2022《胖乎乎的小手》教学反思 .docx

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1、2022胖乎乎的小手教学反思 胖乎乎的小手教学反思 1这堂课使我深深体会到陶行知先生的话：“教化孩子的全部奇妙在于信任孩子和解放孩子。”本课的设计紧扣新课改的观念，老师注意创设宽松和谐的自主学习氛围，调动了学生学习的主动性、主动性。通过谜语以及多媒体课件丰富多彩的画面，大大激发了学生学习爱好。与此同时，老师注意课文的语言积累和运用。以读为本，把读与理解，读与观赏，读与表演结合起来，让学生在读中积累了语言，培育了语感，受到了情感的熏陶，另外，老师还调动学生多种感官的参加活动，给学生自主参加实践和创新的机会，培育了学生独立思索、勇于创新以及动手操作实力。尤其是把教材内容与学生感爱好的表演直观联系起

2、来，学生在不知不觉中自主探究的欲望被调动激发。整堂课学生和老师合作的特别开心。学生参加面广、发言主动，特性得到张扬，既达到训练学生语言文字的目的，又培育了学生主动向上的情感，收到了良好的教学效果。但是由于课文从其次册书中选出来，有很多字学生还不是很熟识，加上本篇课文又比较长，学生很难较快地接受，课后学问技能驾驭并不志向。胖乎乎的小手教学反思 2胖乎乎的小手写的是一家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶的三句话中看出，兰兰是一个酷爱劳动、关切长辈、爱护父母的好孩子。课文充溢了温馨情感，内容贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。在教学中，我以“手”为主线，首先提出“全家人为什么这

3、么喜爱兰兰的小手？”，激发了学生学习欲望，为学习课文作了铺垫。然后我范读课文，要求孩子用铅笔画出喜爱的词语，再把课文读熟。接着我出示重点词语、难读词语，指名朗读，对于难理解的词作重点讲解，使学生加深印象。指导朗读时，我让孩子在课文中找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话语：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”、“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”，引导孩子读好这几句话。我主要是利用多种形式读，让学生留意在读中体会其中的意思，读出感情。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱。在学习课文以后让学生说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？

4、激发孩子向兰兰学习。最终进行教学拓展，请同学们用自己的小手为家里人做一件事，把学到的道理运用到生活实际中去。留意视察家里人的表情，事后把当时的情景以日记的形式写出来，做到读写结合。胖乎乎的小手教学反思 3胖乎乎的小手是我们课文其次单元“家庭生活”中的一篇课文，课文主要讲了：“全家人都喜爱兰兰画的这张画胖乎乎的小手”，是因为，兰兰的这双能干的胖乎乎的小手，替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。“兰兰明白了全家人为什么都喜爱这张画。她兴奋地说：等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做更多的事情！”兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的快乐。这是兰兰对家人的爱与关切啊！课文内

5、容贴近学生生活，所以，以学生自读、自悟为主。用谜语诗激趣，且通过学生在书上和黑板上画小手，进一步激发了学生阅读、探究学习内容的主动性。学贵有疑。培育学生的问题意识是非常必要的，为此，揭题后，让学生主动思索，质疑课题。识字写字是其教学重点，为此，在初读识字环节，注意教给学生识字的方法，给学生供应沟通互动的平台，采纳自己喜爱的方式进行记忆，培育学生主动识字、自主识字的意识。如，字谜法：半个月亮胖，一口吃了十粒豆喜；加一加：弓+长=长，贝+占=贴，革+圭=鞋；换一换：清氵+忄=情；迹辶+又=变。书读百遍，其义自见。为此，再读课文，整体感知环节，注意教给学生读书的方法。1、让学生带着问题自读课文，且一

6、边读，一边思索：课文中的小手是谁的呢？题目为什么要用“胖乎乎的小手”呢？全家人为什么都喜爱兰兰的这双胖乎乎的小手？（兰兰的这双小手很能干）且引导学生用“喜爱”造句。2、一边读一边画出相应的词句。全家人都喜爱兰兰的小手，你能用最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。3、分角色朗读，入情入境地读悟，且学习读好疑问句和感叹句。板书就是提纲挈领，就是画龙点睛之笔，为此，总结课文，相机板书环节，主要是引导学生把课文主要内容进行回顾、提炼出板书，且结合本单元主题以及学生生活，使学生懂得从小要关切家人和爱惜家人。字如其人。识字写字是低年级教学的重点和难点，为此，书写指导环节

7、，注意选取学生易混的形近字“看、着”字进行精细的比较指导，使学生加深其印象，且留下深刻的第一感觉。1、语境中认读：“看、着、会”，明白这三个字都是多音字，且组词巩固。2、比较“看、着”：（1）结构相同，都是半包围结构；（2）部首相同，都是“目”；（3）不同：一个“手”，一个是“羊”。3、师范讲解：手目看，羊目着。“看”字中的“手”不带钩，第一笔为平撇；“着”字中的“羊”是斜尾羊，其中的长撇略弯，“目”较扁。学生书空“看、着”。4、学生说说写“会”应当留意什么（人字头的撇捺要伸展，云要小）。5、学生在书上描红、临写各一个遍，老师巡察检查指导，提示学生留意“三个一”。6、展评后学生订正并每个字再写

8、一遍。写字不在于多，在于写正确、写规范、写美观。为此，指导学生写字，做得比较精细。总之，低年级的语文学习，老师要注意创设情境，以吸引学生的留意力和调动学生的学习爱好；老师要注意发挥示范引领作用，范读、范写，使学生易于仿照；老师要注意教给学生学习方法（读书、识字、写字），逐步提高学生自主学习的实力；老师还要注意养成学生良好的学习习惯。胖乎乎的小手的学习，给我们师生带来了一次开心阅读的之旅！胖乎乎的小手教学反思 4胖乎乎的小手教学设计四一、教学目标：1学问与技能：相识胖等13个生字，会写看等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟亲情。2过程与方法：围绕手抓主线快速读懂课文内容；让学生通过小组表

9、演朗读的方式感悟亲情；借助综合性的实践活动强化教化，以动作演示等多种方法识字学词。3情感看法与价值观：学会感恩，懂得以爱回报爱。二、教学重点：1学习朗读，感悟亲情的暖和。2相识胖等13个生字。三、教学难点：在综合性的实践活动中进一步感化心灵，渗透多元智能教学。四、教学打算：1老师打算：文中兰兰的画我的小手；生字卡片。2学生打算：制作亲人大手的艺术拓印画；留心视察家中的长辈是怎样关切、照看自己的；五、（第一课时）教学过程预设（一）猜谜导入，激发爱好1、师：你们喜爱猜谜吗？老师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话，打一身体部位。2、师：请伸出你的小手

10、，告知大家是怎样的一双手。请一名胖学生在黑板上拓下自己的手印这是怎样的一双手呢？（设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参加热忱。）3、师：相机板书课题：胖乎乎的小手除了胖乎乎，你还能用哪些词语来形容这双小手？相反的，我的手是怎样的呢？（设计意图：积累肉乎乎、肥嘟嘟和瘦巴巴词语，熬炼口头造句实力。）4、师：看着课题，老师再出个字谜考考你，十五天，什么字？学习生字胖。（二）激疑读文，粗知大意1谈话引入。师：有个名叫兰兰的小女孩也长着这么一双胖乎乎的小手，有一天，她画下了自己的小手出示兰兰的画我的小手，她有许多画，可是她的爸爸只把这一张贴在了墙上贴图。哪位同学上来挑出表示这个动作的生字卡片贴在黑板上呀

11、？相识生字贴2激疑读文。师：学到这里，你有什么疑问呢？兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张？师：你能读出兰兰惊奇的语气吗？（设计意图：不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色怀疑的语气。）师：你能不能从课本里找到这个问题的答案呢？学生自由读课文3至5自然段，读后沟通，梳理内容。老师依据学生的回答相机板书：替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。再利用板书做猜猜认认的嬉戏，识记生字替、拖、鞋、帮，最终请学生自由说说自己的识字方法，（设计意图：板书既概括了课文的主要内容，又可利用来强化识字，一箭双雕。）（三）表演朗读，感悟亲情1提出任务。师：爸爸、妈妈、奶奶当时是怎么夸奖兰兰的

12、呢？我们来演一演，好吗？屏幕出示表演朗读的要求：1先自己读读25段；2小组分角色表演朗读；3评一评，议一议。表演时，想想平常你的亲人是怎样夸奖你的，留意表情、动作和不同人物的不同声音。2全班沟通。从各组选择最佳角色上台表演朗读。全班有感情地朗读25段。（设计意图：启发学生通过回想亲人夸奖自己的情形深化角色的内心，借助小组合作表演，使学生自己感悟到课文字里行间所蕴含的浓浓亲情，并且相互指引，促进彼此的有感情朗读。老师还借助评比最佳演员的手段激起学生的表现欲，这一环节的设计反映出阅读是学生自主探究的行为。）（四）综合实践，感化心灵1有感情地朗读最终一个自然段。师：听到亲人的夸奖，你的心情怎样呢？你

13、能读读兰兰说的这一句吗？出示句子等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！2利用上句做猜猜认认的嬉戏，识记生字等、变、情，再请学生自由说说自己的识字方法。3展示图配文作品。师：你的长辈为你做过什么事？在小组里相互说一说。（设计意图：这一环节跨越了课堂内外，课外通过拓手印、写话等达到了学生与家人的亲情互动，课内则激活了学生的亲身体验、经验，使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了高潮。）师：你想用你的小手为长辈们做些什么事？（五）课外延长，多元发展1完成自己小手的艺术拓印画，写写或说说想为长辈做的事情，参评最可爱的小手。2每个学生分得一张爱心服务卡，养成每天帮长辈做事

14、的好习惯。（设计意图：在这一环节，请学生完成自己小手的艺术拓印画，写写或说说想为长辈做的事情，以及领取爱心服务卡，把为亲人服务的愿望落实到实际的行动上。这些活动使文本阅读真正成为学生独特的生命体验，综合了美术、语文等学科的学习，有助于促进学生的多元智能发展和健康人格的形成。）附2：爱心服务卡主页第周日期服务项目服务星数一周家长点评：我想说：备注：此表由家长和学生共同填写，服务星数最高为五颗星，服务项目有：A、买早点；B、倒垃圾；C、洗碗筷；D、擦桌椅；E、扫地板；F、其他（括号里表明事项）。老师依据所反馈的状况赐予适当的嘉奖。附3：板书设计6胖乎乎的小手兰兰的画字卡替爸爸拿拖鞋我的小手贴给妈妈

15、洗手绢帮姥姥挠痒痒注：其次课时主要识记完全部字词，指导写字，以及展示、评议作业，在此不再赘述。教学设计说明一年级学生年龄尚小，而且基本上是独生子女，简单以自我为中心，缺乏为亲人服务的意识。胖乎乎的小手小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德。整篇课文充溢了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童的生活实际，故而学习本文对学生有很好的启发和教化作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文，引导学生朗读感悟，体会字里行间包含的融融亲情无疑是教学的要点，在此基础上，激活学生个人的生命体验，将文本的学习与学生的生活紧密地联系起来，最终达到语言学习与人格教化的双获益，成了本课力求突破的关键。

16、1在活动中绽开教学，吸引学生主动参加综观全课的设计，主要通过猜谜拓手印、小组表演朗读、图配文艺术画展示三大活动铺绽开教学，这些活动使学生感觉不像是在上课，更像是在嬉戏，因而激起了深厚的学习爱好，兴致勃勃地参加到课堂活动中来。新课程改革呼吁以学生为主体，提倡自主、合作、探究的学习方式，而唤起学生主动参加正是自主学习的前提。2小组表演朗读，发挥合作学习优势阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，我们尤其应当重视学生与文本之间的对话，精讲多读，以读代讲，让学生充分地自读自悟。由于本课主要是对话，而且表现的是生活场景，故而可以借助表演的方式使学生在演中读，边演边读，既留意不同角色的语气改变，更重要的

17、是深化角色的内心，充分体会到晚辈的孝顺和长辈的慈祥。同时，小组合作表演朗读调动了学生之间的互动关系，在切磋中提高有感情朗读的水平，深化了对课文思想内容的理解。3激活体验，彰显人文，多元发展小读者多数是独生子女，与兰兰相比，在服务家人方面还存在着肯定的差距。请学生展示个人图配文的艺术拓印画，说说长辈为自己做过的最令人难忘的往事，这一设计的意图在于激活学生的生活体验，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本阅读成为一次特性化的生命体验。另外，图配文的艺术拓印画与爱心服务卡的实施活动，综合了美术、语文等学科的学习，有助于促进学生多元智能的发展，更值得一提的是渗透了珍贵的情感教化，如同火花点燃了学生心灵世

18、界的感恩之情。4识字方式多样，巧借板书强化字词的学习是低年级语文阅读课的重点之一、我通过拓印手印吸引学生的留意力，直观领悟胖乎乎这个词的意思，还通过动作演示识记贴，再奇妙地借助板书，加强替、鞋等字的记忆，以及借助读长句巩固情等字的识记，等等。形式多样的识字增加了识字教学的趣味性，活跃了学生的思维，使课堂散发出活泼的气息。总而言之，本课致力从学生的学情动身，针对教材的特点，在好玩的活动中铺绽开教学，以读促讲，结合个人的生活体验和综合性的实践活动，使学生真实地感悟到亲情的暖和，从而给语文学习抹上了鲜灵的人文色调。胖乎乎的小手教学设计一一、谜语激趣，引入新课1猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，

19、能写会算还会画，每天干活不说话。(手)2播放胖乎乎的小手课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(敬重学生的情感)3板书课题，齐读课题。相识胖字。二、初读课文，整体感知1引导学生选择自己喜爱的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把相识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互沟通。)2出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜爱兰兰的小手，是因为()。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为()。奶奶喜爱兰兰的小手，是因为()。兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为()3让学生选择自己喜爱的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。4开火车连读课文，师生正音。三、互动识字，检查落实1课件出示难读字：指

20、导识记胖、张、刚、墙、帮、等、情。指名读，订正读音。2课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!站()诗()清()蛙()贴()等()情()鞋()3你还有哪些好的识字方法在组内沟通吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)四、类比视察，指导写字1同桌比较着、看的异同。视察看、着在田字格中的位置。2老师范写。(留意看、着中撇的书写。)3学生描红练习4展览，赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情，留意视察家里人的表情及语气，下节课汇报。板书设计6胖乎乎的小手教学目标1相识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的

21、愿望和行动。教学重点认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的暖和和亲情，从而培育爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关切、爱护家里的人。课时支配：2课时老师打算：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。学生打算1生字卡片，自己的小手图片。2让学生收集有关夸手的成语、儿歌。教学过程第一课时兰兰爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢奶奶挠庠庠关切关切其次课时教学过程一、复习导入，巩固生字1以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。2沟通收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌二、合作探究，细读体悟1自由读文，用画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。2学生汇报读，老

22、师归纳。(课件出示，重点指导朗读)兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(笑着读)爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(语调上扬)奶奶：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(夸奖的语气)(1)出示课文插图，联系课文说话。全家是指哪些人?这张画是指哪张画?他们为什么喜爱这张画?(2)指导分角色朗读。(加读重音。引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)沟通：他们的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。3学生合作

23、练读。(1)小组为单位，分角色朗读课文。(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。(3)学生表演读。三、拓展延长，绽开想象1兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双()的小手替()。这双()的小手帮()。这双()的小手为()。这双()的小手能()。这双()的小手会()。四、看看，记记，写字指导1先看画、笑、兴、会在田字格中的位置，记一记。2老师范写。(画下面的凶字框不能写得太高，笑的下面第一笔是一撇，会人字头的撇、捺写得开一点。)3学生书空，描红，练写。4展览、评析。板书设计6胖乎乎的小手兰兰U爱家胖乎乎的小手

24、教案教学设计6胖乎乎的小手教学目标:1、相识胖等13个生字，会写看等6个生字。2、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重点：认字和朗读课文课前打算：生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。教学课时：两课时第一课时教学目标:1、相识胖等13个生字，会写看等6个生字。2、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重点：认字和朗读课文教学过程：一、谜语激趣，导入课文：小挚友，你们喜爱猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。你知道是什么吗？（手）

25、那么猜对的小挚友请伸出你的手来给老师看看。（师伸出自己的手和孩子的手比）引导孩子说出大小。（师从学生中找出一双比较胖的小手）谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？对了，今日我们就是要相识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？通过猜谜语的方式，引起学生的读书爱好，通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解胖乎乎一词二、初读课文，整体感知1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。B、汇报后当小小播音员带读这些生字词。C、最终以开火车或者找挚友的嬉戏方式认读这些去掉音节的生字。2、过渡：小

26、挚友读得真好，你们琅琅的读书声把一位挚友给吸引了，他说他也要参与我们班的学习活动呢，所以老师今日就把他请到我们课室里来了。但是他很羞涩他藏起来了，藏在哪里了呢？就在老师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，老师还要你们为他打个分，说说你为什么给他打这个分数。老师看到你们给这位小客人打那么高的分数，你们肯定认为他读得很不错，那么你们有没有信念比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。（生齐读课文，读后师刚好总结评价。）三、细读课文，揣摩感知整体感知：1、你们读完了课文，能不能告知老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）2、请大家再读读课文，想一想，划一划，

27、你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？（学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感）重点感悟：在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜爱这幅画的缘由，这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。1、让学生自己读一读，在读中体会2、把上面的句子改换为用因为所以来说一说家人喜爱兰兰的画的缘由。3、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的胖乎乎还可以换成什么词？4、想想，大家喜爱的究竟是兰兰画的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的小手呢？四、自主识字，指导写字自主识字1、小组互读生字。小老师教一教。2、学习小组探讨：用什么方

28、法来记住生字。自己说说自己的想法。3、老师集合大家沟通探讨结果。（引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等）指导写字1、同桌比较着和看的异同。2、全班沟通3、看在田字格中的位置。4、师范写，生描红，练习写。其次课时教学目标:1、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重点：认字和朗读课文教学过程：一、嬉戏巩固识字多媒体课件出现一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他的同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部的生字，才能登上最高峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为成功者。二、情感积累

29、体悟1、分角色朗读课文，提示学生用自己喜爱的方式朗读，但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。2、引导学生在读的基础上想一想，演一演，爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样给妈妈洗手绢的，又是怎样帮助奶奶挠痒痒的，大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢？三、语言文字训练我会说：（体会替、给、帮的用法）我替爸爸（）我给妈妈（）我帮老师（）我为大家（）（）最终一句是弹性设计。让学生自己想想说说。四、延长拓展结合美术课堂学习的画自己的小手一课，学生画一画，说一说自己的小手，夸一夸自己的小手。这双（）的小手替（）这双（）的小手给（）这双（）的小手帮（）这双（）的小手为（）这双（

30、）的小手能（）这双（）的小手会（）说的过程中，不要局限于书中的胖乎乎的小手，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵活的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最美丽，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的爱好，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。胖乎乎的小手教案胖乎乎的小手教案教学目标：1、相识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。教学重难点：1、相识生字，会写6个生字。2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。课时支配：2课时教学打算：教学挂图、

31、生字卡片等。第一课时一、猜谜激趣导入1、师：小挚友，你们喜爱猜谜语吗？我出一则谜语考考你们：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，每天干活不说话。（手）2、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。3、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。4、过渡：今日我们要学习的课文是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。5、兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1、自读课文，借助拼音读通课文。用熟识的符号把难读的生字划出，多读几遍。学生提出难读的生字词。如后鼻音的生字：情做“小小播音员”带读带拼音的字词。2、再读课文，把课文读通

32、顺、读流利。全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（1）学生汇报三句话。（2）出示句子，指名读。（3）补充句子，读句子。爸爸喜爱兰兰的小手，是因为妈妈喜爱兰兰的小手，是因为姥姥喜爱兰兰的小手，是因为3、朗读课文，边读边想象人物说话时的表情和动作。三、生字识记1、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？2、学习小组一起探讨：用什么方法记住这些生字？3、沟通探讨结果。（加一加减一减换一换）4、齐读生字。四、书写指导出示：看着1、学生视察“看、着”在田字格中的位置。2、老师范写。3、学生书写，老师指导。

33、五、课外实践活动1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。2、用自己的小手为家长做一件事。其次课时一、嬉戏巩固生字同学们用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我们就用这些卡片来一个嬉戏吧。（老师出示音节，学生找出相应的生字）二、学习生字1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法）2、（出示词语）这几个字娃娃特别淘气，它们找到好挚友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字）三、创设情境，指导分角色朗读1、课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读

34、读他们的话？2、学习小组合作学习，选择自己喜爱的角色朗读课文。可以加上动作。3、全班沟通：以学习小组为单位展示学习成果。老师引导评价。（先夸一夸，再帮一帮）4、引导学生想一想：平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？5、沟通：奶奶、爸爸、妈妈的语气亲善可亲，充溢关爱和赞美。兰兰的语气天真活泼、有礼貌。6、老师叙述，请学生表演。7、学生表演读。四、说话训练1、兰兰的小手这么能干，小挚友们平常有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？两位同学相互说说。2、来告知大家你帮助别人做过什么呢？我替爸爸我给妈妈我帮老师我为大家五、发展思维，扩展想象1、出示文中学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人

35、做哪些事情呢？2、每个小挚友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？六、写字教学1、学生视察“画、笑、兴、会”在田字格中的位置。2、师范写（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的第七笔是平撇。）3、学生练习书写。4、展示：小组相互展示自己的字。5、评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）自评。说出自己写的字中最满足和最不满足的地方。互评。要提出中肯的希望。13胖乎乎的小手教学目标1、通过学习课文，感悟云云是一个勤快的、讨人喜爱的孩子。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.会认12个字，会写4个字。驾驭新笔画：。自主积累词语。4.说说你的一双小手能做什么事。教学重点1.

36、相识12个字，会写4个字。2.指导学生有感情地朗读课文。教学难点背诵课文。理解云云小手的能干与勤快。教学打算多媒体课件（或小胖手的图画）、朗读课文的录音带、生字卡、词语卡、礼物盒装小奖品若干。教学时数2课时。教学过程第一课时（一）看图激趣，质疑导入1.（出示小胖手图片）小挚友，看看图上画了什么？2.视察自己的小手，看看有什么特点。同桌相互说一说。3.拿自己的小手和图片上的小手比较，说说图上的小手有什么特点。（老师依据学生的回答，归纳板书：13胖乎乎的小手）4.这是云云画的一张画儿，画的是云云胖乎乎的小手。她的爸爸、妈妈和姥姥看了她画的小胖手，你们猜他们说了些什么？5.大家猜得对不对呢？我们一起

37、来读课文吧！瞧，这是三颗金光闪闪的星星（出示），想不想得到？这可不简单。只有把字读正确，把句子读通顺，把课文读流利才行呢！咱们比一比，看谁能通过自己的努力得到这三颗金星。（二）初读课文，整体感知1.争夺第一颗星，起先！（1）学生一边看课文，一边听课文的录音。（2）请小挚友自由轻声读课文，遇到不相识的字用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。（3）出示词语卡。胖手画了拿起说帮我报纸眼睛一张画儿手绢这些字是我们读书的拦路虎，要想得到第一颗金星，就要先把它们清除。指名读字词，同学相互正音。留意“眼”是前鼻音，“胖、帮、睛”是后鼻音，三拼音节有“画、说”，翘舌音有“说、纸”。去掉拼音读词。同桌之间

38、相互读一读，听一听。齐读生字词。练习用“眼睛”“手绢”说话。（4）小结：小挚友们多不简洁哪！只一会儿工夫，就顺当地得到了第一颗星星，夸夸自己吧！2.现在我们要乘胜去争取其次颗星。（1）请小挚友再来自由轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就把这句话多读几遍，读通顺后再接着往下读。（2）指名汇报读的结果。直到把课文中难读的句子读通为止。（3）大家真不简洁，这么多的长句子都读通顺了。你瞧，其次颗星也来表扬我们了！（贴在黑板上）3.一鼓作气争取第三颗星。（1）请小挚友再来自由轻声读课文，要把它读流利。（2）通过小组赛读、同学相互挑战等不同形式把课文读流利。（3）小挚友们多了不得，通过努力

39、拥有了三颗金灿灿的星星，真是学习的小主子。（三）中间休息歌舞表演：我有一双巧巧手。（四）指导朗读，感悟课文过渡：妈妈、爸爸和姥姥喜爱云云的小胖手吗？让我们到课文中来找答案吧！1.精读其次段。（1）云云帮妈妈做过什么事？你是怎么知道的？（2）你能读读妈妈的话吗？你认为妈妈说这些话时是怎样的心情？（3）谁能把妈妈的心情读出来？（适时评价：“我听出了妈妈对云云的感谢。”“妈妈为勤快的云云兴奋呢。”）2.你还喜爱课文的哪一段？为什么？你能大声地有感情地读一读吗？（适时评价：“听了你的朗读，我仿佛看到了爸爸正在夸赞云云呢。”“在奶奶的心里，云云是多懂事的孩子啊！感谢你的朗读，让我感悟到了奶奶对云云的疼爱

40、。”）3.指名分自然段朗读课文，师生共同评议。4.你喜爱云云的小胖手吗？你最想对云云说什么？5.全体学生配乐有感情地朗读全文。6.指导上台分角色表演朗读。其次课时?（一）复习：我会认1.开火车认读生字卡、词语卡。2.嬉戏：摘果子（板画大树，上面贴上几个写着词语和生字的大苹果）。先自由地读一读，再指名上台来摘生字果子。读对了，其他小挚友说：“对对对，跟你读。”带读三遍后，获得小奖品。假如错了，小挚友说：“错错错，不能摘。”换一名同学进行。（二）朗读：我会读1.指名分自然段朗读课文。2.分角色再读课文。（三）写字：我会写1.复习字音，指名认读：小手、爸爸、报纸、一双。2.识记字形，指导书写。（1）

41、沟通识字小窍门。（2）视察“手、爸、报、双”在田字格中位置。沟通视察结果。3.观看老师范写。写正确。不要错笔画：“双”字中“又”做偏旁，捺变成点。写美观。视察结构特点：“爸”上下结构。书写时“父”字要盖住下边的“巴”。“报、双”是左右结构，“报”字左窄右宽，“双”字左右同宽。4.学生先临写一个，再在田字格中练习两个。5.实物投影展示优秀作品，师生评议。（四）快乐乐园：我会说、我会画1.说一说。云云的小手帮妈妈（）；帮爸爸（）；帮姥姥（）。云云真（）。2.在白纸上画自己的小手，可以依据自己的想象，加上自己的创意，看谁画得最美丽。3.把自己的画拿上台展示，并说说你的一双小手能做什么事。板书设计：1

42、3胖乎乎的小手妈妈洗手绢云云的小手帮爸爸拿报纸姥姥挠痒痒胖乎乎的小手教学反思胖乎乎的小手教学反思 5胖乎乎的小手这篇课文的内容很简洁，很形象，写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子，本课时教学的重点是识字写字，懂得孝敬长辈是一种美德。因此在本课教学中，我从以下几个方面尝试教学：一、我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。引导学生自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手？明理的目的在于导行，最终，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，说说自己的小手能为家人做什么？整个过程注意学生的参加性，有说有写，让学生真

43、正成了学习的主子。二、多种形式加强识字识字教学是低年级的重点，要想将13个生字牢牢驾驭，一节课很不简单，因此引导学生多形式识字，采纳了小老师教读生字、开火车读生字、找出简单读错的生字重点认读、男女生竞赛读等多种形式识字。运用了多种方法记字“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编字谜”记住生字后，又将生字放回句子中读一读，做到字不离词，词不离句。在记字的过程中，我运用了“记住生字，嘉奖红苹果”的激励方式，学生识记生字爱好很高，效果不错。三、培育语言运用实力本节课我还注意孩子的口头表达实力，引导学生试着说话：“爸爸喜爱兰兰的小手是因为；妈妈喜爱兰兰的小手是因为；姥姥喜爱兰兰的小手是因为”。让学生有思索的空间。反思自己的教学中，有胜利之处，但还是存在肯定的问题的：1、各个教学