【必备】小学语文教案范文锦集8篇.docx
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1、【必备】小学语文教案范文锦集8篇小学语文教案 篇1 教学背景分析 教材简析: 课文写的是在圣诞节到来之前,小女儿金吉娅把应当给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃,送给了一个素不相识的须要帮助的女孩。赞扬了金吉娅的爱心和她的和善品质。整篇课文到处洋溢着爱的思想、美的情感,时时闪耀着人文的光彩。 教学理念: 本课的设计重在凸现语文课的“文”味。“语文教学的目标,养成阅读书籍的习惯,培植观赏文学的实力,训练写作文字的技能。”在整个学习过程中,学生始终在“听、说、读、写”的活动中习得语文。让学生在“听说”实践中熬炼听说实力,在默读、朗读中走进文本 走进人物的心灵世界,同时引导学生理解详细词语语句的“画外之音
2、、言外之意”。 学情分析: 1本文表现的是外国儿童的生活,文本中的救济中心、圣诞树及赐予树等内容,学生不太熟识。老师采纳重点语句的理解,充分让学生感受。 2对文本中金吉娅的爱心和和善品质,学生基本能理解。而难点在于让学生通过文本的阅读,理解金吉娅生活在一个充溢爱的大家庭中,充分感受到了母爱和手足之情。老师采纳激励学生在文本中发觉“爱”,让学生在字里行间找到金吉娅所受到的爱。 3四年级的学生已经具备肯定的阅读理解实力和审美情趣,他们始终在享受着被爱的甜蜜,但不太懂得去爱别人。本文的主子公金吉娅是他们的同龄人,她的行为最简单被同龄人接受,被仿照,因而要通过反复品尝文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱
3、。 教学目标 学问与技能目标: 1会认10个生字,会写12个生字。正确读出10个生字组成的词语,正确地写出由12个生字组成的词语。 2能读懂课文内容,理解课文最终一句话的意思。 3能有感情地朗读课文。 过程与方法目标: 1能从课文的重点语句中学会如何体会、感受、体验金吉娅的和善、仁爱、怜悯和爱护。 2学会积累好词佳句。 情感、看法、价值观目标: 从课文中体会人与人之间要相互关爱,懂得如何去表达对他人的关切和爱惜。 教学重点: 通过妈妈感情的改变,体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质,是本文的教学重点。 教学难点: 理解课文最终一句话是本文教学难点。 课前打算:多媒体课件 教学策略 1本文的教学
4、将采纳以读代讲,以读促悟的方法,让学生通过老师的引导,一步步发觉金吉娅身上隐藏着的和善、仁爱、怜悯和爱护。 2创设情境场。为学生创建了听、说、写的实践机会,从而感受语言学习的魅力和由此带来的欢乐。 教学过程 一、导入谈话 1今日我看到大家晶莹莹的眼睛,让我感受到大家很华蜜,但是你们知道吗?在我们身边还生活着一些特别渴望得到别人帮助的人,在她们的世界里,缺少着亲人的关爱,圣诞节来临之前,一棵救济中心的赐予树,为他们架起了一座爱的桥梁。那今日,我们来接着学习这篇课文,一起再来重温着爱的故事。齐读课题。 2.学生:齐读课题。 二、学生默读课文,想想课文讲了一件什么事? 三、读文悟情,探究释疑 1老师
5、:读了课文,你的感受是什么?用一个词来形容一下 2.让学生带着感受读一读 我紧紧拥抱着金吉娅。 2老师:妈妈此时的感受和你们一样,很激烈,(板书) 但是妈妈由始至终都是这种感情吗? 3老师:让学生找一找妈妈心情发生了哪些改变? 用直线在课文中画下相关句子 4老师:一个叫金吉娅的小女孩在圣诞节到来之际究竟送给了我们什么?让我们再读读课文,看看金吉娅送给了我们什么? 学生:这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护,以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。 5学生质疑或老师提问:什么是得偿所愿?仁爱的意思是什么? 学生:愿望得到实现。仁爱就是怜悯、爱惜和帮助人。 6老师:文中哪些语
6、句可以体现金吉娅和善、仁爱、怜悯和爱护的品质?找出来,读一读。 预设学生: 句子1:妈妈,我拿着钱到处逛,原来想送给您和哥哥姐姐一些美丽的礼物。后来,我看到了一棵救济中心的赐予树。树上有许多卡片,其中一张是一个小女孩写的。她始终盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是,我取下卡片,买了洋娃娃,把它和卡片一起送到了救济中心的礼品区。 (1)小女孩有什么愿望?想想一下卡片上会写什么? (2)看到卡片上的内容金吉娅会想什么?此刻你就是金吉娅你心里会怎么想? (3)从金吉娅的做法中,你体会到什么?把你的感受读出来。 句子2:我的钱就只够买这些棒棒糖了。可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到很多礼物了
7、,而那个小女孩却什么都没有。 (1)体会省略号的作用。 (2)你从金吉娅的所说所想中体会到了什么? (3)把你的感受读出来。 7妈妈听了金吉娅的话后,有什么改变?妈妈一起先就是激烈兴奋吗? 学生:妈妈一起先很生气。 8老师:妈妈一起先为什么很生气? 学生:只有八岁的小女儿金吉娅默默无语。 9老师:默默无语是什么意思?金吉娅为什么默默无语?你体会到金吉娅在想些什么?把你的体会读出来。 学生:一方面为没能给大家买到更好的礼物而难受,一方面她也胆怯妈妈的指责) 10老师:小组探讨,妈妈的看法为什么有这么大改变? 学生:因为妈妈从金吉娅的身上感受到了她的和善、仁爱、怜悯和爱护。 11老师:我们从金吉娅
8、的身上感受到了爱,为什么金吉娅能够有这样的爱心、怜悯心?找出句子来说说? 12学生:(1)母子之爱 (2)手足之爱 13老师:出示最终一句话,再读,体会句子的含义。 14是啊,在这个圣诞节中,金吉娅的一家共享着圣诞礼物。谁知道共享是什么意思? 15在这个圣诞节中金吉娅的一家仅仅共享了礼物吗?还共享着什么?还有谁也共享着? 设计意图:借助对“赐予树”形象的丰满,进一步丰富爱的内涵,课文中还有几种不易发觉的爱,老师可以引导学生找一找。例如,“母子之爱”和“手足之爱”,母亲在家里并不富裕的状况下,仍旧给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物,这是母子之爱的表现;妈妈听完金吉娅的陈述后,没有责怪她,却为她的行为
9、而感动,也是母子之爱的表现。买礼物前,孩子们“希望送出最真诚的祝愿,收到最甜蜜的笑容”,这是手足之爱的表现;买完礼物后,孩子们“你给我一点儿示意,我让你摸摸口袋,不断让别人揣测自己买了什么礼物”,这也是手足之爱的表现。这两种爱,是为金吉娅对生疏人的爱做铺垫的,更衬托出金吉娅对小女孩的爱的珍贵。同时我们也可以感受到,金吉娅的“赐予”行为虽然源于她和善的本性,但和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中也有很大的关系。 四、拓展延长,爱意回荡 1假如你就是那个小女孩,你接到这盼望已久的礼物时,你会怎么想? 把你想说的写下来。(时间允许,可在堂内解决) 2你觉得这棵赐予树还赐予了我们什么?它还可以叫什么树
10、? 3其实在我们国家像这样的人与人之间的关爱有许多许多,大家发觉了没有?(时间允许,可在堂里解决) 小学语文教案 篇2 教学目标: 1. 学习7个生字,学写8个生字。 2. 有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。 3. 感受春天给大自然带来的勃勃朝气。培育学生酷爱大自然、酷爱生活的感情。 教学重难点: 1. 有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。 2.感受春天给大自然带来的勃勃朝气。培育学生酷爱大自然、酷爱生活的感情。 教学时间:2课时。 教学过程: 第一课时 一、激情导入、出示课题。 大地沉睡了整整一个冬天,当花儿,草儿,鸟儿,鱼儿们又活跃起来的时候,谁来了?(春天)同学们喜爱春天吗?谁能用
11、歌声表达出你们对春天的宠爱和赞美呢? 今日,老师也给大家带来了一首春的颂歌,出示课题。颂就是赞美的意思。 二、初读课文、整体感知。 1.这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。请大家读一读第一课,想一想,是谁给大自然带来了改变?把带生字的词多读几遍,记住生字。标出自然段的序号。 生初读课文。 2.请生读课文。正音。回答刚才的问题。是春风给大自然带来了改变。(板书) 三、再读课文,理清脉络。 1.请生再读课文,思索春风给大自然送来了什么?做上记号。 2.全班沟通。 春风唤醒了沉睡的大地,给大自然送来了和暖的空气,也送来了勃勃的朝气。(板书) 春风还唤来了毛毛细雨,给干枯的小溪带来新的生命。(板书)
12、。 四、精读课文,品尝词句。 1.学习课文2自然段。 请同学们再读读课文的2自然段,想想勃勃朝气是什么意思,从课文哪些地方能看出来? (1)原野上,小草活力。(板书) 你感受到什么?(从领先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛。)师指导朗读。 (2)各种花朵春天已经来临。(板书) 你感受到什么?(从不甘示弱、纷纷、明丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花许多来理解。)师指导朗读。 2.过渡。 春风不光让草原上充溢了勃勃朝气,她还唤醒了沉睡了动物们。下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物挚友们。 五、学写生字。 刚才我们见到了小草们弯腰,花朵们不甘示弱地宣布春天的来临,他们就来教
13、我们写这四个字:弯、甘、宣、临。 1. 出示生字。 2. 请生说结构特点,留意事项。 弯:上扁下长,两点向外。 甘:也是甘甜的甘,第一横长,中间只有一横。 宣:宝盖头下面一横短,最终一横长。 临:左边是两竖,第一竖短,其次竖长。 3. 师范写。 4. 生练写。 5. 作业讲评。 其次课时 一、复习导入。 春风给草原带来了勃勃的朝气,还记得小草和花儿的样子吗? 生背诵有关句子。 二、精读课文,品尝词句。 1.学习课文3、4自然段。 春天中的动物们又是怎样呈现它们的活力呢?请同学们在四人小组里读读课文的第三、四自然段,选出读得的同学,呆会向全班展示。 2.朗读展示。(展示2到3个小组)(视机板书)
14、 小组代表读课文。 问小组内其他成员:你们推选他来读,从他的朗读中你们体会到了什么?感受要说得细腻些。 既然你们体会得好,信任你们也能读得和他一样棒,小组一起来读一读。 三、学习最终一自然段。升华全文。 师:春天给世界带来了如此喧闹的景象,请大家带着对春天的赞美之情读课文最终一自然段。(板书) 四、拓展视野,发挥联想。 这首春的颂歌其实并没有唱完,还有好多奇妙的景象有待我们去发觉,同学们,你们眼中的春天还有哪些奇妙的景象呢? 五、学写生字。 小鸟在枝头上唱出了嘹亮的歌声,蜜蜂探访花朵,小鱼追逐游戏,它们也来教我们写字了,瞧:(枝、脆、访、逐)写这几个字要留意些什么呢? 1.出示生字。 2.请生
15、说结构特点,留意事项。 枝、脆、访都是左右结构,不能写分家,脆、访左窄右宽。 逐是半包围结构,先里后外,弯勾从第一撇中间起笔,留意三撇的位置。 第七笔是点。 3.师范写。 4.生练写。 5.作业讲评。 小学语文教案 篇3 教学目标 学问目标:学会本课6个生字,能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。 实力目标: 1.有情感地、入情入境地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。 2. 从阅读的内容想开去,培育学生的阅读实力。 3.感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比方的方法。 情感目标:了解作者对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。 教学重难点 重点:
16、 1.感受语言美,领悟表达方法。 2.积累语言。 难点:通过特性化的阅读,理解作者表达的思想情感。 教学打算 1.朱自清简介及朱自清作品。 2.搜集惜时,伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 教学过程 一、谈话导入 1. 学生沟通课前所搜集到的有关时间的名言警句。 2. 听了这些名言警句,你最大的感受是什么? 3.揭题:80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀,于是他写下了散文匆忙(板书课题,读题。)这位作家就是朱自清.(板书:朱自清) 1. 你了解朱自清吗?(生简介作者) 过渡:朱自清的散文语言朴实、精炼,文笔清爽如如水,自然如风,令人回味无穷。在今日我们所要学习的文章里,他是怎样来抒
17、发他的情怀呢? 设计意图:师生谈话,学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平,培育学生收集信息和筛选信息的实力,由此也奇妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。 二、整体感知,读中悟学 1. 整体感知:录音朗诵匆忙。 听了朗读你感受到了什么? 2.请同学们用自己喜爱的方式读读文章,不仅要读通、读顺,还要读懂文中的每个自然段。 (1) 老师选择几个难度的自然段指名学生朗读,师生评议,正音。 (2)每个自然段分别说了什么? (3) 文中作者向我们提出了一个什么问题? (媒体映示句子:我们的日子为什么一去不复返呢?) 3.指导有侧重点地读好问句。 (1)指名读。要求:读出自己的怀疑。 (2)
18、假如要强调日子“一去不复返”的特点,该怎么读?指名读、齐读。 (3小结方法:不同的角度,不同的要求就有不同的读法和感受。 设计意图:紧扣题眼,用不同的语气朗读重点语句,通过不同角度的朗读,引导学生获得不同的体验,引发联想,加深对文章的理解,同时获得一些学习语文的方法。 三、 细读探究,品尝感悟 1、课文中,作者以他细腻而独特的笔触,详细形象地描述了日子的来去匆忙,请同学们细细读读课文的第2、3自然段,找出有关的语句,读读品品,并在旁边做些批注,写写自己的感受。 2、学生自读自悟。 设计意图:课标指出:“阅读是学生特性化的行为,不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应当让学生在主动主动的思维和情感
19、活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”所以在这一环节指导学生自主朗读,抓住重点词句进行品尝,在读读写写中探究文章所要表达的思想情感,感悟语言文字的魅力,受到情感熏陶。 3、沟通,随机映示语句,相机指导朗读。 (1)在静默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。 A.指名几声读,谈体会。(在沟通中了解作者运用比方的写作方法,形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消逝了。) B.请读的精彩的学生介绍为什么能读得好,让学生们明白怎样读进文字中去。 C.小结方法:朗读时绽开丰富的想象,并融入自己的感受,就能把文章读
20、好。 D.运用上述方法朗读这句话。 设计意图:教学时一方面激励学生自主选择学习内容,同时又充分发挥老师自身的主导作用。学生自己朗读喜爱或感受深刻的句子,有自己的独特体会,真正体现了学生的自主性。而师生共同研读探讨重点句段,有利于解决重难点,也体会了课堂的互动。 (2)于是洗手的时候日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;静默时,便从凝然的双眼前过去。(圈画:“水盆”“饭碗”“双眼”下面加点。) A.读了这个句子,你体会到了什么? B.学生评议:他读得怎样?听了同学的朗读,你还想到了什么? C.读出自己的感受。 设计意图:学习语文的目的不只是了解内容,也不仅是一时一地的同感,更重要的是积
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