2022《北大荒的秋天》教学设计15篇.docx

《2022《北大荒的秋天》教学设计15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《北大荒的秋天》教学设计15篇.docx（75页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022北大荒的秋天教学设计15篇北大荒的秋天教学设计1一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括，后详细的构段方式。3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个漂亮富裕的地方。培育学生酷爱祖国的思想感情。二、教学重点1、品尝词句、想象意境、训练朗读。三、教具打算：小黑板，录音机四、教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题。1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）2、在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但在建国以前，我国黑龙江部分地区的秋天曾是一片荒芜，人们称为北大荒。（板书：北大荒）3、齐读课题。4、过渡：那么，

2、如今北大荒的秋天是什么样呢？二、初读课文。1、拼读生字表内的生字，留意字音、字形。2、学习生字词（1）出示：huang bi xi l yinhui j jiang zi jin北大荒 一碧如洗 几缕 映照 银灰 橘黄 绛 紫 锦缎tou yang wen jia pang zhen透亮 （荡漾） 水纹 喧闹非凡 豆荚 脸庞 榛树ran shao ling燃 烧 金黄 山岭(2)学生自由拼读。(3)指名读，齐读。3、朗读课文。(1)自由朗读课文，读准字音，将课文读通顺。(2)放课文录音，再读课文将课文读流利。(3)检查读。4、默读课文，理清思路。(1)默读课文，想一想：你觉得北大荒的秋天怎样?

3、课文用哪句话来概括?齐读第六自然段。课文从哪两个方面来写北大荒秋天的美的?(2)全文共6个自然段，哪几个自然段景色美丽，哪几个自然段写物产丰富?学习第一节。三、精读课文。1、学习第5自然段。过渡：因为时间关系这节课我们先学第5自然段。2、指名读课文，思：你从哪些词句体会到物产丰富的?3、沟通理解大豆摇铃千里金，茫茫，草甸子，沉甸甸等词。4、练读，齐读。四、教学生字，指导书写。1、记忆生字。2、指导书写。重点指导碧紫燃。3、师范写，生描红。五、作业。1、朗读课文。2、抄写生字。北大荒的秋天教学设计2一、复习导入：能说说北大荒的秋天是什么样的吗？（相机引导板书：天空、小河、原野）学生思索，同位试说

4、。引导沟通，小结：听了同学们的发言，老师也觉得这儿很美。可我还想知道，课文是怎样把它写得这么美的，我们一起来读书吧。二、精读指导：1、自由读其次节：边读边想，天空是什么样的？引导沟通：说说看到了什么。指导朗读：（1）“几缕流云”轻轻、淡淡地（作画）（2）颜色多：银灰、血红、橘黄、绛紫，只有这几种吗？还会有哪些？（如（）白、（）蓝、（）黑）这么多颜色，多美啊，五彩斑斓。你想到了什么？（3）改变快：转瞬间（4）假如你就是漂亮的仙女，在天空中抖动着五彩斑斓的锦缎，心情会是怎样的？试着读出自己的感受。三、指导背诵：这些流云在（ ），（ ）变成一道（ ），一道（ ），一道（ ），一道（ ），就像是（ ）

5、。这就是北大荒漂亮的天空，谁领我们去看看小河？2、指名读第三节：喜爱哪一句？怎样才能读好？引导沟通：第一句抓住“静静地”想到了什么？什么样的感觉？其次句抓住“小鱼顶着水游过来”小鱼在干什么？心情怎样？指导朗读：小河静静地躺着，小鱼欢快地游着，留意体会心情的改变。过渡：天空小河漂亮可爱，但人们最爱的是原野。原野是什么样的呢？3、听课文第四节朗诵录音：什么是“喧闹非凡”，你能听到什么？看到什么？引导沟通：抓住“哗啦啦的笑声”怎样笑的？为什么笑？抓住“乐呵呵的演唱”在唱什么？为什么唱？抓住“榛树叶子全都红了”多数叶子在风中摇摆像什么？小结：有歌声，有笑声，还有摇旗助威的，真像在开一个演唱会。指导分句

6、读，体会“先总后分”的段式结构。4、看到这种丰收的景象，假如你是一个北大荒人，你会想到一句话：大豆摇铃千里金。默读第五节：联系课文语句说说“大豆摇铃千里金”的意思。（抓住“遍地金黄的九月”“田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子”“捧出沉甸甸的珍宝来”等词句。）5、总结迁移：北大荒的秋天 有漂亮的天空，澄澈的小河，还有满地的珍宝，真是太美了，你能说说作者为什么能把北大荒写得这么美吗？其实我们家乡的秋天也很美，让我们走出教室，走向田野，用才智的双眼去发觉家乡的漂亮可爱，信任大家能写得更美。引导探讨：说说想去哪儿？北大荒的秋天教学设计3一、 教学要求：1、通过形式多样的朗读感悟北大荒秋天的景色美丽，

7、读出美感。2、结合课文进行理解与联想体会北大荒的物产丰富。3、从如今的北大荒景色美丽与物产丰富和过去的北大荒土地贫瘠、人烟稀有相对比，体会北大荒建设者的艰苦创业精神。二、 教具打算：设计多媒体课件三、 教学过程：（一）谈话引入1、金风送爽，令人沉醉。九月，从第一片树叶落地起先（读题：北大荒的秋天）也就来了。2、通过上节课的学习北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？3、北大荒的秋天美在哪儿呢？（板书：天空 小河 原野）引导学生用自己的话完整的说一说。（二）精读语句，感悟文美1、北大荒的天空有什么特点？你从哪些语句中体会到的？自由朗读第一小节，找一找。小组内可绽开探讨。（屏示：其次小节）（1）一碧如洗

8、 （蓝 净）“一道一道一道”（美）（2）谁能通过朗读表达出来？（3）你们瞧，这就是流云在落日映照下的景色。（示图）师结合画面和课文描述天空的美景。（4）谁有爱好来做一回小导游向大家介绍介绍北大荒的天空。别焦急，先在小组内打算打算。（5）小导游上前介绍。2、北大荒的天空一碧如洗、奇丽多变。北大荒的小河、原野又留给你怎样的印象呢？小组内用刚才的学习方法学习课文的三、四小节。3、小河澄澈见底 （示：第三小节）（1）你能用自己的话来说一说小河清到怎样的程度？“如一条透亮的蓝绸子”清而蓝。清可见小鱼，水纹。（2）你能读好这一小节吗？你来试试。谁能让小河变得更静、更澄澈一些。你读得真美。我眼前仿佛出现了这

9、一条清清的小河。（3）沉醉在这澄澈见底的小河中的同学请站起来。我们一起来读一读感受感受这条静静的小河所带来的欢乐。4、原野喧闹非凡 （示：第四小节）（1）原野喧闹在哪儿？“大豆发出哗啦啦的笑声。”大豆为什么而笑呢？“高粱扬起黑红黑红的脸庞乐呵呵的演唱”高粱会唱些什么？“榛树叶子红了像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。”为什么人们此时的心会燃烧起来的？（2）让我们怀着喜悦之情来读一读这一片喧闹的原野。（三）调动积累，体会情感1、看了北大荒秋天漂亮而喧闹的景色，难怪作者会由地赞美（示 齐读）啊，北大荒的秋天真美呀！带着赞美之情再一次深情地赞一赞。2、而生活在这里的人却喜爱用大豆摇铃千里金来赞美遍

10、地金黄的九月。3、你是怎么理解这句话的？自由朗读第五小节边读边思索。“田野、山岭、江河、草甸子都捧出沉甸甸的珍宝”想象一下田野、山岭、江河、草甸子会捧出哪些珍宝呢？4、秋天的北大荒四慷慨的，是无私的。不仅风景美丽而且物产丰富。难怪人们会用大豆摇铃千里金来赞美它。（四）拓展学问，情感升华1、同学们，在我国北方黑龙江嫩江平原、黑龙江谷地、三江平原曾经是一个田地荒芜、人烟稀有的地方被当地的人们称为北大荒解放后，不知从哪里来了一大批的年轻人他们在这儿安家落户、开垦荒地。在他们一代又一代人的辛勤努力下，如今的北大荒已不再是过去的北大荒，这儿的天空（一碧如洗），这儿的小河（澄澈见底），这儿的原野（喧闹非凡

11、）。不仅（风景美丽），而且（物产丰富）。北大荒已经有了新名字，那就是北大仓（师边讲解边出示组图）2、此时此刻，你想对北大荒的建设者说些什么呢？3、是北大荒的建设者创建了北大荒，给北大荒换上了新貌。让我们再一次由衷地赞美啊，北大荒的秋天真美呀！（五）找寻美景，情感交融北大荒的秋天是美的，家乡的秋天也很美。课后用你的眼睛去找一找，家乡的秋天美在哪儿？板书设计天空 一碧如洗小河 澄澈见底 景色美丽原野 喧闹非凡5、北大荒的秋天大豆摇铃千里金 物产丰富北大荒的秋天教学设计4教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课文10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，相识1个多音字，理解由

12、生字组成的词语。3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。教学重难点1、感受语言的生动形象，通过朗读表现北大荒漂亮的风光、丰富的物产和字里行间的赞美之情，并熟读成诵。2、学习第4自然段先概括、后详细的写作方法。教学打算挂图、生字卡片教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、正确、流畅地朗读课文。了解课文也许内容，知道北大荒是个漂亮富裕的地方。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。教学重难点1、学会本课生字。2、正确、流畅地朗读课文。教学过程：教学环节老师活动学生活动设计意图一、谈话导入，揭示课题二、初读课文三、学习课文第一段。四、学习生字。1、

13、同学们，你们知道现在是什么季节吗？2、板书：秋天 你们喜爱秋天吗？为什么？3、今日，老师带领大家去我国东北的一个叫北大荒的地方，看看那里的秋天是怎样的？板：北大荒4、我们一起把课题读一读。1、那北大荒的秋天究竟是怎样的呢？请同学们自己读读课文，要读准生字的字音，把课文读通、读顺了。2、读好后，标出自然段的序号。3、检查初读状况：（1）出示生字。（2）出示词语。4、同学们读了课文，北大荒的秋天给你留下了什么印象？能用一个字表示吗？板书：美5、北大荒的秋天美，美在哪里？请同学们再次读读课文。不过这次读要把你认为美的段落多读几遍。6、同学们，把你认为写得美的段落读给大家听，好吗？（一）学习课文第一段

14、。1、谁情愿来读读第一段？2、读了这段你知道了什么？3、我们可以用一个成语来概括，那就是“一叶知秋”，就是说望见第一片树叶凋零落地，就知道秋天就要来了。4、让我们一起来读第一小节。1、出示生字。2、你觉得那个生字比较难写或简单写错？2、师范写。秋天。秋高气爽，是收获的季节，小挚友可以去秋游，可以观赏秋天的美景。学生齐读课题。学生自读课文，读准生字的字音，把课文读通、读顺。学生标出自然段的序号。指名读。一行一行读。北大荒的秋天是很美的。美。学生再读课文，把课文读通顺。学生读自己喜爱的自然段，读准字音。初步了解每一自然段的意思。指名分自然段读课文。指名读。北大荒的秋天是从九月起先的。北大荒的树林里

15、第一片树叶落地，就告知人们秋天来了。我们齐读课文第一段。指名读。学生沟通。学生描红。在学习的过程中，体会北大荒的漂亮指导书写，练习用钢笔字书写生字。留意字的整体结构，把字写工整，美观。作业设计：1、 写词语各两遍。2、朗读课文五遍。其次课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习第四自然段先概括，后详细的构段方式。3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。教学重难点1、感受语言的生动形象，通过朗读表现北大荒漂亮的风光、丰富的物产和字里行间的赞美之情，并熟读成诵。2、学习第4自然段先概括、后详细的写作方法。教学过程：教学环节老师活动

16、学生活动设计意图一、复习导入二、学习课文三、总结全文1、 出示词语。映照 忽然 脸庞 一碧如洗燃烧 赞美 挺立 喧闹非凡2、指名读课文。3、通过上堂课的学习，你有什么收获？（一） 学习其次自然段。1、指名读其次自然段，要求学生想想这一自然段有几句话？2、指名回答，读了课文，你了解到了什么？（1）北大荒的秋天的天空有什么特点？“一碧如洗”什么意思？（2）天空的流云是什么样的？（3）说说“五彩斑斓”是什么意思？（4）依据学生的回答随机读句。齐读其次自然段，想想其次自然段主要讲了什么？（二）学习第三自然段。1、轻声自由读第三自然段，这一自然段主要写什么？2、你从哪些句子知道北大荒秋天的小河是澄澈见底

17、的？3、依据学生的回答随机指导学生读句。4、齐读第三自然段。（三）学习第四自然段。1、这一段有几句话，哪一句话最能概括这一段话的意思？2、指导理解：喧闹非凡（非常喧闹，超出一般。3、哪几句话详细写“喧闹非凡”？找出来读一读。4、文中把“大豆、高粱”当作什么来写？为什么这么写？你能把你体会到的意思通过朗读表现出来吗？5、第三句写得好不好？还在哪里？（体现出原野的喧闹景象和人们兴奋的心情。）6、小结：作者先概括写了原野喧闹非凡，然后再写了大豆、高梁、榛树叶子，详细介绍原野喧闹的景象，表现原野的漂亮。板书：原野（四） 学习第五自然段。1、指导理解。（1）大豆摇铃千里金：描写了北大荒丰收的景象（2）茫

18、茫：没有边际，看不清晰。（3）草甸子：长满野草的低湿地。（4）沉甸甸：形容特别沉重。2、小结：北大荒的秋天不仅景色美丽，而且物产丰富，作者也不禁发出了赞美。同学们，课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个漂亮、富裕的地方，表达了作者酷爱北大荒的感情。学生读词语。学生个别读课文。学生谈自己的学习收获，复习上课内容。学生个别读其次自然段，思索老师的提问。学生回答问题（4句），沟通读书收获。北大荒的秋天的天空一碧如洗。一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，特别亮丽。北大荒的秋天的流云象五彩斑斓的锦缎同学们一边读一边想象画面。学生齐读其次自然段，回答：这一自然段描绘了北大荒秋每天空的漂亮。

19、学生轻声自由读第三自然段，回答问题：北大荒秋天的小河是澄澈见底的。学生回答问题，朗读这一自然段中的有关句子。学生在老师的指导下体会读句。学生齐读第三自然段。默读第四自然段，用横线划出中心句，并且回答。理解驾驭。朗读其次、三句。思索后回答，有感情地朗读，读出丰收在望的喜悦心情。齐读第三句后思索问题。理解先概括后详细的构建方式。理解，沟通。齐读第五自然段。有感情地朗读课文。在学习课文其次部分（二四自然段）时，着重让学生通过充分的朗读，用想象、语言、形体或书面等表达出自身的体会感悟，再结合适当的引导讲解，让学生真正理解北大荒的特点。作业设计：1、 体会文中优秀的词语，试着用自己最喜爱的词语说一句话。

20、2、精读课文，试着给文中感爱好的段落配上插图。3、课外找寻一两篇类似的文章，如可爱的草塘等细细品读，或到室外去亲身感受一下秋天的气息。板书设计5、北大荒的秋天天空 一碧如洗小河 澄澈见底原野 喧闹非凡物产 丰富北大荒的秋天教学设计5一、教学打算：老师：北大荒的相关图片、秋日私语配乐、多媒体。学生：朗读课文、查字典理解难解的词语、上网和课外书上搜集北大荒的相关资料。二、学习目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、初步知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育学生酷爱祖国地思想感情。三、学习重难点：重点：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的

21、地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。难点：学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。四、板书设计：天空景色美丽 小河北大荒的秋天 原野物产丰富五、教学过程：一、谈话导入，揭示课题：1、同学们，在诗人眼中，秋天是一首诗；在画家眼中，秋天更是一幅画；而在农夫眼中，秋天是四季中最漂亮的季节，它不仅有迷人的景色，更有丰收的喜悦。今日老师带领大家去我国东北的一个名叫“北大荒”地方。2、请学生介绍北大荒的历史背景和现状。师问：北大荒过去是什么样子呢？如今又有什么改变呢？（学生课前搜集了许多资料，家长还帮孩子用纸打印出来，上课时因为时间关系，我没能给孩子好好呈现，我想明天的课给孩子肯定的时间走上讲台，要不就会挫

22、伤孩子搜集资料的爱好）3、板书：4、北大荒。（点拨荒字的书写：看老师写荒，长满了野草，没有人耕种，所以这有个草字头，“亡”表示什么也没有，能给荒组个词吗？（这个地方师傅交待过要板书，结果时间仓促，惊慌得忘掉了，特别懊悔，导致最终的第一课时，尽然没有留够给孩子的写字时间，原来的范写也没刚好示范）二、初步感知。1、师过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？让我们一起走进北大荒的秋天吧！生自读课文，要求画诞生字词，标出自然段的序号，读正确，读通顺。思索：用一句话来概括北大荒的秋天。师生沟通：北大荒的秋天真美啊！（这个地方学生完成的很快，也能刚好找出课文中心句）2、扫除生字词障碍：锦（）缎 明镜（）铃

23、岭 荒茫哗啦啦 乐呵呵 沉甸甸一碧如洗 澄澈见底 喧闹非凡 五彩斑斓（这里课后陈特指出：我的提问指向性不明，我的提问是：“请你们细致视察这些呈现的三组字有什么特点?”孩子们站起来有的提到读音，有的提到字形，我的无效设问，导致孩子们的回答有的都达不到重点，这是我要反省的地方，他提到我可以提示孩子第一行抓住读音和字形，其次行是构词方式，第三行的让孩子说出这些是描写什么的词语，孩子们在三上是不简单答出的）3、指导读句子：这些流云在落日的映照下，转瞬间变成一道银灰、一道橘黄、一道绛紫，就像是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。师点拨：转是多音字师问：句子中的银灰、橘黄都是表示什么的词语，你能再举几个

24、例子吗？北大荒的秋天教学设计6教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。2、学习第4自然段先概括，后详细的构段方式。3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。教学重点：1、品尝本课词句，绽开想象意境，训练感情朗读。2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。教法学法：讲授法、读书指导法、谈话法。教学打算：多媒体课件教学过程：一、揭题：1、今日我们接着学习北大荒的秋天，（板书课题）齐读课题。2、学生认读词语，并纠错。（自由读，指名读）几缕橘黄绛紫忽然漾起豆荚脸庞榛树转瞬间喧闹非

25、凡3、通过上节课的学习你有哪些收获？（畅谈收获）学生汇报自己在内容方面的收获。生甲：通过学习我知道了北大荒的秋天很美。生乙：我还知道了北大荒的秋天很美，主要表现在天空一碧如洗，小河澄澈见底，原野喧闹非凡。生丙：北大荒的秋天风光秀丽，物产丰富。4、说的太好了，的确，北大荒的秋天太美了，我们一块去观赏吧。二、深化文本，理解课文，感悟意境。（一）北大荒的天空（其次自然段）1、课文那一自然段写出了天空的美？快速阅读课文，说说它美在哪里？把句子找出来读读。（指名学生说，板书：天空一碧如洗）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝似乎洗过一样。2.傍晚时，天空的颜色不断发生着改变，读读这些句子，你能找

26、到哪些表示颜色的词？（银灰橘黄血红绛紫）（1）“转瞬间”是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。（一瞬间、挤眼间、霎时、刹那间）（2）“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色调真多呀！那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。（学生畅说预言：粉红碧绿湛蓝金黄）课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎，板书：五彩斑斓）“五彩斑斓”可以换成什么词？（五彩缤纷五彩缤纷）（指导用赞美的语气读）3、读出来了五彩斑斓的美，我们一起来观赏一下那似锦锻的流云，（课件出示图片）看着图片，师范读，指名读。4、指导看板书背诵。设计意图“读”是阅读教学

27、的根本，通过多层次地读，使学生在读中体验，在读中感悟，领会文本意境。（二）北大荒的小河（第三自然段）1、北大荒秋天的天空是这般漂亮，而那儿的小河又别有一番情趣。2、读读第三自然段，课文哪句话写出了小河的美，你能找到吗？（出示课件小河图）小河澄澈见底，犹如一条透亮的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（指名读，板书：小河澄澈见底）（2）理解“犹如”。这是一个比方句，把什么比作成什么？（指名说）（3）水中的鱼儿也凑喧闹来了，大家看（课件出示图片、句子）“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面忽然漾起了一道道水纹。”“漾”在这里指什么？“忽然”还能换成什么词？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？（

28、欢乐）（板书：小鱼愉快）3、小鱼的出现，使小河有了勃勃的朝气，让我们一起来读，感受小鱼的欢乐。（指导读出欢快的语气。）4、小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么欢乐、和谐。（指导学生感情诵读，领会动静结合的美。）（设计意图：在教学中引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、进入文章的意境，从而来理解文本、陶冶情操，获得审美情趣，让学生在学习过程中品尝语言，全面提高语文素养。）（三）北大荒的原野（第四自然段）1、课文哪一段写了原野的景色？这段话中哪句话是中心句，能概括北大荒秋天原野的特点？详细写了哪几种事物？（学生自由读

29、文）2、(指名回答）“喧闹非凡”是什么意思？（非常喧闹）（，板书：原野喧闹非凡）这句话是本段的总结句，叫中心句。详细写了哪几种事物？（学生齐声说大豆、高粱、榛树）指导学生划出词。（板书：大豆笑、高粱唱、榛树红）（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（指名读）“听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢乐。）（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜爱用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）农夫伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦）（2）带着这样的感觉谁来读读这一句？（指名读）你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，看，挺

30、立的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多欢乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。（3）“黑红黑红”比“黑红”颜色要深，你还发觉什么是黑红黑红的？（妈妈的毛衣熟透的葡萄杨梅）3、作者笔下的大豆会欢乐，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：人）这种修辞手法就叫拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们一起来读读句子，读出可爱。4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说）（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴

31、奋、激烈）这种兴奋欢乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。5、这一段话先概括写了原野的喧闹非凡，再从大豆、高粱、榛树详细绽开写出了怎样喧闹，这在写法上叫先总写后分写。（指导背诵本段）6、指导学生即兴说话。（1）下课了，操场上（）。有的学生（），有的（），还有的（）。（2）秋天，果园里的果子（）。苹果（），梨（），葡萄（）（设计意图：总分结构是本文写作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地绽开教学。反复读，使学生在教学中透过感受自然美、景物美来体会生活美、劳动美、情感美。）（四）学习第5、6自然段。1、北大荒的天空流云似锦，小河澄澈见底，原野喧闹非凡，其实美还不仅仅是

32、这些，请看，（出示句子）这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的珍宝来。（指名读第5自然段）2、理解“大豆摇铃千里金”（大豆成熟了，满地是宝。说明北大荒富裕，也赞美了北大荒的人民勤劳。）“草甸子”（长满野草的低湿地），指导读好“沉甸甸”。3、小结：北大荒的秋天不仅景色秀美，而且物产丰富。此时我不由自主地感叹：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板书：真美）三、看板书，背诵课文中你喜爱的一个自然段。四、作业超市：（选两题完成）1、照样子，写词语。沉甸甸：静静地：黑红黑红：2、仿照课文第四段总分写法写一段话。3、背诵全文。板书设计：天空一碧如洗流云五彩斑斓北大荒的秋天

33、 小河澄澈见底小鱼愉快真美原野喧闹非凡大豆笑高粱唱榛树红教学反思：我在执教本课时，主要亮点是以“导”和“读”贯穿全文。在朗读之前，引导学生采纳多种形式引导学生感知教材，感受课文所表达的情境，抒发情感，这是为有感情朗读做了铺垫。所以学生在朗读时很有激情，直至诵读。另外我还教给学生活学活用，学习本课的“先总后分”写作特点用于写作中，这就是把学到的学问上升为一种实力，才使学生学会，会学。缺憾的是我在教学过程中对重点词引导不深，学生理解不透。如：“一碧如洗”没有把重点放在“洗”这个字上面，而应当引导学生理解为“干净”。“燃烧”学生只从字面上理解，没有真正体会北大荒的人们那一种丰收在望的喜悦心情。对于重

34、点词，学生理解透彻了，对文本的情景感悟最深，朗读起来才更有感情。2.一叶知秋，九月，从第一片树叶落地起先，北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天原委是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。沟通后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齐读3.北大荒的秋天真美呀！快速阅读，课文主要写了哪些地方的美景？指名沟通，结合回答板书：天空、小河、原野这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、欢乐、财宝）带着这样的感觉谁来读读这一句？流云有哪些颜色？那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，前一个字代表什么东西，后一个字表

35、示颜色，也来说说你想象中的流云。总结：到处皆风景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创建了美，用他们的双眼发觉了美。使得从前的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。6、学习“原野美”默读第四自然段，看看有几句话，哪句最能概括这一段的意思，用“”画出来。究竟喧闹在哪里？我们好好读读书，看谁的耳朵灵，能从课文中“听”到声音？大豆发出了“哗啦啦”的笑声，为什么笑呢？这丰收的声音作者听在耳里喜在心里，其实是大豆在笑吗？这个拟人句其实写出了作者面对丰收的无比喜悦。高粱在“乐呵呵地演唱”会唱些什么呢？挺立的高粱，课文中的高粱拥有什么样的脸

36、庞？（黑红黑红的脸庞）说明高粱（成熟了）。高粱会乐呵呵地演唱吗？那又是谁想唱呢？课文把他们当成人，这种写法就叫：拟人，恰当地运用拟人手法会让文章显得更生动俏皮。还有哪一句也写出了作者面对丰收喜悦的心情？请大家比较一下，这两句哪一句更好一点，为什么？（出示句子）你能读出这种喧闹嘛？试试，再指名读。这几句表现出丰收在望的景象和人们喜悦的心情，指导朗读最终层层推动齐读。我们不得不说，（指板书最终一句话）：“啊！北大荒的秋天真美呀！”三、小结：作者通过描写天空、小河、原野，告知我们北大荒的秋天真美呀！四、课文还有一段，看看是写什么的，自己读（物产丰富），课文里把这里的物产叫作“珍宝”，这里的田野、山岭

37、、江河、草甸子会捧出什么珍宝呢？联系平常的见识和学问完成练习，连线：田野宝贵的木材、药材山岭肥美的鱼江河丰收的粮食草甸子各种野味（如野鸡、狍子）引导赞美北大荒的建设者。既然北大荒景色美丽，物产丰富，为什么还叫“北大荒”呢？你们知道当年的北大荒是什么样的吗？（展示北大荒的图片）当年有十万大军浩浩荡荡奔赴到这冰天雪地、莽莽荒原。他们修水利，开荒地，几十年如一日，艰苦奋斗，勇往直前，才有了如今这四季如歌的北大荒。同时出示北大荒人劳动以及现在一年四季漂亮景色的图片。现在，你觉得“北大荒”这个名字还合适吗？名字由“北大荒”变成“北大仓”，真正的改变是我们创建的吗？最终引用已故的北大荒闻名散文作家平青的一

38、段话，揭示出文章的中心：“北大荒的历史变迁，就是一部壮美的史诗。每一寸土地上，都刻写着闪光的诗句，这部史诗的作者，正是那些千千万万的垦荒战士，他们用勤劳的双手，年年月月地刻写着，一代一代地刻写下去。”北大荒的秋天教学设计7（第一课时）教 学 目 标备注1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确，流利、有感情地朗读课文。教 学 过 程一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广阔地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画诞生字词

39、，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的 绛紫 透亮 水纹 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 澄澈 见底 几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特殊留意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。2、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转瞬间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要留意合理的停顿。老师范读;学生练读。指名读，齐读。3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。4、回答问题

40、。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？三、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色美丽的？四、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。五、作业1、用钢笔描红。2、组词：先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 岭（ ） 纹（ ）3、朗读课文教学反思北大荒的秋天（其次课时）教 学 目 标备注1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。3、知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育学生酷爱祖国地思想感情。教 学 过 程一、 总领全课师：今日，我们接着学习北大荒的秋

41、天。师：九月，从第一片树叶落地起先，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？师：出示“北大荒的秋天真美呀！”指导：北大荒的美不是一般的美，你从什么字看出来？“真”字，对呀，只要我们留意了这个字，就能读好这句话。师：北大荒的秋天美在什么地方啊？沟通板书：天空、小河、原野二、 天空美师：北大荒的天空怎么样？出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧蓝。一碧如洗就是？（天空碧蓝碧蓝的，像是用清水洗过一样。）朗读体会天空的一碧如洗。师：北大荒的天空，只有在傍晚时分，西边的天上才会有几缕流云？这些流云怎么样呢？请你轻轻地读这个句子。出示流云的句子师：你觉得这些流云怎么样呢？从哪儿看出来？讲读两个重点：（一）

42、 一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫要求读的时候，一边读一边想象颜色的艳丽和漂亮。这四个词组连在一起的时候，要有起伏。（二） 锦缎师：作者把这些流云比作锦缎，真美啊！1、什么叫锦缎？色调很艳丽、上面有花纹的很美丽的绸缎。2、这锦缎上面有什么？指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”锦缎上就这些颜色吗？其实何止这些呢？或许还有或许还有（金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红）这么多的颜色既多又美，就叫做“五彩斑斓”师：多美的锦缎呀！齐读，体会。3、这锦缎是谁的？（漂亮的仙女）师：那更是无与伦比，再读。4、这锦缎在仙女的手里还在不停地？（抖动）师：多么轻快、多么飘逸、多么奇丽、多么奇妙，再读5、怪不得人们忍不住赞美“北大荒的秋天真美呀！”6、总结：这北大荒的天空白每天空一碧如洗，到了傍晚，就向我们展示了一幅奇丽的画卷！拿起书，齐读其次小节，音乐起（班得瑞的仙境）三、 小河美师：在这漂亮的天空下流淌着一条小河。这是一条怎样的小河？赶快把描写小河的句子找出来，有感情地读一读。师：指名读，你觉得这是一条怎样的小河？出示沟通点出澄澈见底，蓝绸子理解蓝绸子，看，书上，就是这条蓝绸子，光光的，滑滑的，长长的，他就是小河。这小河静静地躺在大地的怀抱里，看，它多么像一幅画，谁来读小河，读得清清的，谁来读小河，读得静静的