2022《画》教学反思(精选15篇).docx
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1、2022画教学反思(精选15篇)画教学反思1用颜料印画小手,对于小班的幼儿来说是一个全新的体验,考虑到这是幼儿第一次体验玩色活动,因此我将本次活动在目标的定位为:1.初步了解手印画的技巧,学习印画自己的手。2.体验玩色活动的乐趣。活动开展的过程跟设计时有肯定的出入,活动中的操作环节,我没有请幼儿进行分组操作,而是请幼儿逐一在老师的引导下来尝试印画,通过手把手的逐一指导来巩固印画中卷衣袖、蘸颜料、抖颜料以及印画的技巧。虽然存在着一个幼儿在操作,其余幼儿在观看的现象,也少了幼儿自主探究、发觉的乐趣,但是我想对于初次接触此类活动的幼儿来说,养成良好的操作常规要比单纯的驾驭手印画的技巧来得重要。从活动
2、效果来看,今日的活动中,他们不但驾驭了手印画的基本技巧,更重要的是了解了玩色嬉戏的规则,这就为以后的玩色活动奠定了良好的基础。本次活动中我运用的是红、黄、蓝三个基础颜色的纯色颜料,因此在印画小手环节,我又随机引导幼儿说说:“我喜爱*颜色和*颜色。”让幼儿在艺术活动中,不但巩固了对红、黄、蓝这三种颜色的相识,同时也丰富了语言表达实力。在活动中,幼儿还合作完成了手印画“大树”,树上每增加一个手印,孩子们便会不由自主地鼓起掌来,最终我们一起将大树贴上主题墙,孩子们站在树下,找找“我的手、你的手”,感叹手印画的奇妙的同时,也充分体验到了合作的欢乐。当然,活动中还有较多不足,如:当孩子印画出不同形态的手
3、印时,作为老师还可以用语言引导来提示幼儿大胆地进行想象,如:“哇,这个手掌真像一棵大树的树枝!”“这个手掌像什么?”并可尝试依据幼儿的想象进行添画,信任这样更能激发幼儿对于玩色活动的爱好,能让孩子在艺术活动中获得更多元的发展。画教学反思2八年级下册美术教材第五课中国山水画这一课是造型表现领域的课程,在这堂课上我严格地遵循美术新课程标准的要求,充分发挥美术学科特点,针对八年级学生特点,实行让学生通过观赏中国山水画作品来发觉美,观赏美,创建美,让学生通过观赏来提高审美水平,提高观赏水平。在这堂课上,我通过提问导入新课,问学生到过的自然风光最漂亮的地方在哪里,学生们主动踊跃地告知老师,他们到过庐山、
4、黄山、九寨沟、桃花潭等等自然风光旖旎的地方,从而引导学生回忆自然界漂亮的山水风光,让学生产生乐于游山玩水,乐于观赏大自然山水的愿望,从而导出新课,山水之美是我们特别宠爱并且向往的。接着,我问学生们想不想把自己心目中漂亮的山水自然风光用绘画的形式描绘出来给爸爸妈妈观赏,明显学生们特殊渴望表现出一幅幅漂亮的记忆中的风景画,然后导出山水画这一主题。师生互动引发学生对山水画的深厚爱好,从而揭示课题学画山水画。接着我讲授了山水画发展历程,让学生了解山水画是在隋朝独立成科,当时山水画的开山始祖是展子虔,学生了解了中国画之中的山水画这一领域的发展脉络,激发学生对中华民族传统文化的酷爱,对中国的国粹中国画有个
5、初步的相识。通过介绍隋朝闻名山水画家展子虔的游春图这一幅青绿山水画,讲解了山水画的一些表现形式,介绍了山水画之所以发达是因为它同西方的油画风景有很大区分,为此我细心绘制了一副仿清代画家王原祁的云山图,并用油画描绘了一幅山村风景。通过对比这两幅画,让学生观赏中国山水画以及油画风景,使学生通过比较了解到了中国画与油画的不同点主要表现在哪几个方面,让学生进一步加深对中国画的相识,了解中国画之中的山水画的特点,即意境高远,博大精深,注意天人合一的道家思想。接着指出中国画在世界画坛上具有不行取代的地位。接着我又现场示范山水画之中的石头的技法,讲解并描述了画山石所要用到的各种皴法,但是在讲皴法的时候,我只
6、是用专业的术语来界定披麻皴、斧劈皴、卷云皴,而学生对这些皴法可能不很简单真正的驾驭,在下一次的学画山水画这一课上,我就会告知学生披麻皴主要描绘的是江南一带的山,因为江南比较潮湿,所以山上的泥土质地比较松软,所以用披麻皴能表现山石松软的质地,而北方比较干旱,山石多高大的岩石组成,所以质地比较坚硬,多用大斧劈皴来描绘,这样不仅仅能够更明确、更生动形象的描述出披麻皴和斧劈皴的不同用法,还能使学生们了解到一些中国的地理学问,这样就能体现出美术学科与其他学科之间的联系。在这堂课上,我在时间的限制上没有做到完备,在导入的时候时间没有把握好,讲授新课的第一个环节,即描述祖国大好河山的壮丽以及中国画的魅力的时
7、候花了过多的时间,导致后面的时间紧迫了,在拿出国画和油画两幅作品让学生们观赏比较的时间相对来说就比较少了,这在下一次肯定要改进,在接下来的老师当堂示范山水画中的石头的画法的时候,时间就显得有点紧了,以至于没能够一边细致的示范,一边讲解,而是用很快的速度就把石头画完了,导致学生们在下面跟着练习画山石就显得有点找不着北了,这是由于前面在时间上的一个延误造成的。随着时间的推移,作为青年老师的我将会在美术课堂教学上逐步改进自己在教学上存在的不足,找出自己的问题所在,对症下药,不断地提高自身美术教学实力,争取高质量的美术课堂教学,充分地发挥学生们学习美术的爱好以及充分发挥学生们的主观能动性以及创建力的培
8、育。画教学反思3第一次公开课,我惊慌万分。从选课起先,我就拿不定办法,或许我没什么特长的原因吧。最近我发觉班里的孩子对画画很感爱好,只要有笔有纸的地方总能看到宝宝们的作品,虽然许多时候看不懂其中的第一次公开课,我惊慌万分。从选课起先,我就拿不定办法,或许我没什么特长的原因吧。最近我发觉班里的孩子对画画很感爱好,只要有笔有纸的地方总能看到宝宝们的作品,虽然许多时候看不懂其中的内容,但宝宝们能大胆的画,加上小托班幼儿比较适合画装饰画,所以我选择用蔬菜拓印来满意幼儿的须要,这既激发了幼儿的爱好,又适合他们的年龄特点,乐于孩子们接受。我起先我的打算工作,找资料、写教案、改教案、打算教具。忙乱中迎来了开
9、课的那一天,快到时间了,我感觉心都要跳出来。我以谈话方式导入课题,出示贴着笑脸的蔬菜宝宝来吸引孩子的留意力,自然地过度到蔬菜有一个画画的本事。再从示范讲解到幼儿作画,各环节紧紧相扣,孩子们也非常协作。我很感谢我的珍宝们。我还要感谢帮我修改教案、打算资料以及参与听课、评课的老师们。通过这个活动,我知道有许多地方做得不够好。整个活动我始终站着说话,在出示蔬菜宝宝的时候可以蹲下来和孩子沟通;动作不够夸张,缺少点神奇感;在示范讲解的时候语言不够精练,听上去有点杂,还应留意讲课时尽量不要停顿。由于材料打算得较充分,在提到想换种颜料的时候应在抹布上擦一擦,这样有点误导了,因孩子的仿照力很强,假如不说效果可
10、能更好点。讲解完后我应当请一个能干的宝宝作一下示范,这样孩子应当更易接受。最终环节我可以干脆拿起幼儿的作品供孩子们观赏,中间敲了一下小铃再去观赏作品好像有点乱。这次活动给孩子们增加了不少乐趣,也让我在不断地反思中找到差距,我要不懈地努力,向各位老师请教,不断优化我的教学策略,提高我活动中的驾驭实力。画教学反思4这是一个对“对称”含义理解的活动,而“对称”的物体、图案在生活中随处可见,只要告知幼儿“对称”的条件,幼儿能简单找到,但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中恒久是处于被动者。所以如何让幼儿主动学,乐意去找寻发觉,这是活动设计的关键。因此活动前我细致琢磨了原活动方案,对活动
11、进行了修改调整,让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中,引导他们发觉了“对称”所需的条件,每个环节清楚、明白,重点突出。“猜一猜”是活动的第一环节。利用儿歌插秧,这个现象对于现在孩子是一个农夫伯伯比较遥远的劳动。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要让幼儿在欢乐的“猜一猜”后,自己去找寻上下、左右两边的异同点,这就是重点。运用镜子照一照,知道水田变成了大镜子。他们都主动主动的找寻着每张图片两边的相同点与不同,最终自然的发觉了“对称”的条件:形态、颜色、大小、图案相同,方向相反。然而就在让他们找不同点时,我提出了一个带有误导性的问题:“找一找两边有什么不一样”, 因此幼儿就从
12、微小之处找不同,还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类,没有一个幼儿会从方向上去视察。明显这是我的提问出现了问题而导致的。让我缺憾的就是:问题设计不妥,带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间。画教学反思5一、谈话导入,激发爱好为了能激起学生的自主读文的爱好,教学伊始,我问学生:在这美妙的秋天里,你最想送给敬爱的爸爸妈妈一幅怎样的图画?孩子们立刻被激发起了爱好,滔滔不绝的说起来。那么,现在,让我们去看一看,文中小伙伴打算送给爸爸妈妈怎样的图画?老师话锋一转,把他们的思维拉回了课文中。接着我让学生用自已喜爱的读书方法读课文,可以和同桌一起读,也可以找好伙伴商议,还可以和学习小组的同学探讨。这样,通过
13、营造开放宽松而富有创新活力的课堂氛围,让学生在感爱好的自主活动中读文,整体感知课文的内容。学生有了认知的激情,就会自主参加,寻求新知,而不是被动接受灌输。学生整体感知课文后,再让学生自主识字:说说自己记住了哪些字,怎样记住的。然后我学着杨昱婷老师的教学生字的方法,把字剪成桂花、苹果、梨、枫叶的形态,让学生贴到相应的位置上,这样既增加了学生识字、记字的爱好,又增加了识字、记字的效果。二、美读课文,读中感悟。这是一篇讲读课文,教学中,我让学生自读感悟,自主地从课文中找出自已想学的内容,多读多想;自主地探讨、沟通,自觉地练习运用在精读课上学会的一些读书方法探究课文,使全体学生在主动的参加和协作中自读
14、自悟,主动发展。例如:读完课文的第三自然段后,我问学生:大自然的地毯怎么画?你则呢知道?在课文中找出来读一读,画一画。然后再出示这一段再读,问学生读后有什么感觉?哪儿最美?学生说:“一抹金黄最美”。“那么什么是一抹金黄呢?”学生都不理解,我又适当引导:想一想秋天的草坪是什么样子的?有的说:“是黄色的。”有的说:“是一半绿一半黄的。”我刚好点拨:“一半绿一半黄的草坪就像是染上了一抹金黄。”学生在自己的发觉中完全了解了“一抹金黄”的意思,根本不用老师说明。再如:你还喜爱什么?在课文中找出来读一读。有的学生说喜爱星星。我知道了他不明白课文中的“星星”就是成熟的果子。我就让他读一遍:“课文中说星星在什
15、么地方?”“果林里。”“果林里有星星吗?”“没有。“那会是什么?”“那是梨子、苹果熟了。”学生又在我的引导下明白了文中的“星星”是什么。学习完课文内容后,为了培育学生的创新思维实力和口语表达实力,我激励学生大胆地想象、探讨:你喜爱秋天吗?喜爱秋天里的什么?学生爱好盎然,都说喜爱,但却说不出秋天都有什么景色。或许现在还没有真正到秋天,学生以往没有留意视察四周世界的习惯。看来,今后要注意引导学生养成爱视察的好习惯,全面提高学生的语文素养。学生的之间的相互评价还显得不够到位,如他读的声音太小,他读的缺少感情,但不会更细致的评价,以后要加强这方面的指导。画教学反思6玲玲的画是二年级课文,内容简洁,道理
16、明确,这样的课文,却往往是语文老师心中最“怕”的课文,因为它没有诗情画意的语言,没有高远深邃的哲理,用语文老师们的话说,就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后,我明白了:语文新课标的颁布实施,对语文教研者而言,既是一种机遇,更是一种挑战,语文课堂教学的改革,不仅是课程改革的热点,更是课程改革的难点。当一位语文老师真正具备了把握教材的实力,那无论是怎样浅显的课文,我们的心灵都可以和孩子们在课堂是共舞。于是,静下心来备课以下几点是自认为课堂中的傲慢。一、抓主线,帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感改变:兴奋(画好作品) - 难受、焦急(弄坏作品)
17、 - 满足(画更美丽)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始,我就引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清晰,豁然开朗,拨云见日般明白了。二、抓朗读,读中体会,体会中朗读一起先,自由读文,检查生字认读;然后听看动画片读文,理清线索,两次对课文的整体阅读和把握,各有各的任务,层层逼进文章。在教学过程中,我紧跟“读(走进文本) - 多形式地悟(理解文本) - 再带着感受读(表现文本)”这一最基本的语文教学理念,依据文本的特点和孩子们的表现特点,我设计了表演读(读玲玲和爸爸的对话时)、推前想后体会读(如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时,凭借老师供应
18、的句式劝玲玲,帮玲玲)、加提示语读(如读玲玲哭着说话的句子时)、抓重点词理解读(如理解“端详”一词时)、背诵爸爸意味深长的话等等,多形式的读使学生读得自然,读得快乐,读得意味无穷,读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳,学生边读边感悟语言,同时对人物心情改变的理解水到渠成。三、联系实际,使“难点”的堡垒不攻自破爸爸的话是全文的哲理所在,所以在这句话的“出场”时,我支配地也是比较“隆重”。“玲玲的心情是那样兴奋,但是更让她兴奋的是什么呢?在学生充分发言的基础上,“这正如爸爸所说的”在读、背爸爸的话的基础,抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情,但是通过动脑筋,却变成了好事,你们遇到过类似的
19、事吗?”在学生联系实际谈感受的过程中,其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗?其次,图文并茂的板书,课后名言的拓展,字词卡片的细心设计和制作,课件的合理利用,都可以成为今后教学中的小小的收获。 当然,缺憾的是,课堂中也有一些不尽如人意的地方,如在字词的教学中,语言上不够严密,应精确区分“图案”和“画”的区分,“名字”和“字”的区分,不能为了自己所认为的“奇妙”失去语文的最基本的文字要求。最终拓展部分,有的孩子只是说了努力克服的困难,但是没有体现变后的“好”事。由于是第一课时,字只停留在认读上,假如有时间的话,应做写字的详细指导。 掩卷深思,这次授课给自己带来的启示许多:多看语文
20、教学专家的论着,将理论和实践恰好地结合,才会使课堂生花;抓住一切向名师、向四周的人学习的机会,不断丰富自我,只有这样,才能使课堂上的自己更加游刃有余;接着深钻教材,提高短时间把握文本的实力;时刻不忘语文教学的本,不遗忘在语文课堂上扎实培育孩子的“听、说、读、写“的实力对于徜徉于语文课堂的那份自如,那份漂亮,自己是那样地痴迷,那么,就让自己带着这些启示、这些今后教学中珍贵的财宝接着完备自己的语文课堂吧。画教学反思7首先,向学生介绍花鸟画的题材。因为中国画家宠爱表现自然界的事物,使花鸟画题材非常广泛,可以是花鸟、虫鱼、飞禽走兽,以致于农家蔬菜瓜果无不入画。其次,师生共同观赏课本和课外的花鸟画名作。
21、如宋代的张舜咨的鹰桧图,无名氏所作的出水芙蓉,崔白的寒雀图,现代喻继高的鸳鸯戏水为工笔画,其特点是工细、端庄、文雅;写意花鸟画名作如王震的桃花飞燕、现代潘天寿的雁荡山花、关山月的红梅、齐白石的蛙声十里出山泉与祖国万岁、李苦禅的鹰,其特点是简练概括,让学生体会中国花鸟画笔墨趣味,给学生以初步形象。再次是花鸟画的临摹。因为中国花鸟画历史悠久,历代名家辈出,技法日臻完备,有很多基本技法可供临摹。临摹名作是学习花鸟画一个不行缺少的重要途径,既可以临摹名作的构图、造形,又可以学习用笔、用墨、用色来丰富自己。假如失去了临摹名作这一关,就失去了花鸟画发展的基础,会使花鸟画变得虚无,无所适从。因为笔墨是中国画
22、最大的特点,教学中老师可示范何为中锋,何为侧锋,示范如何墨分五色以及一些破墨法或者破色法。前人有“墨分五彩”之说,意思是墨有浓淡改变,墨的浓淡取确定于水分的多少,水多墨淡,水少墨浓,并告知学生在以后的实践中渐渐地去体会。第四是花鸟画的立意。中国花鸟画非常讲究意境美,因为意境美可以抒发画家的主观感受,表现一种潜在精神,或托物言志,或托物喻情。如画荷花,表达作者“出污泥而不染”的品质;画竹子,体现高风亮节;画梅花,表现清风傲骨;画菊花,以示淡泊言志;画藤花蜜蜂,会感到春意无限;画油菜花燕子想及春天的田野;画青蛙跳动,体会其充溢情趣;画游鱼戏水,让人怡然自乐;画蔬菜瓜果,回味农家乡土气息清爽扑人;画
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