2022八年级物理说课稿.docx

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1、2022八年级物理说课稿八年级物理说课稿1一、 教材分析1、地位和作用电功对于初中生来说是一个比较抽象的概念，电功公式是驾驭层次之一，又是第九章的开首篇，足见这节的重要性，在力学中，物体做功必需具备两个必要因素。而在电学中，不但物体在电磁力作用下移动算做功，电流通过用电器使其发热、发光、发声等现象都是电流做功的表现。这就扩展了力学中功的概念，为学生理解电能与其它形式能的转化打下了基础。后面学习电功率、焦耳定律的公式都可由电功公式导出。所以本节在初中物理学问结构中具有综合、扩展和承先启后的重要作用。2、学问目标A层次：1.知道电流可以做功和常见和做功形式2.会计算一个用电器的电功。B层次：由公式

2、W=UIT求U、I .C层次，运用串、并联电路特点及公式计算电功。3、实力目标1.学会限制变量探讨问题的方法。2.会读电能表的示数。4、思想教化通过介绍一度电的用途，对学生进行节约用电的教化。5、教学关键做好电流做功的多少跟什么因素有关的演示试验。6、打算教具课本图9-1所用仪器（将钩码换成小车），秒表、电能表、投影仪改幻灯机。二、 教法和学法依据学生实际状况和素养教化的要求，采纳面对全体、师生间相互反馈的层次教学法和传统的五环教学法。学法是探讨归纳法和感知探究法。三、 教学程序分五个环节。第一个环节：复习提问。提出与本堂课有关的易中难三个问题，分别叫ABC三个层次学生回答，为本堂课的教学奠定

3、学问基础。三个问题是：1.水流能做功吗？2.功的表达式如何？ 3.力学中做功的两个必要因素是什么？其次个环节：引入新课，水流能做功，电流能做功吗？演示图9-1试验后，问：是什么缘由小车被提起的呢？是因为有了电流。即电流对小车做了功。第三个环节：探究新知。电流所做的功叫电功。这节我们就学习电功。（板书课题）1. 建立概念电流做功形式许多，如电流通过收音机做功，我们听到声音，电流通过电视机让学生再举电流做功的实例分析，引导学生概括出电流做功的实质是电能转化为其它形式的能。实现感性相识上升到理性相识的飞跃。2. 电流做功的多少与哪些因素有关呢让学生猜想，有的说与电压、电流和时间有关，我们用试验来探讨

4、。让学生看书图9-1,画出电路图，目的了解实物的连接方法，当一个量随着几个量改变时，我们用什么方法探讨呢？引导学生驾驭限制变量的探讨方法，让ABC层次学生各一名，在老师引导下计时读电流表、电压表示数。让全体学生视察小车上升的高度，在时间相同的条件下，变更电压值，电流值做两次试验。分析试验结果其次次小车为什么升的高呢？学生答：电流表、电压表示数大。老师讲解：电流对电动机做的功近似看成等于电动机对小车做的功。小车上升的高，说明电流做的功多。由此得出什么结论呢？引导学生回答：通电时间相同的状况下，电压越大，电流越大，电流做的功越多。让学生推想，保持电压、电流值不变，延长通电时间，小车上升更高。结论：

5、保持电压、电流不变，通电时间越长，电流做功越多。通过上面试验得出定性结论：电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。告知学生科学家经过精确测量出了计算电功的公式W=Uit,讲清W、U、I、t所表示的物理量，引导学生说出公式的物理意义。为了让学生对电功的单位焦耳有一个详细相识，告知学生在力学中将两个小鸡蛋举高1米（匀速），做功约1焦。在电学中每秒钟通过一般电灯的电流所做的功是几十焦，每秒钟通过洗衣机的电流做的功约为200焦左右，使学生相识到这个单位在电学运用中显得很小，生活中用起来很不便利，常用度做单位。1度=3.6106焦。生活中用什么来测电功呢？用电能表。3. 电能表讲清读数方法和计算某段时

6、间内用电度数，看书上图9-4,让学生了解一度电的作用，渗透节约用电教化，老师做到既教书又育人。第四环节：让学生小结，把这堂课学问形成体系。第五环节：巩固练习，使学生学到的学问具有稳定性，实现正迁移，为此我设计了具有肯定梯度的练习题，检测不同层次学生达标状况，面对全体，激励内化，填空题，采纳自查形式，选择题，用答题卡，推断题用手势出示。这样，老师一目了解地驾驭了不同层次学生学习状况。实现了双重反馈。四、 说板书采纳横向板书。一什么是电功。二、怎样计算电功。三、用什么仪器测电功。使教学具有流畅性，同时学法一目了然。难点：探讨归纳法。重点：感知探究法。五、 说时间复习提问约4分钟，引入新课约1分钟，

7、新课教学约24分钟，小结1分钟，巩固练习约14分钟，作业约1分钟。这样做到三快一慢，导入新课快，进入重点快，训练节奏快，突破重点、难点慢。附：（练习题）一、 填空题：采纳自选自查形式A层次：1.电流所做的功叫（ ）。国际单位是（ ）。2.电流做功的过程实质是（ ）能转化成（ ）能的过程。通电的电动机将砝码提起（ ）能转化为（ ）能。3.试验探讨表明：电流所做的功跟这段电路两端的（ ）（ ）（ ）和（ ）成正比。计算公式是（ ）。式中各物理量的单位是（ ）（ ）（ ）和（）。生活中常用（ ）做电功的单位。4. 用来测定电流做的仪表是（ ）5.某户电表月初示数：123 4 0 月末示数 12962

8、 ,本月用电（ ）B层次：6.有一用电器通过它的电流是0.5安，在2分钟内电流做了900焦的功，那么加在用电器两端的电压是（ ）伏C层次：7.两只电阻R1:R2=4:3,串联接入电路R1与R2两端电压之比U1:U2=（ ），若t相同W1:W2=（），并联执着入电路，I1:I2=（ ），在相同的时间内W1:W2=（ ）二、 选择题（出示答题卡，对3个为A层次，4个为B层次，对5个为C层次）1.以1安的电流通过5欧电阻，在1分钟内，电流所做的功是（ ）焦A300 B1800 C720 D360内2.两个阻值相等的定值电阻，分别并、串联在同一电路中，在相同时间内，总电功W1和W2之比为（ ）A2:1

9、 B1:2 C1:4 D4:13.一只灯泡两端电压减小为原来的一半，在相同时间内，它消耗的电功为原来的（ ）倍。 A B2 C D44.电能表测（ ） A电功 B电压 C电流 D消耗电能5.属于电功的单位有（ ） A度 B焦 C伏秒三、推断题：（用手势，出示左拇指和食指为对号，两食指交叉为错号，对3个为A层次，即3A,同理：5B,6C1. 1度电表示电流能做功3.6106焦耳2. 电阻是484欧，两端电压220伏，通电一分钟消耗电能是6000焦耳3. 导体两端电压越长，通过电流越大，做功越多。4. 导体中通过电流越大，通电时间越长，电流在这段导体中做功就越大。5. 1焦=1伏库=1伏安秒6.

10、某导体电阻为4欧，每秒钟内有5库电量通过，电流做的功为100焦。八年级物理说课稿2（一）光源出示迷人夜景图。（激发学生对光感爱好）视察（对光的现象有感性的相识）我们要看清五彩缤纷的世界，必需有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？（提出问题，引起悬念）思索、探讨（带着问题，参加探讨）除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？（让学生收集相关的资料，可以是图片、文字、实物，主要是由于学生参加实际活动，提高学习爱好。）探讨、沟通（学生通过小组探讨，可以加强与同学之间的沟通）反馈练习1：下列物体不属于光源的是：A、月亮。B、萤火虫。C、水母。D、霓虹灯。巩固练习（此题练习中，

11、有的是生活中常见的；有的是农村可见的；有的是城市可见的；也有不常见的，让各层次学生增长学问）（二）光的传播手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。（展示光源实物，在此用的是激光手电，而不用一般手电筒，是因为激光手电光线比较集中）有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？视察、思索（随着问题的提出，学生的探讨式学习随之起先）请同学们依据学过的学问探讨并提出自己的猜想。猜想（让学生联系日常生活实际和小学自然课本学过的学问，进行大胆猜想）（二）光的传播让学生探讨回答。（光是沿直线传播的）探讨、回答究竟猜想是否正确呢？（激励学生用桌子上这些简洁的器材去大胆设计试验，验证自己的猜想是否

12、正确。）进行试验（有了感性相识外，还要让学生自己亲自动手做试验。）八年级物理说课稿3教学目标：1学问与技能知道参照物的概念知道物体的运动和静止是相对的2过程与方法体验物体运动和静止的相对性3情感看法与价值观相识运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观教学重点：参照物的概念、物体运动和静止的相对性教学难点：相识物体运动和静止相对性教学方法：提问探讨法教学用具：挂图教学过程：一、引入新课组织同学阅读课本节前大?的内容。提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要仔细学习有关物体运动的学问。二、新课教学1什么是机械运动?物理学里讲的运动是指

13、物体位置的改变。同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的改变；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的改变。物理学里把物体位置的改变叫机械运动。提问并组织学生回答：举例说明我们四周的物体哪些是在做机械运动。2运动和静止的相对性(1)组织学生看挂图，探讨：乘客是静止的还是运动的?让学生充分说明自己的看法。小结：首先明确本问题中探讨对象是汽车中的乘客，这位乘客是静止的还是运动的。其次依据前面所学机械运动的学问，判定汽车、司机和乘客都在做机械运动。但是司机和男孩所说乘客是静止的或是运动的说法都有道理。因为他们在探讨乘客的运动状况时，选定的作为标准的物体不同。问：司机看到乘客没动是静止的，

14、是以什么为标准的？答：以车厢为标准，乘客相对于车厢没有位置的变更，所以说乘客是静止的。问：男孩看到乘客运动得很快，他是以什么为标准的？答：男孩以路面或路旁的树木、房屋为标准，乘客相对于路面有位置的变更。所以他说乘客是运动的。老师小结：在描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照物。这就是运动和静止的相对性。提问：看课本图12.1-3，卡车和联合收割机在农田里并排行驶，受油机与大型加油机在空中飞行，说它们是运动的，你选什么物体为参照物。答：选大地为参照物，它们是运动的。老师追问：在甲图中假如选卡车或收割机为参照物，

15、在乙图中假如选受油机或加油机为参照物，另一物体的运动状况是怎样的?答：另一物体是静止的。因为它们相对于参照物没有位置的变更。老师小结：像卡车和收割机这样两个物体以同样的快慢，向同一方向运动，它们的相对位置不变，则称这两个物体相对静止。提问：请你说明法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。要求学生用相对静止的道理予以说明。老师指出：参照物可以随意选择，在探讨地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。举例说明当所选的参照物不同时，物体的运动状况一般不相同。例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。三、小结：四、布置作业：动手动脑学物理板书设计：第一节运动的描述一、

16、什么是机械运动物理学中把物体位置的改变叫机械运动。二、运动和静止的相对性1参照物：在推断物体运动还是静止时被假定不动的物体。2推断物体运动还是静止取决于所选的参照物。八年级物理说课稿4一、说教材电流和电路是义务教化课程标准人教版八年级物理上册第五章其次节内容。以往初中物理教材多把电学放在力学之后，认为力学是学习物理的基础，而电学内容比较抽象，应当放在力学之后学习。但是“新课标”强调学问与技能的同时，特殊提倡过程与方法的学习，并关注情感看法与价值观的培育，使培育目标上走向多元化。初中学生的思维特点是由详细形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此教材从学生爱好、相识规律和探究的便利动身，不过分强调学科

17、自身逻辑的体系和概念规律的严密性，把电学放在力学之前。对于初中学生来说，虽然“电”不是生疏的东西，但是它却让人感到神奇，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到，这些学问跟自己的生活很贴近，而且很有用，激发学生学习物理的爱好和愿望，使学生相识到电是可操作的，并产生进一步探究其奇妙的爱好。电学在生产生活和科学技术中具有广泛和重要的应用，本章是学生在初中阶段学习电学学问的基础，而本节中的电流、电路、电路图的内容又是学习本章的基础，因此，驾驭好本节的学问和技能，对今后电学内容的学习起着特别重要的作用。二、说教学目标1、学问与技能知道电流的形成及其条件；知道电流方向的规定。通过动手试验，相识断路、通路

18、、短路，知道电路的组成；相识电源和用电器的作用，从电路的组成相识开关的作用；能画常见的电路元件符号。结合小灯泡、电子门铃等电路的实际连接；学会按实物电路连接图画出对应的电路图。2、过程与方法在动手试验的过程中，学习视察试验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法，知道用电器符号、电路图可把详细的电路连接状况简洁明白地概括性表达出来。3、情感看法与价值观激发学生对相识电路组成，探讨各元件的作用有剧烈的爱好；在学习连接电路，画电路图等基本技能的实践活动中，培育竞争意识、合作精神、平安操作意识。三、说教学重难点电流和电路的概念不但贯穿电学部分的始终，而且是本章的核心，电路的连接是初中学生试验操作必需具

19、备的基本技能之一。电流是导体中自由电子的定向移动形成的，它摸不着，看不到。本节又是初中阶段学生第一次接触电路连接；第一次进行物理作图，对于八年级初学物理的学生来说既生疏又重要。能否会相识电流的形成、电路的组成及正确连接电路和画电路图，将干脆影响到今后电学各章的学习。因此，相识电流的形成、电路的组成及正确连接电路和画电路图是本节的重点也是难点四、说教法、学法八年级学生对“电”相识是肤浅的,不完整的,还没有上升到理性相识，没有形成科学的体系。电流是导体中自由电子的定向移动形成的，但电流是摸不着，看不到的；电路的连接是电学试验中必需具备的基本技能，依据学生的认知规律和心理特点，为了使学生更好地驾驭电

20、流和电路的学问，突破难点，结合本节课的目标，我采纳的教学方法有：讲授法、演示法、转换法、引导法、类比法等。通过连接电路的操作性练习来相识电流与电路的关系,电源和用电器在电路中所起的作用。本着学生是学习的主体为指导原则，在学习的过程中采纳试验法、视察法、分析归纳法、练习法等，培育学生的爱好、视察实力、分析归纳实力、电学试验习惯，提高相识电路、连接电路、画电路图的实力。五、说教学过程（一）创设情景，试验引入，激发学习爱好用录音机播放节奏感强的一段音乐，让学生看到突然断开录音机电源，音乐声停止。问：同学们为什么听不到音乐声？从而引入了“电”，并且结合演示试验（如图）引入新课，使学生产生剧烈的新奇心和

21、求知欲，调动学生学习的主动性和主动性，活跃课堂气氛。（二）演示试验，突破难点虽然“电”不是生疏的东西，但电流是摸不着，看不到的，对初中学生来说思维还经常与感性阅历干脆相联系，这都给教学带来肯定的困难，也是本节课的难点所在，因此在教学中我采纳演示试验方法来突破这个难点，通过视察、老师类比、引导等方法得出电流的概念。（三）分组试验，培育视察和分析归纳实力1、利用课本中“想想做做”的器材和要求让同学们进行分组试验。在学生动手连接电路前，让学生仔细阅读课本教科书中的试验警示“！”，并对他们示范：假如把电池的两端干脆连在一起，此时通过导线的电流会很大，会将电源烧坏。在学生做试验时，要有科学的试验习惯，必

22、需有正确的试验操作，先结合试验的进程，规范试验操作，利用挂图告知学生什么是短路、断路和通路以及短路的危害。电流的方向以及形成条件的教学采纳学生试验分析归纳、视察，老师类比、引导的方法，和学生一起分析归纳出电流的方向和形成条件，这样有利于培育学生的操作实力，归纳表达实力和视察实力。2、在电路的构成的教学中，在老师引导下，学生结合自己的试验，简单分析归纳电路的组成：用电器、开关以及导线的作用，对于电源的作用，可结合课本103页的小资料进行讲解，以加深理解，培育环保意识。同时引导学生联系实际，依据平常的视察，列举知道的用电器、电源、开关、导线，并说出它们的作用。体会物理来源于生活，服务于生活。（四）

23、师生互动，突出重点对初学电路的学生，正确画电路图和依据电路图连接电路是学习电学的基本功，也是本节课的重难点之一，因此在教学中加强了这方面的训练。1、让学生相识课本104页图5.28中的几种常用的元件及其符号，为画电路图打下必要的基础。2、进行规范的画图示范，结合元件符号的特点，针对学生简单马虎的地方，提出画好元件符号的要求。并结合同学们的分组试验，让同学们把实物连接电路画成电路图（可在课后让同学们练习连接电路和画电路图的小小竞赛）学生经过训练，相识电路、连接电路和画电路图的实力会有较快的提高，可激发学生的爱好。培育竞争意识、合作精神、平安操作意识。（五）、布置作业课本P105动手动脑学物理1、

24、2、3题。回家动手练习，试验。六）、板书设计二、电流和电路电流：电荷的定向移动了形成电流。电流方向：电源正极用电器电源负极。形成电流的条件：（1）有电源（2）电路闭合电路：用导线将电源、用电器和开关等连成电流的路径。电源和用电器：（1）电源是供应电能的装置，如干电池、发电机。（2）用电器是消耗电能的装置，如电风扇、电视机、电冰箱等。电路图：用元件的符号表示出电路连接形成的图八年级物理说课稿5一、教材分析本节课是声音部分第一节，同时也是这一部分的重点。“初步相识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中非常感爱好的问题。这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理

25、，从生活到物理的过程,在课堂教学模式上注意学生全员参加和全面活动，改进试验配置与设计，增设多媒体协助教学，注意效果反馈。在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。所以本节课无论从课标要求，还是学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位。二、学生分析他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜爱动手动脑，对直观内容比较感爱好。但欠缺对问题的深化思索及理性化的思维过程。因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简洁的结论。所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。三、课程目标1、学问技能：相识声音的产生和传播，相识真空不能传声，相识声

26、音在不同介质中传播速度不同，了解回声测距及在生产、生活中的应用。能从给定的信息中获得学问。2、过程方法：经验视察物理现象的过程，能在视察物理现象和学习过程中发觉一些问题。3、情感看法与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。树立民族骄傲感。四、重、难点声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点，用媒体可把抽象变详细形象。五、教法与学法对于本节课的三个学问点采纳不同的方法进行教与学：1、对于“振动发声”采纳学生视察，归纳探究的方法。既提高了学生学习爱好，又能培育学生视察分析概括的实力。2、对于“声音的传播”，过去学生可能想得较少，所以采纳先自读，再以集体对话

27、探讨的形式凸现学问点。3、对于“回声问题”学生对现象已经特别熟识，关键是对原理缺乏理解，所以采纳媒体直观的方法可以让学生得到充分的相识。4、最终要说明的是针对本节课侧重现象的特点，不打算设计课后练习，而是把学生对教材以外的现象的说明作为一种练习，让学的现象和练的现象浑然一体。把课堂最终时间作为学问的升华，让学生带着已有的学问去了解有关圜丘、回音壁、三音石的内容，在体会中华民族古代的绚丽文明同时，进一步把现象与学问相结合，让学生带着思索结束本堂课。六、教学过程1、引入：播放无声电影和有声电影，引出声音的重要。2、媒体引课：3、从声音的产生起先探讨：（媒体展示）活动要求学生用手头的“尺、皮筋”等其

28、它物品制造一个声音，再探讨发声的缘由。（学生也可用老师的演示器材：音叉，鼓）活动学生汇报结果，先演示试验再说结论。板书：发声体都在振动多媒体展示较新颖的发声现象。深化探讨：敲响的鼓，用手按住。（现象，结论）4、产生的声音怎样到人耳？活动学生读教材声音传播部分活动学生提问题（其他学生作适当说明）媒体：学生试完成展示的小试验总结：人耳听到的大多数声音多数靠空气传播的问：液体和固体可以传声吗？媒体展示实例。活动学生举例总结：声音传播须要介质（板书）说明介质问：固、液、气都可以传声有什么不同？明确：15时空气传声速度340m/s气体传声最慢问：假如没有介质声音会不会传播？媒体动画：真空铃。把抽象变详细

29、形象。5、媒体：声音在空气中怎样传播呢？变抽象为详细突破难点。6、媒体：回声现象通过问题提出听到回声的条件问题：船测水深七、媒体展示练习、小结。八年级物理说课稿6敬重的各位评委老师，大家上午好!我是高志远，毕业于西安电子科技高校，现在大碱厂镇初级中学，任教八年级物理。我今日说课的内容是人教版八年级物理上册第四章第4节光的折射。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。一、教材分析1.教材的地位和作用本节是光的反射的后续课程，既能使学生进一步了解光学的有关学问，又是后面透镜及其应用的基础，在教材中处于承上启下的低位。光的折射现象学生比较熟识，也比较

30、感爱好。学生通过对光学现象的分析，可以丰富学问，开拓思维;培育亲密联系实际，运用科学学问来说明一些自然现象的习惯和实力。2.教学目标依据新课程标准的要求和教材的详细内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知道光的折射现象及折射光线和折射角;知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆;能够用光的折射说明生活中的一些简洁现象。通过演示试验，指导学生视察现象，引导学生自己分析、归纳规律，经验规律的产生过程。通过探究光的折射规律的过程，激发学生对科学的求知欲，养成探究自然现象和日常生活中物理学道理的习惯。3.重点难点我依据教学目标和教学内容，确定本节课的重点：光的折射规律;光路可逆。我依据教学目标，教学

31、内容和学生的实际确定本节课的难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系;运用光的折射说明自然现象。二、学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有剧烈的操作爱好，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节驾驭欠缺，他们的抽象逻辑思维还须要干脆阅历的支持。因此应以学生身边事物和现象引入学问，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学学问。三、教法与学法依据物理课程标准的要求，结合本节课的实际状况，变更过分强调学问传授的倾向，让学生经验科学探究过程，在探究过程中学习科学探讨方法，培育学生的科学看法、探究精神、实践实力及创新意

32、识。在教学过程中创设情景，引导启发，分析探讨，归纳结论。运用提问法、谈话法、探讨法、直观法、探究法等教学方法，多重教学方法有机结合，引领学生的学习，呈现学生的思维过程，使学生的思维过程得到自然合理的开发，最终达到学生驾驭光的折射学问的目的。四、教学过程为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习爱好，我制定了以下教学环节：第一环节：创设情境，导入新知。新课引入：演示：向透亮水杯中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视视察现象。请学生说出视察到的现象，思索这是为什么?筷子好像是折了，但从水中取出筷子，依旧完好。由此引出新课，贴近生活、贴近实际，使学生的学习爱好

33、得到很大的激发。其次环节：合作学习，探究新知。探究一：光的折射现象利用光具盘展示，一束光线从空气中斜射入玻璃中情形。学生可视察到进入玻璃中的光线在界面处变更原来的传播方向，从而引出这种现象叫光的折射，得出光的折射的概念。为了便于沟通要明确一下几个概念：界面、入射光线、入射点、法线、入射角、折射光线、折射角。老师边画图，边对应讲解，最终要求学生动手画在笔记本上，既加深了印象，又练习了学生的作图实力。然后请学生视察光在玻璃中发生折射的轨迹，探讨回答问题： 折射光线、入射光线和法线三者之间有什么位置关系? 折射角和入射角的大小关系如何? 随着入射角的改变，折射角如何改变? 当入射光线垂直于水面入射时

34、，折射光线的方向如何?让学生带着问题视察演示试验，学生回答问题，师生合作总结出光的折射规律。通过师生合作学习，有利于良好师生关系的建立，充分体现了老师主导作用学生主体作用相统一的教学规律，使学生产生学习成就感，有利于学生的发展。八年级物理说课稿7一、说教材1、教学内容：噪声的危害和限制是新人教版八年级第一章第四节的内容，是学生在学习的产生、传播、特性之后学习的内容。本节课的物理学问不多，主要是从环境爱护动身，要学生了解早上的危害和怎样减弱噪声，提高学生的环保意识。2、教学目标： 学问与技能目标：了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径。 过程与方法目标：通过体验和视察，了解防治噪声的思路。 情

35、感看法与价值观目标：通过学习，增加环境爱护的意识；培育酷爱、爱护我们赖以生存的“地球村”的观念。3、教学重点、难点：重点：噪声的来源与危害及减弱噪声的途径。难点：噪声的等级。二、说教法依据新课标的要求和学生的实际状况，我采纳了讲授法、小组合作法。三、说学法八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学实力和视察实力都有了肯定的发展，依据本班学生的详细状况，主要采纳了小组合作学习法和引导归纳法。四、说教学过程（一）情景导入生活中到处有物理，物理学问来源与生活。因此，我从学生熟知的生活情景引入新课：假如你正在午休，有同学在走廊大声歌颂，你感觉怎样？一下子将学生带到生活中。由于情景是学生熟知的，学生就会有话

36、说，将自己的感受说出来，“这种令人心烦的声音就是噪声”达到导入新课的目的。（二）探究新知1、噪声的来源在理解乐音的基础上，通过比较乐音和噪声的波形图，总结出噪声的物理意义。并让学生说一说生活中令人心烦的声音，从而概况出噪声在环境爱护角度的概念。八年级的学生已经具备肯定的概括实力，让学生通过比较、举例概括出噪声的两个来源，培育了学生有详细到抽象的思维实力。学生的生活经验是丰富多彩的，在课堂上，我们要充分调动学生对生活的体验和感受。因此，在这一环节，我让学生举一些生活中产生草率的例子，学生这时心情高涨，都有话可说，充分调动了学生的主动性。2、噪声的等级和危害噪声的等级是本节课的难点，为了突破这一难

37、点，我让学生看“小资料”，并找出几个声音的强弱。学生通过看书查找所需信息，充分参加到课堂教学中来，从中提高了学生提取信息的实力。早上的危害课本上讲得比较少，但它又是本节课的一个重点，为下面学习噪声的限制埋下伏笔。因此，我在学生看书的基础上，总结归纳了噪声危害的三个方面：心理效应、生理效应、物理效应。学生通过老师的讲解，了解了噪声的危害，从而产生了削减噪声，爱护环境的情感，达到了本节课的情感教化目标。3、噪声的限制方法学生是学习的主体，老师是合作者、参加者和引导者。因此，在本环节我设计了小组探讨沟通，让每个学生都参加到探讨中。通过前一环节的学习，学生知道了防治噪声的必要性，在此，我设计了一个情景

38、：假如你正在学习，而楼下音乐的吵闹声影响了你，你会怎么办？学生通过探讨沟通，得出许多方法，突出了学生的主体地位。最终，由老师和学生共同总结归纳限制噪声的方法。本节 课的教学重点一一被解决。4、噪声的利用这一学问点属于学问的拓展，让学生知道事物是一分为二的，噪声也有可利用的一面，激发学生课后接着查找有关资料，了解噪声的相关学问，将课堂延长到课外。（三）课堂总结总结是教学过程必不行少的环节，要充分培育学生的概括和反思实力。（四）巩固练习练习可以反馈学生的学习状况，了解学生对学问的驾驭程度。因此，我设计了针对性较强的练习题，刚好了解学生对本节课重难点的驾驭状况，也让学生对学问点有更加深化的理解。八年

39、级物理说课稿8敬重的各位评委：你们好！今日我说的是汽化和液化的第一课时，主要从说教材、说教法、说学法以及教学过程等方面阐述。第一，说教材1教材的地位和作用本节选自苏科版八年级物理上册其次章物态改变中的第2节。本节内容属于初中物理中的热学部分，它是本章第一节物质的三态温度的测量的接着，也是我们今后学习热和能的基础。汽化和液化这两种物态改变，在初中物理的专题科学探究试验中是重要的，而“视察水的沸腾”是物态改变中最基本探究之一，依据20xx物理课程标准是学生分组试验的第一个。以学生亲身经验探究过程，发觉水的沸腾是猛烈的汽化现象，培育学生合作、沟通的实力。本节内容又与自然界、生产、生活休戚相关，充分体

40、现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向生活”这一发展理念，能让学生从中体会到学习物理的意义和乐趣。2教学目标学问与技能通过试验体验蒸发觉象，了解影响蒸发快慢的因素；知道液体蒸发会吸热的特点，知道蒸发可以致冷通过视察水的沸腾现象，测量水的温度，描绘图像，相识水沸腾的特点；知道沸点的意义。知道蒸发和沸腾统称为汽化现象；，会用汽化的规律说明自然界和生活中一些简洁的物态改变现象；培育学生的分析概括实力和语言表达实力。过程与方法通过探讨影响蒸发快慢的因素，学会比较的探讨方法。通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法。情感、看法与价直观通过对坎儿井的了解，激发民族骄傲感通过教学活动，激发学生的学习

41、爱好和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。通过学生的试验探究活动，形成敬重事实、探究真理的科学看法，培育学生与人团结合作的精神3教学重难点重点：通过探究活动了解液体沸腾时的特征难点：视察现象与收集数据同时进行，主动探究意识的激发其次，说学情：初二学生多在1315岁，他们具有剧烈的新奇心和求知欲，好动、喜爱动手试验，鉴于这一点，在教学中通过设计简洁易行的小试验，可以很好的调动他们的学习主动性；另外，他们刚接触物理不久，好动脑但实力不强，对科学探讨的基本步骤驾驭欠缺，要求他们从感性相识上升到理论相识有肯定的难度。他们的抽象思维实力较差，因此将学问点以试验或创设情

42、境的方法直观的呈现出来，对他们理解学问帮助较大。通过前节课的学习，学生知道了温度的概念，温度计的正确运用方法，知道了自然界的物质通常存在三种状态，学生对生活中有关沸腾和蒸发觉象有较多的了解具有肯定的视察试验实力，这些学问和技能都为这一节课的学习做了充分的打算。第三，说教法学法教法：谈话法、演示法、探讨法、讲授法等教学方法。学法：试验法、探讨法、读书法、合作法等学习方法。第四，说教学具电教器材：计算机、投影仪、教学课件学生每组器材：烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖（15套）、计时工具。第五，说教学过程（一）引入新课：由好玩的蒸发觉象，引出课题：老师用湿抹布在黑板上写“液体”两字。接下来

43、复习一下温度计的运用和读法，因为这节课的试验主要部分是用温度计测量水温。再让同学们特殊视察黑板上的水，发觉水不见了，引导学生，水真的不见了吗？变成了什么呢？变成了水蒸气，是由液态的水变成了气态的水蒸气，投影：物质从液态变成气态的过程叫做-汽化（二）介绍汽化及其两种方式1、汽化方式一：蒸发活动1：探究影响蒸发快慢的因素。我打算把学生分成三大组，分别同时探究影响蒸发的三个因素。老师供应一些试验器具（两块相同的玻璃、酒精、滴管、铁架台、酒精灯、石棉网、扇子），引导学生思索通过这些器具如何来验证自己的物理猜想？（使学生在这一过程中自主、合作、探究，不仅仅是获得了学问结论，更重要的是体验了学习的过程，学

44、会了学习物理的方法，同时渗透如何应用限制变量法）。在老师的引导下，学生通过三组试验总结出影响蒸发快慢的因素。（投影显示结论）探讨1：组织探讨生活生产中加快、减慢蒸发的例子，从物理走向生活介绍“坎儿井”，师生探讨其优点，激发民族骄傲感。活动2：蒸发吸热的特点在皮肤上擦一点酒精，体会凉的感觉；相同的温度计，一只用酒精浸湿的棉花包住玻璃泡，一只不包，留意两者读数的区分。探讨2：因为蒸发吸热的事例2、汽化方式二：沸腾活动3：视察水的沸腾试验提出问题：水沸腾有什么特征？水沸腾须要什么条件？水沸腾后假如接着加热温度会不会改变？（投影：试验装配示意图）猜想：(老师引导学生从实际生活阅历动身猜想一下问题的答案

45、)学生分小组设计试验，选器材，并汇报展示试验方案。学生分组试验:做好记录点燃酒精灯后，温度计的示数改变当温度上升时，水中是否出现气泡？这些气泡是怎样改变的？水沸腾过程中接着对它加热，温度计的示数是否改变？沸腾的水停止加热，水还会接着沸腾吗？分析与论证：展示学生试验结果-沟通分析-总结归纳出水沸腾的条件及规律（投影显示）沸腾是液体内部和表面发生的猛烈的汽化现象。液体在沸腾过程中，接着吸热温度保持不变。探讨和沟通:学生对于试验中发觉的一些问题进行探讨沟通:如：水沸腾时的温度为什么不是100而是96？各组水沸腾时的温度为什么不同？当酒精灯熄灭，停止加热，沸腾并没有立即停止。学生自己找出”沸点”定义，沸点:液体沸腾时的温度老师指导学生阅读沸点表.并回答问题:通过阅读沸点表你发觉了哪