2022精选《秋天的雨》教案范文5篇.docx
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1、2022精选秋天的雨教案范文5篇秋天的雨教案 篇1活动目标:1、理解散文诗内容,感受散文诗的美。2、能细致倾听,尝试运用散文诗中的句子表达秋天的美。3、知道秋天是充溢喜悦的丰收季节。活动打算:课件活动过程:一、导入活动1、师:小挚友,你们喜爱猜谜吗?今日老师给你们带来了一个谜语,你们知道是什么吗?千条线,万条线,落入水中看不见。现在是什么季节呢?(秋天)那你知道秋天的雨是什么样的呢?老师今日给你们带来了一首好听的散文诗,我们一起来听一听,听的时候可要听细致啦!散文诗的题目叫什么?诗里说了些什么呢?2、观赏完提问:散文诗的题目叫什么?诗里说了些什么呢?师:那秋天的雨究竟是什么样的呢?我们再来听一
2、听。3、探讨:秋天的雨是什么样的呢?二、分段观赏师:小挚友说得真好,原来秋是一把钥匙。那为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?我们再来一起听一听!提问:为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?请你先和旁边的小挚友说一说相互探讨,个别讲解并描述老师小结:秋天的雨过后,自然界有了许多的改变,就好象一把钥匙打开了秋天的门看到了很多的东西。其次段观赏师:那为什么秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料呢?请幼儿自由讲解并描述师:小挚友说的真好,那我们一起听听诗歌里是怎么说的!老师小结:因为秋天到了,各种植物都有了改变,银杏叶变黄了,水稻成熟变得金黄,各种颜色的菊花都开了,所以秋天是五彩缤纷,是四季中最美的。第三段观赏师:诗歌里说秋
3、天的雨还有好闻的气味呢?那这些好闻的气味是从哪里来的呢?我们接着往下听吧!提问:为什么秋天的雨有特别好闻的气味呢?这气味是从哪里来的?个别讲解并描述老师小结:原来秋天来了,水果成熟了,都发出许多好闻的香味,而且秋天远远还能闻到炒花生,烤山芋的香味,所以说,秋天有这么好闻的香味。第四段观赏师:那为什么秋天的雨有一只金色的小喇叭呢?我们接着往下听!提问:为什么秋天的雨有一只金色的小喇叭,诗里是怎么说的?请你先和旁边的好挚友来说一说吧!老师小结:为了削减水分蒸发,落叶纷纷飘下来,工人叔叔也起先为小动物做打算过冬第五段观赏师:散文的最终还说了什么呢?我们再来听一听。提问:为什么秋天的雨给大地,小挚友带
4、来的是丰收、欢乐的歌?三、再次完整观赏师:你觉得散文诗里的哪一句话最美呢?我们再来观赏一遍这首诗,等会儿请你把你觉得最美的话记在心里面告知大家。幼儿个别讲解并描述师:秋天是丰收的,是漂亮的!让我们一起到外面再去找找秋天吧!散文诗观赏秋天的雨秋天的雨,滴答滴答地唱着歌。它是一把钥匙,带着清洁和温顺,静静地打开了秋天的门。秋天的雨,有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树,红色给了枫树,金黄色给了田野,橙红色给了水果,紫红的、淡黄的、洁白的都给了菊花仙子。秋天的雨,有特别好闻的气味。不信啊,你闻,菠萝甜甜的,梨子香香的,小雨滴迎来了很多香味,烤红薯、炒花生小挚友们的脚呀,常被那香味勾住。秋天的雨,
5、有一支金色的小喇叭,它告知大家,穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘,飘到大树*的脚下,小动物打算过冬了。秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小挚友的是一首欢乐的歌。秋天的雨,滴答滴答地唱着歌秋天的雨教案 篇2教学目标:1.会认8个生字,会写12个生字。2.正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的宠爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。3.读懂课文内容,感受秋天的美妙。4.积累好词佳句。教学重难点:通过朗读激发学生对秋雨的宠爱和赞美之情。教学方法:小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学打算:生字卡片、录音带教学支配:2课时第一课时教学目标:1.学习课文生字。2.正确、流利、有感情地朗读课
6、文。教学过程:一、激发情感,谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。2.引发情感:大家喜爱这秋天的雨吗?就让我们来读一读这文章,肯定会有新的感受。3.板书课题,齐读课题。二、初步感知课文1.听课文录音,初步感受美丽的文字。2.出示课文卡片,认读词语,订正字音。3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。4.把你最喜爱的段落读给学习小组的同学听,相互正音。三、质疑1.提出不理解的词语,相互补充说明。2.读词。四、练习写字1.学习写生字,沟通学习方法。在写字时,你有什么话要提示大家吗?2.练习写生字。3.抄写词语表中的生字。五.布置作业1.抄写生字。2.正确流利有感情地朗读课文。3.背诵喜爱的段落。其次
7、课时教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.背诵自己宠爱的部分。3.激发学生对秋雨的宠爱。教学过程:一、创设情境,激发情感1.师引述:金秋季节是丰收的季节,秋天踏着轻快的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色调,还有着奇异的声音,不信,你们听。2.播放课件。(课文内容)3.沟通:秋天的雨声令人遐想。听到这雨声,你有什么感受吗?请用一句话来说一说。4.师:是啊,就如小挚友们所说的秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌带给小挚友们的是一首快乐的歌。现在让我们打开课文一齐观赏这诗意的文章秋天的雨。二、初步感知课文。1.听课文录音,完成填空题。秋天的雨,是一把。秋天的雨,有一盒。秋天的雨,
8、藏着。秋天的雨,吹起。2.指名口头回答。3.选择你最喜爱的一个自然段,读一读,还可以进行背诵,然后对你同桌说说你喜爱这段的缘由。三.学生汇报,老师相机教学。1.教学其次自然段。(1).学生汇报。(2).老师引导:课文描写梨香香的、菠萝甜甜的,还有什么味道吗?(3)指导朗读。3.教学第四自然段。A.学生汇报。B.老师引导:假如你是秋雨,你打算给小动物带去什么?C.老师:小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?D.指名学生朗读。4.教学第五自然段。A.老师:秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学读第五自然段。B.齐读第五自然段。四.拓展活动1.老师引述:同学们,看完这课文,你们喜爱秋天吗?形成子,你最
9、想干什么呢?是画一幅画呢?还是写一首秋天的诗?2.学生自由组合,动手创作。五.布置作业1.背诵喜爱的段落。2.接着完成绘画或诗歌。板书:一把钥匙一盒颜料丰收的歌11.秋天的雨藏着气味快乐的歌吹起喇叭秋天的雨教案 篇3活动目标1、仔细倾听雨的声音,比较不同的雨的生意特点。2、感受散文中秋天的美。3、跟读并理解散文的美。4、能绽开丰富的想象,引导幼儿讲解并描述图片内容。5、情愿沟通,清晰明白地表达自己的想法。教学重点、难点重点:理解并感知散文的语言美,内容美。难点:为散文创编动作。活动打算1、不同大小、不同季节的雨声录音。2、有内在逻辑联系的秋天图景。3、秋天的叶子、果实等的实物若干活动过程1、第
10、一关:听雨辨不同(感受雨声) 听放音乐,先放不同大小的下雨声,再不同季节的雨声,引导小挚友去感受雨声的改变与不同之处,运用_的的形式描述雨的特点。小结:老师要帮助小挚友丰富和补充语言以及订正不正确用词,启发他们去感受音乐中雨声的微小改变,为他们打开一个新的视察视角。2、其次关:说说我与秋天的故事 说2、1请小挚友举手发言,说一说我看到的、闻到的、听到的秋天。老师小结,引导幼儿用“_的”的表达方式叙述。2、2 秋天和其他的季节有什么不同?你是怎么知道的或是发觉的?天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等,春夏秋冬各举一到二个例子。2、3 秋天的树木和花草有什么改变?2、4秋
11、天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些?举例说明。2、5 秋天的小动物在干什么?小结:本阶段既是对已有阅历的再感知,又是为学习散文作铺垫,老师在本阶段的主要任务就是引导小挚友用散文中的话将自己的故事,初步接触散文的语言。3、第三关:学我说话(走近散文) 仿3、1放配乐散文,跟随音乐一同走进秋天,感受来自散文的美。师:散文听完了,小挚友感觉秋天的雨美不美?美在哪里?我们共同来学习一下。3、2结合画面,分段理解散文。1)观赏下雨前后的画面,形成显明的对比,引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问,进而帮助他们理解雨的凉爽和温顺。师:为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?师:秋天的雨下过后,自然界就
12、有了许多的改变,就好象一把钥匙轻轻地把门打开,让我们看到了秋天的一切。2)下雨后的画面: 在画面中感受色调的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色调改变。师:秋天到了,各种植物都有了改变。银杏树的叶子变黄了,水稻成熟变得金黄,各种颜色的菊花都开了,有紫红的、淡黄的、洁白的所以漂亮的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。3)呈现果实画面,引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小挚友带来了什么。师:小挚友从图上看到了什么?这些水果有什么味道?把打算好的水果篮拿到幼儿面前,让他们闻一闻,并用“_的”说出自己闻到的味道。师,秋天的雨有特别好闻的气味,这气味是从哪里来的?师:秋天来了,水果成
13、熟了,都发出许多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。4)喇叭画面:引导幼儿感受动、植物的过冬方法。师:画面上的是什么?是谁的喇叭?怎么听听他要告知小挚友什么?老师朗读喇叭的话。师:为了削减水分的蒸发,落叶树的树叶纷纷飘下来,工人叔叔也起先为小树过冬作好打算,冬眠的小动物忙着造房子、贮存食物、挖洞,大家都在打算过冬了。 显示小动物过冬的画面。5)水果和粮食成熟的画面,引导幼儿感受秋天的丰收景象。老师小结,秋天的雨给大地、小挚友带来的是丰收、欢乐的歌。3、3有目的的再次观赏一遍,并学习运用散文诗中的句子来讲解并描述。师:这次请小挚友一边听,一边把你最喜爱的、写秋天最美的句子记
14、在心里,等会儿告知大家。4、第四关:视频欣赏(进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。) 编4、1在观赏过程中,老师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。4、2 仔细看视频4、3 边听边做 跟着音乐自由创编动作给幼儿充分的自由,发挥自己的主观能动性,对散文内容进行动作创编,老师适时介入并赐予指导和帮助。本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区,但要对接触较少的散文进行动作创编就具有肯定的挑战性,因此在活动中可实行合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主,激励独自创编。一方面可培育幼儿的合作实力,另一方面也可为幼儿在独立创编时积累肯定的创编阅历。创编动作的过程中,是一个发挥幼儿想象力
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