2022《自己去吧》说课稿15篇.docx

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1、2022自己去吧说课稿15篇自己去吧说课稿1一、说教材（一）教材简析自己去吧是人教版义务教化课程标准试验教科书一年级上册中的一篇课文。这是一篇浅显易懂的童话故事，语言富有童趣故事内容能激励学生自强独立，学生读后能从中受到启发和教化。溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈激励小鸭自己去游。多听话的小鸭呀，过了几天，小鸭学会了游泳。山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看看。鹰妈妈激励小鹰自己去看。没过几天，小鹰学会了翱翔。多英勇的小鸭、小鹰呀。（二）教学目标1。学会本课12个生字，会写4个字。2。正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3。了解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己

2、学会生活的本事。（三）教学重难点教学重点：识字、写字、练习朗读。教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。（四）教具打算生字卡片、教学挂图及小黑板。（五）课时支配全文教学支配两课时完成。第一课时是学生借助拼音读课文；读懂每一句话，理解词义，在理解词句的基础上了解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。从而得到启发和教化，从小学会自强独立。其次课时是识字，指导书写；进一步练习朗读和背诵课文。二、说教法学法叶圣陶先生曾说过：“老师教学，其最终目的在达到不需老师教，而学生自能探讨，自求解决。故老师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。”也本着“以老师为主

3、导、以学生为主体”的原则让学生去读、去感悟，培育学生的语感。本课的教学方法为：1、激趣导入法：激趣谈话，激发学生的学习爱好，自然地引入新课。2、朗读体会法：以读为本，通过多种形式的朗读感悟，如：读一读、想一想、演一演的方式，帮助学生领悟鸭妈妈与小鸭、鹰妈妈与小鹰的对话。3、指导识字、写字：初读课文画出本课生字，借助拼音读准字音。细致视察田字格里的范字再书写，养成边写边比照的习惯。三、说教学过程1、激趣揭题导入课文（1）小挚友们，我们知道：鸭子很会游泳，老鹰能飞很高很高，它们的本事是怎样来的？你知道吗？今日我们就来学习第14课自己去吧。学了课文，你们就明白了。板书课题：14、自己去吧（2）学生齐

4、读课题：自己去吧（识记认读“自、己、吧”）（3）质疑：“自己去吧”这话是谁说的？去干什么？2、学生借助拼音自读课文，初步感知课文内容。（1）学生自读课文，把生字画出来拼读。（2）读通句子，把每句话读正确、留意停顿、词句连续。3、老师范读课文。学生留意听读。4、学习课文，读中识字。（1）出示教学图，指导学生视察，说说图上画了什么？（2）指导学习第一自然段学生自读，找出小鸭与鸭妈妈的对话，引导学生回忆自己生活中用什么样的语气向妈妈提要求的。妈妈拒绝恳求，又会用什么样的语气？学生试读，把小鸭和鸭妈妈说话的语气读出来。学了这一段你明白了什么？还有什么不明白？小挚友们可能会提出这样一些问题：“鸭妈妈为什

5、么让小鸭自己去游泳呢？”这个问题可通过“最终小鸭学会了游泳”这一结果来帮助学生体会鸭妈妈的良苦专心，从而明白鸭妈妈让小鸭子自己去游泳的缘由。出示句子，学生练习仿说。例：小鸭学会了游泳。学生用“学会”练习说话。如：小猫学会了捉老鼠。我学会了洗衣服。（3）学习其次自然段可放手让学生在学习第一自然段的基础上，自行朗读，给学生自我选择的空间，在朗读中发觉，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自主学习，使学生实力得到提升。自学实力得到了培育。5、巩固识字，指导书写。6、指导朗读和背诵课文。7、扩展活动说说自己最近学会了什么？是怎么学会的？8、作业（1）把这个故事有感情地说给

6、爸爸妈妈听；（2）书写生字词语。（3）朗读背诵课文。四、说板书我的板书主要是突出小鸭学会了游泳。小鹰学会了翱翔。自己去吧（妈妈）小鸭小鹰学会了游泳学会了翱翔自己学会生存的本事自己去吧说课稿2自己去吧是人教版义务教化课程标准语文试验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充溢童趣，对话简洁但颇有教化意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会翱翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读；难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。在上这一课时，我结合本课的特点，根据新课程标准，对课时目标的制定、课的开

7、头、绽开、拓展与结尾作了如下设计：一、课时目标的制定依据新课程标准的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下：1、能相识12个生字，结合课文理解意思，并能用“自己”一词说话。（写字教学将放在其次课时进行）2、通过读一读，说一说，能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。同时发展想像力和创新思维，培育自学实力和合作精神。3、了解课文内容，领悟到不要事事依靠父母，只要自己做，就能学到本事，从而树立自强独立的人生看法。二、课的开头新课程标准强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动

8、身，创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好。所以在课的开头，我首先用歌曲母鸭带小鸭吸引学生的留意力。抓住教学中的契机，有针对性地支配视察、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。就此引导学生新奇地进入课文，为后面的学习作好情感的铺垫。三、课的绽开与拓展新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性和创建性不断得到发展。所以在课的绽开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作沟通、共同探究的方式来理解课文，感悟文中隐藏的道理与情感，同时使他们的识字实力、朗读实力、理解

9、实力得到提高，并发展思维。这个过程的设计我支配了以下三个环节：第一个环节：看图说话。学习第一段。第一步：让学生自由说话，训练说话实力。其次步：边学课文边认生字。第三步：朗读感悟。其次个环节：自学其次段。第一步：自读课文，学认生字。其次步：指导有感情地朗读。先激励学生大胆尝试朗读，再通过师生合作，培育他们合作精神。四、课的结尾新课程理念认为：学问来源于生活，服务于生活。那么在课的结尾，要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去，与自己的实际结合起来，所以我这样设计课的结尾。老师总结：有很多事，我们可以自己去试、去学、去做，不要老是依靠父母，只有自己学会了生活的本事，才能走得更远、飞得更高。然后让学

10、生说一说，自己会做哪些事？自己现在最想学会的是什么？最终让学生学写了一个字“自”。这样整堂课，从联系学生生活实际动身，最终又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的看法也发生了主动的改变，语文素养也得到了全面提高。自己去吧说课稿3一、提上升度说理念语文课程标准强调：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践;阅读教学是学生、老师、文本之间的对话的过程。”因此，老师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培育学生的思维实力和审美情趣。二、结合课标说教材自己去吧内

11、容选自一年级上册自己去吧。这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的激励下，自己学会了本事的故事，从而揭示了不要事事依靠他人，要信任自己，英勇地去实践、熬炼，这样才能学到本事的道理。我们在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。并通过补白，想象等形式让学生深化文本事悟道理，走出文本回到生活。针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我把教学目标定为：学问与技能：相识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确写“自、己”2个生字。 能正确、流畅地朗读课文。过程与方法

12、通过读一读，说一说，发展想象力和创新思维，培育学生自学实力和合作精神。情感看法与价值观懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。说教学重点,难点：1、对学生进行朗读训练，使学生在朗读对话时体会人物的心情。2、学生能够从读和想象中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么让他们的孩子自己去学习生活的本事。三、联系实际说学情一年级的孩子大多是独生子女，大部分孩子在生活中事事依靠父母，动手实力和自理实力欠缺，通过学习课文，旨在引导孩子结合生活实际导行，自己学会生活的本事。一年级的学生，学问水平和生活阅历还很浅，有意留意时间保持较短，留意力简单分散，但学生已具备了简洁的表演实力、说话实力。这对本文的

13、教学是很有利的。依据学情定说教法与学法：教法：启发式教学法 ,情境教学法,以读代讲法学法：在自主中学会思索,在合作中懂得沟通,在质疑中学会探究说教学打算：多媒体、小剪纸。教学时数：本课须要两课时。主要处理对课文内容的理解感悟。四、多元阅读说流程教学过程分为：1、创设情境，激发情感 2、自主识字，扎实基础 3、 精读课文，理解感悟 4、 举一反三，合作探究5、总结课文，陶冶情感6、金秋超市，满载而归(一)创设情境，激发情感1、 巧用谜语：师：同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日我们就先来猜两个谜语：师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。”师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”当学生回

14、答出鸭子和老鹰时，老师出示小鸭和小鹰的图片：2、师：同学们，你们看，小鸭在湖里逍遥自在的游泳，小鹰在天空逍遥自在的翱翔，它们是依靠谁学会了这些本事的呢?让我们一起来接着学习第14课自己去吧。跟老师一起书空题目。齐读题目。(二)自主识字，扎实基础主要采纳嬉戏的方式识字，先通过拼音识字，然后用多红旗的方式检查识字，再用摘苹果的嬉戏将生字放入词语中巩固识字。识字教学作为重点我会依据他们在本节课的认字状况处理。假如他们大多数已经认得，我将不会再做识字教学，反之，我会随文识字。(三)精读课文，理解感悟1.初读课文，标自然段。同桌读课文，找到小鸭、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈说的话，用“ ”勾画出来，读一读。2、

15、(5 分钟请学生汇报，然后课件展示汇报结果，全班同学起先学习最初步的笔记，让孩子从小养成不懂笔墨不读书的好习惯。)3、出示勾画的句子，让孩子检查自己是否勾画得精确。4.结合图片学生指导学生分角色朗读。小鸭说：“妈妈，带我去游泳好吗? ”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鸭有点不明白，妈妈为什么不带我去啊?没有方法，妈妈已经走了。它只好独自一人来到溪边。5、 这就是那只可爱的小鸭子，它在游泳的过程中可能会遇到什么事情呢?(老师引导孩子对课文空白进行拓展，感受小鸭的英勇，并且训练学生的语言)6、小鸭子一个人来了小溪边。澄澈的溪水让人看了真是喜爱，小鸭子好想一头钻进去好好游个痛快。可是，它从来

16、没有下过水。他心里好胆怯!不过它想想妈妈说水不深，于是大起胆子跳下去。这水真是舒适呀!小鸭子正想兴奋呢!糟啦糟啦，溪水好急呀!小鸭子想：我好胆怯呀!我想要妈妈!可是妈妈不在身边，我肯定要英勇!于是它加大了力气!小鸭子游过去了!它不知道有多兴奋呢!这时水里面出现了一些黑黑的小家伙，看起来真可怕!小鸭子焦急地问：“你们是谁呀?”它们说：“我们是可爱的小蝌蚪，我们每天生活在水里。欢迎你呀!小鸭子新挚友!”就这样小鸭子学会了游泳，还交上了许多的好挚友!(四)举一反三，合作探究1、合作学习“小鹰学翱翔”a.读先在小组内读一读小鹰说:“妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?”妈妈说:“山那边风景很美,自己

17、去看吧。 ”过了几天,小鹰学会了翱翔。B.议小鹰飞行前会遇到什么困难?(好高啊，我怕!还是回去吧!可是，妈妈说山那边很美，我太想去看啦。)C.说小鹰会飞了，它飞到了那里，它看到了什么?(小鹰绽开翅膀飞呀飞，它看到了一望无际的大海，还有在海上自由翱翔的海鸥。它看到了海的终点和天是连在一起的，是一片漂亮的蓝色!它看到小溪的溪水澄澈得很，溪水里面肯定有欢乐的鱼儿吧!它还看到花儿开得是那么的兴奋，像小挚友的笑脸!它来到一道瀑布旁边，停下来喝了喝这最远处的水。它尝到了胜利的味道!好甜呀!)2、小鹰飞回来对妈妈说:“妈妈,山那边风景好美,我明天还要去!”(体会小鹰学会了翱翔的欢乐与骄傲。同时说出自己曾经的

18、心声。)(五)总结课文，陶冶情感1、学了这篇课文，你明白了什么道理?2、 联系实际,说说本事。 说说自己最近学会了什么?是怎样学的?(六)金秋超市，满载而归1、照样子，写一写。例：小鸭学会了游泳。( )学会了( )。( ) 学会了( )2、选择一张图片编课文或者表演_说：“_?”_说：“_。”过了几天，_学会了_。3、通过儿歌，进行思想品德教化。我自己干妈妈 别 帮 我穿衣，爸爸 别 帮 我穿袜，爷爷 别 帮 我洗脸，奶奶 别 喂 我吃饭，我都 已 经 长大了，自己 的 事情 自己干!五、图文并茂说板书自己去吧说课稿4一、说教材自己去吧是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲

19、的是小鸭、小鹰在妈妈的激励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和翱翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去实践、去熬炼，就能学到本事。依据课文及本学段的特点，我制定了如下教学目标：1、相识12个生字，会写4个字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。本课的教学重点是识字写字和朗读训练。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事，从而对学生渗透自强独立的良好思想。二、说教法1、以学生为主体。现在我们特别提倡体现学生的主体地位，所以

20、在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地依据学生在课堂上反映出的对学问的驾驭状况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。2、以读为本。在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，留意朗读支配的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。3、注意语言文字的训练。如何将语言文字的训练与学习课文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发觉课文中的两个自然段的结构非常相像，所以我支配了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解，

21、提高娴熟度。并在最终以填空的形式出示每段中反复的部分，帮助学生完成说话。三、说学法、嬉戏法。依据一年级学生的特点，我尽可能让学生在嬉戏中学习，通过抢答、擂台赛、表演等富好玩味的活动让学生在高涨的热忱中欢乐地学习，驾驭学问。、合作学习法。在整个学习过程中我支配了几次合作学习，如探讨识记字形，互读课文、表演等。这有利于培育学生的协作实力，并形成互帮互学的良好学风。、角色换位法。在学习课文时，我会引导学生假设自己就是课文中的某一动物，你会怎么想。通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理，突破难点，真正实现人本对话。四、说教学过程本课的教学我确定用两个课时来完成，在第一课时主要是进行生字的教学，并做到

22、读通课文。其次课时要引导学生有感情地朗读课文，尤其是读好对话，并为下一步的语言训练做好打算。同时渗透思想品德的教化。自己去吧说课稿5一、说教材。自己去吧是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小猴、小鸭、小鹰学本事的经验告知孩子们从小要学会独立自强。我在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。本课的教学目标：巩固“自.己.吧.要.吃.多.这.样呢.字.去”；会写“子.去.果”。正确.流利.有感情地朗读和背诵课文.3在理解课文内容的基础上,教化学生从小要树立自力自强的思想，不依

23、靠父母。教学重点：1会读写“子.去.果”2有感情地朗读课文。教学难点：从读中领悟出小猴.小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本事.二、说学生我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是其次课时教学。他们基本上能流畅地把课文读出来。三、说教法、学法。（一）读中品尝，理解感悟。我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、选读）体会课文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培育学生分析解决问题的实力。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶。（二）创设情境，合作沟通

24、。我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的特性，培植了创新的幼芽！（三）拓展延长，培育想象。在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么？这样设计，可以培育学生的想象力，又训练了学生的口头表达实力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本事，是怎么学会的。并仿照课文续编故事。最终，又让学生联系实际讲解并描述

25、自己最近学会的一件事。促进学生树立独立自强的思想，美化学生的心灵。四、说教学过程。（一）我会认-复习巩固生字.1学生拿诞生字卡片,小组内相互认读.2.师生做识字嬉戏.（二.）我会读-朗读课文,感悟道理.1.学生读课文,要求读准音,读通顺.2贴字卡3.师生接龙读课文.4.小组读.-要求读出感情.（三）.我会说说话顺练1.同学们,在我们的四周有很多小动物也通过自己的努力学会了生活的本事.你们想知道他们是怎样学到本事的吗?2.让学生想一想,议一议,说一说四.我会写.-识记生字,指导书写.1.出示生字-果子去2.让学生拼一拼,说说你是怎样记住生字的?给生字组词.3.引导学生视察生字的笔顺,用手描一描.

26、4.学生视察生字在田字格中的位置,师指导书写五.联系实际,布置作业.1说说你这节课学到了什么?2想一想,你在生活中学会了什么本事?是怎样学的?课后说给小伙伴听听.自己去吧评课这节课的教学重点为在了解课文内容的同时，培育学生自强独立，勇于实践的精神，强调个体学习和合作学习相结合。老师从学生的生活阅历和学问基础动身，并考虑到学生爱好的须要，细心创设情境，奇妙的使学生通过思索、想象、沟通、合作、表演等多种学习和教学手段，让学生在同等、民主、宽松的教学氛围中通过学生动口、动手、动脑的活动圆满的实现了教学目标。这一过程具有以下特点：一、创设与儿童生活实际相结合的生活情境，激发学生深厚的学习爱好“爱好”是

27、最好的老师，是学生学习的动力。吴老师在教学中非常重视创设活动情境，使学生的求知欲贯穿始终，让他们主动地参加学习。上课伊始，吴老师用提问的方式激趣，并适时加以表扬。大大激发了学生的爱好。在整节课中，老师把很多设计精致的卡通标记送到学生的手中，更加大大的提高了学生学习的爱好，加上老师生动的语言、夸张的动作，无疑吸引了全部学生的留意力。二、营造民主、同等、和谐的教学氛围课堂气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。尤其是对于刚入学不久的一年级小同学来说，老师的亲和度干脆影响着师生的沟通。因此，我认为教学氛围的好坏是上好课的前提。课堂上老师用亲切、生动、同等的语言组织学习活动，特别好。比如：“老师知

28、道你们都是好孩子，肯定会做许多事。”“你现在还小，还是未成年人，不能这样做，大家肯定要记住不能做危急的事情。”等等。这些发自老师内心的谆谆训诲，不仅使学生感动，更使学生产生了与老师沟通的渴望。在沟通中，老师敬重学生的看法，让每一个学生都有展示的机会，老师乐教，学生乐学，课堂气氛轻松活跃。三、培育主动探究的意识当今世界是科技的时代，“终身学习”早已不是一句口号。新课标要求我们要培育学生自学意识，驾驭肯定的学习方法。本节课的教学方法与课文主题“自己去吧”很好的实现了“自己学吧”这一目标。例如课的起先，学生在老师的引导下自己提出问题，并在后面的学习中很好的解决了问题。特殊是在第四项中，老师更是放手让

29、学生自学，并赐予学法指导。四、环节设置进扣课文主旨，激发学生想象，培育“自强独立、勇于实践”的精神本节课初始，老师问“谁来说说你自己会做哪些事？是怎么学会的？”直奔主题，初步渗透自己这一概念。在深化理解课文时，与学生的生活实际相结合，大胆激发学生的想象。通过“妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？”“假如妈妈说：孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。并且妈妈以后总这样，结果会怎样？”等一系列问题的探讨，使学生理解“自己的事情自己做”，“这样做有什么好处”以及“以后遇到困难时该如何解决”。同时，极大的发挥了学生的想象力与创建力。五、以读代讲，以学定教在本节课中，朗读占了很大部分。在朗读中，学生自读自悟能够

30、很快加深对课文的理解。简洁地说，学生之所以能够读得精彩，是因为对内容有了深化理解。所以以读代讲是本节课的一大特色。从学生现有的认知水平进行教学，以学定教，本节课体现的特别明显。从开头的激情导入到朗读语气的指导，再到联系生活谈感受，到处体现“以学定教”这个指导思想。总之，本节课中吴老师使每位学生在主动的状态下参加了课堂活动，不但使学生悟出了做事要独立自强、勇于实践，而且使学生发挥了想象力和创建力，学到了肯定的学习方法。自己去吧说课稿6设计思想：1、从学生爱好动身，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，采纳角色朗读的方式，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验。2、阅读

31、是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。3、营造开放的语文教学环境，提倡自主、合作、探究的学习方式。4、充分敬重学生的体验和感受，供应足够的时间和空间让学生张扬特性，启迪思维，激发创建潜能。二、教材分析：自己去吧是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第14课。这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生独立自强，学生读后能从中受到启发和教化。本课的教学重点是识字和练习朗读，难点是让学生从读中领悟鸭子妈妈为什么要它的孩子自己去学会生活的本事。依据课改精神，提

32、倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权力还给学生，让学生在宽松的学习环境中感受到学习语文乐趣，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，师生同等对话的学习过程。该文告知我们：不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇的去实践，去熬炼，就能学到本事。三、教学目标1、相识9个生字，会写“自、己”两个生字，理解课文第一自然段，知道小鸭自己学会了游泳。2、在反复的朗读中让学生体会小鸭起先缺乏自信，在妈妈的激励下学会了本事的喜悦。通过想象等方法，体验小鸭练本事的辛苦和坚韧。3、让学生从内心喜爱这篇童话故事，主动情愿朗读，由衷地佩服自己学会本事的.小鸭子，领悟不要事事依靠他人，只要自己做，就能学到本事。懂得从小要树立

33、自主的思想。四、教学过程：（一）、激情导入，揭示课题。1、小挚友，时间过得可真快呀！一转瞬我们的小学生活已经三个多月了，谁来说说你最近学会了哪些本事？你是怎么学会的？（老师引导评价）2、你们真了不得！通过自己的努力学会了这么多的本事！今日呀！有两只可爱的小动物，它们也想自己学本事。你们瞧，他们是谁呢？（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们是怎样学本事的？3、自学“自、己、吧”。 齐读课题，质疑（这句话是谁说的）（二）、初读课文，整体感知。1、学生自由轻声读课文，要求：读正确2、解疑：它们是对谁说的呢？（老师板书：小鸭 小鹰）（三）、读文识字。（第一自然段）1、随文识字。学习形式：、自由读第一自

34、然段，圈诞生字，交个挚友。、同桌沟通识记方法。、指名当小老师教学生。可以是拼读生字音节，也可以识字方法，还可以教生字组词、说话。2、师：小挚友们真能干，通过自己的努力，学会了这么多的生字，那小鸭自己学游泳，是怎样学会的呢？让我们跟随小鸭先来到小溪边去瞧瞧吧！（课件出示清清的小溪，缓缓流淌还时常发出声响。）口语训练：看到了什么？小鸭子看到清清的小溪会想些什么，会说什么呢？（学生自由回答）（四）、学习第一自然段。1、小挚友真聪慧！是啊，小鸭究竟说了什么？请小挚友们打开课本。自由大声读文，划出小鸭子说的话。沟通。看课件演示小鸭说的话。 随着小鸭嘴的张合，协作体态，出示文字：妈妈，您带我去游泳好吗？

35、自由练、指名扮演小鸭来读。请全部的小鸭来读。2、鸭妈妈听了小鸭的话说了什么呢？自由读课文，找出鸭妈妈的话？用“=”画出来。沟通：课件演示，学生给鸭妈妈配音，相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话。3、现在就让我们一起看看小鸭自己怎样学游泳的吧！（课件播放小鸭学游泳的经）过（1）刚起先的时候，遇到了什么困难（多个说说。呛水、不平衡）（2）后来，学会了吗？从哪里看出来的。（动画中。第三个长句，理解：过了几天）4、多种形式朗读第一自然段分组读男女对读师生对读试背（五）巩固字词1、开火车认读生字卡片。（带有拼音去掉拼音）2、认读新偏旁。（课件学字头）（六）、书写指导。（课件出示：自、己）师：这两个字不难。谁自己

36、会写了？说给大家听听先写什么？再写什么？师：“己”有几笔写成？（指名说笔顺）师：你有什么地方要提示大家的？（指名说师板书学生描）（七）、总结谈话。小挚友们真棒！你们不仅自己学会了本事，还懂得了许多学问，你们就是课文里的那只小鸭子现在呀，小鹰也很想去学本事了，你们想不想去看看它怎样学本事？（课件显示小鹰的图片）那我们下节课再去学做小鹰好吗？自己去吧说课稿7一、说课标新课程标准强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好。新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主子，使学

37、生的主体意识、能动性和创建性不断得到发展。二、说教材：自己去吧内容选自一年级上册自己去吧。这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的激励下，自己学会了本事的故事，从而揭示了不要事事依靠他人，要信任自己，英勇地去实践、熬炼，这样才能学到本事的道理。自己去吧是小学语文人教一年级上册第五单元中的一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本事的经验告知孩子们从小要学会独立自强。我们在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。三、说教学目标针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把第一课

38、时的教学目标定为：（一）、教学目标：学问与技能：1、相识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确写“自、己”2个生字。2、能正确、流畅地朗读课文。过程与方法1、通过自主探究、合作沟通、随文识字的方法识记生字。2、在不同形式的读中加深对课文的理解和体验。情感看法与价值观懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。四、说教学重点：相识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确书写“自、己”2个生字。流利正确地朗读课文。教学难点：从读中领悟小鸭妈妈为什么要它的孩子自己学会生活的本事。五、说学情分析：本课时要求“会认”的生字有12个，这对一年级的孩子来说有肯定难度

39、。老师应把重点放在识字上。有些字学生可能会相识，却说不出识记方法，在认字环节中，老师不能仅仅停留在会认的层面上，还要用多种好玩的识字方法，加深对生字的巩固识记，让生字在详细语境中反复重现，增加感知的强度，把相识生字与正确诵读课文紧密结合，用识字的成果去促进课文的诵读。一年级的学生刚刚由识字过渡到课文的学习，大部分学生认字不多，让孩子能正确、流畅地朗读课文，对学生来说，有些困难，老师可用多种方法，创设情境，激发学生的朗读爱好。一年级的孩子大多是独生子女，大部分孩子在生活中事事依靠父母，动手实力和自理实力欠缺，通过学习课文，旨在引导孩子结合生活实际导行，自己学会生活的本事。六、说教法与学法：教法：

40、1、自主探究，同桌合作、集体沟通识记生字的方法。2、图文结合发展学生的想象力。3、自由读、同桌读、师生合作读等方法练习有感情的朗读课文。学法：1、运用拆一拆、比一比、嬉戏、猜谜语等多种识字方法认记生字。2、在分角色朗读，表演读中体会文本。七、说教学打算：多媒体、生字卡、小剪纸。八、说教学过程教学过程分为：1、联系生活实际导入。2、初读课文，相识生字。3、读中感悟，随文识字。4、指导写字。5、布置作业。一、联系生活实际导入。通过让学生说说自己都做哪些事入手，评价中夸一夸是自己做的学生，激法学生的学习爱好，引出课题。（板书：自己去吧）强调“自己”的写法，引导孩子书空并沟通记字方法。新课标强调：课堂

41、教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好。所以在课的开头，我们首先从身边事激发学生的说话爱好，让学生说说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务活，也可以是一项技能，并且说说是怎样学会的。就此引导学生新奇地进入课文，去看看小鸭子和小鹰是怎么学本事的，为后面的学习作好情感的铺垫。二、初读课文，相识生字。、出示课件文出两幅图，指导学生视察：两幅画各画了什么内容？学生先自言自语，然后同桌说一说，发挥学生的想象力和培育学生的语言组织实力。2、让学生自由朗读课文，并提出自读要求：要借助拼音读准字音。把不会读的字或读不通的句子停下来用铅笔标出多读

42、几遍。3、课件出示本课带拼音的生字。新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性不断得到发展。所以在学习会认的字这一环节，我们充分凸现学生的主体地位，带拼音自主读、同桌合作读、嬉戏开火车读，最终去拼音读的方式设计。学生自己通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记过程体现梯度。但这一课时认字的关键在随文识字这一环节。三、读中感悟，随文识字。（出示小鸭子图片）出示小鸭子学游泳的图片再次朗读课文，练习朗读小鸭子的话，通过对“好吗”的理解体会小鸭子商议的语气，感知小鸭的礼貌，并尝试让学生运用好吗进行说

43、话练习，过程中随文再次识记“您”，通过“您”和“你”的比较，猜字谜（把你放在心上）接着出示动画形式先呈现“你”，再出现“心字底”组合成“您”，不光记住字而且懂得您是对长辈的敬重。创设语境，指导读鸭妈妈的话，理解鸭妈妈的用意。进行随文识记生字。对“吧、吗”进行对比识记，相识语气词。对“深”我们则采纳的记反义词的方法，说出深的反义词，加深学生对深的理解。学生练习：先看示范，再描红，最终自己写。学生书写时老师进行指导，并对学生的书写姿态进行评价。写字教学是一年级语文教学中最重要的环节。在这部分的教学中，我们首先让学生视察生字在田字格中的占位，议一议，在老师的指导下书写生字，走到学生中间去对学生的进行

44、书写姿态指导。写字教学就是要重视对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯。六、拓展小结：同学们，我们今日不仅学习了学问，还懂得了道理。希望每位同学都能像课文中的小鸭子一样，做一个英勇、坚毅、独立的好孩子！九、板书设计（老师书写自、己）14、自己去吧自己学会了游泳十、作业布置：1、书写生字。2、演演故事3、学做一件家务活，体会自己学会的欢乐。这堂课，我们从联系学生生活实际动身，最终又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。自己去吧说课稿8一、说教材自己去吧是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的激励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和翱翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依靠别人，只要信任自己，英勇地去实践、去熬炼，就能学到本事。依据课文和本学段的特点，我制定了本课时的教学目标：1、相识12个生字，会写自己两个字。2、正确、流畅地朗读课文。3、了解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。本课的教学重点是识字、写字和朗读训练。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事