2023年最新人教版六年级语文教案.docx

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1、2023年最新人教版六年级语文教案下面是我为大家整理的最新人教版六年级语文教案,供大家参考。教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是我给大家带来的最新人教版六年级语文教案，希望大家能够喜欢!最新人教版六年级语文教案1一、教材简介“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，

2、激发学生更大的识字热情。本课的教学重点是识字、写字。二、学习目标1、认识13个生字，会写力、手、水3个字3个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。三、教学重点：识字、写字。四、教学难点：了解会意字的构字特点。五、教学准备：课件、生字卡、词语卡。六、教学过程1、谈话导入：同学们，今天我们要学习一篇短短的韵文，这篇韵文会教我们认很多字呢!来，齐读课题日月明(出示课件)2、自由读韵文，认认生字。七、看图说说这些象形字的特点。八、看图认新字：1、认识新字明今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。(出示太阳)这是老朋友日，(出示月亮)这

3、是老朋友月。现在，太阳想和月亮交朋友了，就变成了一个新的字：明(课件出示)。这个字读什么?(正音、齐读)你们以前有没有见过明吗?你能用明组什么词语?(随机出示词卡片：明白、明天、明亮、明月)日和月这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是日，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了月。这样组成的字才好看。2、学习鲜另外有两个老朋友听说日和月交了朋友，它么也飞了出来，(出示课件)一个是鱼，一个是羊。这个字念什么?你们以前有没有看到过鲜?我们可以组什么词?你们发现鲜合起来的两个字：鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了3、举一反三，自学生字像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同

4、桌可以讨论。你们发现了什么?请学生做小老师，汇报学习情况。(随机出现课件)九、诵读韵文，巩固认字1、学生自由读2、同座位用对口令方式读3、边拍手边读4、师领读，达到熟读成诵的效果。在读中发现会意字的结构规律，感受汉字的乐趣。十、巩固练习1、巩固会认的字(出示课件)2、脱帽后你还认识他们吗?(出示课件)3、看谁最聪明，能读一读下面词语：笔尖鲜花尘土森林明天灭火手心竹林十一、学习写字1、重点指导“钩”的写法。先观察要写的字，再让学生观察老师的范写，重点要突出钩的运笔，提醒学生比较“力”中的横折钩与“月”中的横折钩的不同。2、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置;3、老师指导按笔顺描红;

5、最后要求学生把字写漂亮。最新人教版六年级语文教案2教学目标：1、理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。2、概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。3、学会本课生字。通过查字典、联系上下文理解词语。4、朗读课文。背诵课文3、4自然段。教学重点：理解课文中含义深刻的语句。教学难点：了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。教学时间：二课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。教学重、难点：查字典、联系上下文理解词语。教学过程：(一)初读课文学生自己初读课文，并画出文中生字新词。(二)细读课文教师指名按自然段读课文，检

6、查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。1、指导学生读准字音。课文当中有些字的字音需要特别引起注意。如“悼”读d4o，不读di4o;“炊”读chu9，不读cu9，应通过反复练习帮助学生读准字音。练习时可以采用选择正确读音的形式。如2、指导学生分析字形结构。本课共有4个生字，数量不多。其中有3个字可以用比较的方法来记忆。如这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。3、课堂讨论识记难字的方法。应该注意“鸿”字由三部分构成，是一个左中右结构的字，不要把“氵”误写成“冫”。“鼎”字比较难写，可分成这样两部分来记：“目”和“”，记忆“”这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。特别要强调这个字的笔顺：目、鼎。(

7、三)理解词语。1、让学生从文中找出不理解的词质疑。可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或查字典，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。2、引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。(1)在学生质疑的基础上，教师引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。以“死得其所”这个词为例，在这个词中“所”原指地方、处所。教师可以让学生找到这个词所在的句子读一读，联系上下文想一想，进而联系实际讨论，体会“死得其所”一词在课文中指的是死得有价值，有意义的意思。以“鸿”字为例，“鸿”字在课文中组成“鸿毛”一词，这个词的字面意思并不难理解，指的就是鸿雁的毛。教师可引导学生找到带有“鸿毛”一

8、词的句子进一步理解，鸿毛是很轻的，有的人的死比鸿毛还轻，实际上暗含了这种人的死是很轻微的，是微不足道的，进而使学生理解到鸿毛一词的引申义：轻微，微不足道。(2)出示课文中的重点词语，巩固练习，加深理解。完全：就是的意思。在课文中这个词指的是除了为人民服务以外，再没有别的其它的目的。彻底：是贯彻到底的意思，也就是说，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该完全彻底地为人民谋利益，而不是出于其它的目的。五湖四海：这个词泛指全国各地。联系上下文可理解革命队伍的人来自全国各地，四面八方。追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。“哀思”这个词可以用分别解字再解词的方法理解。“哀”指“悲哀”;“思”指“思念”

9、;“哀思”这个词就是指悲哀、思念的感情。固：本来的意思。于：比的意思。或：“有的”的意思。通过对以上重点词语的理解，通过让学生在读书的同时思考问题、提出问题、解决问题的方式，可以加深学生对课文内容的理解，可以培养学生认真思考、自主学习的习惯。(四)理清文章层次结构。1、让学生自己按自然段顺序读课文，边读边想一想每个自然段讲了什么?2、指名按自然段顺序朗读课文，读完一段，说说这个自然段讲了什么?通过读课文让学生知道课文先讲了为人民服务是我们党及党领导的军队的根本宗旨;接着讲了人的死有两种不同的意义;又讲了为了人民的利益要坚持好的，改正错的;然后讲了为了人民的利益要搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互

10、相爱护;最后讲了开追悼会的目的。全文以“为人民服务”为线索，分五个自然段，从五个方面进行论述，这样便理清了文章的层次，为下一步深入阅读课文，学习课文做了准备。(五)指导难句的朗读，使学生能够正确流利地朗读课文。1、自由轻声读课文，然后画出读不好的句子。2、小组交流，如何来读好画出的难句或长句。3、提出读不好的句子，全班共同练习朗读。课文中有这样几句话学生读起来可能有困难。(1)我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。教师指导学生读这句话时，可以采用范读的方式，让学生听读，然后再让学生自己练读。可以这样停顿：我们这个队伍/完全是/为着解放人民的，/是彻底地/为人民的利益/工

11、作的。(2)中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话中引用了一句古文，读好这句话，首先要了解这句古文的意思，在此基础上，读好这个长句。可以这样停顿：中国古时候/有个文学家/叫做司马迁的/说过：“/人/固有一死，/或/重于泰山，/或/轻于鸿毛。”(六)作业。1、熟读课文。2、抄写读读写写的词语。第二课时教学目标：1、理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。2、概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。3、朗读课文。背诵课文第3、4自然段。教学重点：理解课文中含义深刻的语句。教学难点：了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想

12、之间的关系。教学过程：(一)引导学生回忆课文结构层次。1、自由读课文，思考这篇课文的题目是为人民服务，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务?首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务;接着讲了人的死有两种不同意义;然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的;又讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助;最后讲开追悼会的目的。2、教师小结：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。(二)学习第一段。1、自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务?学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民利益工作的就可以了，不要求学生的回答深入详尽。2、板示我们这个队伍是为着解放人民的，是为

13、人民的利益工作的。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。板示出这两句话后，让学生读一读，比较比较这两句话有什么不同?从带点的词语中能体会出什么?请同学们谈一谈。“完全”说明我们这个队伍是地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。(三)学习第二段。1、学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句子不理解，然后提出不懂的问题。2、学生的问题可能集中在这两句话上(1)“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

14、”这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无价值，无意义，比“鸿毛”还轻。学生理解了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比“泰山”还重?使学生深入领会“为人民服务”的含义。(2)张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。这句话教师可以启发学生理解。张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什

15、么惊天动地的大事，但他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。3、学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。(四)学习第三段。1、让学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点?从课文中画出有关语句。2、学生可能画出这几句话。(1)因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。教师可将这些句子板示出来，然后提问，这段话共有几句?每句说的是什么?句与句是怎样连起来的?教师可以帮助、指导、启发学生理解这几句话的意思

16、：为人民服务，要善于接受别人的批评。无论是自己的.同志，亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得进去。只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是要符合人民的利益，对人民有好处。(2)学生还可能画出这句话只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。学生提出这句话，教师可启发学生结合对上面几句话的理解来体会这句话的含义。这句话讲的是：人民的利益是衡量对错的标准。要使我们的队伍兴旺起来，就必须从人民的利益出发，坚持好的，坚持对人民有益的，改正错的，改正对人民无益的。3、学生

17、理解了这几个难句，教师可再组织学生自读课文，进一步深刻体会文章的含义，同时为后面的背诵奠定基础。(五)学习第四段。在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句，提问题;点拨启发学生，理解难句。在第四段的学习中可以让学生自己读书，自己讨论，自己学习。1、让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。2、集体讨论。(1)请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。(2)把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。教师在教学过程中要注意这几句话的点拨。我们今天已经领导着有九

18、千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族，全中国的解放。可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，

19、互相帮助。这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。3、指导学生背诵课文第3、4自然段。(1)背诵之前应先让学生将这两段话再读一读，对这两段话有一个整体的印象。(2)出示填空()我们是为人民服务的，()，我们()有缺点，()不怕别人批评指出。()是什么人，谁向我们指出()行。()你说得对，我们()就改正。你说的办法()，我们()。背诵这几句时教师可指导学生抓住这几句话中的关联词语及重点词语，利用这些词语指导学生记忆。这一条意见，就是党外人士()先生提出来的;他提

20、得好，()，我们就采用了，只要我们为()，为()，我们这个队伍就()。我们都是来自()，为了一个()，走到一起来了。我们还要和()走这一条路。我们今天已经领导着有()，但是还不够，还要更大些，才能取得()。我们的同志在困难的时候，要()，要()，要提高()。中国人民正在受难，我们()解救他们，我们要()。要奋斗就会()，死人的事是经常发生的。但是我们想到()，想到()，我们为人民而死，就是()。不过，我们应当尽量地减少那些()。我们的干部要()，()都要()，()，()。在指导学生背诵时，教师可采取多种形式。如让学生自己对照课文口头填空，熟读，或同桌互相填空，小组填空等。也可以教学生一起背的方

21、法，如先熟读再背诵、抓重点词背、分层背等等。(六)学习第五段。让学生自己读课文，边读边思考，为什么要开追悼会?指导学生理解开追悼会为了怀念死者，怀念那些曾为人民服务，为人民做过贡献的人，同时开追悼会也能使人民更加团结，使整个民族团结起来。(七)总结课文中心思想。提问：这篇讲话的中心思想是什么?这个中心是怎样一层一层表达出来的?让学生带着这个问题再读课文，然后按板书提示指名谈一谈。最新人教版六年级语文教案3一、教学目标1、知识与能力：(1)在熟读课文中认知汉字，并引导小朋友发现构字规律，认知“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。(2)正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。2、过程

22、与方法：(1)通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。(2)通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。3、情感态度与价值观：让同学感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发同学热爱祖国汉字文化的热情。二、教学过程第一课时(一)揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小朋友，俺们已经学会了很多汉字，今天俺们再来认知几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认知这些汉字?看谁能发现这些汉字有什么特点?2、指名说。(先让会认读的小朋友说说是怎么认知它的?曾在哪儿见过它?再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林;上下结构：尘

23、、尖、灭、男、看;品字形：森、众)3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让俺们来读读，说不定，待会儿俺们也能像他一样编一首儿歌了。(二)熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。2、同桌互读课文、教师引读课文。3、指名读课文，比比谁读得好。(谁愿意接受大家的检查?请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价)4、竞赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。5、读着读着，你们又发现了什么?(每一小

24、节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。)6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。(三)复习巩固，强化识字1、摘苹果游戏。(出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。)2、飞鸽送信。(有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。)3、找字擂台赛。(同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字

25、放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。)(四)汉字的书写指导。第二课时(一)复习生字1、开火车认读生字。2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。3、认读课后词语。(1)自由读读“俺会读”中的词语。(2)指名读词语。(3)找朋友。(老师报词语，同学在词语上标序号，然后校对。)4、读读想想。(1)自由读读“读读想想”中的内容。(2)跟老师读。(3)指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。(说到品字形的字时，可以从同学的姓名中迁移开去，给同学提供认知更多的认知汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼

26、等等。)(二)自创儿歌。1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。2、交流。(三)课外拓展。课外利用多种渠道去认知汉字，把自身的发现编成儿歌。三、设计理念：中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读来朗朗上口。在公开课教案中，俺们必需彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让同学在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。(一)创设情境愉悦识字语文课程规范在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住同

27、学的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，俺通过看图、游戏等一系列识字活动，让同学在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。(二)以读为本读中感悟阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替同学的阅读实践。教学中，俺让同学直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思;兴致勃勃地去读，读出情感。以达到在多种形式的反复朗读中认知汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，获得思想启迪，享受审美乐趣。(三)小组交流合作探究同学是学习和发展的主体，语文教学必需根据同学身心发展的特点，关注同学的个体差别和

28、不同的学习需求，保护同学的好奇心、求知欲，充沛激发同学的主动意识和进取精神，倡议自主、合作、探究的学习方式。课堂上，俺把学习的主动权交给同学，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自身已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行交流，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的认知;大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充沛体验合作的愉快。(四)提炼生活仿作创新提炼生活，想象模仿，是实现同学与文本对话的保证。教学日月明之前，俺引导同学当一回“小小调查员”，通过电脑、电视、画报、儿歌等多种途径去了解汉字的特点，让他们在学习课文之前，就对

29、课文内容有个初步的了解，巧妙地架设起文本与生活的桥梁。在教学日月明时，俺以课文为凭借，由浅入深地创设情境，引导同学运用已有的识字经验，模仿课文中的句式，进行语文训练，培养了同学语言表达的能力，丰富了同学对诗歌的理解，开启了同学的思维和想象。灵活地处置教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让同学在广阔的生活中学语文。从某种意义上来说，这也是在努力实践着让同学与文本进行深层次的对话，也是对同学创新能力的培养。最新人教版六年级语文教案4一、教材分析伯牙绝弦一课是人教版小学语文六年级上册第八单元“艺术的魅力”这一主题下的一篇文言文，全文共5句话，77个字。这篇课文语言精粹，简洁流畅，适于学生在反复诵

30、读中感受古文意蕴，品味文字精妙，享受审美乐趣。知音相逢，千载其一，伯牙绝弦，荡气回肠。古人与学生虽相隔遥远，但文字中所传递出的真挚情感却跨越时空，叩击着我们的心灵，值得我们在读中体验、读中感受、读中理解。峨峨群山，仁者之乐，洋洋江河，智者情抒，作为流传不衰的文化经典。“高山流水觅知音”所传递出的，不仅是挚友间的心心相映，更是一种精神上的共鸣!这就需要我与学生一起，透过语言文字，去触摸伯牙、子期博大的胸襟、高洁的情怀;通过组合阅读，感受文化经典在历史长河中的恒久魅力。学生在五年级时，对于“文言文”这种“古代书面语”已有了初步感知，也掌握了阅读文言文的一些方法。但是，由于文言文特有的表达形式，使学

31、生在走进文本、把握情感方面仍具有一定的困难。作为第二课时教学，就需要通过创设情景，引导学生在诵读、感悟、对话、拓展中，含英咀华，披文入情，提升语感，感受意蕴。二、教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.在自读自悟中，丰富对文言文的阅读体验。3.通过组合阅读，形成对“知音”内涵的理解，受到传统文化的熏陶。三、教学准备学生准备：通过第一课时的学习，能根据注释初步了解课文大意，触摸到伯牙、子期的知音之情，借助课外资料了解“高山流水”的文化含义。教师准备：相应课件，组合文本。四、教学过程(一)复习巩固(二)体会知音情深1.阅读俞伯牙摔琴谢知音的故事，感受知音深情。2.有感情朗读课文，感受知音深情：

32、(1)学生自由读。(2)创设情境，感受知音深情。(3)生生合作读。3.有感情朗读课文，理解“知音”内涵。(1)知志。出示：以伯牙之艺，而独一子期能知其志。吕氏春秋(2)指导读出伯牙、子期的志向。(3)师生对读，烘托情感：当伯牙志在高山时，唯有子期会对他说(生读)当伯牙志在流水时，唯有子期会对他说(生读)(4)课文读到这里，你们有什么发现?(5)再次创设情景引读，感受生命之交。师读：当伯牙“志在高山”时，已听不到子期说生读：善哉，峨峨兮若泰山!师读：当伯牙“志在流水”时，已听不到生读：善哉，洋洋兮若江河!4.读写结合。5.紧扣“绝”字，感受文言文的语言。(1)交流对 “绝”字的理解。(2)从“绝

33、”字中发现文言文语言的特点。(3)再读课文，感受文言文语言魅力。(三)组合阅读，触摸知音文化1.出示诗文，表达感受。2.自读诗句，积累语言。3.背诵课文。最新人教版六年级语文教案5一、教材解读：培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。二、教学目标：1。正确、流利、有感情地朗

34、读课文，负数课文。2。学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3。了解鼓点名著西游记，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。三、教学重难点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。四、教学准备：课件五、总课时：2课时第一课时教学目的：初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。教学过程一、揭题引趣。1。简介西游记。2。板书课题：我们今天学习西游记中的一个故事。孙悟空三打白骨精，同学们想学吗?二、初读课文。1。轻声自由读课文。读准生字字音，并划出生字组成的新词。口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变

35、成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。2、读后检查。(略)三、再读课文，理清思路。1。速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法)2。分段讨论：可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。四、精读第二段。孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。默读第二自然段，边读边思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?1。找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?2。读读写孙悟空

36、打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?3。齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?4。课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精;二写孙悟空;三写唐僧。主要写孙悟空。5。按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。6。简要说说孙悟空打白骨精的经过。7。总结学法：找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点分层次一按三步分三层。说经过简要说说打的经过。孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。五、写字指导：“妖”女字旁要写的窄，“夭”的撇画

37、要插到“女”字的长点的下面。作业。1。完成补充作业题2。熟读第二自然段。第二课时教学要点：巩固生字新词，学习课文第一、三、四、五段。教学过程一、复习检查。1。听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破2。指名朗读课文第二自然段。二、学习三、四自然段。1。回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。(2)给三、四段划分层次。2。指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。3。分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。4。指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。5。比一比每次打白骨精所用

38、的语句有什么不同，想一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表： 孙悟空怒打妖精白骨精逃跑唐僧阻挡 打 二打 三打 根据上面的语句讨论：(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点? (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里?(本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，

39、善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)(4)三次写法不同有什么好处?充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点;同时这样写避免了语句的重复，把故事推，。为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后段。四、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。1。复述“打”经过。复述的要求：(1)内容正确，不丢主要内容妖怪想吃唐僧，变成村姑。一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。唐僧责怪悟空。语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。语句通顺，用词得当。学生试着复述。师生评议。2。复述“二打”经过。3。复述“三打”经过。五、作业。板书设计：8、三打白骨精孙悟空：机智勇敢本领高强唐僧：心地善良白骨精：诡计多端