2023年9的乘法口诀教案7篇.docx

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1、2023年9的乘法口诀教案7篇9的乘法口诀教案7篇9的乘法口诀教案篇1教学内容：教科书第8081页教学目标：1学生在预习的基础上，利用“几个九就是比几十少几”这一特殊的规律来编制出9的乘法口诀，熟记口诀，并下面是我为大家整理的9的乘法口诀教案7篇,供大家参考。 对于写教案这件事，作为教师的你应该已经不陌生了吧，教案是老师为了顺利开展教学提前撰写的书面文稿，下面是我为您分享的9的乘法口诀教案7篇，感谢您的参阅。 9的乘法口诀教案篇1 教学内容： 教科书第8081页 教学目标： 1学生在预习的基础上，利用“几个九就是比几十少几”这一特殊的规律来编制出9的乘法口诀，熟记口诀，并能利用9的乘法口诀进行

2、乘、除法计算。 2学生在寻找记忆9的乘法口诀办法的过程中，发现特殊规律，提高观察能力和表达能力，发展数学思维。 教学重点： 编制9的乘法口诀，并能正确运用9的乘法口诀求积、求商。 教学难点： 寻找特殊规律熟记9的乘法口诀。 教学过程： 一、导入新课，自学指导。 阅读课本第80页的内容，并完成上面的表格。 二、自主学习，合作探究。 师：“在课前的学习中，有遇到自己不能解决的问题吗？” 1、交流表格 课件出示例图。 提问：1行有几颗星星？2行呢？ 你是用什么方法知道几行合起来一共有多少颗的？ 仔细观察，随着行数的增加，星星的个数有什么变化？ 看着这幅图，你还有什么发现？ 交流表格填写的结果。 同桌

3、互相检查，订正 2、交流编制的口? 提问：谁根据表格填写的内容编出了关于9的乘法口诀？ 全班交流：生读读自己编的口诀。（展示个别孩子口诀的书写）写口诀时有什么要注意的地方？ 检查、修正口诀的编写 三、反馈展示，质疑释疑。 1、记口诀。 集体读一读。 你觉得哪句口诀最好记？哪句最难记？你有什么记的好办法？ 指名学生背一背自己能记住的9的口诀。 上面有没有那句口诀让你联想到了某个故事？ 生自由试一试、背一背 练习：指名将黑板上的口诀补充完整。 2、解决疑问。 出示9的口诀。 提问：你能根据每句口诀说出哪些乘法算式？ 学生口答，老师板书。 提问：看了这些算式和口诀，你发现了什么？ 集体讨论、交流：一

4、个乘数都是9，另一个乘数都是按从小到大（19）的顺序排列的，积也是按从小到大，并且相邻的两个积都相差9。 3、交流“试一试”。 （提问）说说都是用哪句口诀算的？ 四、精讲提升，拓展延伸。 1、“想想做做”第1题。 让学生仔细观察，边读边思考：有什么发现？ 交流发现的规律。 引导学生根据整理的规律再记忆背诵9的口诀。 试背、指背等。 提问：某一句口诀想不起来，怎么办？（几个9就是几十减几） 2、填空 8个9比80少（），是（）。 6个9比（）少（），是（）。 7个9比8个9少（），比6个9多（）。 8个9比6个9多（），比9个9少（）。 五、达标检测，反馈巩固。 1、“想想做做”第2题。 老师巡

5、视，学生独立完成。 集体交流，体会口诀、乘除法算式间的联系。 2、“想想做做”第3题。 练习订正，体会乘除法算式间的联系。 3、说一说，本节课你有那些收获？ 9的乘法口诀教案篇2 1教学目标：1、熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。2、归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。 2教学重点、难点：使学生理解5的乘法口决来源并熟记5的乘法口决 3教具、学具准备：例1情景图的放大图；每个学生准备12个卡纸、5根小棒。 4教教学过程： 步骤师生活动修改意见 复习1大家齐背14的乘法口诀。2师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。二三（）二二（）一三（）四四（）一四（ ）二四（）二

6、四（）三三（）3。口答。（1）34表示（）个（x相加，相同的加数是（）。相同加数的个数是（ ）（2）被乘数是3，乘数是2，积是（）。算式：_，_，表示（）个（）相加 新课讲授 巩固练习 用开火车的形式说乘法算式和5的乘法根诀。即从某一行开始，第一个学生说5乘以1等于5，第二个学生接着说一五得五；第三个学生接着说5乘以2等于10，第四个学生说二五一十说过两遍以后，教师把算式中的得数和口诀中的后半句都擦去、教师再指黑板上没有得数的算式，让学生说口诀和得数。（开始时可以请一些学习成绩比较好的学生说，然后再请学习成绩一般的学生说。） 教师出示画着5个格子的纸条，并提问。 5个5个地加，每个格里应该分别

7、填几个5的和？（第一格里填1个5，第二格里填2个5的和，第三格里填3个5的和）教师边听学生回答边在方格图的上面分别写1个5，2个5，3个5，使方格图成为：2个5的和是多少？ 3个5的和呢？4个5的和呢？学生回答后教师把数填在相应的格里。 教师指图带领学生齐说：1个5是5，2个5的和是10，3个5的和是15再提问：10是几个5的和？20是几个5的和？ 5教学例题 教师出示一袋乒乓球图，如。并提问：这一袋里有几个乒乓球？是几个5？怎样列乘法算式？你能编出一句来法口诀吗？教师板书：515 一五得五。算式和口诀中间稍空开一些。一五得五所表示的意思是什么？（1个5是5。） 口诀中的一表示什么？前面的一个

8、五表示什么？后面的一个五表示什么？（一表示相同加数的个数是1；前面的五表示相同加数是 5；后面的五表示乘积是5）。教师再出示一袋乒乓球图，如。再提问：这里有几袋乒乓球？ 是几个5？怎样列乘法算式？你能编一句乘法o诀吗？教师在前面写的乘法算式和口诀的下面板书：5210二五一十。 二五一十所表示的意思是什么？（2个5是10。）口诀中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？教师再出示一袋乒乓球图，并提问： 谁能根据这幅图写出一个乘法算式？编一句乘法口诀？学生回答后，教师接着板书：5315三五十五， 教师再出示2袋乒乓球图、让学生打开教科书看第20页，在自己的书上把例8中的乘法算式和乘法口诀填完全。学

9、生填完以后，指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书： 5420xx25五五二十五，教师指黑板上的乘法算式和5的乘法口诀，让学生齐读一遍。 9的乘法口诀教案篇3 教学内容： 九年义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册75页例题2。 教学目标： 1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。 2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。 教学重点： 知道每一句口诀所表示的含义。 教学过程： 一、预习。 出示课题，齐读课题。 师：小朋友们可

10、真聪明！我们今天一起来学习8的乘法口诀。 二、创设情境，引入新课 1. 学习8的乘法口? 师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。 师：请你观察小狗第一次从0跳到几？ 生：小猴第一次从0跳到8 小狗第一次从0跳到几？ 第二次跳到16，因为8+8=16，（有几个8？）2个8 师：第三次呢？ 生：第三次跳到24 如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填书） （填完齐读1个8是8,2个8是16,3个8是24.） 2、试编。 师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。 3、汇报。（指名汇报，教师板书） 全班交流编写的乘

11、法口诀。（教师板书八句8的乘法口诀）两道乘法算式。（板书） 师：你编了几句口诀？请你说一说。教师根据学生的回答板书。 4、检验。 师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读） 5、寻找口诀规律。 （1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论） （2）汇报：发现一些规律了吗？（1、每句口诀的前一个字依次是一、二、三、四、五、六、七、八；2、每句口诀的第二个字都 （3） 是八；得数依次多了8。3、8的乘法口诀有8句。4相邻的口诀相差8） 6、交流、记忆。 （1）、自由背口决。 师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思

12、，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。看谁最先记住。（学生读口诀记忆） 师：谁来试一试？抽学生背。 （2）、齐背口诀。（男、女背） （3）、师生、生生对口令 现在，我们来做一个对口令的游戏。老师说口诀的前半句，你们说后半句。 男女生对口令：男生问，女生答；女生问，男生答。（不按顺序） 生生对口令。谁愿当小老师和同学们对口令？ 四、巩固练习。 师：我们学习8的乘法口诀有什么作用呢？ （进行计算，解决生活中的问题。） 1、把口诀补充完整。（课件出示） 三八（ ） 七八（ ） （ ）八四十 （ ）八三十二 八八（ ） （ ）八十六 2、列式计算（课件出示）

13、 3、解决问题（课件出示） 4、开火车（课件出示计算题） 四、用儿歌课堂总结。 1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？ 2、齐读口诀儿歌。 9的乘法口诀教案篇4 教学内容： 教材80页例5。 教学目标： 1、使学生理解8的乘法口诀的和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。 教学重点： 1、使学生理解8的乘法口诀的和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 教学难点： 编制8的乘法口诀并记忆。 教学准备： 教材主题图。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 1、口算练习。 47723656

14、 64335273 747575666353 744636444566 2、列式解答，集体订正。 1）7的5倍是多少？ 2）4的3倍是多少？ 3）6个4相加得多少？ 4）7和5相加的多少？ ?设计意图】：让学生明白练习的目标。 二、自主探究8的乘法口? 1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？ 2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。 81624324048 3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。 二八（）三八（）四八（） 五八（）六八（）七八（） 八八（ ） ?设计意图】：用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学

15、生进一步了解乘法口诀的和意义。 、指导学生齐读的乘法口诀。 、指导学生齐背的乘法口诀。 、组织学生对口令。 三、巩固练习，实践应用。 、完成页题。 、独立完成页题。 、背诵的乘法口诀。 四、课堂总结。 今天我们学习了什么知识？你学会了什么？ 五、拓展性学习： 、请你试一试，填出适当的数。 9的乘法口诀教案篇5 学情分析： 学生在学习本课内容之前，已经学习了27的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。但8的口诀句数多，得数大，可能有的学生记忆起来有一定的难度。 教学目标： 1、学生熟记8的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算。 2、通过多种形式的练习，激发学习兴趣。 3、能运用乘法口诀解决

16、简单的实际问题。 4、体会数学和现实生活的紧密联系。 教学重点：熟记8的乘法口诀，能正确地进行计算。 教学难点：根据主题图的含义发现问题、提出问题并正确地解决简单的实际问题。 教具、学具准备：卡片、 教学过程： 一、情境启发，明确目标 小朋友，我们已经学过了8的乘法口诀，通过今天的练习，我们比一比哪些小朋友口诀记得最熟，算得又对又快。 （1）口算。（出示口算卡片） 82=77=84=75= 38=76=78=68= 48=36=73=88= （2）引入新课。 二、合作探究，达成目标 1、完成77页第6题，集体订正。 让学生口答，集体订正 2、完成第7题。 学生自主完成，引导学生观察以上三组算式

17、，说说你是怎么计算的。（第一组算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口诀就行了，第二组背出7的，第三组背出的乘法口诀就能很快的算出结果） 3、引导完成810题。 1）了解题目的意思。 2）填写出乘法算式的结果。 3）观察图意，用自己的话说一说。 4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。 5）学生自行独立解答。 6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？） 4、解答第11题。 1）引导学生明确题意后自行解答。 2）引导学生说出你发现了什么？ 5、解答12题。 （1）仔细观察图画，了解图上有哪些数学信息？ （2）由图上你能提出什么数学问题？解答。 6、完成练习十八第12题。 多媒体出示第12题

18、图。认真观察，说明图意。 小组讨论解决“一共有多少人”的办法。 a、83+428（人） b、84428（人） 第一种方法：先算前3桌的人数，再加上第四桌的4个人。 第二种方法：先算4桌可坐多少人，再减去4个空位。 你还能提出其他问题吗？ 三、变式练习，检测目标 1、填 83+8=8677=7 85+8=8868=8 2、列式计算： （1）6个8相加的和是多少？ （2）一个因数是7，另一个因数是8，它们的积是多少？ （3）两个数都是8，它们的和是多少？积是多少？ 3、（）里最大能填几？ （）6t;4039=>（）7 8（）t;5049=>（）6 4、你能想出几种不同的填法？看谁想得多

19、？ =24=12 =16=8 四、总结评价，升华目标 通过本节课学习，你有什么收获？还有哪些疑惑？ 9的乘法口诀教案篇6 教学内容： 教科书第76页的例1及“做一做”的习题，练习二十二中的第1、2题，：7的乘法口诀。 教学目的： 1使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。 2通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。 3结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教具、学具准备： 教师准备cai课件、实物投影。学生准备游戏用卡片。 教学过程： 一、复习引入 1口算下面各题，并说出用哪

20、一句口诀。 76 72 25 77 47 56 63 45 2准备题：每次加8，把得数填在空格里。 学生独立填写，集体汇报。 教师提问： 24是几个8相加的结果？40是几个8相加的结果？ 64是几个8相加的结果？ 让学生从1个8是8读到8个8是64。 3揭题：“求几个8相加有更简便的方法吗？”（编出8的乘法口诀）（板书：8的乘法口诀） 二、探究新知 教学例1：摆1个大正方体要用几个小正方体？摆2个呢？摆8个呢？ 1课件演示，学生列式。 （1）演示：cai课件立体展现8个小正方体，拼成一个大正方体的过程。 （2）提问：摆一个大立方体要用几个小正方体，就是求几个8？怎样列算式？（818） （3）再

21、演示：cai课件逐步增加大正方体的个数，并让学生独立列出2个8、3个88个8的乘法算式。 （4）汇报：指名汇报乘法算式及结果，全班核对。 （5）追问：8432中32是怎么来的？8756中的56呢？ 2分组讨论，试编口诀。 （1）指导：818表示几个8？乘法口诀如何编写？（一八得八）2个8呢？ （2）讨论：另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来，并填写在教科书上。 （3）反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。 让学生再说一说每句口诀的含义。（配合学生回答，演示cai，闪烁相应的大正方体，算式与口诀。） 3寻找规律，学记口诀。 引导学生整体观察8的乘法口诀。 （1）分组讨论并思考：

22、有什么办法可以记住8的乘法口诀？ （2）汇报：让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆，小学数学教案：7的乘法口诀。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系：相邻的两句口诀的积相差几？ （3）设疑：如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢？（cai演示：隐藏“四十八”。） 引导学生回答，可以想五八四十， 5个8加1个8是6个8，40848；也可以想七八五十六， 7个8减1个8是6个8，56848。 4形式多样，掌握口诀。 （1）读口诀：全班齐读，交错读，学生自由读。 （2）背口诀：师生对口令，同桌对口令，集体拍手背。 （3）把口诀补充完整。 二八（ ） （ ）八四十八 五八（ ） 八（ ）六十四 四

23、（ ）三十二 （ ）八二十四 5新课小结，学生质疑。 三、巩固应用 1“做一做”的第1题。（cai演示，螃蟹图）让学生数一数，一只螃蟹几条腿？而后问：两只螃蟹几条腿？你是怎么想的？（应用口诀“二八十六”来想。）让学生继续说出3只、4只8只螃蟹多少条腿？ 2“做一做”的第2题。 84 83 82 87 81 85 88 86 学生汇报时，要求说说用了哪句口诀。 3“做一做”的第3题。 828 858 878 838 848 868 学生独立练习，算完后让学生说一说： 828得多少？表示什么意思？（表示2个8加1个8。）实际是算几个8？其余题目直接让学生说说就是算什么？ 4第78页的第2题。 （1

24、）6个8相加得多少？ （2）8和4相乘的积是多少？ 学生独立练习，集体订正。 5卡片游戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八（ ）”的卡片，另一人则出示标有结果的卡片。 板书设计： 教学设计说明： 本节课是在学生已经掌握27的乘法口诀并对乘法的意义和口诀的来源都比较熟悉的基础上学习8的乘法口诀。新课的引入安排了每次加8的准备题，利用乘法的定义，加法的法则等基础知识，为编写8的乘法口诀做好充分铺垫，为学生自主学习创造好条件。 新课部分，引导学生分组合作。之后又深入地组织学生观察、比较，寻找规律，不仅便于学生掌握口诀，更培养了学生思维的灵活性。最后，让学生多种感官协同运作，将枯燥的背口诀过程

25、转变成了形式丰富的数学活动。 练习组织，有层次、有坡度，并赋予了趣味性，使学生始终处于盎然的情绪中。另外、本节课还充分发挥了cai课件形、声、光、色的多项功能，借助闪烁、旋转、隐藏、呈现等手段，有效地突破了难点，帮助学生清楚地理解了口诀、算式、图形之间的联系。 9的乘法口诀教案篇7 一。教材分析： 1。教材的地位和作用：7的乘法口诀是人教课标版小学数学二年级上册第72页的内容。本节课是在26的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。 二。教学目标： 根据本节课内容在教材中的地

26、位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为： 1在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 2在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 3在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦 教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。 教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 教具准备：多媒体教学。 三。教学策略及方法： 针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点，我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观

27、察法进行教学，并运用多媒体教学来辅助教学。 四。教学过程： 本节课我预设按照创设情境，激发兴趣自主探索，合作交流联系生活，拓展延伸总结收获，回顾提高的模式进行教学。 1。创设情境，激发兴趣。 良好的开端是成功的一半，一节课的导入如何激发学生的学习兴趣，对于新知的学习来说尤为重要，本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行，利用答题比赛来激发学生的学习兴趣，这样即是对学生已掌握的26的乘法口诀的再次温习，又能唤起学生强烈的求知欲望。 2。自主探索，合作交流。 这个环节主要通过整体猜想编口诀验证口诀记忆口诀这几个步骤来完成的。 推导7的乘法口诀，是在学习了16的乘法口诀之后，学生已掌握了一些编制口诀

28、的思路与方法。对于7的乘法口诀，我不再做过多讲述，而是给学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报的契机，进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。观察比较，记忆口诀。相邻的两句口诀之间有什么规律呢？你发现了什么？让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。口诀记忆之后，采用全班一起背、开火车背、对口令等形式，扎扎实实地让学生掌握本节课的重点。 3、联系生活，拓展延伸。 在巩固练习这一环节，我

29、创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。首先，我安排了一些简单的基础知识练习，让学生初步体验成功的乐趣，形成一种积极的情感体验，使学习数学的过程成为积极、愉快和富于想象的过程，提高学生学习数学的信心。接着让学生解决情境中的问题，这个环节体现了让学生体验数学化的过程，也起到了前后呼应的作用。数学课程标准指出：要让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。这样的练习由易到难，由简到繁，层层递进，让学生切实体会到数学的应用价值，有助于其应用意识的培养。 4、总结收获，回顾提高。 尊重学生、尊重学生的学习感受，教学为学生的学习服务，让学生畅谈学习收获和遗憾，使学习的氛围和谐，在和谐中发展。 总之，本节课努力为学生提供自主探索的机会，让学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验，逐步培养自主探索的意识和习惯，增强学习数学的自信心，教材把编制乘法口诀让学生去完成，留给学生更大的空间。