2022语文教学心得_2.docx

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1、2022语文教学心得语文教学心得1语文就是字词句短篇的逐步积累，二年级是基础学问积累的阶段，重在抓基础，也就是抓课本，上次的教研活动中，张校长强调要把握好两个百分之八十五，只有抓住了这两个百分之八十五，才能让学生把基础打实。因为语文的学问点较为零碎，所以我们须要注意平常的积累。这不仅包括课堂上、学校里，也包括课外的积累。想要学生做到课内外积累，首先让孩子们爱上学习。爱学习是学好习的基础。我不喜爱头悬梁、锥刺股，刻苦、刻苦、再刻苦这样的说法，因为这样会让人觉得学习味同嚼蜡，学习变成了一种苦差事，学习似乎是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。俗话说知之者不如好之者，这就说明白学习爱好对学习的重大推

2、动作用。在课堂上，我们可以采纳多种形式的教学，比如简洁的内容可以让学生当小老师、让每次的听写满分者组织学生听写等，以此激发学生的爱好与主动性，让他们乐学。其次，会学习是学好习的保障。不少孩子学习效率就高，学的轻松，思维也敏捷流畅，就是驾驭了相宜的学习方法。可以在班里让学习好的孩子常常给其他孩子传授些好的阅历，比如快速背诵的诀窍、长久记生字的方法等。通过沟通总结，让更多的孩子在学习中不再吃力，也能养成好的学习习惯。我特殊关注孩子们写作业的方法。作业是训练自己独立思索，运用学问解决问题，把学问转化为技能，提高学习实力的重要途径。我要求做作业时肯定要坚持做到：“看书时不做作业，做作业时不看书”。这种

3、做作业的方式事实上就是考试了。习惯了这种要求的同学，到真正考试时，一点都不会惊慌，肯定会得到好成果。做作业时，要象考试那样，字斟句酌地审清题目，看清晰题目的要求，然后作出全盘考虑，理清头绪。下笔前要考虑好先写什么，后写什么。遇到较难的题目，还必需反复思索，在草稿纸上列出解答的步骤，最终有把握了，才下笔做在作业本上。这样做出的作业才有条理性，质量才高。对发回来的作业本，要仔细阅读，刚好定错，日日清错题。对于特殊重要的题，要求打算错题本，并要好好保存，以备以后复习用。第三，老师的监督管理，孩子们须要多督促，对于背诵、字词等基础学问，应当做到日日清，常常复习，这样才能记得坚固。最终，课堂上多让孩子们

4、练习说，这不仅熬炼了孩子们的语言表达实力，也能达到句子练习的目的。同时，我们组在组长杨老师的带领下，常常让孩子们练习插图练笔，让孩子们把自己喜爱的事物画出来、写出来，激发了学生的写作爱好。而且我们激励学生平常多读课外书籍，在阅读课上让学生相互沟通，在沟通中会有越来越多的学生参加其中，越来越多的孩子喜爱上阅读。只有这样，越往高年级走，孩子们才能越轻松。语文教学心得2听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，在三年级“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特殊重视“说”和“读”的训练。语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维灵敏。现代

5、语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注意教学生由词说到句，再由句说到段。给学生营造一种欢乐的学习氛围，让每个同学都有“说”的欲望，英勇地畅所欲言。在有话说的基础上，教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有依次地、不零乱的表达自己要说的话。同时，叫其他同学学会听，能够评议同学的发言。如：我教如何爱护小动物时，首先就播放小鸟在林中自由的飞来飞去，让学生听鸟鸣声。接着播放大量野生动物被捕杀，引导同学们主动思索。尽量照看发言面的广，让全班同学都能得到熬炼。集体探讨同学提出的爱护动物的方案行不行，为什么？说出理由来。对同学们的发言合理的刚好表扬，不好的赐予指正，激励他的志气，

6、增加同学们的自信念。对于不同的同学有不同的要求。平常发言很少的同学，能讲几句，就赐予表扬，相反，成果较好，口头表达实力较强的同学要求能用新学的词语，有依次，有感情地表达。在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容忽视，那就是“读”。俗话说：读书百遍，其义自现。语文“读”的要求，首先要读准字音，读通句子，读通课文。读完后，能弄清读懂了什么？还有哪些不明白的？其次，用“读”来感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采纳个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”帮助记忆，培育语感，陶冶情操。再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。语文教学

7、中，除了“说”和“读”很重要外，还要培育学生的总结、归纳实力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。XX云：温故而知新。常常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。语文教学心得3语文教学在中等专业(职业)学校属基础课，起着协助专业课程的作用。因此，就普遍得不到学生的重视，总以为只有专业科目才是重要的，语文是可有可无的。但就目前中专学生的语文水平来看，实在不容乐观。一些中专毕业生连一份自荐书都写不好，一些参与工作的学生连写份通知都不会。这些严峻的现实引发我们对中专语言教学的深思。该如何解决当前中专语文教学所面临的逆境呢？我们不妨分析一下中专语文教学的现状：一、中专语文教学存在

8、的问题1.语文教学普遍受到轻视。由于各种类型的学校及不同的专业担负着培育本行业的初级技术人才的任务，故而从学校的领导者的指导思想到教职工的服务意识，都是以专业课教学为主，以文化课教学为辅。学校的一系列教学活动，都把语文教学放在可有可无的地位，使语文教学备受冷落。从而导致学生也轻视了语文的重要性。2.老师授课随意性大。由于没有可供详细参照的培育目标和升学压力，不少中专语文老师认为中专生的培育目标主要是解决就业问题，只要专业课老师讲好就行了。老师的这种思想倾向必定导致授课时的为所欲为，不仔细探讨大纲和教材，各行其是，随意发挥想像，只要学生爱听，好玩味，能逗笑，评教好就行了。因此，在教学过程中不太留

9、意教学内容，缺乏教学原则，授课无深度。3.学生写作实力普遍下降。上中专后，不少学生劲头锐减，语文作业草率应付。有些学生认为，在中学，记叙文、争论文、说明文三大文体都写过多数遍了，上中专就无须再仔细练习。因此，不愿动脑，怕写作文，导致写作实力的普遍下降。二、语文教学的创新对策1.打破旧的教学模式，构建新的课堂设想。在传统的课堂教学中，老师头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着学问点，强调的是标准答案，应对的是考试，关注的是分数。但以素养教化为中心的今日，我们必需打破这样的传统教学模式，树立起一些新的教化理念，突出“一切为了学生的发展”的价值取向。作为老师必需具有课程意识、

10、学生意识、开放意识、问题意识，教学要从学生的阅历动身，向学生的生活世界回来。教学方式由被动的接受式转向主动的探讨性学习、自主合作学习。老师要学会创设意境，把教科书里的学问转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己构建学问，在最大限度激活学生的思维。由于一堂胜利的语文课在很大程度上取决于课前的教学设想，这种设想与我们过去运用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程、课后反馈和自我点评等构成了新的教学框架，这样的框架可以把整个教学设计过程呈现出来，把课堂变成点燃学生才智的火把，这才是我们所追求的课堂教学。2.师生互为主体，演绎“善教”“乐学”。人们都说:“

11、教学是一门艺术，也是一门科学”。由于语文课程具有“开放而富有创新活力”的特点，艺术性和科学性在语文课堂上更能得到充分的展示，但二者要完备结合，就必需构建一种师生双向互动的教学模式。而教学互动的根本又在于“善教”与“乐学”。“善教”要求老师具有剧烈的创新意识，要能创设良好的教学情景，引导把握学问的重点、难点，注意启发与诱导学生，擅长激发学生的兴奋点，能把学过的学问加以培植、发散。“乐学”意味着学生从被动转为主动，在教学过程中不再是消极的“等、靠、听、记”，而是主动地参加探讨、思索、质疑和创新。中专语文新教材注意提高学生的语文综合素养，体现了以促进学生发展为本的改革理念，突出职教特点，强化实力训练

12、，有利于老师在课堂改革创新上大显身手，充分发挥自己的教学才智和创新实力，把教学的艺术性和科学性进行完备的组合，创设出“善教”“乐学”的志向课堂。3.实施人文教化，陶冶学生情操。语文课程标准明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文老师应当把课堂当作学生思索、相识、理解、体验、演绎人生的舞台。在新教材里，很多优秀文学作品的魅力尽情展示，人生的感悟涤荡着求知者的灵魂。例如，毕淑敏的提示华蜜，提示我们不要让华蜜擦肩而过。李乐薇的我的空中楼阁把我们带入了缥缈朦胧的奇妙境界，抒发了酷爱和追求美妙自然的情感。学生在观赏之余得到的是一些微妙的人生感悟和文学的熏陶。同样，在新教材中也不乏弘

13、扬爱国主义，教人立志向上的文章。老师须要借助语文课文，寓教于乐，动之以情，晓之以理，与学生共同赏析，激起学生的共鸣，在一种同等、和谐、自由、开心、民主的课堂氛围中，启迪、引导学生感悟人生，让语文陶冶情操。4.创新要加强阅读。新一轮的课程改革不仅仅是换一套教科书，而是一场教化观念的更新，人才培育模式的变更，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式的变革。在这种大变革的背景下，我们老师首先必需努力学习教化理论，转变教化观念，学习新的专业学问。只有仔细领悟了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。其次，老师要转变自己的角色，老师不是课程被动的执行者，而是课程的主动促进者、发展者，老师可凭自

14、己的学识、阅历和特性来分析、处理、调适教材，设计自己的课堂设想，阅读是语文老师的必修课。新课程对语文老师的阅读有了更高的要求。语文老师要融入文化的变革之中，追求先进文化的先进思想，不是一般地拓展学问面，多读几本书，而是有思索地站在肯定的高度进行学问更新。语文教学心得4（一）让学生在读中培育语感语感就是人们对语言材料的感知，人们在长期的语言活动中形成的对语言材料特有的、近乎直觉的、敏锐的感受实力。朗读是阅读教学中最常用最重要的手段，是学生理解课文内容的主要途径。我在教学语文一年级下册的荷叶圆圆一课时，觉得那篇文章写得实在是很美。“荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：荷叶是我的摇篮。小水珠躺在荷叶上，眨

15、着亮晶晶的眼睛。”这段话无论是遣词还是造句，我认为都是值得学生们去学习和体会的。于是，我就让他们反复地去读。结果，他们很快地就领悟了其中的“味道”，达到了训练语感的目的。再如春雨的色调一文中这样写道：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了”像这样的段落，我想唯独让学生们在充分地朗读后才能领会到它的美。请学生事实丰这种感情读一读，在学生理解课文内容后，引导学生再细致朗读，品尝文章的妙词佳句，观赏文章的语言情境，使学生的语感在读书中不断加强、巩固。朗读课文，抓住关键词语细致品尝，既可提高对词语的感

16、知实力，又可训练学生的语感，提高学习的爱好，取得良好的教学效果。（二）让学生在读中积累语言比较是人们相识事物的重要方法之一。而在朗读比较中我们同样能揣摩出课文中语言文字运用得是否精妙，从而达到学习、积累和运用语言文字的目的。如柳树醒了一文中这样描写柳树：“春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。”把“醒了”换成“绿了”、“软了”、“高了”等词语好不好？行不行？我是让学生们反复去朗读，然后比较体会，逐步培育他们对词语的敏感性。再如小伙伴一文中，“安娜又说：“你也许是丢在公共汽车上，遗忘拿了。以后可保管好自己的东西。”句中加点的词语，能去掉吗？假如去掉，效果怎样？通过比较，朗读，学生发觉加点词

17、语在文中的作用是不行低估的，这个词很恰当表明白安娜当时不仅没有用实际行动去帮助玛莎解决中餐的难题，还在一旁无端地揣测和说教着。（三）让学生在读中去发觉，去创建，产生新的思想。朗读，就一般意义上讲，就是其实把书读熟，但读熟了还能怎么样？要有创建，要发挥想像。这就要求，老师要在朗读的训练过程中，引导学生学会提出问题，通过通过朗读来解决问题，在朗读中发觉并有所收获，这样朗读就会成为学生的乐趣的源泉。在教学科利来的木匣一课时，学生通过读最终一段，弄清了课文告知我们一个道理：“四周的一切，不是都在起改变么？”此刻，我并没有就此打住，而是又引导学生再读课文，思索：“妈妈又是怎么找到自己的箱子的？这能说明什

18、么呢？”学生通过阅读课文，发觉妈妈还是数了三十步，就找到了自己的箱子。说明什么呢？学生发觉了，原来生活中也有不变的事物！你能在找到这些不变的东西吗？学生兴奋了，太多了。与前面的话，合起来怎么说？四周的一切都在起改变，但也有些事物短暂没有发生改变这可是哲学上动静原理啊，学生们却能发觉它，多让人激烈。语文教学心得5记得十年前，我到上海参与了一个新课程新理念的教学研讨会，会上我见到了很多语文界的前辈，其中有我最宠爱的于漪老师。她谦逊的风度，朴实的演讲深深打动我。演讲中，她提到一件小事。三十年前，她在讲文天祥的指南录后序时，慷慨激扬，潸然泪下。三十年后，师生重聚，聊起当年，那个镜头还清楚的留在学生们的

19、记忆里。我想，学生们深刻的记忆中有语文的魅力，也有于漪老师的感染力。“教化工作中，一切以老师的人格为依据，智如泉涌，行可为表仪者，师也。”从那时我就坚信语文就是流淌在师生之间一泓才智与情感的清泉，她承传文明，沟通感情，她澄澈明净，源远流长。十年过去了，十年间语文教化的改革在不断发展。我一边进行着教学实践，一边关注着语文教学的改革。很多新理念不断丰富着我的教学实践。然而在网络化、全球化的今日，语文教学遭受到了很多从前不曾遇到过的新状况，甚至面对着越来越尴尬的境况。物欲膨胀，精神贬损，急功近利，志向低迷，在庸俗的社会风气的影响下，我们的生活越来越粗糙，粗糙的生活会让我们丢失对生活的感受，也让越来越

20、多的学生对语文失去了耐性。我始终认为语文老师有责任和义务充分发挥语文的人文性功能，让她像一泓清泉流入学生们的心田，净化心灵，陶冶情操，平抑浮躁，增进修养，让他们不断丰富充溢自己的精神世界，不致在追逐名利中迷失自我。新的课程理念要求我们要敬重学生已有的学问和阅历，敬重学生独特的感受和理解，要做到这一点，必需把自己放在和学生同等的位置上，做同等中的首席。做同等中的首席要求老师必需在课外努力学习，有扎实的专业学问。做同等中的首席要求老师要理解学生、敬重学生。现在的学生太困难了，信息时代学生获得学问信息的途径越来越多，老师和学生处在同一个信息平台上，有时驾驭的信息并不占优势。况且青春期的学生处在心理学

21、中所说的其次次断奶期，剧烈的自我意识，要求人格独立，要求被别人理解重视，看待问题有自己的角度，同时又很不成熟，须要指导。在这种状况下，假如失去了同等真诚的激励，假如没有无比的宽容与耐性，语文势必与学生的距离越来越远，变得面目可憎，拒人千里。针对这些状况，我选择了合作探究的教学方法，教学中，和学生的心弦对准音调，以教材为媒介，质疑、设疑、答疑、解疑，让学生在主动活泼的合作沟通中，渐渐提高。语文学习还要让学生有机会独立审美，让学生自主选择学习目标，因此为学生服务、设计课内外的语文活动就成了我教学工作中的重要的组成部分。课前五分钟演讲是他们的自由论坛；美文共赏是他们沟通阅读体验的文学沙龙；经典作品阅

22、读小组是他们对作品对人性乃至对人生更深层把握的自由天地；每天随笔是他们用笔描绘生活的特性空间；编演课本剧更是他们贴近生活，塑造形象，尽情表演，激情创建的舞台。自由的气氛让他们体验到学习语文的乐趣，让浮躁的心灵宁静下来，在安静中学习思索充溢发展。给学生们营造一个独立的审美空间，我们会惊异于他们的学习和创建实力，就像有汩汩清泉滋润着他们的创建激情，这股清泉就是语文。语文是一泓流向大海的清泉，她自由奔放，终将汇入生命的海洋。作为一名语文老师，我是华蜜的，我力图将这华蜜感传递给每一个学生，让语文课成为师生共同成长的生命体。一辈子做老师，一辈子学做老师。我希望自己能够像于漪老师那样对事业仔细执着，让语文

23、这泓清泉流入更多学生的心田。语文教学心得6新的学期又拉开了序幕，刚来面对熟识的环境，不料却承接了生疏的任务。今年我带七年级一个班的语文课还兼班主任，特别劳碌。9月1日，作为新班主任，当别的老师把送学生的家长指向我时我有点茫然，特殊是看到一些家长的怀疑目光，我和他们说话时都有点脸红，还好有一些老班主任帮助我，在他们的指导下我知道了开学第一天最主要的任务就是解决学生们的吃饭和睡觉问题。庆幸的是第一天过得有惊无险，在晚上10:30时最终安排了这群学生。至此，我才初偿作为班主任的辛酸苦辣！接下来的日子，学生生活上、学习上须要找我的事一茬接一茬：有缴费的，有办卡的，有支配床铺的，有支配座位的等等，更有接

24、待学生家长的活。我忙得脚都冒火，很懊悔接下了班主任的工作，但在这过程中，我又劝慰自己，做班主任我也能学到东西，比如管理班集体，比如管理学生的生活起居。或许以后假如我再次担当班主任时会做得游刃有余，或许这些日的劳碌也是在为以后积累阅历，所以我总是激励自己：坚持就是成功。其次在教学上，教七年级对我来说，也是挑战。经验了开学两三周的时间，我以前那种教七年级比教八年级简洁的想法完全破灭了。在教学上我丝毫不能松懈，这些学生们刚由小学升上初中，对中学这些有点深度的课文内容不能理解，特殊是他们对一些语文专业词语的生疏，让我很伤脑筋，我经常要举例子来讲解一些词语的用法。 而且小学的语文学习内容大多是注意字词的

25、运用，初中则是更多的强调内容和语句的理解，学生们在上课时都显得很漠然，不能很好地把握中心主旨，不能理解句子的深刻含义。在学习课文的过程当中，我得引导学生分析课文内容，激励学生说出关键词，体会文章的中心主旨，还得调动学生的主动性，这个过程很是考验人。希望他们渐渐地习惯初中语文学习的模式。今日讲了第四课紫藤萝瀑布，再次讲授这篇课文（以前试讲时讲过），我对本课内容的理解也较为深刻，从课堂学生们的反应来看，初步的把握课文内容的环节应当是没问题，但在讲借景抒情的“情”时，学生又显得很茫然，不能体会作者的情感，即使我给学生介绍了作者的写作背景，学生们还是不能理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河

26、是无止境的”这句话。讲完课后，我进行了教学反思，发觉这句话不能单靠介绍背景来理解，还应当结合课文内容。花的不幸是作者回忆的第8段内容交代的，但现在的紫藤萝却开得生气勃勃，我应当引导学生理解它的内涵是：花虽然一时遭受不幸，被砍掉，但它却还是努力生长，而且最终开出茂密的紫花，它告知我们，虽遭受厄运、不幸，但我们应当努力向前，信任将来。这样学生可能会更好的理解主旨句。学无止境！不断学习，不断改进，才能不断进步！错了从新再来，我确定明天把借景抒情部分的内容在和学生们讲一次，希望大家都有收获！语文教学心得7在我所教的班级里，有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢？

27、我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮学问的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反对老师的新型学生转变。今日的小学语文教化无疑加强了对学生表达实力的培育，这在他们的口头表达上更突出一些。不论是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明白这一点。此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。应当说现在的小学语文教学与过去“应试教化”时的教学相比，更注意对学生实力的训练与培育，但在其中我们还是觉得有几点不足：第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼法的时候，

28、应写成iu、ui、un，而许多学生却仍把中间的字母拼法上去。再如以“i”开头的韵母，如拼法时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。其次，常用字词驾驭不精确。如“以”、“已”的用法不分，常常错写成“以经”、“已后”。总之，错别字现象较为普遍，因为先入为主，这些错误在初中阶段订正起来很困难。第三，小学语文教学还应当进一步加强对学生视察力及领悟实力的培育，让学生多体验生活。这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍旧狭窄，内容也不簇新。语文教学心得8新颁布的课标强调：“语文学习具有重感悟和情感体验的特点，因此评价要敬重学生的主观感受，要

29、重视形成性评价，变重终结性评价轻形成性评价为关注学习结果更重视学习过程。要加强学生的自我评价和相互评价，做到老师评价、学生评价、家长评价相结合。语文教学要彻底变更那种老师独掌评价人权、评价方式单一、评价内容繁琐机械的状况，真正让评价成为改进老师教、学生学，促进学生发展的有效手段。”这是针对学生的语文学习确定的评价目的。强调了语文学科工具性和人文性的统一，突出了全面提高学生的语文素养，正确把握语文教化特点，提倡自主、合作、探究的学习方式和努力建设开放而有活力的语文课程新理念。中学语文教学评价要关注每一位学生。语文学科是一门基础学科，承载着传授学问，训育人才的重任。中学语文教学评价要关注学生的全面

30、。语文学习是一个困难的场域，它包含很多学习方面，诸如听、说、读、写。中学语文教学评价要求语文教化工作者用科学的发展观指导自己的语文实践，打破以“读、写”为中心的语文评价体系，拓宽语文教化的视野。中学语文教学评价要关注学生的发展。我们用现代的评价眼光关注学生的学业水平提高，又关注学生道德修养的提升，这才是关注学生发展的全部。全面评价学生的语文素养，包括从“学问和实力”、“过程和方法”、“情感看法和价值观”三个方面对学生进行多方面的综合考察，学生在中学阶段的语文应用实力、审美实力和探究实力无疑是评价中的重点。独立阅读，主要立足于理解实力的培育。鉴赏阅读，旨在“注意审美体验”和发展“审美实力”，提高

31、学生对文学类文本中“不同文体作品的阅读鉴赏实力”。探究阅读，立足于培育学生的探究实力，发展批判性思维实力。中学语文课程标准力求明确界定可以预期的学习结果，阐述学习的内容。要针对语文教学过程的前、中、后三个不同阶段，采纳不同的评价方法。在整个中学语文教学过程中，老师应当把教学评价的重心放在能够改进教学品质和帮助学生提高语文学习爱好的形成性评价上。语文教学目标的多重性必定要求评价方法的多元化，因为没有一种评价方法可以用来评价学生全部的重要学习结果，任何评价方法都有其特别功能和局限性。教学评价的最终目的是确保教学目标的达成，以及改善教学效果和学习效果。因此，获得一个正确的诊断结果或供应正确的评价反馈

32、信息，对达到最终目的具有确定性的影响力。在不同的情境中评价学生的表现，可以让具有不怜悯趣和经验的同学参加，保证每一个学生都有机会参加评价工作中来，保证充分客观地推断学生的学习是否产生了良好的变更。无论如何，教学总是在某种情境中的教学。语文教学要指导学生学习祖国的语言文字，培育读写听说的语文实力，都离不开特定的情境。这就要求语文教学评价不能离开教学的情境。对学生语文学习的合理评价，可以作为我们改进教学的参考，作为补救教与学的依据。依据学生语文学习的结果，老师可以明白自己在教学上的缺失，推断教材的可用性，推断教学方法的有效性。评价的结果，为我们老师改进教学供应了非常有用的参考信息。对学生语文学习的

33、合理评价，还可以让我们了解学生的学习类型，可以作为老师实施补救教学的依据，老师可以针对不同学习类型的学习行为特性，以及不同认知结构缺陷的所在，有针对性地提出符合个别须要的补救教学的策略与措施，个别辅导，以达到因材施教的目的。语文教学心得9古诗是中国绚丽文化遗产中的珍宝，是祖国优秀的文化遗产。然而，长期以来，古诗词教学都是困扰师生的一大难题，多数老师认为不好教。一来，古诗词产生的年头距离我们久远，学生缺乏相应的情境感受；二来，古诗表达形式重含蓄，诗文讲究凝练，学生不易体会到其中的深层含义。针对这两点，我认为在教法上要依据学生的不同特点，应用独特的方法，敏捷有效的授课，让学生学会古诗，爱上古诗。（

34、一）“知人论世”。诗人写诗都有自己的风格和特点，所以应让学生有意识的了解诗人的生平和事迹。对于这方面，我一般采纳课前预习、查找资料与课上故事接龙的方式进行。如讲到李白的诗，就让学生先去查查李白的资料，自己进行归类整理；到了上课时，就请同学用接龙的形式，一个接一个的来讲关于李白的小故事或介绍他的一些状况、诗歌风格等。这样，学生们对诗人有了充分的了解，甚至对诗歌也有了爱好，学诗时自然事半功倍。（二）从诗文入手，感知作者的写作意图。诗人都擅长视察，他们把生活中很平常的一人、一事、一物、一景等，用美丽精炼的语言刻画出来。通过直观启迪，从诗文入手，让学生对教材有感性相识，使学生体会到，原来四周的一切是那

35、样的奇妙，只要多留心就能够视察到。又如李白送孟浩然之广陵一诗的教学，只需引导学生从诗文入手，顺理而下，自然就领悟诗中意味：碧空万里，江水浩荡，江面一叶孤舟，扬帆东去。站在黄鹤楼上的送行人李白，目送这只小舟向天水相接的地方逝去，而他尊敬的孟浩然就在这舟上，他的心和眼都系在这片帆上，望呀，望呀，帆远去了；望呀，望呀，帆只剩影儿了；眼一迷忽，帆影不见了。可见诗人瞩望已久，思念之切。于是，长叹一声“唯见长江天际流”。这感情多么真挚啊。（三）深化诗的意境，与诗文产生共鸣。古诗的表达往往是言近而旨远，景近而情深。不论是写人、记事、状物或绘景的诗，不论是抒情和叙事的诗，无一不是社会生活高度集中的概括，使诗文

36、思想感情升华。如柳宗元的江雪，通过概括描写环境，衬托人物，精刻细微环节，来突出人物性格，立意含蓄深刻，选材详略得当。讲授时，可随学生学问储备和思维实力从下面几个方面入手：1、看懂画面上描绘了多少景物，确定诗人视察事物的立足点；2、理清画面的层次结构，探究出作者视察生活的依次和绽开想象的思路；3、弄清晰字、词、句的准确含义，体会出诗人感情爱憎的倾向；4、有条件的还要尽可能考查诗人的生平和所处的时代背景，评论出作者的功过得失以印证诗作。这样既感受到了诗人苦恼与孤立无援的境况，又坚决坚持自己的主见，宁折不弯，接着探究的精神。（四）强化改写，培育想象古诗词的语言特别的精练，可说是字字珠玑。但对于初中生

37、来说，他们都迫切地须要了解诗词意，明白诗词的字面意思，以达到快速背诵。因此，他们就认为象文言文一样翻译成了必不行少的环节。对于这一点，我认为，简洁的翻译是枯燥的，很难将学生带进诗词意境，不能培育他们的想象力，为您编辑所以我花在此方面的时间是相当少的。而把更多的时间是花在指导学生改写上，让学生发挥想象，对古诗词进行体裁的变更，用自己最宠爱得体裁的语言把诗词中所描写的东西串成一篇美丽的文章。改写后再比照原诗进行比照品读，且选出优秀者在全班朗读，然后再讲解诗词语言上的特点。学生也就能突破狭窄的诗词意空间，简单驾驭学问，同时也得到另一番美的享受、美的熏陶，大大培育了学生的想象力。古诗以它独特的文学形式

38、在我国浩如烟海的优秀文化中始终闪烁着绚丽的光线。古诗教学也应遵循学生的身心特点，敏捷科学驾驭，把握好节奏、方法让学生在酷爱古诗中去观赏学习它。让学生从古诗中开智力之泉，养浩然正气，立奋勉之志，为将来的成就奠定基础。语文教学心得10中华民族的宏大复兴在于教化，作为新时代的教化人，我们背负着历史的重托和社会的期望。“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的老师，在十几年的教学生涯中，我不断探究，不能说形成了一套理论，但也积累了一点阅历，供大家商榷。学生是主体我爱每一个学生一、把心贴近每一个学生常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必定存在。闻名教化家韩凤珍说过：“难教化

39、的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教化的孩子，都是具有剧烈自尊心的孩子。教化者就是要想方设法地爱护孩子最珍贵的东西-自尊心”。1、给优生以雄心优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的才智，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。李倩和王欢是极具语文天赋的两位女生，她们的语文学习爱好深厚，文笔美丽，阅读鉴赏及审美实力都很强，在平常的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的志气和决心，因此，在三年的每次考试中，她们都能考出100分甚至是105分以上的高分，我信任她们的语文实力是少人能及的。2、给中等生以信念中

40、等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满意的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成果。针对这种心理，我给中等生的是信念，我激励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生复原了信念，他们努力赶超，扩大了优生的范围。比如范兵兵、邹霞、张小勇等原来成果平平，但到了初三以至中考都取得了优异的成果。3、给差生以上进心在一个优秀老师的眼中，学校中应当没有“差生”，只有学有困难的学生。我敬重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的特长”。有个叫李雷的同学，学习上一窍不通，但他会些小独创，因此我经常在课堂

41、上挤出一些时间，让他表演，获得大家赞扬，还有一位王华同学，学习极差，但他经常出其不意地回答出我的一些难题（或许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，激励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。二、把情倾入每一个学生1、对好生注入严厉的情感而非宠爱常言道，严是爱，松是害。我对学生要求严格，愈是好生，我更是当面说坏话，背后说好话。在我的班上，优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态，因为他们跟全部同学是同等的，有时甚至更苛刻些。陈果同学曾因少做一道阅读题在全班同学面前作检讨，黄欣同学因写错一个字而被罚写一百遍，刘钰同学因重理轻文被罚向全班同学做思想剖析等，这些同学

42、因为受到了严厉的“惩处”而改正了自己的坏习惯，经过努力在语文中考中都取得了100多分的高分。2、对中等生关爱非慢怠在我所教的两个班级中，有这样一类女生，语文成果较好，但理科成果弱，总名次总是上不去，因而也没了位置，失去了信念。我看在眼里，急在心里，于是我找她们谈心，确定她们的特长，教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识。3、对差生包涵而非放弃武三平是一个众所周知的差生，但我对他实行了包涵的看法，允许他课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但我并没放弃他的求知，上课要求他抄课文、练字，45分钟并不白白奢侈。这个孩子尽管成果差，但初中三年以至到初三毕业时从没拖欠过作业，并且还经常给

43、老师举荐作文书，其实也是一个可爱的学生。三、把业授给每一个学生苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创建者。1、课堂进度顾及每个学生我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。2、课堂提问针对每一层学生在提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信念。3、课后辅导落实每一类学生培优补低是落实的重点，对待优生我填充他们课堂上的饥饿感进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合实力的提高，让这类学生真正优起来，而对于低生则注意基础的训练，有关语文学问，学习方法，浅

44、易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。老师是舵手注意每一个教学环节一、常规训练三年不断我把阅读和语言积累称之为常规训练，星期一至星期五每天选一篇文章，做阅读题4-5个，每天读一篇佳作，做语言积累（内容概括、选材、构思、精彩语段品析，读后的启示五项内容）这两项训练每天必做，三年没断。因而我的课堂下课时少了一个布置作业环节因为同学已习惯每天的工作，不必多此一言，当哪天我说常规训练暂停，就意味着有新的内容。三年来，大部分同学完成了六本阅读资料500多篇阅读训练和500多篇佳作积累。二、不同学段，重点不同初一学年我注意培育学生语文学习习惯，以口头语言表达和练笔为主。课前五分钟说话训练是每

45、节语文课的序曲，每位同学不定内容轮番坐庄，遇到不敢说话冷场的同学，下面的同学或掌场不断激励他（她），或供应内容帮助他（她），这样下来，班上的同学都能在公共场所流利的说话，记得苏娜刚入校时，每提一次问，她都要哭鼻子不敢回答，通过一学期的训练，课堂上主动回答问题最踊跃的都是她了。每天的练笔训练也是初一同学的必修课，练笔不同于小学的日记，而是把当天你最感受最深的事登记来，你最想说的话写下来，你的苦恼委曲倾诉出来，你的喜悦欢乐抒发出来。同学们有了可写的内容，写作爱好自然浓烈，而且我不定文体，不限篇幅，甚至有隐私不公开也不强求，所以同学们有了非写不行的欲望，每天的练笔我必改。在评改中与同学谈心，沟通学习

46、阅历，畅谈人生哲理，因而好多同学把我的点评视为珍宝，经常琢磨、品尝、自赏，颜庆就是一个典型的例子，通过这样的训练，我班的同学养成了练笔的习惯，面对作文从不厌弃，甚至把写作当成了一种乐趣。初二学年注意培育学生的阅读分析实力。详细措施在课堂教学中，每一篇课文，我首先让学生自读，自己感悟，自己提出问题，自己回答问题，然后沟通，我通过对学生的问题归类，整理出一套出题、答题的规范体系。比如三种不同文体回答哪类题目需用怎样不同的套语，然后详细内容详细扩展，这样同学既驾驭了做阅读题的技巧，又组织了规范的答题语言，因而得分率较高。初三学年我注意学生的综合素养培育，阅读写作同步进行，我往往把一篇文质美丽的阅读材

47、料又当作作文范文来讲，讲它的构思，讲它的立意，讲它的语言，讲它的意义启示。这样在学生眼中，一篇范文不仅供阅读，还可在写作上借鉴，达到一材两用的目的，这一年学生的作文我从深度上提出更高的要求，因而学生的作文范文来源于读者、散文选刊等，而非一般的作文选。三、考后总结，求实避虚考后擅长总结，是最胜利的学习方法。我规定同学打算一个成果分析本，每次考试后学生作成果分析，分试题列表得分状况，答分缘由，今年的发展目标等，这样历次考试作比较，特殊在初三学年每次月考后，同学们分析得特别仔细细致，找问题查缘由，落到实处，学生的每一阶段的学习都会上升一个新台阶。尽管我不是骨干老师，但我得到了学生的爱戴，我不是名老师

48、，但得到了社会的信任，这也是我为人师的最大劝慰和引以为豪之处吧。在今后的工作中，我会更加努力，做一个受学生爱戴和社会信任的老师，无愧于“人类灵魂的工程师”这个崇高的称号。语文教学心得11“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的老师，在刚踏上老师岗位的我，是要好好领悟和探究的，在这一年里，经过学校领导的几次教化培训和同年段老师的指导，我懂得了一些阅历，以下是我在七年级教学中的心得体会。一、把心贴近每一个学生常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必定存在。闻名教化家韩凤珍说过：“难教化的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教化的孩子，都是具有剧烈自尊心的孩子。教化者就是要想方设法地爱护孩子最珍贵的东西自尊心”。1、给优生以雄心优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的才智，甚至还有独道的领悟方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，