2022《世界多美呀》教学反思_1.docx

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1、2022世界多美呀教学反思世界多美呀教学反思1世界多美呀是一篇童话性质的科普学问短文，世界多美呀教学反思。作者用拟人化的手法，把生物学学问融进生动好玩的故事中，使学生在阅读时，既获得小鸡诞生过程的完整学问，又能从中充分体验到童趣和自然美。课文有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的改变，另一条是小鸡对四周世界相识的改变。在教学本课时，我主要让学生通过角色体验和抓重点词的方法进行教学。在学文过程中逐步渗透小鸡的孵化过程，由“睡，醒，啄，撑，叫，站”，让学生通过板书，了解科普常识，教学反思世界多美呀教学反思。让学生通过“啄”这一环节的细读，抓住关键词语，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”来体

2、会小鸡的坚持不懈，英勇，有韧劲；“小鸡出壳”这一环节非常有意思，我让学生通过朗读表演，理解“撑”（双手用力张开）。“叫”（小鸡的特有语言，表达内心的喜悦与骄傲），“站”（虽然小鸡迫不及待地要出壳，但因为刚诞生，嫩生生的很吃力。）在教学实践中，我发觉感爱好的是通过自己的表演，将小鸡出壳的欣喜表现出来。学生绘声绘色地将自己心中那只可爱的小鸡表现得淋漓尽致。但我觉得还应当多一点“欢快”（可以询问学生“你这只小鸡，叽叽叽叽地在说啥呢”“听，这叽叽叽叽的叫声多欢快呀，这只小鸡多骄傲呀！”）让学生尽情地享受这份自由，这份放松，真正进入情境。文中较多地出现了描写颜色的ABB式的叠词，如“蓝湛湛”、“绿茵茵”

3、、“碧澄澄”等，生动地描绘了小鸡眼中的世界的美，学生读来朗朗上口。我首先利用课件，把课文所描绘的景物生动形象地呈现在学生面前，让学生身临其境，感受大自然的美，激发起诵读的欲望。然后让学生结合文中语境体会“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”的色调美，先引导学生理解词语，美美地读词语。如：蓝湛湛：蓝得像洗过一样，蓝得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以望见（生接：河里的小鱼，河里的水草）通过浅显生动的语言，引导孩子理解朗读，自然润泽。进行拓展，积累类似的词语也是本课的重点。课文最终分别出示了草地图、油菜图、太阳图，帮助学生积累词语“绿油油”“金灿灿”“红通通”，然后再仿照课文中的句子“它望见是的”，在运

4、用中让学生加深印象，让学生感受“世界多美呀！世界多美呀教学反思2在设计世界多美呀一课的教案前，反复诵读课文后，深深地喜爱上了文中“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这三个叠词。大自然的清爽漂亮就被这三个表示颜色的词简约概括了。世界是多彩的、丰富的。为了表达这样一种内涵，我在小鸡出壳后设计了这样一个情境：“刚诞生的小鸡对什么都感到新奇和漂亮，你们见多识广，会带他到什么地方去看看呢？那儿是什么样的呢？”我的意图是，春天已经悄然而至，孩子们在双休日时候常常会和家人出去踏春游，那么绿油油的小草，五彩缤纷的小花，小河中黑乎乎的蝌蚪，粉红的桃花。洁白的梨花他们肯定还记忆犹新吧。让他们做一次小小导游，带领小鸡到大自然

5、中找寻美、感受美。这样可以让他们体验一下胜利的喜悦呀。现在的教学不就是要从学生的生活阅历动身吗？我觉得自己要找到文本与学生生活的链接点，加以发挥引导。课上，有感情朗读、想象体验、动作表演之后，我提出了这个问题。孩子们纷纷举手，有的说带领小鸡去了公园，有的说带着小鸡去紫金山、还有的说去海南各抒己见，兴致盎然。“人们无法预料教学所产生成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为艺术了”。在这个环节中，我原先还只是把“世界”这个概念定位于大自然。是我的学生们帮我打开了思路。“世界”是人类所至的每一个地方。而且设计这个问题的本意就是从学生的生活阅历动身，让学生用积累的词汇来描述某一处地方。从学生

6、的生活阅历动身，首要的一条就是敬重学生的生活阅历，让他们尽可能地把阅历充分表达出来，而不是起先老师就规定好了前进的路途，让学生的阅历与学生相隔离。我觉得这节课比我预想地更加灵动，更加率真！只要我们坚持“让生活走进课堂，让课堂走向生活”，为学生发展而教，我们的课堂也就会变得更加生气勃勃，充溢才智的快乐和创建的快意。世界多美呀教学反思3世界多美呀是一篇富有情趣的童话故事，课文讲的是小鸡在孵化过程中对四周世界的相识。通过教学，让学生感受大自然的美，激发学生酷爱大自然的感情。小鸡所看到的美景是通过“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这些词语来体现的。而一年级学生由于年龄小，对这些词的理解还很困难。因此在其次课时

7、的教学中，我紧紧抓住了这几个表示颜色的词来学习课文。如在学习“蓝湛湛”时，我说；“你们看，天空离我们那么高，那么远，一眼看去是广袤无边的深蓝，就像水洗过一样，这就是蓝湛湛。”接着再问；“这里的蓝湛湛的仅仅是指天空吗？谁来说说还有什么景物是蓝湛湛的？”学生接着说：“我知道大海也是蓝湛湛的。“谁可以用蓝湛湛说句话？”学生说：“我在电视上看到过大海，海水是蓝湛湛的，真美呀！”“蓝湛湛的天空离我们好远啊！”我想这时学生肯定 对这个词理解了。在理解完这几个词语后， 我说：“小鸡看到的东西可多了，还有哪些？”学生这时抢着说：“红彤彤的太阳，金灿灿的麦田，绿油油的草地”“文中用了省略号说明还有好多，那你可以

8、把它写下来吗？”学生起先在书上省略号后面写表示颜色的词：“红艳艳、黄澄澄、黑压压、白茫茫、绿油油”。这节课抓住了文章中的省略号，通过引导学生补充，进而绽开合志向象，提高了学生对文章重点的理解与把握；另一方面，也扩充了学生的词汇量并培育了他们在书上批注的实力。世界多美呀教学反思4我们常说“授之以鱼，不如授之以渔。”在一年级的教学中，我们也应当教会学生学习的方法，让孩子学会学习，能够自主学习。一、教会孩子自学方法。学程导航的理念就是让孩子自主学习，依据孩子的自学状况再行指导。在教学课文其次、第三自然段时，我起先尝试运用学习单，让孩子自主学习。比如：学习课文其次自然段时，我先让学生读读其次段，再找出

9、小鸡看到的世界，并用“ ”划出来，最终再读一读。在学习课文第三自然段时，我又布置了一个学习任务，把小鸡出壳的句子用“”划出来。在这一环节，我指导学生根据老师的要求一步一步完成，一起读，一起划，再一起读，让学生明白自学的步骤。而不是一听到学习任务，还没读书，就拿出笔来划。同时，让学生学会用不同的符号来划，训练学生不动笔墨不读书的好习惯。二、教会孩子读书方法。一年级的孩子还没有养成良好的读书习惯，特殊是有感情的朗读。因此，在本课读书指导时，我让学生抓住关键词语品读体会，加深理解，然后有感情地朗读出来。比如抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”这些词体会小鸡啄蛋壳儿的不简单，抓住“撑、破、叫、站”这一系列

10、小鸡的动作来体会小鸡急于出壳的迫切心情，并让学生表演读，在读中品，在演中悟，加深理解。三、教会孩子识字方法。语文课程标准明确指出：“低年级学生识字的要求是相识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写，并喜爱学习汉字，有主动学习汉字的愿望。”可见，识字教学是小学低年级语文教学的重点。那么，如何培育低年级的识字实力，提高识字效率，使学生“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”，是我们须要探究的问题。在多年的教学实践中，我依据儿童的年龄特点和认知特点，结合生动、详细、好玩的事物，采纳不同的教学方法，激发他们的识字爱好，拓宽识字的途径，收到了良好的教学效果。在本节课上，我重点指导了学生相识“

11、美”字。先让学生组词，再让学生通过详细的语言环境了解“美”字的不同意思，最终教给孩子四种识字方法：赏画学字、加减偏旁、编猜字谜、编顺口溜。在相识四种识字方法后，让学生选择一种自己喜爱的方法再来记一记“丽”字，学生说了一些比较形象的方法，效果不错。我想：教学就像给孩子喂饭一样，你硬塞给他的，他可能不喜爱，而他自己动手可能吃得更欢。学习同样如此，你讲给他听的不如他自己学到的记得更牢。因此，我坚信：“授之以鱼，不如授之以渔。”世界多美呀教学反思5世界多美呀又是一篇孩子们喜爱的童话故事，它向我们描述了小鸡孵化过程中对四周世界的相识，表达了对大自然的宠爱之情。我认为，教好本篇课文，在于多读，只有多读，才

12、能使学生整体感知，使“读”贯穿于整个课堂之中，做到让学生充分地读，让孩子们在读中有所感悟，培育语感，并在读中受到情感的熏陶。课堂中通过各种形式的朗读，再加上师生的评议，让学生领悟课文中蕴含的思想感情。因此，在教学时，我就采纳了以读代讲，以读促思，在读中感悟的方式。首先让学生通过自读课文，来理清课文脉络，从整体上把握课文内容。其次，通过朗读，让学生自由探讨小鸡孵化的过程以及对四周世界相识的改变。在比较中，学生自己感受句子在旋律、节奏和意境上的美丽，并把感受用朗读表现出来。比如：在教学“它望见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”与“它望见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的”进行比较。从

13、而理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思，结合段末的省略号，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么漂亮呀！”并通过朗读让学生从中知道世界是美的，大自然是美的，学生也都能通过朗读将小鸡看到的漂亮世界读出来。最终让学生用自己的话说说小鸡孵化的过程。这样在读中进行思维训练，极大地调动了学生的主动性。还有通过表演，加上动作，学生不仅感悟了语言，而且又激发了学生的主动学习的爱好，因此不仅解决了难点，还使学生的表达实力和朗读水平得到了提高，培育了学生的语感。世界多美呀教学反思6一、教学设计：世界多美呀是一篇漂亮的童话故事，结合一年级学生年龄特点，在听读观赏环节中,利用多媒体

14、课件，让学生在欣赏动画的同时，一面倾听完整课文的配乐朗诵，一面小声跟读，细细咀嚼品尝，使学生初步获得立体的、多层面审美感受，激发他们的朗读爱好。在朗读过程中，启发引导学生用自己的有声言语和肢体语言尽情地表达文中内容，从而使学生真正感受到世界是多么美。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。在这节课中我利用多媒体课件，通过学生自行操作电脑，将小组合作学习的学习内容一一提示。本节课我设计了以下几个学习内容：1、有感情地朗读课文。（导读员）（评价员）2、课文有几个自然段，请你标出来，（检查员）3、读读其次自然段，找出描写颜色的词语画出来并读

15、一读。（检查员）4、读读第三自然段，假如你是蛋壳里的小鸡，看到如此漂亮的景象，你会怎样说？（评价员）5、读读第四自然段，表演“小鸡对世界的赞美”。（小演员）（评价员）6、找一句你认为最美的话划下来并背下来。“小组合作学习”以四人为单位，每个学生都有明确分工，学生组成学习小组后，自己分工任务，要求每个学生必需都动起来，学习之前，老师也提出要求：1、分工合作，相互协作。2、探讨问题时声音要小一些，不要影响别组学习。3、当同学发言较好时请赐予掌声。4、有问题不能解决时可以请教老师。5、学习时间20分钟。学生依据老师给出的学习内容及学习要求，通过小组学习方式，给足学生探究的时间与空间，同学之间相互探讨

16、、相互启发、相互促进。在和谐的学习氛围中，学生学得主动，学得主动，学得自由自在，共享彼此的思索，充分体现了学生的学习主体性。二、课后反思：1、在设计整堂课中，我忽视了由于停电而不能运用多媒体进行教学，临时把小组合作学习的内容写在黑板上，通过老师读内容，学生再去学习，但一年级学生终归年纪比较小，对于学习内容不能一下子全记住，因此在小组学习时，有些小组没有根据学习内容去学习，没有完成学习任务。2、老师示范朗读课文后，引导学生评价“你认为老师读得怎样？”，发言的学生大多数说：我觉得老师读得好，我觉得老师读得很有感情。至于为什么读得好，学生说不出一二，老师这时也只是让学生再评价：你认为老师哪一句读得好

17、，请你读一读。在评价这个环节中，学生不能详细地评价他人的朗读或见解，还需加强。3、在小组合作学习过程中，学生安排任务时比较激烈，都在相互争着要当导读员、检查员，花了相当时间在这个问题上，奢侈了学习时间。老师在检查小组学习时，也没有详细地询问学生任务安排状况，只是在检查学生学习效果状况。4、启示：阅读是学生特性化的行为：在今后的教学中，要多激励学生成为热忱的、独立的阅读者，学生可依据自己的意愿进行阅读、分组探讨、绽开自由对话，进行心灵的对接、看法的交换、思想的碰撞。因此，要引导学生进行自我评价、他人评价，使每个学生真正成为学习的主子，实现学问共享和特性的全面发展。新课改变更了一味追求分数，学生死

18、读书、读死书的现象，有利于培育学生的语文素养，改善师生之间、学生之间的和谐关系。在课堂上要把握好收与放的度，对于文章重点部分，肯定要发动全体学生参加探讨，深化体会，让课改真正走进课堂。世界多美呀教学反思7世界多美呀是一堂低段的阅读课。教者以质朴而恰到好处的动画情境，奇妙而细致入微的导读，恰当又扎实的拓展，美丽而富有童趣的教学语言，帮助学生进行了生动的体验，丰富的想象，充溢感情的朗读，实实在在的语言训练。为我们营造了一堂充溢童趣的美的语文课。在课堂上我们倾听到了流连在语言文字间的稚气惊羡，这惊羡来自于对语言的理解，对美的相识，是老师胜利教学的最好体现。每一个教学环节的设计都充分体现了年段的教学特

19、点，每一个讲点和学点的切入以及呈现方式又都精确地实践着课标的要求，既是易于操作的，又是灵动的。整体确定成败，细微环节成就了精彩!给我印象最深的是：精彩细微环节(一)精致的训练。文中较多地出现了描写颜色的ABB式的叠词，如“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”等，生动地描绘了小鸡眼中的世界的美，学生读来朗朗上口。首先利用课件，把课文所描绘的景物生动形象地呈现在学生面前，让学生身临其境，感受大自然的美，激发起诵读的欲望。然后老师让学生结合文中语境体会“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”的色调美，先引导学生理解词语，美美地读词语。如：蓝湛湛：蓝得像洗过一样，蓝得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以望见(生接：

20、河里的小鱼，河里的水草?)老师通过浅显生动的语言，引导孩子理解朗读，自然润泽。进行拓展，积累类似的词语也是本课的重点。老师分别出示了鲜花图、油菜图、麦苗图，帮助学生积累词语“红艳艳”“金灿灿”“绿油油”，然后再仿照课文中的句子“它还望见了( )是( )的”，在运用中让学生加深印象。这里有一段奇妙的生成：有个学生说“它望见太阳是火红红的。”老师说不能说“火红红”，应当说生立刻说“火红火红”。到这里好像可以了，但老师特别机灵，没有就此打住，说“同学们看，火红火红跟蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄有点不一样，老师告知你们可以用红通通。”然后引导学生一起说“它望见太阳是红通通。”就这样又帮助学生积累了一个“红通

21、通”。接着老师带领孩子相识了省略号，告知孩子原来小鸡还看到了许多许多漂亮的景色。再让学生读好“原来世界这么漂亮呀!”课文最终，老师还不忘巩固这些词语，当学生读完课文“叽叽、叽叽，小鸡是在说：世界多美呀蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的?”老师接着说“红艳艳的”学生立刻又接“绿油油的、金灿灿的、红通通的”。这些练习一步步绽开，一步步深化，学生学得扎扎实实。训练在不知不觉中，但又那么顺理成章地进行着，怎一个“巧”字了得!世界多美呀教学反思8一、反思教材：世界多美呀是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式借一只刚诞生的小鸡的口吻，叙述了她相识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生酷爱大自

22、然的情感。课文以两条线索绽开，一条是小鸡孵化过程中的改变，另一条是小鸡对四周世界相识的改变。本文分两课时完成，教学第一课时，可让学生读通课文，初步感知课文内容学习前七个生字。其次课时的教学目标主要定位在指导学生能正确流利、有感情地朗读课文，感悟并积累语言，同时受到酷爱世界、酷爱生活的情感熏陶上，学习书写课文中的2个生字“丽”和“站”。依据语文课程标准对低年级学生的要求，把有感情的朗读课文，理解课文内容定为本课的教学重点。二、反思教学方法：1角色体验，感受世界的美。教学第一段时，我让学生把自己当成蛋壳里的小鸡，设身处地地去思索：成天面对黄乎乎的世界，假如你是小鸡可能会想些什么？然后让学生扮演小鸡

23、，协作着声音和画面一起来做啄蛋壳的动作，并引导学生体会：“小鸡用小尖嘴啄蛋壳，它啄呀啄呀，捉了很久，才啄出一个小小的洞眼。”说明什么呢？从中体会小鸡啄蛋壳的辛苦。接下来让学生通过视察和描述，说一说小鸡从洞眼中看到的景色，感受大自然的美妙。最终，让学生演一演小鸡渐渐站起来的情景。通过角色体验，学生不仅把小鸡孵化过程中的改变演了出来，而且感受到世界的美、大自然的美。2、抓重点词语，感受世界的美。这篇课中的另一个重点是重叠词的理解和运用。在教学这一环节时，我通过让学生看图感受的方法进行教学，如“它望见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”，课件出示蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木和碧澄澄的小河，

24、让学生感受这些漂亮的事物。再让学生自己感受句子在旋律、节奏和意境上的美丽，并把感受用朗读表现出来。词语的积累是语文学习的一项重要任务，学字学词是低年级的一个重点不能忽视。因此，在学生理解了这组词之后，再举例由点带面引出更多类似的词，丰富学生的词汇量，在选词造句运用巩固中转化为自己的积累。详细步骤如下：先出示“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”后，让小挚友再说说像这样的词，最好还是说颜色的，依据孩子的回答和老师的引导相机出示词卡贴上黑板：金灿灿、绿油油、黄澄澄、白茫茫、红通通、红艳艳、黑乎乎。学到后面，让孩子们看到八幅画面：草地、麦田、大海、枫叶、油菜花、落日、雪山、花儿。下面出示一个句式：我望见_是_的

25、。让孩子们用上面的句式练习说话，用上黑板右边贴着的金灿灿这些词，学生们有了黑板上的词语提示，说起来就水到渠成了。让学生首先感悟课文中四个词的修辞效果，再举例由点带面引出更多类似的词，丰富学生的词汇量，在选词造句运用巩固中转化为自己的积累。3、发挥想象，感受世界的美。最终引导学生用小鸡的视角想象出壳后看到的世界，并呈于画幅再介绍出来，如：红彤彤的太阳和花儿，绿油油的小草，黄澄澄的橙子等等，这不仅是对课文的深化理解，更是对课文的扩展延长。学生在课文中感受美，在想象中寻求更美，用学到的学问来表现最美，是多么的顺理成章，可说结束是课题“世界多美呀”的回应和生华。三、反思教学策略语文课程标准指出：“阅读

26、是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、背诵、感悟的基础上，引导学生把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来！从而感受世界的美四反思不足之处不足之处在于对词语的敏捷运用指导还欠

27、缺，对学生朗读的评价不够恰当贴切，在今后的教学设计中还应加强思索和锤炼。世界多美呀教学反思9世界多美呀是一篇童话性质的科普学问短文。作者用拟人化的手法，把生物学学问融进生动好玩的故事中，使学生在阅读时，既获得小鸡诞生过程的完整学问，又能从中充分体验到童趣和自然美。课文有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的改变，另一条是小鸡对四周世界相识的改变。在教学本课时，我主要让学生通过角色体验和抓重点词的方法进行教学。在学文过程中逐步渗透小鸡的孵化过程，由“睡，醒，啄，撑，叫，站”，让学生通过板书，了解科普常识。让学生通过“啄”这一环节的细读，抓住关键词语，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”来体会

28、小鸡的坚持不懈，英勇，有韧劲；“小鸡出壳”这一环节非常有意思，我让学生通过朗读表演，理解“撑”（双手用力张开）。“叫”（小鸡的特有语言，表达内心的喜悦与骄傲），“站”（虽然小鸡迫不及待地要出壳，但因为刚诞生，嫩生生的很吃力。）在教学实践中，我发觉感爱好的是通过自己的表演，将小鸡出壳的欣喜表现出来。学生绘声绘色地将自己心中那只可爱的小鸡表现得淋漓尽致。但我觉得还应当多一点“欢快”（可以询问学生“你这只小鸡，叽叽叽叽地在说啥呢”“听，这叽叽叽叽的叫声多欢快呀，这只小鸡多骄傲呀！”）让学生尽情地享受这份自由，这份放松，真正进入情境。让学生感受“世界多美呀！”我是通过“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”这3

29、个ABB式的词语让学生感受天空，树木，小河的漂亮，借助省略号绽开想象，想象小鸡还看到了什么漂亮的景物。学生回答“小鸡看到了小花”“小鸡看到了红艳艳的小花”。这里处理得不够生动。可以以“小鸡”的身份进行对话。如：老师扮问话的小鸡“叽叽，叽叽，你看到了什么？”学生演答话的小鸡“叽叽，叽叽，我看到了红艳艳的小花。”如此生动的场景对话，信任学生学得很轻松。在抓住“可”“叽叽叽”“多美呀”这些关键词来体会小鸡内心的兴奋。在学完全文，还须要帮助学生梳理一下，明确“小鸡孵化”的过程，可以设计将“睡，醒，啄，撑，叫，站”这6个动词用椭圆圈起来，留出一个洞眼写上“小鸡”，再将课题以说话的图标标识，学生便会一目了

30、然“哦，小鸡经过这漫长的生长过程，看到了漂亮的世界，不由自主地说世界多美呀。”重点指导学生背诵课文的第2、3自然段，第2自然段的其次句，第3自然段的第三句，可以边学边识记，采纳个别读，个别辅导来帮助学生深刻记忆。整篇课文应以“童趣”去引领学生，避开生硬的问答，师生共同进入“小鸡的世界”，会真正体会到“世界多美呀”。世界多美呀教学反思10世界多美呀是一篇图文兼美的课文，用一只刚诞生的小鸡的视角视察感受美妙世界，并借诗一般的语言呈现了美妙和谐、充溢朝气的自然。其中包含很多有价值的语言训练点。怎样让学生在获得情感体验的同时，学习阅读、感受语言魅力并积累语言呢？这节课，我进行了一些尝试：一、引导学生联

31、系生活阅历和已有字理学问理解、感受词语。首先带领学生回顾第一自然段，回顾母鸡孵小鸡的过程以及小鸡所看到的蛋壳里的世界。让学生设身处地地去思索：成天面对黄乎乎的世界，小鸡可能会想些什么？然后让学生扮演小鸡，一起来做啄蛋壳的动作，从中体会小鸡啄蛋壳的辛苦。二、以拓展、朗读练习促使学生进一步体验课文描述的意境，积累abb式词语。透过小小的洞眼，小鸡看到的世界有多美呢？“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对孩子们来说，要精确地理解是挺难的！但当这些抽象的词儿和多媒体展示的画面融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地呈现在孩子们面前了。让学生通过视察和描述，感受大自然的美妙。理解“蓝湛湛”、

32、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思，结合段末的省略号，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么漂亮呀！”加上动作，理解第四自然段。让学生通过视察和描述，感受大自然的美妙。低年级的学生对色调的辨析实力较弱。教学中依据年级特征从直观、形象的画面入手，借助多媒体。采纳视察、比较、辨析、联想、说话，让学生理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思，结合段末的省略号，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么漂亮呀！”加上动作，理解第四自然段。三、自然渗透省略号称呼及作用的相关学问。从实际操作与效果看，学生面对适度的挑战表现得爱好盎然，在成为小作家的激励下，主动

33、尝试表达、积累词汇；老师能刚好点拨学生拓展思路，适时供应词语、说话句式、订正方言，适度激励评价学生。教学效果较好。激发了学生学以致用的实力。世界多美呀教学反思11世界多美呀是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对四周世界的相识，表达了对大自然的宠爱之情。小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的，而在蛋壳外所看到的世界是漂亮多彩的。在教学中我首先带领学生看第一自然段，看母鸡孵小鸡的过程以及小鸡所看到的蛋壳里的世界。让学生去思索：成天面对黄乎乎的世界，小鸡可能会想些什么？然后让学生扮演小鸡，协作着声音和画面一起来做啄蛋壳的动作，从中体会小鸡啄蛋壳的辛苦。接下来做嬉戏：小洞眼中看世界。让学生通过视察和描述，感

34、受大自然的美妙。理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思，结合段末的省略号，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么漂亮呀！”加上动作，理解第四自然段。整个教学过程比较紧凑，用丰富的图片和角色扮演体验帮助学生理解课文。在环节的设计上也充分考虑到低年级学生的特点，多处运用了嬉戏和角色扮演的形式，直观地再现课文内容，让学生易于理解，乐于接受。不足之处在于对学生朗读的点评及指导还不够详细到位，在词语和句式的拓展方面，未能充分考虑到学生间的差异，一些学生可以应答自如，而另一部分实力较弱的学生则有些无所适从了，在问题的设计上和表达方式上还要多加揣摩与思索。世界多美呀教学反思1

35、2教学目的1有感情地朗读、背诵课文。2理解文中词语的意思。3了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的漂亮，激发酷爱大自然的感情。教学过程一、复习1抽读生字卡片。2“世界多美呀”是谁说的？3指名分段朗读课文。二、细读第一自然段1自读第一自然段。2读完后，你知道了什么？3谁能用“先后”说说小鸡在蛋壳里的活动？4它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界漂亮吗？5渗透小鸡在鸡蛋里孵化的小学问。指导有感情朗读。6指导背诵。三、细读其次自然段。1指名读其次自然段。2课文告知我们什么呢？3你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？4小鸡望见了什么？（出示句子）它望见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是

36、碧澄澄的。句中哪些词是表示颜色的？“蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？5看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？6那么让我们把漂亮的景色登记来。 指导有感情地背诵。四、细读第三自然段1蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地想钻出来！2听完后，你感受到小鸡特别想出来吗？3你还体会到了什么？4你们能把小鸡这种急迫、兴奋的心情读出来吗？5现在，我们也来做只小鸡，做做小鸡出壳的动作。五、细读第四自然段1是呀，小鸡看到如此漂亮的世界后，会说些什么？（拓展思维）2齐读第四自然段。3谁情愿当当这只小鸡来赞一赞这漂亮的世界？4指导有感情朗读课文。5指导有感情

37、背诵课文。六、 总结1学完课文后，你收获了什么？2齐声有感情朗读课文。3让我们把这么美的课文用脑登记来吧！世界多美呀教学反思13在设计世界多美呀一课的教案前，反复读课文后，深深地喜爱上了这课中“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这三个叠词。大自然的清爽漂亮就被这三个表示颜色的词简约概括了。世界是多彩的、丰富的。为了表达这样一种内涵，我在课的拓展阶段，设计了这样一个情境：“刚诞生的小鸡对什么都感到新奇和漂亮，你们见多识广，会带他到什么地方去看看呢？那儿是什么样的呢？”我的意图是，前些天带小挚友们到公园中去游玩过，公园中绿油油的小草，五彩缤纷的小花，小河中黑乎乎的蝌蚪，粉红的桃花。洁白的梨花，他们肯定还记忆

38、犹新吧。反正这些在我脑中都留下了美妙印象。我还暗地里打算了很多表示颜色的词：洁白洁白，金黄金黄、绿油油、红通通、金灿灿、黑乎乎，一旦孩子们用上了，我就可以把孩子们说的话当堂写出来，或许还有一篇好文章出现呢。还可以让他们体验一下胜利的喜悦呀。我对这个设计还真有些沾沾自喜。新课程不就是要从学生的生活阅历动身吗？我觉得自己找到了文本与学生生活的链接点。农村孩子所见的大自然的色调就是比城市孩子丰富，为何不充分利用这个资源呢？课上，我们在经验感情朗读、想象体验，动作表演之后，我提出了这个问题。学生甲说：“我想带小鸡到电视塔去看看，我去过那儿，电视塔好高，夜晚灯火通明，小鸡肯定会觉得很好玩的。”师：“你说

39、的真好，还能带小鸡去见见世面。”（可当时我心中却在想：唉呀，孩子们没按我的思路走，还没能用上表示色调的词，再等等）学生乙说：“我还想带小鸡到中山公园去看灯会，那儿什么样的灯都有，有兔子灯，龙灯，荷花灯，还发出五花八门的光，我上次去时，眼睛都看花了，小鸡肯定也很喜爱。”师（略带悲观，心里有些急了）：“你说的可真长。还记得我们上次去春游吗？你们看到哪些景物了？”(心想：还得再等等，然后再抛出我细心打算的词语吧)生丙（我来我来）我想带小鸡到恐龙园，看看恐龙蛋，让它也了解一下恐龙是怎么诞生的。生丁：我想带小鸡到我们老舍公园。一发不行整理了，学生们说的爱好越来越浓。一只只小手都伸到我的面前了。这可怎么办

40、，我原先打算的教案要搁浅了，我的得意之作用不上了。是忍痛割爱，还是生拉硬拽？后来我庆幸自己选择了前者。让学生说下去吧。好家伙！孩子们去过的地方还真不少。中山陵的肃穆、长城的宏伟，海底世界的奇妙，激流勇进的刺激，骑上木马的欢乐，湖上划船的自由，这些在他们眼中都是值得带小鸡去的地方。师：“唉呀，你们带小鸡周游了这么多的地方，真了不得，你们猜猜小鸡这时会说些什么？”学生：“世界真美呀!”“世界真大呀!”“世界真奇妙呀!”“多么吸引人的世界呀!”师：“是的，世界多么美妙，让我们一起好好珍惜吧!”人们无法预料教学所产生成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为艺术了(布卢姆)。在这个案例中，我原

41、先还只是把“世界”这个概念定位于大自然。是我的学生们帮我打开了思路。“世界”是人类所至的每一个地方。而且设计这个问题的本意就是从学生的生活阅历动身，让学生用积累的词汇来描述某一处地方，用不用老师供应的词又有什么关系？从学生的生活阅历动身，首要的一条就是敬重学生的生活阅历。这个阅历指的是学生自己的生活阅历，而非老师的生活阅历，更不是老师的教学阅历，要敬重学生的阅历，让他们尽可能地把阅历充分表达出来，而不是起先老师就规定好了前进的路途，让学生的阅历与学生相隔离。而我们成人在处理设计与操作的关系时，往往很少把自己当成学生来想想：“假如我是学生我会遇到什么问题？”总是以老师的思维代替学生的思维。农村孩

42、子心中的世界又何止局限在田野？他们憧憬城市的高楼大厦，簇新好玩的游乐园。他们带小鸡第一个要去的就是这些给他们剧烈印象的地方，所以他们的说话比我设定的要更精彩。我觉得这节课要比我的预想更灵动，也更率真了。只要我们坚持“为学习而设计”，为学生发展而教，就很简单处理好教学设计课堂操作的关系，我们就会对课堂中新生成的问题和探究的更多首肯的激励，我们的课堂也就会变得更加生气勃勃，充溢才智的快乐和创建的快意。世界多美呀教学反思14世界多美呀课文有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的改变，另一条是小鸡对四周世界相识的改变。在教学本课时，我主要让学生通过角色体验和抓重点词的方法进行教学。在学习课文的过程中逐步渗透

43、小鸡的孵化过程，由“睡，醒，啄，撑，叫，站”，让学生通过板书，了解科普常识。让学生通过“啄”这一环节的细读，抓住关键词语，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”来体会小鸡的坚持不懈，英勇，有韧劲；“小鸡出壳”这一环节非常有意思，我让学生通过朗读表演，理解“撑”。“叫”，“站”在教学实践中，我发觉感爱好的是通过自己的表演，将小鸡出壳的欣喜表现出来。学生绘声绘色地将自己心中那只可爱的小鸡表现得淋漓尽致。但我觉得还应当多一点“欢快”让学生尽情地享受这份自由，这份放松，真正进入情境。让学生感受“世界多美呀！”我是通过“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”这3个ABB式的词语让学生感受天空，树木，小河的

44、漂亮，借助省略号绽开想象，想象小鸡还看到了什么漂亮的景物。学生回答“小鸡看到了小花”“小鸡看到了红艳艳的小花”。这里处理得不够生动。可以以“小鸡”的身份进行对话。如：老师扮问话的小鸡“叽叽，叽叽，你看到了什么？”学生演答话的小鸡“叽叽，叽叽，我看到了红艳艳的小花。”如此生动的场景对话，信任学生学得很轻松。在抓住“可”“叽叽叽”“多美呀”这些关键词来体会小鸡内心的兴奋。最终引导学生用小鸡的视角想象出壳后看到的世界，这是对课文的扩展延长。学生在课文中感受美，在想象中寻求更美，用学到的学问来表现最美，是多么的顺理成章，可说结束是课题“世界多美呀”的回应和升华。世界多美呀教学反思15世界多美呀这篇课文

45、讲的是一只小鸡诞生后所见到的景象。课文有两条线索：一条是小计孵化的过程改变，另一条是小鸡对四周世界相识的改变。在教学时结合导学案我是这样设计的：先让孩子们边听课文录音边跟读，然后同桌课文。再用开火车的方式复习上节课所学的本课生字词，之后依据导学案上的精度感悟来协助分析课文，让孩子们分小组读，然后展示。最终进行巩固练习和拓展延长。整堂课下来，通过多种形式的认读生字练习以及基础达标的检侧，大部分学生生字词状况驾驭的较好，并且结合着精彩的ppt孩子们对课文内容的把握也很到位。反思这节课：1.自己打算的东西太多，容量太大，最终也没有进行完；2.应当把基础达标部分放在第一课时来处理，学完生字词后检测学习效果，当堂反馈学习状况。在以后的教学中，我会多思索并且合理运用导学案，在有限的时间里把课堂变得高效一些。