2022高三下学期语文教学总结_1.docx
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1、2022高三下学期语文教学总结高三下学期语文教学总结1语文学科又是高考全部学科中最不具稳定性的一门学科,同时高三语文复习时间短、范围广、内容多、任务重,要求高。为了能在有限的时间内,通过总复习切实提高学生的语文应试实力,在高考中取得良好的成果,我们在备课组长叶国瑷老师的带领下以考试说明为方向,科学安排为指导,有效训练为基础进行复习,现小结如下:一、仔细探讨考纲和考试说明,确保教学对路。XX年备考,时间紧,任务重。在正式讲课之前,我针对20xx年高考的新形势,仔细探讨考纲和考试说明,争取把考试要求落实到每个专题中。每个专题都在集体研讨的基础上,再深化领悟,细心汲取,细心选题,重点突出,忙而不乱,
2、(文章收集:不错哦)稳扎稳打,确保教学目标定位精确,教学工作塌实对路。二、了解现状,摸清学情,力争把目标落到实处。每次考试之后,我都仔细分析,找出薄弱环节,与学生沟通,弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。我发觉学生的失分点主要集中在以下几个方面:基础学问的字形题和语病题、文言文部分的翻译题、诗歌鉴赏题、现代文部分的主观题,还有作文。老师方面存在的失误主要是训练不扎实,有时过高地估计学生的实力,贪多求快,有时点拨不到位,没有重棰敲打,学生的印象不深。针对学生的学情和教学工作中存在的问题,我刚好调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注意过程管理,从四个方面落实教学任务:细化内容。化虚为
3、实,化大为小,每节课要求学生干什么,都有明确的目标,对学习任务的完成状况仔细督促、检查,发觉问题刚好处理。序化训练。针对学生的实际状况,在练习上做到训练有序,合理支配各个考点的训练思路、训练内容,做到层层深化,不断推动,反复强化。量化分析。对平常的每次练习、考试,我都进行全面细致的分析,仔细统计分析每个学生答题状况,找出学生学习中的“软肋”,建立学生的学情档案,确定下一步的教学思路,进一步提高教学质量。深化辅导。课后辅导是提高学生成果的重要一环(文章收集:不错哦),尤其对后进生来说具有更重要的意义。我针对学生的学情,实行“盯”的战术,主动找学生沟通,把工作做到学生心里,把学习任务落到实处。三、
4、想方设法,狠抓薄弱环节1基础学问复习留意长短线结合,对字音、字形、病句等内容在第一轮复习之后,穿插在下面各专题的复习中,进行不间断的训练,反复抓、抓反复,抓出成效来。在穿插复习的过程中留意精选题目,尽量不影响专题复习的正常进行。2文言文复习时,我要求学生充分利用熟识的课文和学问积累感性材料,培育语感。师生共同归纳大纲要求驾驭的实词、虚词的意义和用法。精选浅显好玩的文言文给学生阅读翻译。把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗词曲归拢诵读。3对诗歌鉴赏,我分三步进行复习:一是进行题型示例,让学生有一个感性的相识,消退其神奇感;二是把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来,引导学生抓意象,体会思想感情
5、;三是归纳诗歌鉴赏的一般方法,留意答题的针对性和完整性。4努力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写实力。举荐学生订阅一些作文阅读书刊;要求学生坚持写语文日记或周记(不错哦欢迎您),进行练笔,积累材料;总结高考考点,分专题编排学习园地;等等。四、关注高考动态,广罗有效信息。不能只是低头拉车,还要抬头看路。因此我特别重视信息的搜集,常常利用手头上的报刊,学校的电脑网络以及各地发来的资料,进行信息的搜集和整合。经过一个学期的努力,学生的基础学问得到了有效的巩固,阅读和写作实力得到了显著提高。但问题仍旧许多,例如:高分不多,高分不高,部分学生的解题速度不快,作文欠深刻等等。这些问题还有待
6、下期进一步的解决。高三下学期语文教学总结2我今年担当高三年级21、22班的语文老师。一学期又快结束,在这里我对本学期来的语文教学工作做一个总结。本学期我仔细做好本职工作,以学生为主体,因材施教,课内外相结合,较好地完成教学任务。学生基本状况:1、基础薄弱点许多,综合做题实力较差,学习上不擅长自己纠错总结。2、学问面比较狭窄,学问点欠缺仍许多。3、学习不注意科学方法,不能刚好落实复习、巩固提高。4、上课留意力简单分散,偏科现象严峻。5、深化探讨思索少,主动学习质疑少,学习被动,不爱动脑、动手。6、有时易灰心,战胜困难的志气不足。7、写作缺乏文采和思想的深度。战前打算。在正式绽开复习之前,我针对2
7、0xx年高考的新形势,仔细研读了08年考纲、考试说明以及20xx年全国总共18份高考试卷,特殊是重点关注5个新课改区(广东、海南、宁夏、山东、江苏)的高考试卷,仔细分析,深化领悟,细心选题,依据学生的学习现状,仔细制定第一轮复习安排。制定安排。根据学校要求,高三语文复习分三个阶段。第一阶段,稳扎稳打,对高考所涉及的全部学问点要四平八稳,即使没有涉及到的,只要和高考有关的,仍有复习的必要。备课要细,上课要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性。为学生形成学问的系统做打算。其次阶段,学问的网络系统阶段。以专题训练为依托,以第一轮复习为为基础,让学生的学问系统化。以专题(中学生语文试卷设计)促归纳,
8、让学生对全部考点的学问心中有数并自我成体系。老师有针对性的引导学生,让学生自主归纳,这样的东西才是他们自己的。第三阶段,模拟提高阶段。在模拟中发觉的问题,老师必需精讲,而且坚决不再留任何尾巴,不把遗留的问题带到下一次的考试。所任教的两个班级语文基础相对较差,尤其是部分学生根本不重视语文学科学习,所面临的困难和压力比较大。我只想说,走过高三,我无怨无悔。我只想把我做法谈谈。一、激发爱好、提高课堂质量大部分学生总觉得语文学与不学一个样,高考语文成果完全靠运气,而且到高三,各学科大量的做题,势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存,只能在课堂上要质量,要效率。努力为
9、学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境,学习环境。二、营造民主课堂。让学生在轻松开心的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学,给他们精神激励,让学生在自信的阳光下成长,学习。对各班成果优秀但语文总拖后腿的学生,利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问,耐性的讲解以此打动他们,激起他们学习语文的热忱,收到良好效果。擅长捕获每个学生在语文学科方面的某一闪光点,以此增加他们学习语文的信念。三、.提高效率,上好讲评课进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也许多,但我们不能因为时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程。我认为仔细抓好讲评课的重要环节,通过讲评帮助学生坚固驾驭所学学问
10、,提高运用所学学问的实力,培育学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途径。讲评前仔细分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,留意深化巩固,突出实效性。其次,讲清试题的角度,即是怎样来考的,如,试题自身是给一篇社科短文选择题,实质是考查文章作者的思想倾向,文章的主要内容的。再如,以变换了的种种说法,考查对句意或文意的理解;文言文中,以句间关系的理解,考查翻译实力(即翻译时加上什么样的关联词)第三、讲清解题规律或方法。如推断语句是否有语病常用三种方法:语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。第四,订正错误务必落实。对于老师
11、而言,要了解学生错在何处,为何错,哪些学生错,有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言,要求答错的学生要找出答错的缘由,并改正,驾驭避开差错改正错误的规律。第五,要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度,同样的考查内容,还可以从哪个角度考。同样的要补充,有些改变的更应补充。这样,即可以以肯定的量的重复,加上肯定的改变,来增加对此一类题的理解,做到练一些题,通晓某一类题。对于学生而言,还可以自选课外题,以拓展对某一类题的范围、考查方式的相识。另外,还特殊留意在讲评中坚持正面教化,爱护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性,促使成果较好的学生看到差距,向更高远的目标奋进;引导成果较差的学生
12、总结教训,鼓起志气,树立信念。指责、指责、扬一批人压一批人,或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓,都只能收到适得其反的负面效应。四、瞄准高考,狠抓常规,注意平常积累语文学科是一门特殊注意积累的学科,很少有人能够不真抓实干就能取得胜利。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作:根据高考考纲,每天积累易读错、写错的字词5个,成语1个;每个月除月考外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动,通过这三项常规训练,使学生的听说读写等各种实力同时发展。五、深化探讨考试大纲,重视信息的沟通1.在高三起先,细致探讨分析07、08年的语文考试说明,精确把握高考动态,并且
13、刚好加以落实。2.在教学中,除了抓紧学习有关业务学问外,还留意和同事探讨学习,从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理支配等教学环节,仔细吸取他人有益的教学阅历,指导自己的教学实践。六、分析学生每次考试状况,对症下药。每次考试之后,我们都仔细分析,找出薄弱环节,与学生沟通,弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。我发觉学生的失分点主要集中在以下几个方面:基础学问的46题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有作文。我刚好调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注意过程管理,从四个方面落实教学任务:力争把目标落到实处,细化内容。序化训练。深化辅导。力争把目标落到实处七、专
14、项复习,狠抓薄弱环节。1.基础学问的复习留意长短线结合,对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后,穿插在下面各专题的复习中,进行不间断的训练。在穿插复习的过程中留意精选题目,做到短平快,尽量不影响专题复习的正常进行。2.复习文言文,我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗歌归拢在一起,印发给学生。将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习中不足表现在大纲要求驾驭的实词、虚词的意义和用法,应当师生共同归纳再整理,另外忽视了教材所选文言文的作用。3.对诗歌鉴赏,我们分三步进行复习:(1)进行题型示例,精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子,让学生对这类题有一个
15、感性的相识,消退其神奇感。(2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生,引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法。(3)归纳诗歌鉴赏的一般方法,引导学生理清鉴赏思路,留意答题的针对性和完整性。4.努力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写实力。(1)要求学生买读者青年文摘统一订阅语文周报等优秀报刊,在班级传阅。(2)要求学生坚持抄范文,利用周记进行练笔、积累材料。(3)依据学生的爱好、爱好,精选例文,仔细研读揣摩,利用文中材料进行仿写,然后比照原文,比较优劣,找出差距。(4)注意作文实战训练,仔细选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导
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