2022大班科学教案四篇_1.docx

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1、2022大班科学教案四篇大班科学教案 篇11、会看图示了解制作方法，选择嬉戏材料，独立完成玩具缆车的制作。2、尝试借助风力等外力促使“缆车”滑动前进，体验胜利的乐趣。制作步骤的图示（取材料和工具画缆车打洞组装）、小盘子、卡纸、2厘米左右长的吸管、鞋带、记号笔、打洞机、剪刀（如图）。1、幼儿依据图示取一个小盘子，放上卡纸、吸管、鞋带、记号笔、打洞机、剪刀（如图）。2、在卡纸上按图示画出缆车或自己设计画出缆车，沿线剪出“缆车”轮廓，在“缆车”上端找到中心位置，用打洞机打一个小孔，将一段吸管插入孔中，然后将鞋带从吸管中穿过。制作完成后检验“缆车”能否在鞋带上敏捷移动（如图）。3、幼儿双手分别握住鞋带

2、两头并拉紧，想方法让鞋带上的“缆车”滑动起来。4、探究在双手不摇摆的状况下让“缆车”滑动起来的方法。规则：1、拉直鞋带，让“缆车”在鞋带上滑动起来。2、在双手不摇摆的状况下，想方法让“缆车”滑动起来。3、在双手不摇摆的状况下，想方法让“缆车”从低处往高处滑动，再从高处往低处滑动。评析：“滑动的缆车”嬉戏过程由两部分组成。第一部分是动手做：幼儿通过视察与画画、打洞、穿绳等系列操作活动，独立制作一个可玩、可探究的“缆车”。其次部分是动手玩：幼儿想方设法让挂在鞋带上的“缆车”能够在不同条件下滑动起来。刚起先时，幼儿一般会双手拿着鞋带的两头，自然地将鞋带一头举高，一头放低，这样“缆车”就会从高处滑向低

3、处。但是，这样的嬉戏很快会让幼儿失去爱好。此时，老师引导幼儿开展新的探究，即可在固定鞋带位置、双手不能上下摇摆的状况下让“缆车”滑动起来，以引发幼儿的思索和尝试。在嬉戏过程中，我们发觉，有幼儿鼓起了嘴巴去吹别人的“缆车”，他们惊喜地告知老师和同伴“用嘴吹气，产生风力，可使缆车向前移动”“吹气的力道越大风就越大，缆车滑得也更快”；又有幼儿产生了合作嬉戏。孩子们最终还发觉“用嘴吹气，不仅可使缆车从高处往低处滑动，还可使缆车从低处往高处滑动”。一个好的嬉戏既少不了嬉戏材料，更少不了对幼儿嬉戏爱好的激发，“滑动的缆车”嬉戏符合这两个设计要素。该嬉戏也可协作“我们的城市”“去旅游”等主题活动开展。大班科

4、学教案 篇2教学目标：1、相识黑色食品的种类，了解其丰富的养分价值。2、乐于与同伴共享生活阅历。教学打算：1、每个幼儿带来一种自己认为有养分的食品。2、老师带来几种黑色食品。3、科学下p.1。教学过程：一、了解原有阅历。1、问幼儿：哪些食品有养分？为什么？2、激励说得正确的幼儿，并订正幼儿不正确的饮食习惯。二、黑色食品有养分。1、出示几种黑色食品，让幼儿相识。2、提问：你相识的黑色食品还有哪些？它们对人体有什么好处？3、老师介绍黑色食品的养分。4、请幼儿品尝一些黑色食品，进一步了解它的味道、口感。5、请幼儿将带来的食品按颜色进行分类。三、观看画册黑色食品1、看图说说图中都有什么黑色食品，它们有

5、什么特点和养分。2、让幼儿知道吃什么食品搭配对人体有好处？3、引导幼儿合理搭配食品，让身体得到均衡养分。大班科学教案 篇3一、活动设计意图：前几天的下午，突然下起了雨。有的孩子则特殊兴奋，高声叫到：“下雨了！下雨了！”有的孩子闷闷不乐的说“：下雨就没法出去玩了”，这时一个孩子提出了一个问题：“老师，天空为什么会下雨呢？”孩子们的回答真是千姿百态，带着这个问题，我设计了这次的活动。活动雨从哪里来选自主题十二下雨了二、活动目标：1、激发幼儿发觉问题，并主动探究自然现象的爱好。2、培育幼儿大胆推想、操作及细致视察的实力。3、了解“蒸发”以及“雨是怎样形成的”等科学现象，知道雨与人们的关系。三、活动分

6、析：重点：通过幼儿的主动试验，了解雨形成的缘由。难点：在试验过程中让幼儿大胆操作，细致视察试验现象。“雨的形成”这一问题对于5、6岁的幼儿来说比较抽象，不简单弄明白，假如仅凭老师枯燥的讲解并描述，幼儿被动的接受，不但达不到活动目标，更让幼儿对这节活动产生厌烦，所以我就让幼儿通过视察、操作简洁的试验，自己得出结论，既满意了他们的求知欲又让幼儿学会找寻问题，不怕困难，依据问题难易程度来找寻答案。5、6岁的幼儿好动，对簇新事物、现象虽充溢新奇，但往往沉不住气耐性的视察、探究，所以，本活动的难点就是让幼儿大胆操作、耐性细致的视察。四、活动打算：1、雨的形成的课件：小水滴旅行记，雨声的录音2、试验器材：

7、酒精灯、试管、试管夹、玻璃片、夹子、水等五、教学方法：教学中我运用了试验法、讲解并描述法、直观法，引导幼儿了解雨的形成过程，活动中把枯燥的灌输、被动的接受为幼儿主动的试验，大胆的推想、迁移的学习，从而自己得出结论。六、活动过程：（一）请幼儿听雨的声音，引出活动内容：师：小挚友竖起你们的小耳朵细致得听，这是什么声音呢？幼儿：下雨的声音。提出疑问：天上为什么会下雨呢？（允许幼儿充分想象和揣测）（二）引导幼儿了解雨的形成缘由1、老师介绍试验器材，老师操作试验，幼儿视察，了解“蒸发觉象”。1）老师把烧杯里的水加热，让幼儿细致看看有什么现象？让幼儿上前把手放在杯口，说说感受到了什么？幼儿1：有气泡幼儿2

8、：有气从试管口冒出来。幼儿3：有水蒸气幼儿4：感到热了总结：水热了就会有水蒸气，很多水蒸气向上跑的现象叫做蒸发。2）你在那里望见过水“蒸发”的现象？（烧水、煮饭、晾衣服.）（由于试验中需酒精灯，对幼儿的平安考虑所以使老师操作。）2、幼儿自己操作试验视察水蒸气遇冷变成小水珠的现象。1）老师每组发一个烧杯和一片玻璃片，烧杯中倒有热水，先让尤尔摸一下杯子，感到热，再摸一下玻璃片，感到凉，请幼儿将玻璃片盖在烧杯上，说说又发觉了什么？幼儿1：玻璃片上有水幼儿2：玻璃片上有气（过了几分钟）幼儿3：我发觉玻璃片上有水珠幼儿4：我发觉玻璃片上的水珠掉下来了（许多小挚友都发觉了这个现象）2）让幼儿思索：玻璃片上

9、为什么会有小水珠呢？共同得出结论：很多水蒸气在一块遇冷变成小水滴。3、幼儿观看雨的形成的课件：小水滴旅行记，更深一步了解雨的形成的缘由。请幼儿结合刚才的试验，再来说一说：雨的怎样形成的？幼儿：水加热以后，形成了水蒸气，水蒸气慢慢多了，他们抱在一起，当遇到冷空气，形成了小水珠，当他们快托不住的时候，小水珠就落下来，这就是雨。（三）引导幼儿了解雨与人类的关系：知道雨对人的好处与危害。（四）以古诗结束，通过雨联想到带雨字的古诗，让幼儿复习、背诵。（春晓夜雨寄北）大班科学教案 篇4一、 活动目标1、让孩子在不断操作中，发觉、总结让物体站起来的方法，感受受力面增大与站立稳定性的关系。2、对探究如何使物体

10、站起来感爱好，尝试以科学的思维方式解决问题。二、活动打算1、各种物品：台历、纸袋、镜子、相框、扑克牌、吸管、书等。2、各类协助材料：剪刀、皮筋、橡皮泥、积木及集体记录表。三、活动过程（一）第一次探究：让桌上的物体站起来1、师：今日老师带来了许多珍宝，我们一起来看看是什么？（出示）大家能帮我让这些珍宝都站起来吗？2、幼儿自由尝试。（二）集体探讨、归纳方法1、师（出示台历）：你用什么方法让台历站起来的？为什么台历打开就能站起来了？（引导幼儿视察打开前后台历底部的不同，发觉底变大了使台历站起来了）还有什么也是用这个方法站起来的？（幼儿探讨）2、师：（出示相框）：你用什么方法让相框站起来的？为什么相框

11、撑开了就能站起来了？它的底部发生了什么改变？（引导幼儿发觉支撑点变多了站起来了）还有什么也是用这个方法站起来的？（幼儿探讨）3、老师小结：有些珍宝底变大了就站起来了；有些珍宝脚变多了就站起来了。（三）其次次探究：让吸管小人站起来1、师：你能用我们学到的方法让吸管小人站起来吗？你可以选择材料帮忙（介绍协助材料）2、幼儿自由分组，合作操作。3、幼儿沟通、探讨使物品站起来的方法。4、老师小结：有些珍宝虽然自己不能站起来，但可以借助其他东西的力气来帮忙站起来。（四）谈话迁移1、师：小挚友还知道生活中的哪些珍宝也是用这样的方法站起来的？2、除了这种方法，要是物体站起来还有其他方式吗？（探讨呼啦圈的站立）3、延长：让我们做生活中的有心人，一起去找寻生活中物体站的隐私吧！