2022《一分钟》第二课时教学设计.docx

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1、2022一分钟第二课时教学设计一分钟其次课时教学设计1教学目的:1、理解课文，积累语言。2、 在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。教学过程：一、复习导入，揭示课题用一分钟的时间复习本课字词，让学生感受一分钟，导入新课。二、朗读理解课文(一)老师范读课文，学生初步感知课文内容?。(二)理解课文内容1、自由读课文，用“”画出元元难为情的句子?。2、请看图，用手指给同桌看哪个小挚友是元元，。3、猜猜此时此刻的元元，内心什

2、么感受呢。4、齐读最终一段。5、元元懊悔什么呢?请读14自然段，找出能表现元元懊悔的句子，读一读。6、依据上下文理解下面两句话，并读出相应的语气。a：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”b：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”7、自由练读，指名来读，挑战朗读。三、拓展课文，实践体悟1、你们有没有和元元类似的经验?(或许也是起床耽搁了一分钟，还可能是什么状况耽搁了?)2、读拓展资料。3、写一写：你想对元元说些什么呢?四、总结课文，布置作业1、有感情地朗读课文。2、完成小作家板书设计：1分钟= 60秒反思：一分钟是人教版小学语文第三册其次组课文中的一篇课文，他讲解并描述了元元多睡一分

3、钟迟到二非常钟的故事。本节课的导入，我采纳了用一分钟复习字词的方式导入，这样做既复习了字词又让学生感受到一分钟的长度，起到了一石二鸟的作用。在授课中我抓住元元说的两句话来绽开教学，他叹了口气，说“要是早一分钟就好了”他又叹了口气，说“要是早一分钟就好了。”通过看插图来体会元元路着急的等待和不停的叹息，体会元元深深的懊悔。但在这一环节中我忽视了学生的学习爱好，一味的牵着学生往前走，学生的学习效果不是很好，没有真正体会课文的内容，尤其在朗读句子时学生读得直白，断句，错词时有出现，读了两三遍还是较差，在时间的督促下，我只好匆忙的结束了本堂课的教学。我认为，整节课我是抓住孩子的心理改变，完成了教学任务

4、。也让学生亲身体验感受了一分钟。但新课程的理念没有落到实处，没有充分发挥学生的学习自主性。这也是今后在我的教学中所要学习和努力。一分钟其次课时教学设计21、相识9个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。识字、写字，朗读。1、写字。2、懂得严格要求自己，珍惜时间。字卡，插图。一、嬉戏导入1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举纹丝不动地站立，看谁坚持得最久。2、你们觉得一分钟长吗?3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长在某种状况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不简单的。我们今日学了课文一分钟以后，对一分钟的体会肯定会更深。4、自

5、读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么?5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?缘由就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?二、朗读感悟1、听范读，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?2、元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么?3、你觉得这一分钟重要吗?为什么?4、有感情地朗读课文。三、实践活动1、通过查资料说明，人们一分钟能做多少事?(如：工人、农夫、解放军)2、以我一分钟能做什么为主题，沟通自己的切身感受。珍惜时间，这一课对学生有特别重要的教化意义。一分钟其次课时教学设计3本篇课文是来自人教课标版第三册。多睡一

6、分钟带来的是20分钟的迟到，是一路着急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的懊悔和珍贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。学生只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备肯定的朗读实力，表演实力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应当是一件很轻松，也很感爱好的事。1、学习课文，使学生知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。2、相识本课“钟零”等生字。3、正确、流利，有感情的朗读课文。一、活动激趣，导入新课1、做嬉戏：全体同这立正站好两臂侧平举，纹丝不动地站立，坚持一分钟。你们

7、觉得一分钟长吗?(很长)2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不简单的。今日我们学了课文一分钟以后，对“一分钟”的体会肯定会更深。(让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增加课堂情趣，又可以增加学生的时间概念，便于深化理解课文内容。)3、设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今日，我们的元元小挚友却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢?二、初读课文，认读生字，整体感知1、自由读课文，画诞生字词，将生字词多读几遍。2、指名读生字词-开火车读。(结合书33页，“找找说说”来认记生字。)3、再自由读课文，标上自然段序号，将喜爱的段落多读一读。4、指名

8、分段读-评议-齐读。三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字1、课件出示这一段内容，指名读。2、读了这一段，你知道了些什么?3、我的发觉，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字?4、元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧!指导书写4个生字、重点指导“欠”、的写法。5、过渡：事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?四、自学课文23自然段1、自由读：老师个别指导。2、汇报：自己读后知道些什么?3、视察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。4、投影显示句子：元元特别懊悔。理解“懊悔”的意思。元元因为什么而懊悔。元元是不是迟到了以后进教室才懊悔的?找出能

9、表现元元懊悔的句子，读一读。朗读下面三句话，读出相应的语气：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”五、拓展课文，实践体悟1、你们有没有和元元类似的经验?(或许也是起床耽搁了一分钟，还可能是什么状况耽搁了?)2、你想对元元说些什么呢?3、大家情愿演一演编故事吗?题目“其次天的元元”。故事发生时间段为：闹钟响了到学校上课。4、汇报演出。六、总结课文，布置作业1、齐读课文。2、作业：抄写生字词。课外调查：一分钟可以做哪些事情?提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?有关珍惜时间的名言：节约时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。鲁迅时间就是生命，时间就是速度，时间就是力气。郭沫若少壮不努力，老大徒伤悲。长歌行我从来不认为半小时是微乎其微的很小的一段时间。达尔文你酷爱生命吗?那么别奢侈时间，因为时间是组成生命的材料。富兰克林