心理健康教育个人工作总结范本例文.docx

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1、心理健康教育个人工作总结范本例文心理健康教化个人工作总结范本例文【一】良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教化是提中学小学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。加强心理健康教化、提高学生心理素养、使他们健康成长，这是历史给予我们每一个教化工作展务圣的历史使命。在教化实践中我深刻体会到良好的、健康向上的心理素养是学生全面发展的基础，因此有必要对学生进行心理健康教化，帮助学生提高心理素养，增加学生接受挫折、适应环境的实力。我在教化、教学工作中，是这样做的：一、加强自身修养，树立言教楷模心理健康教化的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现离不开老师。

2、老师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化学问和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中无时无刻不在以其自身的人格力气影响学生，老师的作用是无处不在、不行取代的。老师的心理素养干脆影响着学生心理素养的发展，影响着教化教学工作的成效。因此，我首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何爱护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教化理论，和学年组老师共同研讨心理健康教化的具体操作方法，并身体力行，时时、事事、到处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。二、坚持全面渗透多渠道全方位开展心理健康教化工作1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗

3、透心理健康教化。学校心理健康教化的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松安逸富有成效。进行学习心理辅导能帮助学生学会学习这既是当前提高学生学习效率和效益的须要也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的须要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导学习方法辅导学习看法、动机、爱好和习惯的辅导防备学生学习乏累减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索把握一些有效的学习方法，但多数状况下要走一些弯路，而很多学生很难在学习中自然而然地驾驭科学的学习方法，所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生主动主动地建立

4、自己的学习方法体系。1、课堂教学方面充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创建性教化发展学生的求异思维，留意激发学生的探究欲望，培育学生的创新精神，提高学生的创建性思维实力。2、。要求每个学生既能自觉遵守学校的健康制度，又能当好义务宣扬员，向社会，家庭，个人传播卫生保健学问，提高自我保健实力。养成健康行为，订正不良习惯。3、通过健康教化，使青少年在驾驭卫生科学学问的前提下促进大脑的发育和智力发展。通过心理卫生教化形成健康的心理状态和健全的人格特征，使青少年获得正确的思维方法，为智力的充分发挥和才能的发展奠定基础。三、各项指标达标率1、学生个体健康行为形成率达70%以上。2、学生群体健康行

5、为形成率达95%以上。3、学生健康学问知晓率达80%以上。三、采纳的详细措施1、上足上好健康教化课。保证每周一课时。2、健康教化课严格按教学安排进行教学。3、定期对学生进行健康教化的学问讲座。4、开设心理教化课，并开设心理询问活动。心理健康教化个人工作总结范本例文【二】在全面贯彻教化方针、实施素养教化的过程，学校开展心理健康教化正在引起人们的重视，开展心理健康教化，既是学生自身健康成长的须要，也是社会发展对人的素养要求的须要。要加强学生的心理健康教化，培育学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增加青少年适应社会生活的适应实力。我校在进行心理健康教化的探讨与实践中，在上级领导的关怀下在有关专家

6、的帮助下取得了一些成果。下面将我校一学期来开展心理健康教化的状况做一总结。一、心理健康教化是德育工作的一部分：在开展心理健康教化的工作中，首先我们明确了开展心理健康教化指导思想，将心理健康教化纳入了学校德育工作之中。学校关切学生的心理健康，促进学生全面发展。二、我校开展心理健康教化工作的详细状况：（一）领导高度重视，心理健康教化工作相识到位，组织落实：1、相识到位：学校领导相识到心理健康教化工作是德育工作的一部分，是时代教化的须要，是素养教化的须要，是不断提高学校办学质量的须要，是为学生创建一个良好的成长环境的须要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的须要。2、组织落实：我校心理健康教

7、化工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健康教化工作，德育处详细负责组织实施，使心理健康教化有了组织上的保证。3、学校将心理健康教化纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作安排都将心理健康教化例为学校重点工作之一。而且，心理健康教化工作每学期要制定单独安排，进行总结。（二）培育师资，做到心理健康教化人员落实：1、学校从普及入手，重点培育骨干，先后派出多名老师参与心理健康教化接着教化培训。2、设置心理老师岗位。我校由专职老师担当心理健康教化老师，使心理健康教化工作从人员上得到保证（三）开展心理健康教化的详细做法：1、开设心理健康教化课：将心理学的基本常识干脆引进课堂，来实现心理健康学问的普及。学校在六

8、年级开设心理健康教化课。2、在五年级开展心理健康学问讲座：针对五年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。3、在老师中开展心理教化学问的普及工作：我校在老师中开展了心理健康教化学问的普及工作。通过这些教化活动使全体老师提高了心理教化的理论，提高了开展心理健康教化的意识和开展心理健康教化的实力。并在工作中加以应用，有力地推动了学校的教化教学工作。4、我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教化指导，使学校心理健康教化在家庭中得到延长。（四）心理健康教化科研工作：心理健康教化工作正在受到人们重视，我们在这方面阅历是不足，为了不断提高心理健康教化的水平，我们主动参加心

9、理健康教化有关的科研课题工作。总之，我们信任，只要坚持以培育健全人格为目标，以老师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教化将愈发显示出强大优势，学生的心灵肯定会充溢阳光，学生肯定会开心地学习，欢乐地成长。心理健康教化个人工作总结范本例文【三】一学期来，我校心理健康教化工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教化活动，在帮助学生培育健全人格，保持心理健康及全面推动素养教化的工作方面取得了肯定的成效。现将本学期的工作总结如下：一、心理健康教化课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。心理健康教化课是心理健康教化主要渠道之一，是我校课程改革的

10、重要一环。上好心理健康教化课有利于我校心理健康教化工作的整体开展。首先，基于以上的相识，我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成果。其次，接着转变观念，从以老师为中心，教材为中心，教室为中心的旧框框中解脱出来，真正确立以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参加为中心的教学理念。老师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学年，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教化课堂中运专心理测验、录像、音乐、探讨等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参

11、加课堂活动的机会，真正做到全体学生参加，学生在热情好玩的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。以上的改进使心理健康教化课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，也达到了我们学校开设心理健康教化课的目的。二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。特地教化与学科渗透相结合。强调学校全员参加全过程，参加心理健康教化，选派老师参与省市级心理健康教化培训，提高广阔老师实施心理健康教化的水平。在此基础上，各科老师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教化内容，使各科都能在培育学生良好的心理

12、素养中发挥主动的作用。心理健康教化是素养教化的重要内容之一，小学心理健康教化主要是针对儿童心理发展的须要而开展的教化活动，旨在培育和提高学生的心理素养，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行心情调整等，使学生更有效、主动地适应社会、适应自身的发展改变，促进儿童青少年心理健康的发展。所以促进心理素养提高，预防问题发生才是小学生心理健康教化的主要目标。四、展望将来。随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着猛烈改变。当代小学生的心理负荷实力遇到了前所未有的考验。有资料表明，在我国约有1/5 左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃

13、、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严峻地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教化教学工作带来巨大的困扰，干脆影响学校教化任务的完成与教化目标的实现。因此，在学校开展心理健康教化是非常迫切的和具有重要意义的举措。1.小学生心理发展特点从心理学角度看，小学期年龄段为67到1112岁，儿童生长发育比较平稳匀称（少数高年级女生例外）。特殊是脑的神经系统的匀称和平稳的发育构成了小学生心理的协调发展；学习成为主导活动，不仅使小学生智力从详细形象思维过渡到抽象逻辑思维，而且也使他们的心理得到快速发展。小学生经验有限，他们

14、的心理活动显得纯真、直率，内心活动简单表露出来。这个阶段闭锁性不明显，他们的心情和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现在面部，而且简单改变，不擅长修饰和限制。所以小学阶段，成人与儿童简单沟通，师生之间，亲子之间的关系简单融洽。小学生心理发展和改变具有较大的可塑性。无论是思维实力，还是特性，社会性和品德，都易于培育，诸如人生观、世界观等一类稳定的特性意识，在小学阶段尚未萌芽；又如性格这一特性心理特征的核心成分，只是起先形成时期，良好的或不良好的习惯都能通过教化措施加以变更。2.小学生心理发展基本规律（1）先天与后天关系。先天的遗传是心理发展的生物前提、自然条件。良好的遗传素养无疑是心理正常发

15、展的物质基础。儿童心理发展主要是由他们所处的环境条件（生活条件）和教化条件确定的，其中教化，尤其是学校教化起着主导作用。学校教化的主导作用，主要体现在老师的主导作用上。（2）教化与发展的关系。小学生的心理发展主要在其内动力驱使下由适合他们心理发展的教化条件确定的。小学教化要选择适当的教化内容和方法，引起他们新的需求，激活他们的求知欲望，从而有节奏、按部就班地引导儿童心理不断向前发展。我们的老师只有在教育过程中留意健康心理的培育，才能不断激活学生学习爱好。在课外活动中渗透心理健康教化，使课外活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特征，它是课堂教学的延长。它的开展，为学校的心理健康教化拓展了新的渠道。在小学组织丰富多彩的课外活动中让学生在课外实践中体验所学的心理健康学问，受到心理健康教化。同时，通过这些课外活动，使学生体会到心理健康教化