的板书）把荷叶当成了_（生补充）师贴“歌台”的板书正在大声唱歌呢！谁想读一读这一自然段？2、指名读（2个同学）师：小青蛙的歌声是多么的洪亮啊，让我们像小青蛙一样用最洪亮地声音一起再来

22、读一读这一自然段！可以边做动作边读！3、齐读D、第五段1、荷叶上可真喧闹！那荷叶下的小鱼又在做什么呢？谁来说一说？生汇报。师贴板书“游”师：敬爱小鱼妹妹或弟弟，你把荷叶当成什么了？生汇报。师贴板书“凉伞”师：多们和谐的画面啊！现在我想请同学们分小组来读一读最终一段。过会儿我们要比一比了，看哪个组读的最好，哪个组就能得到小金鱼送的礼物！（贴板书）（1） 小组竞赛读。师：可爱的小金鱼们，请把你们最宝贵的礼物掌声送给他们吧！（2）齐读。师：孩子们读的太好听了！老师也想读一读了，下面我们合作的读一读，我读黑色的部分，你们读红色的部分！PPT出示整篇课文，播放背景音乐。师：多么漂亮的荷叶啊，那些生活在荷

23、叶上或荷叶下的小动物们是多么的愉快呀！小挚友们，想不想把这么生动好玩的句子装进自己的心里呢？生：想！那老师有个好方法，可以让大家实现这个愿望！请看黑板！我们比照板书一起来回顾一下每个自然段的主要内容，想一想小动物们把荷叶当成了什么？有什么样的动作？过渡：那你比照照板书试着背一背课文吗？好同桌之间相互背一背。起先吧！师ppt出示背诵课文的提示。2.集体背诵！师评价：你们的背诵太激昂人心了，请为自己此刻的精彩表现鼓掌，老师愿你们今后的每一堂课都能够像今日这样超越自己！四、学法迁移，仿说句子孩子们，课文学到这，你发觉这篇课文2-5自然段的写作特点了吗？1、借助板书ppt出示：2-5段的第一句话，引导

24、学生视察这四个句子有什么特点？生汇报。_是_（句式相同，都把荷叶想象成了不同的事物）。师：我们一起再来读一读这几个句子。师：是呀，池塘里还有许多客人也喜爱这漂亮的荷叶，想想，还有谁又把荷叶当作什么了？请你依据老师供应的插图，绽开想象说一说，并用上课文里的句式。Ppt出示：（）说：“荷叶是我的_。”指名23个学生说。师评价：你的想象力真丰富。五、拓展阅读，落实语用过渡：课文中只写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上或荷叶下的欢乐生活，其实大自然中的许多动植物也像课文中描述的一样，在一起和谐欢乐的生活呢！下面我们就再来学习一篇好玩的儿童诗吧！请同学们拿出丛书自由阅读摇篮1、自由阅读语文主题丛书

25、摇篮，用我只知道了“_是_的摇篮”说一说。2、展示朗读，积累语言。3、看图，联系实际生活，用“_是_”说话。孩子们，大自然是漂亮的，大自然中的动物、植物就像我们人类一样，友好相处，欢乐生活，希望你们能多多走进大自然，观赏大自然的美景，发觉大自然的奥妙！好今日的课就上到这里！下课！六、板书设计荷叶圆圆小蜻蜓（停机坪）小水珠（摇篮）小青蛙（歌台）小鱼儿（凉伞）荷叶圆圆教学设计 5教材分析：荷叶圆圆是小学义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第1课。本组教材都是以欢乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富，让学生留意视察夏天的景物，体会夏天的美妙。荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉

26、快泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想像；有利于老师创建性地理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。学习这篇课文会让我们感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。教学目标：1、教养目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）理解课文内容，读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的宠爱之情。（3）积累语言形式,体会语言文字的魅力。（4）会写“朵、机”两个生字。2、教化目标：使

27、学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。3、发展目标：让学生在阅读中有自己的独特感受，培育学生的口头表达实力和想象实力，培育学生的创新思维。教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：积累语言形式，培育学生的口头表达实力和想象实力。教学打算：教学课件、图片、生字卡片。教学过程：一、复习（一）巩固生字上节课，我们相识了12个生字挚友，我们来读读吧！1、开火车抽度生字卡片。2、拍手齐读巩固识字歌。夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。小鱼儿，笑嘻嘻，青蛙蹲着呱呱叫。（二）回顾荷叶之美1、通过上节课的学习，同学们除了相识

28、了生字，把课文读通，读顺，还有什么收获？指名生汇报收获：（1）、荷叶的样子是怎样的呀？（2）、荷叶有哪些小伙伴呀？它们都把荷叶当作自己的什么?（依据学生的汇报在黑板贴上相应的图片）二、品读课文，感受小伙伴对荷叶的宠爱。(一)特性朗读，自主体验，读中理解，读中领悟。1、这一节课，我们来接着学习课文,听老师读课文,说说荷叶给你什么样的印象?2、指名生汇报：荷叶真 。3、自由读课文，选择你最喜爱的自然段读给你的同桌听，说说你为什么喜爱这个自然段？4、 生读课文，学生畅说自己喜爱的自然段。5、全班沟通：小水珠 抓住“躺、亮晶晶”结合生活阅历理解（1） 指名说出喜爱这一小节的理由，依据自己理解读读这一节

29、。评价读。（2）想象入情，角色练读让我们闭上眼睛，现在我们就是一颗颗美丽的小水珠，躺在圆圆的、绿绿的大摇篮里，这时候，风婆婆轻轻一吹，我们就摇呀摇，进入了甜甜的梦乡。小水珠们，快睁开你亮晶晶的眼睛，躺在摇篮里感觉怎样？看谁能让别人也感受到舒适极了。哪颗小水珠情愿让大家听到你的声音？（指名读，挑战读）（3） 瞧！这小水珠特殊淘气，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？（4） 小水珠的样子可真逗人，你们情愿读给大家听吗？先自己试一试。（5） 指名读，评价读。小蜻蜓 抓住“立、绽开”运用动作演示体会作者用词的精确。（）哪位同学还有自己喜爱

30、的自然段，先读给大家听一听。（第三自然段）（）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？（）指名做动作演示哪只小蜻蜓情愿立起来，绽开你的大翅膀给大家看看？你们还见过什么东西是透亮的？指名说（4）小组竞赛读同桌表演读，学做蜻蜓的样子。（5）喜爱这一节的同学英勇站起来表演读。想当飞行员的小蜻蜓，请你立起来，荷叶是我们的停机坪，我们立在荷叶上绽开透亮的翅膀飞呀飞呀。（5）学生想象：你飞到哪里了？小青蛙 抓住“蹲、放声歌颂”利用声音仿照，体会神态、动作。(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么好听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)(2)谁喜爱小青蛙这一

31、节，给大家读读（第四自然段）(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？(4)看来这只青蛙还真想和同学们比凹凸呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？(5)老师可真喜爱小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶肯定很兴奋有这么多的小伙伴(6)同桌读竞赛读男女比读小鱼儿 老师注意范读，让学生体会语言的美。(1)刚才,同学们都有自己喜爱的自然段，老师最喜爱的小伙伴就是小鱼儿啦，我觉得它特殊聪慧，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？（笑嘻嘻）(3)谁来读小鱼儿兴奋的样子？(4)指名读，自由说(5)师读旁白，学生演读

32、(6)师生共同表演读(二)、小组合作读课文，读出自己对何叶的感情1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿都那么喜爱荷叶，那么你们呢？请小组用自己喜爱的方式,带着你自己对感受美美地读课文。（小组练习读课文）2、小组展示读。三、指导背诵。读得真不错，现在同学们能依据黑板的板书，加上动作，把课文背一背吗？四、拓展延长，运用语言形式，积累语言1、创设情境，学生绽开想象。圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。 想想荷叶还有哪些小伙伴呢？他们会说些什么？做些什么呢？2、提示语言形式，创建性地积累语言。说：“荷叶是我的 ”， 在荷叶 。五、阅读连接。同学们想想以前学习过的或者阅读过的课

33、文中，有哪些是关于荷叶的文章或者诗句？（指名汇报） 今日，老师也给你们带来了一首关于荷叶的诗歌。希望你们喜爱。（师配乐范读诗歌，生观赏。）（一） （二）真想变成大大的荷叶 青蛙音乐会夏天来了， 小莲蓬，夏天是位小姐姐。 小话筒，她热忱地问我： 竖在清清湖水中。想变点儿什么？ 圆荷叶，我想变透亮的雨滴， 绿舞台，睡在一片绿叶上； 请来演员丁丁冬。我想变一条小鱼， 小青蛙，游入清凌凌的小河。 登台了，我想变一只蝴蝶， 月亮挂起大灯笼。在花丛中穿梭； 咕儿呱我想变一只蝈蝈， 咕儿呱歌颂我们的生活。 始终唱到太阳红。我想变挤眼的星星，我想变弯弯的新月。最终，我望见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。荷叶像

34、一柄大伞，静静地在荷塘举着。小鱼来了，在荷叶下游戏，雨点来了，在荷叶上唱歌六、写字指导。小挚友能运用自己的语言积累，创作出很美很美的语句。那么，老师信任同学们更能写出很美很美的字。1、学生视察书中田字格中的生字出示“朵”和“机”，视察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要留意什么？2、范写，“朵”字须要我们留意的是上面的 “几” 字不是横折弯钩，是横折弯。“机”中的“几”第一笔是“竖撇”3、学生描红，练写一个，展示，评议。七、作业：（选择一条）1、说说写写：荷叶是我的2、收集积累关于荷叶的诗句，儿歌或者美文。读一读，背一背。荷叶圆圆教学设计 6一、教学目的：1、相识“荷、珠”等12个生字2、正

35、确、流利、有感情地朗读课文。二、重点、难点1、识字、写字。2、有感情地朗读课文。三、教学过程：（一）情景导入，揭示课题师：小挚友们，今日老师很兴奋能和大家一起来学习，瞧，老师经你们带来了什么？（荷叶）实物。师：美吗？生：美。师：看到这么美的荷叶、荷花，小挚友有什么想说的吗？生：自由发言。师：小挚友说得真好，视察得真细致。今日，我们就来学习第14课荷叶圆圆（板书课题）小挚友，请伸出你们的小手边做动作，边跟老师读课题。（二）范读课文。师：小挚友的声音可真甜，连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了，你们听（点击课件，范读）师：老师刚才仔细视察了，看到我们班的小挚友也很想读课文了，那我们抓紧把课本打开，

36、用自己喜爱的方式读一读课文吧！（点击课件配乐）师：读了课文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我们大声地把它们请出来吧！生：小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙师粘贴（小水珠小蜻蜓小鱼儿）生：老师你怎么没有贴青蛙呀？师：对啊！青蛙呢？出示（青蛙荷叶生字图）师：唉呀，青蛙过不了河了，小挚友们快来帮帮它吧！（三）教学生字h zh yo ln jng tng png荷 珠 摇 篮 晶 停 坪tu ch bng dn x透 翅 膀 蹲 嘻1、让学生以开火车的形式拼读2、重点指导“篮、晶、蹲”的识记方法。师：在小挚友的热心帮助下，小青蛙最终能和小伙伴们在一起玩了。（贴小青蛙图）（四）教学课文师：现在，四个小伙伴都到齐了，它们

37、分跟荷叶姐姐说什么？做什么呢？你们也在小组里面和小挚友们说说吧？生：自由探讨（小组）师：现在谁来说说？1、小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。要读出舒适的感觉。2、小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。要读出欢乐的感觉。3、小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌颂。要读出小青蛙骄傲的感觉。4、小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。师：现在我们来玩一个小嬉戏，我问你答，谁想来当可爱的小水珠，还有谁想当欢乐的小蜻蜓，还有谁想成为歌颂家小青蛙，还有谁情愿当活泼的小鱼儿。（五）拓展内容。师：学了课文，我们相识了荷叶姐姐的四个小伙伴，是谁呢？生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿）其实啊，荷叶姐姐还有很

38、多的好挚友，它们也跟荷叶姐姐说了很多的静静话，你们来想一想，它们会说些什么呢？如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子师：小挚友真聪慧啊，假如老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？（点击课件）（引伸）生：帽子、雨伞、故事书、扇子荷叶圆圆教学设计 7语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此本课的设计在凸现阅读自主性的同时，体现了阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。这是一篇语言美丽、生动好玩的散文诗。圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来凉爽，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了欢乐。学生对语言文字的学习，如同呀呀学语一样是从仿照起先。教学时，我重在敬重学生的主体地位

39、，引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受；指导学生读、思、议、演。同时，联系生活实际创设他们熟识的生活情景，进行形式多样的语言实践活动，启迪学生的才智，激发想象，学习课文的表达方法，帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言。使学生的语言组织实力与表达实力有所提高，从而真正成为语文学习的主子。1、相识“荷、珠”等12个字；2、正确、流畅地朗读课文，感知课文内容，感受语言的美丽。3、体会荷叶给小伙伴带来了快乐，感受夏天和大自然的美妙。识字；正确、流利、有感情地朗读课文。1、识记一些较难的字：摇、蹲、篮；2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的欢乐心情，发挥

40、想象，深化理解课文内容，感受荷叶给大家带来的欢乐和夏天的美妙。教法：创设情境，朗读感悟。学法：读一读；找一找；想一想。多媒体课件。一、情境导入，揭示课题1、同学们，今日，老师给大家带来了一幅画，让我们一起看看吧！（大屏幕展池塘荷叶图）2、师：这荷叶多美啊！这是一张怎样的荷叶呢？谁来说一说？预设：生：绿油油的荷叶！师：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色，还有呢？生：圆圆的荷叶！师：好，从荷叶的形态来说的。你呢？生1：大大的荷叶！生2：惹人宠爱的荷叶！3、师：好极了！看来你们都挺宠爱荷叶的，让我们一起把荷叶的美读出来吧。（大屏幕展示：荷叶圆圆的，绿绿的。）师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿

41、。谁看到的荷叶比这位同学看到的还要圆还要绿呢？生齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。师：这么圆这么绿的荷叶不仅我们喜爱，还有一群小伙伴也很喜爱。今日就让我们一起学习荷叶圆圆让我们一起走进这漂亮的荷塘，观赏漂亮的荷叶，感受夏天的情趣！（板书：荷叶圆圆，引导学生用形声字的特点认读识记“荷”，范写“叶”）齐读课题：14荷叶/圆圆。二、初读课文，识记生字首先请大家把课本翻到第62页，自由朗读课文，依据拼音读准字音，读通句子，难读的地2方多读几遍。（生自由读课文。）读完的同学请你坐端正，用你的眼神来告知老师。1、要想读好课文，首先要过字词关，现在老师要考考大家，这些词语你们都会读吗？（课件出示）谁情愿当小老师领着

42、大家读一读。这里面既有前后鼻音又有翘舌音，读的时候要留意把它读准。2、瞧，淘气的小青蛙来了，你能读出荷叶上的词语，帮它跳过去吗？3、现在生字宝宝单独拿出来，你还相识吗？请小组相互检查，把不会认的圈出来。（小组检查，老师巡察）刚才老师在巡察的过程中发觉这几个字是比较难认的，我们一起来想方法记住它吧。（共享识字方法，识记找出来的生字）4、扩词巩固：大家的识字方法真多啊！为了嘉奖大家，我们一起做个小嬉戏。（出示爬山嬉戏）5、指导书写“我”（视察、范写、练写、同位互查、修改）三、研读课文，感悟表达1、字词关顺当通过，同学们表现真好！现在我们把生字宝宝送回课文中，接读课文，每人一个自然段。请大家边听边思索：荷叶的小伙伴都有谁？（师依据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图贴在黑