2022小学语文教学心得(15篇).docx

《2022小学语文教学心得(15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学语文教学心得(15篇).docx（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022小学语文教学心得(15篇)小学语文教学心得1“爱好是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习爱好，让学生在开心的气氛中学习可以调动学生学习的主动性。尤其是一年级的学生，留意力不简单集中。李老师从学生的实际动身，从教材入手，努力找寻能够激发他们学习爱好的切入点。在教学中设置一些小奖品，比如小红旗，小红花等艳丽可爱的东西。在上课前，对学生们说：“同学们看老师带来了什么？喜爱吗？假如今日谁上课坐的最端正，发言最主动，不做小动作，不说静静话，老师就奖给他。比比看，今日谁能得到小红花。”在学生争强好胜的心理作用下，学生们上课的主动性完全调动起来，争先恐后地参加到课堂中来。每个学生都希望自己在老师眼

2、中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜爱听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，李老师总是刚好表扬守纪律的学生，同时使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，李老师即时对他们的表现赐予确定，“你真棒”“你真行”“你真了不得”“你说的真完整”“你说得真精彩”等，这样的评价语言带动其他学生。李老师在这时抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也会赐予激励，如“你坐下再想想，下次你肯定能行”等，用“掌声”或“送小红花”等方法激励他们，让每一位学生都感受到希望和激励，体会胜利的喜悦，觉得自己是学习的主子，更加坚决学习的自信和志气。充溢生命力的语文课堂，不是老师独霸天下的舞台，不是老

3、师尽情发挥的课堂，而是学生充分展示自我的课堂。李老师在语文课堂教学中，总是会调动学生全方位地动起来，常常启发学生动手、动口、动脑，主动为学生展示才华搭设舞台：包括听、看、说、读、思、写，唱、跳、演，画、做、玩。李老师常常搞同类词语联想，对对子，猜谜语；在一段时间的学习之后，搞唐诗书法竞赛、名篇朗诵竞赛、激情演讲竞赛；在学习了经典作品之后进行点评举荐佳作、概要介绍名家、进行作文竞赛、改编课本剧、模拟表演。不同的教学内容，不同的教学要求，都会设计成学生展示自我的不同舞台，这样不但可以使课堂“活”起来，也提高了学生们对学问的理解程度，提高了学生整体的语文素养，使学生在体悟中内化学问。语文课堂教化的最

4、大魅力在于：体现出“人文关怀”，“放射出人性光线”，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，这才是语文课堂的最高境界，李老师将会在她的语文课堂上接着她的不懈追求！小学语文教学心得2新的课程改革要求我们关注每一个有差异的个体，让教学适应每一个学生的不同发展须要，最大限度地开启每一个学生的才智潜能。然而教学发展到今日，在班级授课制的前提下，如何因材施教是摆在我们每一位老师面前的难题，如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”，这就确定了现行的教化必需遵循因材施教原则，实行分层教学。为了让学生都喜爱上数学课，让优秀学生更优秀，让学困生想学数学，会学数学，我在小学数学教学中对“分层”教

5、学法进行了大胆尝试。人与人之间是有差异的，每个学生由于受思维速度、智力因素等诸方面的影响，学习数学，解答数学习题的实力是不同的，数学新课程标准在前言中的基本理念中首先就指出人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。因此，我们在设计、布置数学作业时，不能一棍子打死按同一要求、标准来布置，要依据学生的详细差异，布置有层次性的作业，对不同层次的学生有不同的要求和标准。一般来讲，对于基础好的学生，在其驾驭了书本内容的基础上，有针对性的布置一些有深度或综合性强的作业，充分挖掘其学习潜力，进一步发展其思维的深刻性和敏捷性，提升其数学品质，增加其对数学学习的爱好。对于基础一

6、般的学生，除了驾驭书本学问外，也要适当穿插一些稍有难度的题目，使其也能有所提高。而对于基础差的学生，则应布置基础性的学问，让其常常体会作业胜利的喜悦，建立能学数学的信念，增加学习数学的爱好，从而提高他们的数学成果。 分层教学首先应承认学生的差异，可分成不同的层次，这一步也是最关键的。假如在分层中挫伤了学生的自尊心，那你的分层教学将注定是失败的。学习目标的分层设定是提高学生数学学习效益的表现，其目的是要同时满意不同发展水平学生的发展须要。在考虑大多数学生的普遍性发展须要之外，既要考虑学习水平相对较低的学生“吃不了”的问题，也要考虑学习水平相对较高的学生“吃不饱”的问题。目标具有方向作用，会给学生

7、的心理活动以深远的影响，它像一盏灯塔，起着方向性的照明作用。没有目标的学习，就似乎航行在大海中的船没有罗盘一样。一、面对差异，分类布置一个班的学生，由于先天或后天的影响，总是存在着不同程度的差异，接受和驾驭学问也有快有慢。针对不同的学生布置同样的作业，难度大的差生受不了，难度小的优等生生吃不饱。量多对优等生如鱼得水，一挥而就，对差生便会弄得焦头烂额，最终还是完不成任务，达不到目的。因此，布置作业时，应敏捷地面对不同学生，从数量、难度、形式等方面赐予不同的安排，满意不同程度的学生需求。如抄写生字，目的是为了写好生字，会听写、默写，对于能写好、会听写、默写的学生，可以免抄。而对于记忆力稍差一些的学

8、生，可抄到能默写为止，而不必强调以遍数为标准，而应强调将字写好，写端正，写美观，这样会提高他们的主动性。二、形式多样，激发爱好以前，我总是认为作业是课堂的延长，巩固课堂上所学学问，让学问升华的单一过程。在布置作业时，不是抄就是背。结果学生对这类单一枯燥的作业，毫无爱好，只是机械的乱做一气，失去了作业应有的意义。我认为作业不应只是单一枯燥的文本，而应当是富有色调、充溢情趣的多元复合体，激发学生进行多方面的感官体验。于是，我在布置作业时，细心设计，不仅使学生的学问得到升华，而且也要熬炼学生的视察实力、动手实力、思维实力，创建实力，真正把静止不动的作业变成动的、活的、有用的。才能有效的促进课堂教学，

9、真正丰富学生的学问，提高学生的实力。我常常变换着布置写、贴、画、剪、演、摄影等多种形式的作业，让学生看、听、触、摸、嗅、想象等多种感官参加，发展学生的特性，挖掘学生潜在的思维实力，让学生在愉悦轻松的氛围中不知不觉地获得了学问。三、走出课本，走入生活“生活即教化”，语文从根本上是与生活亲密相关的，作为课堂教学的外延，也应当是生活的外延。把语文作业仅仅封闭在课本内，一切为了语文课本服务，切断学生于社会、与家庭的联系是不行取得。因此，布置作业应当把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化，人文化。如今大多数儿童都是独生子女，他们在家里娇生惯养，过着衣来

10、伸手，饭来张口的日子，在社会上交际实力弱，缺乏理事实力。不懂得为他人着想，目光仅仅囿于家庭、学校中。针对这些状况，我有目的的细心支配作业内容，利用适当的时候对学生进行教化。如利用“母亲节”、“老师节”，激励学生自己制作小制作，或画一副画写上最喜爱的话，献给敬爱的妈妈或最尊敬的老师。重阳节，布置学生为社区里老人过节等，让学生在完成作业的过程中，受到关切他人，敬重老人的教化，利用作业对学生进行了思想教化，也为学生的全面发展奠定了基础。四、存在的问题。分层作业的布置在实施的过程中仍有很多困难，例如，学困生并不是对所以的学问点都难以驾驭，因此，在分层布置作业时有时须要做适当的调整。对于一年级而言，没有

11、书面的作业，分层作业很大程度上须要孩子们多去涉猎课外学问，运用身边的一切资源去为自己一次精彩的作业服务。农村孩子许多家里没有电脑，他们接触学问的程度很有限。这就须要老师在旁边供应帮助，比如说举荐网站，举荐书籍，还有动手制作一些作业时须要老师在旁边相机指导。我们可以看到，通过分层次布置作业绽开的教学，使学生学习的主动性更高了，学习氛围更加深厚了。同时也避开了学生过重的作业负担，有利于培育学生的创建实力，有利于发挥学生自身的潜力，有利于因材施教，有利于老师分层指导和个别辅导，有利于提高学生的综合素养，有利于提高老师的素养。使学生能从繁重的学习中解脱出来，从而有更多的时间参加到课外活动中去，能更多的

12、体验数学的无穷魅力。我经过一段时期的探究和实践，学生明显感到数学作业有了特别大的变更。其中成果好的同学在实践、实力方面有了很大提高，后进的同学对今后的学习增加了信念。这样就激发了学生的学习爱好。学生逐步养成良好的学习数学的情感和看法。同时也让我看到了作业布置方面我们所欠缺的东西。在以后的教学工作中，我会接着对其进行探究，找出更好的更适合学生的方法来。小学语文教学心得3作为一名小学语文老师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就应当了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。开学初，我阅读了下新书，依据教材及我班学生状况制定了相应的教学安排

13、，尽可能的体现编者意图。在备课时，仔细探讨课文，依据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于“教参”，要让学生学好一篇课文，老师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕获文章的中心思想。在这方面，我自认为做的还不错。其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，老师要像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要依据教材内容和学生实际，把握住教学必需突出的重点和须要解决的难点，围绕一个“读”，做到以问促读、读必

14、所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、老师的范读、师生的齐读等形式有机地支配在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要细心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必需带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思索的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的细心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的冲突处。信任，假如能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是a想法，上课时却变成b法了。越是想上好，越简单出差错，不成熟，令我汗颜。有人说是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设

15、良好的课堂气氛也是很重要的。老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。老师每上一堂课前应以满腔热忱的主动状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去酷爱学生，关切学生和爱惜学生，主动主动地创建条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。美国的一位教化家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有

16、力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。通过收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。例如在教学九寨沟前，我让孩子在对课文内容有肯定了解的基础上，搜集有关水乡的资料。而在上课时，不仅讲授课文学问，还诉说了一些课外的学问，激发孩子的爱好，为阅读打下伏笔。将近一学期以来，我始终坚持以教学为中心，不断学习相关理论，主动摸索有效的教学方法。课前，从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，课上努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法，良好的学习习惯及方法，使学生学得好

17、玩，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。组内每一成员都能扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及单项检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进老师提高改进教学的手段。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。小学语文教学心得4在我还是学生的时候，我是那种较为下死功夫的学生，虽始终保持着较好的成果，但始终很辛苦。我清晰地记得当时班里有一个同学，他成天都喜爱出去玩，在校内里、操场上常常都能看到他玩乐的身影，但每次考试，他的成果始终都名列前茅，让我艳羡得不得了。现在，我成为了一名老师，我就始终在想，怎样让孩子们有

18、个轻松开心的童年的同时，又能够拥有好的成果呢？一次在无意中看到一篇名为“玩出来的好成果”的文章时，我的心里不禁为之一触动，是呀，假如我们的孩子都能玩出好成果，那该有多好呀。细心地读完这篇文章时，我受益匪浅。课堂上，老师把须要驾驭的学问编成嬉戏，使学生乐于参加；课间，老师和孩子们共同玩各种嬉戏，和学生打成一片，因此，他的学生爱学、乐学，有效地提高了学习效率。我想，我也可以把嬉戏引入到自己的教学中去。教化家卡罗琳说：“孩子们的工作就是嬉戏，在嬉戏中激发他们的思维，是他们最情愿接受的。”嬉戏是学生最喜爱的一种活动，把嬉戏引入课堂可以寓教学内容于嬉戏之中，学生不仅可以在嬉戏中完成教学任务，反过来又可以

19、在学习中获得更多的欢乐和满意。这种教学形式更贴近孩子的心，使它成为提高教学质量的一个有效手段。在语文课中有很多须要背诵的词语、段落，让孩子们机械地背诵孩子们没有爱好，背起来也是无精打采的，效率不高。我常常在班里不定时地实行“小组火车赛”的嬉戏，小组与小组之间绽开，每次竞赛每一小组都要有三个同学接受考验，第一个同学是小组举荐的，其次个同学是老师随机指定的，第三个同学是别的小组指定的，每次胜出的小组可以获得一个星星，为了自己小组的荣誉，这样，孩子们每次在嬉戏实行之前都会特殊仔细地背诵，不但背诵的主动性很高，效率也很高。我发觉，孩子们在玩嬉戏时，心情是放松的，思维是灵敏的，语言是流畅的。因此，课堂教

20、学中，我们应结合教材，通过创设情境、嬉戏互动让学生主动参加到课堂中去，引起学习的欲望，激发他们学习的热忱。使我们的孩子在玩中提高成果。小学语文教学心得5现将我进入小学以来学习语文的一些方法总结如百下：一、上课仔细听讲：上课时，我们的思维要与老师同步。仔细做好笔记。二、温习与预习：下课或放学后，把上课做的笔记拿出来多加巩固。顺便预习下将要学习的课文，把不懂的字词、句子划出来，作为上课听的重点。三、背诵：语文最重要的是靠记忆，背诵的重点就是老师上课划出来的重要词、句和文言文。四、课外阅读和摘抄：在考试中，作文是一度项占分最多的题。作文的分数干脆关系到总分的凹凸，所以增加阅读量，摘抄量是很重要的。五

21、、考试技巧：我们在答卷时，尽量要保持卷面整齐，字迹工整会相应地得到一些回印象分。看题肯定要细致，做完后尽量留时间检查一遍，千万不要马虎！总之，语文学习注意平常的积累，要多读多写多记。其次，要抽时间多与老师沟通。老师会帮助你一起发觉你的不足之处，刚好给一些适答当的建议，以便自己更好的改正从而取得进步。小学语文教学心得6随着教材难度的不断加深，班上学生两级分化的现象严峻。一年级时对识字教学的学习，班级学生还可以每天跟着一同学习，在学校有老师的不断复习巩固，回到家中，有家长的辅导，学生的成果志向；但到三年级时，阅读教学成了语文学习的重点，成果较好的学生能驾驭其阅读方法，自主学习，并且从中感受到自主学

22、习的乐趣，但对于基础差的孩子来说，这就是一个“拦路虎”，不愿多读，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同样的问题，家长的素养不高，无法辅导，就这样导致这些孩子无爱好学习，长此以往，学习便下沉，从而出现班级的两级分化现象。教学内容较多，教学时数较少，完成任务太难。每一册教材足足十二个单元，每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地，其中“语文天地”又包括五大方面的内容“日积月累”“畅所欲言”“笔下生花”“开卷在益”“金钥匙”，可以这样说，一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要多，学生的“听、说、读、写、练”都在这里呈现。就拿如今来说吧，其他的教材差不多接近尾声了，而我们北师大版的语文

23、还在不停地“追课”。学校的条件有限，学生的活动得不到落实。在新教材中支配着很多活动，如“到旁边的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时辰表，了解他们的工作的状况”诸如此类还有很多很多。学生不亲自去活动，就没有把活动得到落实，让学生此时练习说话，就无从说起。考试类型多样，学生理解实力有限，成果不志向。在课堂中，我们努力传给学生学习的方法，把书本中“死”的学问化作“活”的运用，书本上的驾驭了，但每次检测题对学生综合素养的考核，或许是学生的实力有限，传统高分的影响，导致学生成果不好，受到家长的责怪和不理解，因而老师也觉得压力过大，有时感到无从施教。面对教化改革的浪潮，新课改终归是

24、一个新的话题，它总有一个运行的过程，在这个过程中总避开不了这样或那样的不适应，我想，即使困难重重，我总会英勇地去面对，在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学故事、教学案例、教化随笔等；努力把课改工作做得更好，使新课改的课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。小学语文教学心得7通过学习新课程标准，了解到新课标更加强调阅读教学的目标要盯住学生终生阅读习惯、阅读爱好的培育；强调在大的语文观下再去探讨详细的阅读方法、阅读实力的培育。使我对以后的教学目标更明确了。作为一名一般的语文老师，接受课改新理念，运用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。对我来说，新课改是一场对话，一

25、座平台，更是一把迈向胜利教化的钥匙。小学语文教学的目标要求激发学生的阅读爱好，让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣；培育学生的朗读实力，学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学习书面语言表达：了解文章的表达依次，初步领悟文章的表达方法。通过学习新课程标准，我在以后的教化教学中要搞好阅读教学，达到叶圣陶先生说的“教是为了用不着教”的目的，使学生自身的实力、语文素养得到全面发展。在以后的教化教学中把课标学习与教材教法探讨结合起来；钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；重视教学反思、个探讨和收集。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法:1、仔细学习新课标

26、，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，有效地实施语文教学。总而言之，通过学习新课程标准，明确了以后的教学思路

27、，我信任随着新课程改革的不断深化，教学理念、教学手段的不断更新，会出现了更多让人们感到兴奋的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光彩，我信任学生的阅读实力肯定会在短时间内得到提高，语文教学会真正的姓“语”。小学语文教学心得8阅读是人们获得各种信息最便捷的途径之一，也是人们学习、工作和生活中获得信息从而进行沟通的最有效的方法。随着科学技术的发展，全球化时代的到来，对话成为了21世纪人类社会的一个关键词，成为了现代人的生存方式、思维方式和行为方式。对话所提倡的同等信任、参加共享、融合创生，已经成为人们追求的一种状态，成为一种时代精神。所谓读书破万卷，下笔如有神，就说明白阅读的重要性。让

28、学生驾驭阅读方法，形成阅读实力并不是一蹴而就的。由于小学生的阅读经验有限，因此，在教学过程中，老师不能干脆将抽象的学习方法硬性塞给学生，要他们去背；更不能以让学生学会读书为借口而放任自流，让其暗中摸索。我认为老师应依据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地学习，主动发挥其主体作用，使教材变成学生的学材，在师生共同实践探究中使学生领悟学习方法。课改变更学生传统的偏重于记忆、理解、被动接受学问的学习方式为突破口，重视探讨性学习，提倡自主探究、实践体验和合作沟通的学习方式，激励学生敢于质疑、敢于实践、敢于创新。我更关注了学生在教学活动中的主体作用，注意调动学生的

29、主动性，这正是语文教学的重点。第一、加强字词句训练，打好阅读的基础字、词、句是文章之根，也是阅读之本，要是一个学生连至少的字词句关都不能通过，怎么可以打开阅读的大门呢？字、词、句又似乎小孩子手中的积木，不相识一个个的零件又怎么能把积木组装好呢？这一阶段的教学是最枯燥的，但也是最必要的，是整个语文教学过程中都必需重视的。其次、抓好诗词与句的训练。古诗词其实是句子的精华，学生驾驭肯定的诗词和学会运用诗词对阅读有很大的帮助，可以大大增加学生对句子的理解实力，在平常的教学过程中我也特殊重视句子、诗词的讲解，如第7册题西林壁等古诗，文中还有许多美丽的句子运用了各种各样的修辞手法，于是我就细细加以引导学生

30、体会诗句的含义，体会诗人当时的意境，让学生明白这些诗句、修辞用得恰如其分。对于句子的教学我们充分分析修辞的作用，从句子中来分析人物的语言、行动、神态从而了解人物的品质。第三、在阅读指导过程中，帮助学生感受爱、和平和自由，让学生受到教化。其实，一般的儿童作品都有爱、和平和自由的主题，关键在于老师如何帮助学生发掘其中的内涵。例如在真正的施主一文中，老太太的外貌描写很细致，一身褴褛，单薄的身体，在出示图片后引发孩子对老人的怜悯可怜，进而理解作者施舍的心理，在这个层面上还不够，老人为什么这样穷困？无儿无女是缘由，对于你们，你的父母是怎样辛勤操劳的呢？你该用什么去回报父母的爱呢？从而提升的做个孝顺的，懂

31、得感恩的孩子的层面上。第四、给学生延长想象的机会。想象是思维的翅膀，在阅读活动中，激励学生想象在阅读材料所供应的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲解并描述。例如在讲授小蝴蝶花一课时，当小蝴蝶花处在不怜悯感状态下的时候心里会发生怎样的改变？在心情安静之后小蝴蝶花还会做出什么事呢？让孩子尽情的猜想，我们不能用大人的是为去禁锢孩子们的想象，让孩子可以根据自己喜爱的方式接着故事，这样既可以发展儿童的想象及思维的连续性，满意儿童喜爱追求完满的心理需求，又可以提高儿童运用语言的实力，增加儿童的自信念。第五、供应迁移机会，巩固运用学法对于学习方法的驾驭，学生并不是一教就会，一点即悟的，真正理解和

32、驾驭阅读方法，形成学习实力，要有一个逐步领悟和汲取的过程。因此，在学生初步驾驭学习方法的同时，还要给学生创建学习迁移的机会，指导他们将已学到的阅读方法迁移运用于相类似的学习情境中，使其在具体的学习活动中领悟阅读方法的真谛。在阅读教学中，这种迁移性学习可以多层次、多角度地进行。例如学生学习了查字典解词，联系上下文解词及结合生活实际解词等方法之后，就可以在以后的阅读中指导学生运用这些方法去理解新词。又如还可进行段与段之间的学习迁移。小学语文课本中的童话、寓言及散文中常有反复出现的情节或相同结构的段落，学习此类课文，老师要在教好例子的基础上，再指导学生运用学习例子的方法进行后几段学习。以小壁虎借尾巴

33、一课为例，课文中写小壁虎向小鱼姐姐，老牛伯伯，燕子姨妈尾巴的过程，学生在老师的指导下先形成对小鱼姐姐一段作者写作依次的概括：在哪里-向谁借-结果怎样。把握了这个依次，学生就能顺当地自学向牛伯伯借尾吧、向燕子姨妈借尾巴这些写法类似的段落。另外，当遇到具有共同的结构和思路的同类课文时还可进行篇与篇的学习迁移。第六、绽开多样式的阅读竞赛与总结。组织阅读爱好小组；建设班级图书角；扩大阅读的范围；将阅读与学业有机地结合；分角色扮演书里的人物；师生进行阅读竞赛等等。通过激励来巩固阅读效果。可以将优秀的读后感和评论文章举荐发表，激励儿童阅读行为；激励儿童养成每天阅读的习惯；要适时的总结阅读方法。由于阅读指导

34、效果还受诸多要素的影响，因此在阅读指导时仅教给学生驾驭一套科学的学习方法还不够，还应留意以下两点：第一，阅读指导要和培育良好学习习惯同步进行，这是阅读指导取得成效的必要条件。其次，要重视学习品行的培育，即培育学生的自主精神、创建精神，克服困难、奋勉向上的精神，这是阅读指导取得成效的保证。语文教学肩负着指导学生学习母语的任务，即指导学生正确地理解和运用祖国的语言。作为语文教学重要组成部分的阅读教学，则侧重指导学生理解语言的任务。阅读是语文教学的重中之重，是培育学生写作实力的重要基础。语文新课程标准中明确指出我们应当增加学生的阅读量，增加学生的阅读水平。的确，我们现在的孩子甚至于我们的老师阅读量太

35、少，阅读的水平也不高。假如一个小学生对一个语段或短文都不能初步地分析，不能解答一些简洁的问题，那是非常可悲的，也是非常令人担忧的。过去几年的语文教学使我深深地体会到，特殊是农村的孩子的阅读水平急待提高。本身由于各种条件要素制约了农村孩子的阅读量不行能比城里孩子多，可要是在有限的阅读条件下又不能好好地阅读提高阅读水平，那我们的语文教学将是失败的，也将成为学生的悲伤。小学语文教学心得9一、教学中坚持以人为本，调动学生的学习欲望和主动性一方面，小学语文老师应当把作文作为一个重要的教学课程，在课堂教学中不仅要传授学生写作的技巧，在实际生活中更要关注孩子的成长，以学生为主体，激励学生自主学习，创新写作方

36、法。另一方面，老师须要依据学生的爱好来设计教学任务，比如，在人教版小学三年级上册的一篇作文写作课中，作文题目是我的课余生活，老师可以组织学生进行探讨，把学生分成几个小组，每个小组举荐一个代表发言，总结大家的探讨结果，讲解并描述自己的课余爱好、生活爱好。然后把这些语言整理成文，这不仅有利于提高学生的写作实力，增加学生视察生活的实力，也活跃了课堂气氛，还增进了学生之间的沟通。二、引导学生视察生活，从现实生活中提炼写作素材任何写作活动都来自于现实生活，要想写出好的文章，熬炼学生的写作实力，就要激励学生视察生活，从现实生活中提炼写作素材。比如，老师可以增设阅读课程，引导学生自主学习古代的诗词、文化、成

37、语，包括具有地方特色的风俗习惯等。老师还要激励学生阅读中国的优秀文学作品，这不仅可以积累肯定的写作素材，还可以学习其中的写作方法。在写作技巧方面，老师可以支配学生到风景区春游，进行对景色的写作，老师讲解一种花，让学生用排比、比方、拟人、夸张的手法对这种花进行描述，这样不仅可以使学生提高写作技巧，还可以丰富学生的课外学问，提高学生的审美实力，可谓一举多得。三、加大语文作文训练，提高学生的写作实力作文水平的训练是一个长期的过程，须要老师依据学生的详细状况制订一套行之有效的方法，按部就班，有安排、有步骤地提高学生的写作技巧。一方面，老师给学生支配的训练题目宜少不宜多，要注意题目的质量和训练效果。另一

38、方面，老师须要引导学生进行自主学习和自主训练，写完作文后，自己修改，自己评价，然后老师在此基础上再进行修改和评价。老师应小学语文教学心得10语文学问可谓浩瀚无边，这就要我们不断地积累，集腋成裘。那么怎样积累呢？多记忆，像成语典故，文学常识、文化常识等要靠平常记忆。外国文学作品中的四大吝啬鬼形象，中国民间故事中四大传闻，中国古典小说四大名著等学问，在平常学习过程中要刚好记忆。多背诵：“书读百遍，其义自见”背诵一些古今中外的名家诗文，是提高语文水平的极好方法，所谓“读书破万卷，下笔如有神”讲的正是这个道理，诗圣杜甫之所以能成为一代宗师也得益其书读得多，背得多。我们除了必需完成课本中要求背诵的诗文，

39、还应主动地去背诵课外的诗文。勤作笔记：俗话说“好记性不如烂笔头”。作笔记是帮助记忆积累学问好方法。平常读书看报、看电视与人交谈，遇到一些有关文学、文化常识方面的学问和好的词句、对联谚语、名言警句什么的，应随时记录下来，这样日积月累，你的语文学问自然会丰富起来。要做到不动笔头不读书。明代文学家张溥的书斋叫“七录斋”，是说他每读一篇诗文都要抄录七次，边抄边记，撕毁再抄，至少抄七遍，直至烂熟于心。另外，也可作一些学问卡片，或用电脑建立个人学问库等方法。通过这些方法，信任你能积累到许多语文学问，到用到的时候信手拈来，不会再有“书到用时方恨少”的尴尬境地啦！小学语文教学心得11在教学朱自清的匆忙时，要求

40、学生背诵全文。我始终认为这篇美文值得学生记住，不只因为她的文词，更因为它的深刻的教化意义。由于作者的写法，语言与今日的语言习惯不太一样，所以学生纷纷说难背。我说：“假如你们背过了一，二段，我就背诵第三段。原来这句话只是随口一说，但是我万万没有想到竟然点燃了学生的背诵热忱。展示的时候，很多学生连第三段都完成背诵了。正在我特别满足地表扬学生时，王萌说：“老师，你不是说我们背过一二段，你就背第三段吗？”“哦！我”话未出口，学生们都鼓起掌来。没有方法，我只好硬着头皮说：“我来试试吧，背不好请大家宽恕！终归老师的记忆力不如你们了”我起先背诵：“去的尽管去了，来的尽管来着”背不下去了，学生热忱地为我提示。

41、在学生们的帮助下，我最终结结巴巴地背完了。当时，惭愧极了。然而，学生却给了我热情的掌声。面对64双纯净热忱的眼睛，耳听着哗哗的掌声，我简直无地自容！不记得当时自己说了什么来掩饰自己的尴尬，只记得我暗下决心：只要要求学生背过的课文，自己肯定要先背过！身先士卒才能赢得信任与爱戴，而这样对自己又何尝不是一种收获呢？同时也想到，平常自己对答错了问题或者背不上来的学生常常发火，看看学生对自己的热忱，更加意识到宽容是一种多么重要的美德！小学语文教学心得12教语文的时间越长，就越是会觉得这门学科的难教，这唯恐是大多数语文老师的感受。它与众多学科都有着千丝万缕的联系，而其“移情性”更是注定了这是一门最为注意艺

42、术与情感的学科。我曾听过一些优秀的语文老师的课，或轻松幽默或妙趣横生或舒缓怡人或庄重示人，但都给人以训诲。现在，新课改提倡课堂氛围是轻松活跃的，我认为不尽然。曾听过一位优秀的语文老师讲授满江红一词，其慷慨爱国之情于庄重氛围中传达得更为淋漓尽致。我曾在报纸上看到这样一则新闻，鉴于很多人在烈士陵园过于“轻松”，一些人士呼吁人们在这些地方应拒绝“笑容”，因为这些地方是须要一种肃穆庄重的氛围的。我曾讲生命生命一课时，学生主动发言，争着说生活中不敬重生命的现象。这本不错，可令我缺憾的也是我觉得这堂课最失败之处乃是课堂气氛过于活跃，学生过于兴奋，虽然是因争着发言。我觉得这样的课堂气氛是不会让他们去专心体会

43、“生命”一词的。所以，我确定以后由课文定氛围，而不一味追求“活跃”，当然如何把握这个氛围也是须要我专心学习的。小学语文教学心得13语文的学习肯定要贵在坚持，功在平常。语文课堂外的学习必需与课堂内的学习相辅相成，因此我要求学生每天坚持做到“三个一”。第一，每天早起后坚持朗读一篇文章，文体不限，例如记叙文，说明文，争论文等。每天读一篇，日日坚持，这样不仅培育了学生的语感，为作文积累了丰富的素材，也有助于培育学生做阅读理解的思维。其次，每天中午坚持朗诵一首诗歌。它可以丰富我们的思想，提高我们对生活的相识，丰富自己的精神世界，可使我们更加理性的看待现实问题。它还可以提高审美实力。诗文中蕴涵着深厚的传统

44、文化，其中漂亮的景色，做人的道理，高尚的情操，远大的志向，爱国的热忱，对学生情感的熏陶，精神的提升，习惯的养成，人格的塑造，起着不行估量的作用。第三，要求学生每天晚上坚持练一张字。中国的汉字是讲究间架结构的，学生在练字的过程中，会有意无意地形成一丝不苟的习惯，久而久之，就会培育起学生一种严谨的作风。不但在写字上是这样，在学习上，在生活上都会有潜移默化的影响。而且要想把字练好并非一日之功，要经过长时间的耐性临摹才会有所收获，所以要日日坚持。学生按部就班地按肯定的规范进行写字训练，可以有效地锻练学生的毅力，并养成一种良好的踏实的作风。在练字中也可以使学生避开心浮气躁，在心平气和中沉淀自己，超越自己

45、。语文的学习并非一朝一夕，或突击完成，须要的是功在平常，贵在坚持。在新课程改革的推动下，学生在语文课堂上主动发言，精彩展示，各显其能，再坚持语文课堂外学习的“三个一”，使课堂内外相辅相成，学生的语文素养肯定会快速提高。小学语文教学心得14回顾一年的工作，收获颇多，我有四点体会与各位老师共勉。一、学习前辈阅历，仔细汲取消化，是进入老师角色的捷径以前，我认为只要专业学问水平达到肯定程度就可以当老师了，其实不然，教化，不但是简洁的学问传授，更重要的是一个教书育人的过程，所以，仅有专业学问还是不够的。教化局领导为了使新老师能尽快适应教学工作，具备良好的思想品德和较高的业务素养，支配师训中心和学校相互协

46、作，举办了多次的新老师培训活动。在首次集中培训中，不但向新老师讲解并描述了教化政策法规学问、班主任工作常规、老师形象、语言要求?关内容，还特地邀请了优秀老师前来讲课，有优秀新老师的阅历介绍，同时，为了提高我们的教学实践实力，师训中心还聘请了各学科教研员，分学科对我们进行了学科教学常规讲解，特殊是如何备课的指导，教研员还指定有关内容要求我们进行现场备课、沟通，并对我们的备课状况进行点评，让我们初步懂得了如何备好一堂课的基本要求，为起先教学工作奠定了基础。每一节课，各位老师都进行了细心的打算，无论教学设计或教学效果，都是无可挑剔。在这条不断探究的路途中，我们须要的是虚心的请教和阅历的积累。二、吃透

47、教学内容，做好备课笔记，是提高教学质量的关键俗话说“好的起先，是胜利的一半”。我想，这也同样适用新老师的教学实践活动。你的第一堂课，肯定要充分展示自己的素养和魅力，给学生留下美妙的第一印象，这将会对今后的教学和你在学生中的形象产生事半功倍的效果。语言要生动活泼，朗读要声情并茂，板书要工整美观，讲解要深化浅出，仪态要落落大方，表情要富于改变。另外，对于小学生加点小道具、小奖品、小竞赛，会让学生觉得鲜活。小故事、小笑话、小谜语会让学生感到欢乐。总而言之，要尽你所能走好第一步，假如第一堂课你能让学生喜爱你，佩服你，那么以后的路就顺畅多了。三、融入教学环境，驾驭学生特点，是顺当开展教学活动的基础由于老

48、人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导，所以，这些孩子的学习主动性和自觉性都不是很志向。更严峻的是，许多学生都对自己缺乏信念，上课的时候很少有学生会主动主动地举手发言，就连成果比较好的学生也是一样。作为老师，我不妄想在一起先就扭转这个局面，最须要做的是在最短的时间内记住班级里每个学生的名字，让每一个学生知道你相识并关爱他，无论是表扬还是指责，直呼其名都显得更有效果。要记住学生的姓名，有几个小窍门：比如画出学生座位表，强化记忆，必要时，也可以把它放在讲桌上或者办公室里，有空就看一看；也可以依据学生的特点、脸部特征仔细纪记忆。还应当尽快地了解每个学生的性格特点、学习状况及其家庭状况，以便因材施教。你的爱心犹如阳光，要让教室的每一个角落都感到暖和。要细心视察学生，发觉他们的闪光点，并刚好予以激励、表扬。要常常不经意地说出某个学生的一件值得称道的小事，使他常常受到激励。不知哪个激进的教化家说过