2022初三英语教学计划_1.docx

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1、2022初三英语教学计划初三英语教学安排 篇1一、教学目的1、让毕业生进入更深层次的学习，使他们从中了解到更多的英语国家的文化；2、并使他们在学习的过程中驾驭更多更系统的英语学问；3、争取也上下个学期两个单元的功课，为下学期争取更多的时间复习。二、教学措施1、力求备好每一堂课才走上讲台，以最佳的状态去迎接每一天的教学工作；2、尽量运用多媒体和黑板相结合去授课，使学生提兴奋趣去听我的每一堂课；3、针对基础不一样的学生，利用晚修及其次课堂争取多些时间去辅导学生；4、另外再多出些与教学内容相应的基础题给他们做，以巩固他们的基础；5、每月再结合学校的月考对学生进行考察。初三英语教学安排 篇2、本学期的

2、指导思想：在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念,培育创新精神；2、整体设计目标，体现敏捷开放，目标设计以学生技能，语言学问，情感看法，学习策略和文化意识的发展为基础；3、突出学生主体，敬重个体差异；4、采纳活动途径，提倡体验参加，即采纳任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利；5、注意过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习爱好和自主学习实力发展的评价体系。总之，让学生在运用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是L

3、earner。、所教班级学生基本状况分析：所带班级学两级分化严峻，学困生较多,学生的学习品质、学习习惯,英语基础有明显的差异,学生在情感看法,学习策略方面还存在诸多须要进一步解决的问题。例如：许多学生不能明确学习英语的目的，没有真正相识到学习英语的目的在于沟通；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有安排性和策略性；不擅长发觉和总结语言规律，不留意学问的巩固和积累。、奋斗目标：钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。缩小学生之间的距离，使每个学生都能有所进步，有所收获。详细措施：1、每天背诵课文

4、中的对话。目的:要求学生背诵并默写，培育语感。2、每天记当日学过的单词或对话，每日进行检查。实施：利用“互测及老师抽查”刚好检查，保证效果并坚持下去。3、仔细贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成深厚的学习氛围，培育学生健康向上的人格和竞争意识。5、对后进生进行特地辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体会学习的欢乐，树立学习的自信，尽快成长起来。6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐

5、的教学氛围。7、实施任务型的教学途径，培育学生综合语言运用实力8、在教学中依据目标并结合教学内容，创建性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们主动参加。学生通过思索、调查、探讨、沟通和合作等方式，学习和运用英语，完成学习任务。9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。10、要充分利用现代教化技术，利用计算机和多媒体教学软件，探究新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。11、针对学生阅读实力差的问题，本学期进行阅读实力训练，每周阅读三篇英语短文，并打算特地的阅读摘抄本，定期检查。（要求：翻译并摘抄新词汇、美丽句子等）12、打算听写本、短

6、文本、笔记本、摘抄本，加高校生训练的力度，培育各方面的技能。13、接着实施家长签条制。要规范签条的内容，保证家长在家中监督学生复习单词、背诵课文等。14、提高家庭作业设计的艺术。作业设计不能局限在抄写单词短语课文等项目，要布置有针对性和好用性的任务。如用当天学过的词、短语、句型造句等，并定期或不定期的检查家庭作业，肯定要提高家庭作业的质量。课程支配及教学进度：第一周第3周：Unit1-Unit2阶段性测验第四周第六周：Unit 3-Unit 4 阶段性检测第七周第八周：期中复习第九周第十一周Unit 5-Unit 6阶段性检测第十二周第十四周Unit 7-Unit 8阶段性检测第十五周第十七周

7、复习迎接期末考试初三英语教学安排 篇3一.指导思想：深化贯彻新课程教学理念，仔细总结上一届初三的教学阅历，努力夯实学生的英语基本功，不断加强学生的口语、听力和阅读实力的培育和指导，使学生在英语运用实力方面得到进一步的提高，为中考奠定基础。二.教材分析新目标英语九年级共支配有十五个单元，各单元话题敏捷好玩，贴近学生生活实际。本册书将学习的一些语法学问点有：被动语态，虚拟语气，情态动词，定语从句，短语动词，过去完成时等。同时每个单元都增加了文化背景学问和学习策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入，供应了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习，用以训练学生的阅读实力，扩高校生的阅读量。三、学情分析

8、这个年级共有20个教学班大多数学生能基本驾驭所学学问，能听懂并运用所学英语去进行英语沟通。一部分学生英语有较高的爱好，能主动学习并参加课堂活动，英语学科成果较好，但问题学生也不少，学生发展参差不齐，这给教学带来不少困难，再加上本学期时间紧任务重，更给老师们增加了不小的压力。四、教学策略及措施1、教学应面对全体学生，注意对学生进行运用英语实力的培育，力争人人都有进步;2、对学生因材实教，敬重学生个体差异，力争让不同学生全面发展;3、采纳“任务型”活动教学，激励学生参加体验与沟通，力争让学生增加对英语的学习爱好;4、充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获

9、。实行的措施：1. 探讨集体备课。集体备课要定时间，有效率，内容切实落实。有针对性，让学生有收获，抓主题和重点。集体备课还要探讨中考，把握中考方向，探讨题型，做到早抓、多落实、多检验、找漏洞。2. 了解学生，心中有数。各班都有不同层次的学生，要求老师们做到对学生的学习状况了如指引，有针对性地加以指导，注意面对面的辅导，了解学生的弱点和不足，刚好查缺补漏。3. 针对中考题型，有目的、有针对性地有效练习，对学生进行解题方法和技巧的辅导。英语学科和其他学科有些差异，同样的意思，有不同的表达方式，但有的表达得分，有的就会丢分，特殊是“任务型阅读”和“情景作文”这样的题型上，由于关键词和句型驾驭得不好，

10、失分较多。“作文”方面，我们许多学生文采飞扬，作文写得很美丽，但不能得满足的分数，所以在这方面，我们要帮助学生在答题技巧上下功夫，争取既有创意，又合乎规范。4. 落实基础学问，驾驭精确不丢分。5.仔细钻研教材和课标，利用备课组的集体才智细心备课，明确每堂课的基础内容和拓展内容，满意不同层次学生的不同需求，做到上好每一堂课。6.充分利用多媒体教学设备，加强直观教学，提高课堂教学效率。7.不断学习，加强自身素养和业务实力的提高。五.活动支配:1. 做好新课授课协调工作，并对电子备课刚好检查，了解反馈运用状况。2. 做好听力、口语考查前指导.3. 做好校本课程教学工作,利用好多媒体资源,细心做好课件

11、，打算好试题.4. 每周四下午一二节集体备课，并仔细探讨，填写备课记录，按时上交.6. 出好中考模拟试题,资源共享。初三英语教学安排 篇4一、教学目标通过训练学生的听、说、读、写，使学生驾驭最基本的语言学问和技能，从而培育学生用英语沟通的实力；教学好玩，让学生养成良好的外语学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础。以教材为载体，紧密结合，尽可能在课堂上创建各种场景，巩固语言学问和技能，从而激发学生主动学习英语的爱好，提高学生的记忆、视察、思维和想象实力，为学生的终身学习奠定基础。二、学习情境的分析我在九年级三班和四班教英语。从整体状况来看，学生普遍英语基础差，爱好低，甚至有些学生的听说读写实力达不

12、到小学三年级水平。因此，在课堂教学中，有不遵守课堂规则，不情愿听课、睡觉或做与课堂无关的事情的学生，很难形成英语学习氛围。少数学生基础好，自控实力强，能仔细听讲，按老师要求完成各项任务。总的来说，这两个班的英语教学具有挑战性，须要大量的时间和精力。三、教材分析九年级英语是湖南教化出版社出版的慈善版英语。教科书支配有以下目的：1.对学生进行听、说、读、写和英语的训练，驾驭最基本的语言学问和技能，初步培育运用英语交际的实力；养成良好的外语学习习惯，驾驭学习外语的基本方法；为英语的进一步学习和应用打下坚实的基础。2.让学生知道学习英语的目的，3.培育用英语沟通和自学的实力。四、课时支配本书共有四个单

13、元，每个单元有三个题目，每个题目分为A、B、C、d四节课，依据本学期的教学进度，本学期的详细支配如下：每周一个题目，期中考试前两个单元，期中考试后另外两个单元。五、项教学措施1、依据学生的基本状况，逐步激励学生对英语学习产生爱好。2.注意课堂教学质量，逐步提高学生的英语交际实力。3.有意识地培育学生听、说、读、写、写作业的基本实力。4.留意思维过程的系统支配，由浅入深，由易到难，由已知到未知，按部就班，点面结合，逐步扩大，循环深化影响。初三英语教学安排 篇5一、本学期的指导思想：要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念，培育创新精神；整体设计

14、目标，体现敏捷开放，目标设计以学生技能，语言学问，情感看法，学习策略和文化意识的发展为基础；突出学生主体，敬重个体差异；采纳活动途径，提倡体验参加，即采纳任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利；注意过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习爱好和自主学习实力发展的评价体系。总之，让学生在运用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最好用的工具而非累赘，让他们在运用和学习英语的过程中，体会到轻松和胜利的欢乐，而不是无尽的担忧和恐惊。二、教学任务与教学目标依据国家教委颁发的九年制义务

15、教化全日制初级中学英语教学大纲。通过训练学生的听、说、读、写，使学生驾驭最基本的语言学问和语言技能，从而培育学生初步运用英语进行交际的实力；寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。以教材为载体，亲密结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言学问及语言技能，从而激发学生主动学习英语的爱好，提高学生的记忆、视察、思维及想象实力，为学生的终身学习奠定基础。三、教材分析及教学进度：新目标英语九年级共支配有十五个单元，各单元话题敏捷好玩，贴近学生生活实际。本册书将学习的一些语法学问点有：被动语态，虚拟语气，情态动词，定语从句，短语动词，过去完成时等。同时每个单元都增加了文化背

16、景学问和学习策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入，供应了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习，用以训练学生的阅读实力，扩高校生的阅读量。九年级英语是人民教化出版社出版的新目标英语，本册书依旧是分为SectionA、SectionB、Self-check和阅读四部分，其中A部分为新课呈现，B部分为拓展延长，教材编排有以下目的：1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，驾驭最基础的语言学问和语言技能以及培育初步援用英语交际的实力；养成良好的外语学习习惯，驾驭学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。2、使学生明确学习英语的目的性，3、培育初步运用英语交际的实力和自学实力。四

17、、学情分析从整体状况来看，由于以前调换老师较多，普遍学生英语基础较差，爱好不高，甚至有部分学生的听说读写实力还不够小学三年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，这使得课堂难以调控，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，自制实力较强，能仔细听课，按老师要求完成各项任务。总的来说，本班的英语教学具有挑战性，须要耗费不少时间和精力。五、教学措施1、依据学生基本状况，逐步激励学生对英语产生学习爱好。2、重视课堂教学质量此文来自优秀教化资源网，逐步提高学生英语交际实力。3、有意识培育学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本实力。4、重视思维过程系

18、统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，按部就班，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。六、教学方式与学习方式的设想1、教学应面对全体学生，注意对学生进行运用英语实力的培育，力争人人都有进步；2、对学生因材实教，敬重学生个体差异，力争让不同学生全面发展；3、采纳“任务型”活动教学，激励学生参加体验与沟通，力争让学生增加对英语的学习爱好；4、充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。七、渗透德育的总体构想1、仔细钻研教材和课标，利用备课组的集体才智细心备课，明确每堂课的基础内容和拓展内容，满意不同层次学生的不同需求，做到上好每一堂课。2、充分利用多

19、媒体教学设备，加强直观教学，提高课堂教学效率。3、课后多与学生沟通，了解学生学情，刚好得到反馈信息，以利于改进教学中存在的问题和不足。4、在课堂上主动开展丰富多彩的英语活动，提高学生爱好。如英语演讲竞赛、单词听写竞赛、朗读竞赛、英语句子接龙竞赛、唱英文歌曲等。5、课后加强个别辅导与答疑，做好培优补差。6、不断学习，加强自身素养和业务实力的提高。初三英语教学安排 篇6一、指导思想：在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：1、要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中发展综合语言运用实力，提高人文素养，增加实践实力，培育创新

20、精神；2、突出学生主体，敬重个体差异，让学生在老师的指导下构建学问，提高技能，磨练意志，活跃思维，呈现特性，发展心智和拓展视野；3、让学生在运用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最好用的工具而非累赘，让他们在运用和学习英语的过程中，体会到轻松和胜利的欢乐，而不是无尽的担忧和恐惊。二、状况分析1、学生双基，实力，学习方法和非智力因素的基本状况分析我将任教的九年级两个班，学生的基本状况：基础差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都还不及格。大部分学生都想学好，也很情愿吃苦，他们的学习心情基本稳定，也能坚持不懈，较能井然有序地支配

21、自己的学习，间或会受到环境和其他不利因素的干扰，能够刚好与老师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法；有10多个的学生属于鞭策进步型，此类学生平常基本能够协作老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂有些喜爱享受快乐，有些来个默不出声。他们希望有好的成果，但怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时精神不振，课后很少复习功课，须要老师的督促才会有所作为；尚有极个别学生属于不思进取型，主动性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无爱好，须要老师一再强调才能牵强完成作业。2、教材内容的分析，改进看法我校九年级运用的英语教材是人民教化出版社的义务教化教科书英语。它采纳任务型语言教学（TASK-BASEDLANGUA

22、GETEACHING）模式，融会了话题、交际功能和语言结构形成了一套按部就班地深化的学习程序。本书共有14个单元，供九年级全年运用，其中每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能与语言结构以及须要驾驭的基本词汇并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容绽开目标句型供应部分示例和指导性练习；B部分是学问的扩展和语言的综合运用；每个单元还附有SELFCHECK部分，供学生用来自我检测本单元所学的语言学问，使学生对学过的目标句型运用自如。本教材在对英语学习有困难的学生有很大的帮助。并把干脆法，听说法等教学方法有机地柔软在一起，充分考虑了学生的心理和生理特点，照看到了学问性，趣味性和运用性诸方面。突出了

23、学生主体性，兼顾了个别差异，发展了学习策略。教材为他们设计了很多具有交际意义的任务或活动，目的是让们他在英语课堂上“活”起来、“动”起来。英语课堂教学须要他们的充分参加，英语学习须要他们与老师合作、与同学沟通。通过参加和互动，他们的英语水平才会得到不断提高。教材加大了语言训练密度，语言材料特殊丰富，促进了学生英语语音素养和语言运用实力及其表达实力的提高，充分调动了学生课堂活动的主动性，引导学生在轻松开心的语言环境中运用学过的学问表达自己的思想。而传统教材强调语言的结构而忽视语言的意义和运用，特殊对作为交际的语言功能重视不够。本教材极富显明的时代特征，大大地激发和培育了学生的学习爱好，但教材的词

24、汇量极大，学生在驾驭词汇方面有困难。针对这一点，我认为老师应当教会学生学习方法。俗话说：“授之于鱼不如授之于渔”。与其让学生被动地接受，不如教会他们怎样去学习，我们要帮助他们提高记忆单词的效率：如运用形象记忆法记单词，依据构词法科学记忆单词，依据拼读规则记忆单词。同时加强口语联系，创设良好的语言学习情景。我们学校是农村的中学，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差。首先，要培育学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中留意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后仔细完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成果好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间安排相

25、应的因当多一些，特殊是对英语学科，因为他终归不是国文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要敏捷驾驭学过的学问点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿，只有这样，学生才能把所学的学问串联起来，不简单遗忘。教材不仅要帮助学生学习英语语言学问，更重要的是要帮助他们发展语言运用实力，让他们学会用英语表达思想、与人沟通。充分考虑了他们的生活实际和学习需求，教材的内容和活动都与他们的生活和爱好紧密相连，目的是让他们在英语学习中不感到枯燥乏味，而是有话可说、有话想说、有话能说。教材在重视培育他们的语言运用实力的同时，更加重视培育他们的语言学习策略和技能。这些策略和技能是帮助他们进一步学好英语的基础。教材进一步

26、丰富了文化教学的内容，包括我们的民族文化、英语国家的文化和非英语国家的文化。通过文化内容的学习，他们的视野将会更开阔，思想会更丰富，思维会更活跃，沟通会更得体。要想学好英语，光靠课本是不够的，他们还须要接着接触更多的英语学习资源。学习英语没有捷径，只有多听、多说、多读、多写、多记、多用才是最有效的方法。三、教学资源的开发英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和干脆体验语言及语言运用。建构主义学习理论认为，学问不是通过老师传授得到的，而是学习者在肯定的情境下，借助他人（老师和学习伙伴）的帮助，以及必要的学习资料（文字资料、音像资料、多媒体课件或Int

27、ernet上的信息）通过意义建构的方式获得的。因此，在英语教学中，应主动利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。中学英语教材的编写以话题为中心，突出了语言的交际功能，具有较强的好用性，但教材的这些优势仅靠课堂教学是难以充分发挥和利用的。为了给学生供应良好的英语学习环境，老师必需重视有利于学生进行语言实践的校内文化建设。课程资源来自社会生活，问题的解决回来社会生活，既帮助学生解决了现实生活中的问题，又使学生得到了发展。因此，英语教学还要充分利用当地的自然、人文景观，如风景名胜、博物馆、纪念馆，引导学生在自然、社会的大课堂中视察、调查、获得信息，学习英语。再如节日

28、、纪念日、刚刚发生的鲜活的重要事务和有价值的社会现实，把它们有安排地、刚好地引进到英语教化教学之中，可以大大加强英语课程和时代及现实生活的联系，激发学生学习英语的爱好和学英语用英语的实力。此外，老师要依据须要利用当地的课程资源，创设地方或学校的英语课程。地方或校本课程肯定要有地方特色，用好用足当地的课程资源。如在教英语Planttrees一课时，可先讲植树节，然后围绕为什么植树和森林有什么作用等问题，教化学生参与义务植树，再分析理解单词、语法，既完成了英语教学目标，又渗透了环保学问。校外英语课程资源对学生的发展具有独特的价值，它以其详细形象、生动活泼和学生能够亲自参加等特点，给学生多方面的信息

29、刺激，调动学生多种感官参加活动，激发学生爱好，使学生身临其境，在开心中增长学问，培育实力，陶冶情操。课外课程资源的开发利用，最终要为教学服务，为学生的发展服务。我们通过探讨实践，认为开发利用校外课程资源应立足学生生活、社会生活，从教材资源、学生生活资源及社区课程资源等方面提高开发利用课程资源的实效四、减轻课业负担，提高教学质量的措施依据学生的状况和班上的实际，本学期采纳以下措施：（1）首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和看法，培育学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的看法改变多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。（2）依据学生各人的详细状况，要求各

30、自提出明确的学习目标，详细的分数，每次考试都要写总结并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地进行刻苦学习（3）每堂课老师肯定留意当堂的学习效果，突出重点难点务必要求学生驾驭必需驾驭的基本的东西留意检查学生做笔记的状况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。记忆背诵是很重要的老师没有时时跟着学生，我选了学习小组长每天跟踪复习，自己随意抽查哪组做不好就狠狠的惩处。（4）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高实力。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。（

31、5）重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会。作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。积累经典名言名句等。（7）作业要每天有，作业老师要收上来改并写上评语，做得好的要表扬，没有按时完成要赐予指责，并监督完成。作业上问题比较突出的要提出来讲解分析。对与问题比较严峻的，如有必要，老师要单独做做思想工作。（8）利用课外时间进行培优补差。把学生分成两类，中上提高括充学问点，中后有肯定潜力的，以抓好基础学问为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。（9）要想学好英语就要用英语.学生大部分不好意思开口说话.这给听力教学和交际教学带来了严峻的

32、障碍，特殊语言越来越注意交际性.好多学生学了只是为了考好试，不愿去说.为了克服这个问题，我先带好几个主动的同学，激励他们带动大家的主动性.以部分带动整体。五、教学任务和目标实现英语成果达标，完成学校交给的升学目标，和各课任老师团结思想相互沟通、学习。留意收集中考资料，到周边学校沟通探究、取长补短弥补自己的阅历不足。每次考试后都进行横向、纵向的分析，并实行针对性的诊断措施及反馈训练。六、教学总结和反思的要求要贯彻学生的主体参加性，老师在课堂上就要擅长充当“导演”和“观众”，让学生作为自主的角色，按自己的意愿在“导演”的指导下去表演，使他们真正成为课堂教学的主体；老师还要努力促使学生参加教学过程，

33、让每个学生都有参与课堂操练的机会；并充分调动他们的学习主动性、主动性，发挥他们的优势、潜能，使他们体会到主动学习带来的胜利和喜悦。教学要面对全体学生，要相识到学生不是学问的消极的接受器，老师也不行能只用填鸭式的方法把学问填塞到学生的头脑中去。只有发挥学生的学习主动性，通过学生自己的亲身体验和独立思索，才能取得良好的教学效果。初三英语教学安排 篇7一、指导思想：1、要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中发展综合语言运用实力，提高人文素养，增加实践实力，培育创新精神；2、突出学生主体，敬重个体差异，让学生在老师的指导下构建学

34、问，提高技能，活跃思维，呈现特性，发展心智和拓展视野；3、培育初步运用英语交际的实力和自学实力。二、学生状况分析今年任教的两个班英语，学生的基本状况较差，部分学生已经对英语失去了信念，还有一部分学生觉得英语越来越难，慢慢力不从心了，不感爱好了，据老师反馈上课的留意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种状况，教学的时候须要留意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的爱好。三、教材分析教学目的1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，驾驭最基础的语言学问和语言技能以及培育初步援用英语交际的实力；养成良好的外语学习习惯，驾驭学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。2、使学

35、生明确学习英语的目的性，3、培育初步运用英语交际的实力和自学实力。详细目标：针对实际状况，我制定了以下二方面的教学目标：语言技能：听：1、能听懂课文大致内容；2、能抓住简洁语段中的观点；说：1、能运用恰当的语调和节奏表达课文大意；2、能经过打算就一般话题作短暂表达读：1、能理解阅读材料中不同的观点和看法；2、能识别不同文体的特征；3、能通过分析句子结构理解难句和长句；写：1、能简洁写出连贯且结构较完整的句子，2、能默写课文；3、能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；2、语言学问：语音：1、逐步做到语音、语调自然、得体；2、依据语音辨别和书写不太熟识的单词或简洁语句。词汇：1、运用词汇描述

36、比较困难的事物、行为和特征，说明概念等；2、尽可能学会运用规定的习惯用语或固定搭配。语法：1、进一步驾驭描述时间、地点、方位的表达方式；2、进一步理解、驾驭比较人、物体及事物的表达方式；3、运用适当的语言形式进行描述和表达观点、看法、情感等；4、学习、驾驭基本语篇学问并依据特定目的有效地组织信息。功能：1、驾驭询问信息、谈论物件，表示否定，表示不愿定，表示发生在某一过去时间之前的行为。2、敏捷运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并驾驭如何描写与分类，描写物体，和叙述等语言功能项目；3、恰当理解和表达致歉和应答，忠告等交际功能；4、课时支配每周7节，共2个单元，期中考试前完成第1，2单元内容。

37、四、教学详细措施仔细专研教材和课标，细心备课，仔细上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满意不同层次学生的不同需求。2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，刚好改进教学中存在的问题和不足。4、主动开展丰富多彩的英语活动，提高学生爱好。如英语朗读竞赛、单词听写竞赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。5、注意个别辅导，在面对全体学生的基础上，培优补差。6、不断学习，加强自身素养和业务实力的提高。7、摸清学生基本状况，逐步激励学生对英语产生学习爱好。8、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际实力。9、有意识培育学生听力、

38、表述、朗读、书写和作业的基本实力。10、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，按部就班，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。五、彻底复习，迎接学业水平测试全面复习，迎接学业水平测试（大约在6月28日左右）总之，这个学期学生毕业，我针对种、种问题，在本期的英语教学中，一方面应加强基础学问的讲解和基本技能的训练，让学生驾驭词汇、语法、句型等基础学问和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要实行多种措施，留意培育学生对英语的爱好；让学生驾驭记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培育良好的学习习惯和自主探究，合作探究实力。充分调动学生的学习主动性和

39、主动性。教学上实行任务型教学，运用敏捷多变的方法，实现学生语言运用实力的迁移和拓展。还要留意培育良好的师生留意培育良好的师生关系，敬重理解学生，与学生一起共享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成果，有所进步。初三英语教学安排 篇8一、时间支配：本学期共 18 周,支配新授课 15 周,每周一单元；期中期末复习 2 周、机动1周、二、本学期学生状况分析:从整体状况来看，学生英语基础一般，甚至还有一部分学生的听说读写实力还不够一年级的水平，虽然是试验班，但是还有10%一部分同学英语考试不及格，120分才考40多分，不知道从何下手学英语。还有课堂上学生不能主动发言，对老师提出的问题，不

40、知所措，难以形成英语氛围，所以这学期英语教学仍面临艰难的任务和挑战。三、教材分析:本册英语为新目标英语九年级全学年用教材，全教材共15单元，包括三个复习单元。每单元仍旧按SectionA、SectionB、Selfcheck和阅读四部分组成A部分为课课呈现，是基础学问，是全体学生必需驾驭的学问内容；B部分为基础学问的拓展延长，是为基础较好的同学进一步学习设计的；Selfcheck为学生自测，目的是为检查学生对学问的驾驭程度；阅读部分重点培育学生的阅读实力及应当驾驭的阅读方法，为以后的学习打下坚实的基础。A部分是基础，B部分是延长，Selfcheck为检测，阅读为进一步深化，四部分相辅相成，既能

41、使学生驾驭基础学问，又能使较好的学生有所发展、深造、。四、教学目标(三维目标)：一、学问与技能 本册出现单词757个，要求驾驭的207个单词，还有一些固定短语等，通过学习使学生驾驭单词、句型及语法，适当复习初一和初二的学习内容，培育学生优良的英语学习习惯，帮助学生树立自信念，提高发展学生自主学习的实力，形成有效的学习技能。二、过程与方法 通过对本册的学习，使学生在学习过程中，仔细听课、学会复习总结，多说、多写、多问，在老师的辅导下驾驭学习英语的方法。三、情感看法 价值观 提高本册英语的学习，使学生了解中西方文化的差异，培育爱国主义精神，增加世界观意识，并结合课外学习，达到教学的最优秀性，培育学

42、生良好的自学实力和习惯，并做到持之以恒，培育同学们的情感看法与人生价值观。五、本学期采纳的教学方法:1、重视课堂教学质量2、有意识培育学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本实力3、任务型教学方法4、特殊注意阅读实力的培育5、分层教学，因材施教，因势利导6、努力探究适合学生特点，学生乐于接受的教学方法及模式。初三英语教学安排 篇9一、教学目标：1.教学中主见以课程改革为契机以新课程标准为导向仔细转变教学理念提倡活动式教学模式。2.注意学生基础学问（词汇，短语，句型）的驾驭。3.主动做好教学反思的工作。深化了解并刚好解决教学中的困难和问题从而提高教学质量。以自己或他人的课件，教案为载体仔细学习，扬

43、长避短，学以致用。教材分析：我们运用的是仁爱版英语，由北京市仁爱教化探讨出版社于20xx年3月依据英语课程标准在教化部胜利立项，依据英语课程标准编写，它起点低，按部就班，便利初学者培育英语学习爱好，从而很快进入英语学习的状态。三年六册学完后，均可达到英语课程标准之要求五级水平，可以与任何版本的中学课程英语教材连接运用。二、教材特点：1、注意学生语言运用实力的培育，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和好用性。如：阅读内容题材新奇，语言鲜活，能够激发学生深厚的学习爱好。通过阅读训练，提高学生的英语理解实力和语言运用实力。培育学生依据不同的阅读任务，运用相宜的阅读策略获得信息的本事。2

44、、注意教材的敏捷性和可操作性。图文并茂，轻松活泼地呈现教学内容，把语言学习和实际生活结合起来，增加学生的听说实力。形式多样的写作练习，既能培育学生的想象力，又能提高学生的写作技巧。在培育学生听说读写语言技能的基础上，开展综合探究活动进一步拓展学生的语言学问，提高学生的语言技能。3、为学生供应良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。了解英语交际中常用的体态语，激励学生借助手势、表情等非语言手段来提高交际效果，从而培育学生的文化意识和跨文化交际的实力。4、注意中外文化的双向沟通，为满意不同层次的.学生的需求，使学生通过学习，自学实力和学习策略得到培育，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础，

45、培育将来跨文化交际所须要的实力。5、注意融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的学问。结合贴进生活的图片学习目标语言，使学生能在现实中的不同场合运用所学到的评议学问。三、教学重点，难点：本册教材内容的重点是语法归类，一般现在时have/has+动词过去分词，及其确定句，否定句，问句及回答；have/hasbeento+地点,have/hasgoneto+地点之间的区分和用法。被动语态be+动词的过去分词及其确定句，否定句，问句及其回答并列句及其定语从句难点是语法和基本句型，这些重难点都应通过在语言材料的学习中刚好强化和总结，呈现图文并茂的教学内容，把语言学习和

46、实际生活结合起来，增加学生的听说实力；并通过开展各种任务性活动，巩固所学的学问。激励学生通过思索、体验、参加、合作等方式来学习，增加学生独立思索的良好习惯以及口语表达和合作学习的实力。利用教材形式多样的写作练习，既能培育学生的想象力，又能提高学生的写作技巧。并刚好总结语法和日常用语，巩固所学语言学问；同时注意学生学习爱好的培育，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。使学生对语言功能的相识，由感情上升到理性。在培育学生听说读写语言技能的基础上，开展综合探究活动进一步拓展学生的语言学问，提高学生的语言技能。以达到巩固、驾驭和运用的目的，最终形成语言技能。四、学生状况分析本学期我担当了九年级三班和十一班的英语课。学生整体基础比较差，学生缺少学习的主动性和热忱，自觉性也较差，相应的学习习惯也较差，对学习英语有犯难心情。针对这些状况，在本学期的英语教学中，本人将致力于一方面应加强英语基础学问的讲解和基本技能的训练，让学生驾驭词汇、语法、句型的基础学问