2022漫步人教版七年级教学设计.docx

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1、2022漫步人教版七年级教学设计散步人教版七年级教学设计1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。、难点：理解文章内容和作者的情意。课文中几个人物的形象分析，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。学生：、强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。反复朗读文章，理解大意，在笔记本上做好词语解释，扫清文字障碍。、查找有关写作背景资料，以便对课文有更深入了解。教师：、准

2、备播放的音乐和教学课件。、采用多媒体辅助教学。文章可研讨的方面很多，比如语言，写景，情节等，但一节课时间很有限，不能面面俱到，所以在这节课中重点讨论人物，即人物的形象特点。在讨论过程中立足教师引导学生自主发言，尊重学生的讨论结果。朗读也是本节课的重头戏，所以在课文的讲解过程中始终贯穿着朗读。也即是在朗读中分析人物，在分析人物中有感情的朗读。一课时。（总用时分钟）一、导入语（分钟）同学们，我们都是生活在家庭当中的一员，在成长的道路上我们都沐浴着家的温暖，是家的温馨使我们快乐的生活。当我们高兴时，家是撒欢的场所，当我们遭遇不幸时，家又是避风的港湾。那你们认为家对于每一个人来讲重要吗？（学生回答）好

3、，既然家对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都要尽力的维护好它，但光靠一个人的力量够吗？（学生回答）每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭氛围。今天我们就来看一看莫怀戚笔下的这个和睦友爱家庭是怎样的？它又能带给我们怎样的启示呢？请同学们打开课文。（板书课题）老师已经布置大家作了很详细的课前预习，扫清了文字障碍，查阅了有关写作背景的资料，也让大家朗读了课文，相信你们对文章已有了初步的了解，那么我们现在就先让三个同学来给我们朗读一下文章。二、抽三个学生朗读，教师评述（分钟）教师：刚才我们听了几个同学的朗读，现在谁来说说文章讲的是什么事呢？（一家四口外出散步的故事）教师：

4、这篇散文，写了一家四口在初春散步，表现得很温馨，很甜美。这人世间最美好的感情亲情，是透过优美而朴素的语言传递给我们的，所以下面老师将配上动情的音乐给大家再次朗诵这篇散文，希望你们能用心去感受这份温情。三、教师有感情地范读课文（配以音乐）（分钟）四、课文讲解（分钟）教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢？首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样？学生自由发言，教师引导。关于“我”：（分钟）你认为“我”是怎样一个人？（孝顺，善良的人）请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。（“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累

5、赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。）（“一霎时，我感到了责任的重大。我说：走大路。”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。）（“这样，我们在阳光下背起了儿子。”）（板书：“我”：孝顺善良）关于我的母亲：（分钟）文中的奶奶又是怎样一个人呢？（善解人意，爱护小辈）请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。（“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家）（“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更

6、不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）（板书：母亲：慈爱亲切）关于儿子和妻子：（分钟）教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？学生小结教师评述：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？（这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜

7、移默化中学会了做人的道理。）学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。（板书：妻子：温柔贤惠）（板书：儿子：聪明乖巧）教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。（板书：亲情）教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感？（“我”和母亲之间、妻子和儿子之间母子情）（“我”和妻子之间夫妻情）（母亲和儿子之间祖孙情）教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题（学生回答）互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。教师总结：这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民

8、尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。（板书：小事情表现大主题）。所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。这就是今天我要告诉大家的。五、播放乐曲（分钟）让我们共同欣赏一首清新悠扬的乐曲家。请同学们闭好眼睛，用心去感受，让自己和家人在一起时的美好时光一幕幕在脑子中呈现，感觉一下自己从家庭当中得到过的无尽温暖和爱，相信你对“亲情”二字会有更

9、深透的理解的。思考题：既然说在生活中蕴涵了许多令人感动的故事，那请同学来告诉我们平时父母是怎样关心和爱护你的？你又为他们做过什么？（学生讨论）（分钟）六、学生在深入理解文章意韵基础上伴着音乐朗读（分钟）七、教师提问，让学生说说自己父母的生日（分钟）总结：希望同学回去以后都能问清楚自己父母的生日，把它记在本子上，最好记在心理，每逢父母的生日，都能给他们送上你最诚挚的问候与祝福。散步人教版七年级教学设计2一、定位本课的教学，要实现如下目标：学生有感情地朗读课文，积累词语，体味文中所表现出来的人性美和语言美，并学习以小见大的选材方法；学生自主诵读、体验、感悟、评价本文的主题思想，并通过合作学习、共同

10、探究等活动，获得选材和语言表达的技巧；促成学生“孝敬父母，尊敬老人”的道德伦理意识的形成，进而获得有益的生命启迪。另外，根据本文作者的写作意图和当今学生只知索取爱，不知奉献爱，“孝道”的传统道德意识普遍薄弱的现状，特拟定本课的教学重点为：树立“孝敬父母，尊敬老人”的传统道德观。二、切入激活情感体验，激发学习兴趣。1播放常回家看看歌曲。2师讲述董永卖身葬父孝感天的故事。3学生体验家庭亲情：尊老爱幼。4今天我们一起走进莫怀戚（散步的作者）的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的氛围吧。三、探究诵读设疑：整体把握课文内容，揣摩写作特色。学生概括读了课文后的最深的感受。（提示：主题、选材、语言等。1唤起社

11、会“孝敬父母，尊敬老人”的传统美德；2以小见大的选材特点；3对称整饬的语言美）跳读理解：“我”这个人怎么样；妻子性情怎么样；母亲性情怎样；儿子性情怎么样（“我”：孝，妻子：顺，母亲：慈，儿子：听话）品读探讨：1合作探究探讨散步一文的“三美”即：人性美、景物描写的诗意美和语言美：（1）是从什么地方看出人性美的？文中四人的性情：“我”：孝顺善良，关爱母亲：劝母亲散步、又熬过一冬、委屈儿子、背母亲；妻子：温柔贤惠：在外面，总听我的；儿子：听话：天真活泼，聪明伶俐；我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈（改变主意）。他们真诚善良，温和、谦让、体贴，是真善美的典范。（2）文章有哪几处景物描写？这样的景物

12、描写给你的感受是什么？两处：第一处是对南方初春田野的描写：“新绿”、“嫩芽”、“冬水”，第二处是描写母亲所望到的小路远处的景物：菜花、桑树、鱼塘，这些景物蕴涵着美妙的意境和深刻的哲理，给人的感受是诗意般的美。（3）文章的语言美是怎样表现出来的？试作分析。一是情趣盎然：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。“小家伙突然大叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。二是含义丰富：“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写

13、出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（这句话可以这样理解，仅供参考：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情

14、本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他一定会想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定铭记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。）三是句式对称整饬：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，

15、“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”，“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。”这些句子语意对举与反衬，于平实中见灵气，在浅易中见哲理，韵味无穷。探究文章选材特点：作者独具匠心，聚焦祖孙三代散步的平凡小事，唤起人们孝敬父母，尊敬老人的传统道德。（以小见大的选材方法）2全班合作交流各组派代表向全班同学汇报本组合作探究学习的成果，并接受其他同学的质疑和补充。教师也参与其中，或引导或补充，与学生平等对话。教师小结：我们从散步这篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和语言美，也学到了以小见大的选材方法。那么除此以外，读

16、了莫怀戚的这篇短文，你的心灵你的思想又受到怎样的触动呢？英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。记得唐代诗人孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的游子吟：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”是啊，我们每个人都从自己的父母那里得到了关爱，而我们又回报给父母了多少呢？疼爱孩子是自然而然的人性，孝敬老人则不容易做到。学了本课，你的思想和今后的行为会有什么样的变化呢？

17、让我们交流一下。细读感悟1组合作交流（1）你认为怎样才能做一个尊敬老人，孝敬父母的人呢？（2）你的父母给予了你千般的爱，万般的宠，那么你做过哪些孝敬父母的事情呢？（3）你看到或听到过哪些尊敬老人，孝敬父母的事？（4）我县电视台要采访我们班尊敬老人孝敬父母的典型学生，如果你被采访，你想说些什么？2全班合作交流各组派代表汇报本组探究成果，并接受他人的质疑和补充。评选出本班“尊敬老人孝敬父母”的十位典型四、拓展1课外阅读“古今孝道”故事。2两周后召开“我最孝”班会。3月底召开“古今之孝”故事会（吴孟代亲供蚊噬、黄庭坚为母洗溺器、陈毅为母洗内裤）。4阅读课外书：读意大利作家德亚米契斯的爱的教育、冰心的

18、繁星春水。5以“尊敬老人，孝敬父母”为题，写一篇800字左右的短文。播放满文军懂你的歌曲，以结束本课散步人教版七年级教学设计3学习目标1、有感情地朗读课文。2、揣摩词句的含义，品味文章的语言美。3、体会浓浓的亲情，懂得应该尊老爱幼、珍爱亲情。教学内容及过程一、导入新课：学生齐读大屏幕上的字“那里有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱的一家人”让我们一起走进这相亲相爱的一家人，用心去感受他们之间的浓浓亲情。散步二、学生大声的郎读课文。提两个小要求。1、在读的过程中，遇到导学案上重点指出的字时，用手写写，过会儿上黑板默写。2、对于自己拟定的小标题，

19、读完课文后看看还需不需要补充。三.整体感知, 了解课文所写主要内容。试着给文章再拟一个题目，并说说你的理由大路小路 一种抉择责任 中年人的责任(温情的)春天 生命力、暖意亲情 互相关爱、浓浓亲情四. 读课文建议你这样朗读课文1、不快不慢、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。2、读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。3、朗读课文最后一段，好像你是带着深深的体会给人家做示范朗读一样。五、品语言找出文中你最欣赏、感触最深的语句或段落，反复品读，感悟内其涵。生：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。小时候妈妈是我们的港湾，我们的依靠。长大后，当我们的父母慢

20、慢地变老，我们便成了他们的唯一，他们的依靠。生：我背上的同她背上的加起来是整个世界。文中的我和妻子代表着中年人。上有老，下有小既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现“我”对生活的一种责任感、使命感。“整个世界”是由中年人、老年人和小孩组成。一个家庭是这样一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。师：是啊，关爱下一代，呵护老一辈。就是作者心中的整个世界。生：写初春景象的那一段很美。感受到春天的活力。师：我好象也置身于这美丽的春色中去了。那么，“我”最希望谁呼吸到这清新的空气，感受到这勃勃的生机?(母亲)可见文中的景物描写也不是单纯的为写景而写景，也包含了我对母亲的

21、爱，对母亲的一片孝心。现在再请同学们一起来朗读，欣赏这美丽的初春田野风光，感受作者的浓浓孝心。(学生齐声朗读)师：同学们的句句赏析再次让我们感受到了家的温馨，家的幸福。在我们的家庭中这样的温馨瞬间时时出现。我相信同学能用自己的笔书写下看似平常却不平凡的瞬间。六、感恩亲情从小到大，你经历过的亲情故事就像海边的贝壳一样多得数也数不清，请你从中选择一个最感人的同大家一块分享好吗?七、作业生活处处是温情，让我们用自己的实际行动去回报我们的父母吧。一杯茶、一句问候，一次促膝长谈都是我们爱的体现。做比说更能让我们的至亲感受到幸福。散步人教版七年级教学设计41、感知文章主要内容，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传

22、统美德。2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。3、运用自主、合作、探究的学习方式。4、本课拟用一课时教读。一、导语同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（23名学生回答）今天，我们一起学习散步，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的，又是怎样想的。二、整体感悟1、默读课文：要求学生掌握以下字词：信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所2、朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。各自练读。让24名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。3、整体感受：用

23、圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。用简洁的语言概括文章的主要内容。明确：先写散步的理由“我”劝母亲；再铺写初春景象全家一起散步；然后写发生分歧“我”决定委屈儿子，母亲却依从儿子；最后写路不好走“我”背母亲，妻背儿子。三、品味探究要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。1、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？明确：“我”诚恳、孝敬；妻子贤良、温顺；母亲老迈、顺从而又有涵养；儿子听话、懂事。2、作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？明确：在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下

24、一代，起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。3、从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图。明确：后来发生了分歧表现出老一代和下一代的巨大差距；我感到了责任的重大表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用；我决定委屈儿子体现出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则；好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界（同第2问）4、从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。明确：共两处。一是第四小节描写了“南方初春的田野”景象，显示出不可遏制的生机。二是第七小节描写了“金色的菜花”、“整齐的桑树”和“水波粼粼的鱼塘”，字里行间透露出对生命的珍爱。四、质疑问难针对文章中出现的问题，

25、先由学生在小组内讨论解决，小组内解决不了的问题提出来大家共同讨论解决。五、拓展延伸比较阅读散步与三代，看看哪个故事更能感动你？请说出自己的理由。六、布置作业你和家人的哪一次散步给你的印象最深刻？你能用500600字把当时的情景写下来吗？不妨也用散步作题目。本文内容与学生的生活实际比较接近，学生就容易产生感情上的共鸣，形成“自己的情感体验”，并能“初步领悟作品的内涵”，联系实际自然就会获得对社会、人生的有益启示。另外，由于本文秀美隽永、意蕴丰富，因而须在教师的引导和启发下，学生才能更好地“品味作品中富于表现力的语言”。散步人教版七年级教学设计5一、教学目标1.在任务驱动下，通过朗读、演读，引导学

26、生学会多角度理解课文的思想感情。2.在朗读和编制剧本提纲的活动中受到人物孝顺老人、勇于担责、善解人意等美好人性的感染。3.在教师的引导下完成部分剧本提纲。二、教学重难点教学重点：1. 在任务驱动下，通过朗读、演读，引导学生学会多角度理解课文的思想感情。2. 在朗读和编制剧本提纲的活动中受到人物孝顺老人、勇于担责、善解人意等美好人性的感染。教学难点：多角度理解课文的思想感情。三、教学策略本课主要采用朗读法、活动法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。四、教学过程(一)设置情境，明确任务1.学生观看央视公益广告老人更需要儿女的陪伴别让等待成为遗憾谈感受，明确公益广告

27、就是要向社会发出呼吁或者号召，引导社会风气。2.关爱老人是当今的热点，社区要开展“关爱老人”宣传日，希望咱们学校能够帮忙策划些形式新颖、宣传效果好的节目，助力社区活动。受公益广告的启发，老师想请同学们帮社区做个公益广告剧本，拍成视频放到社区网站，效果应该不错。刚好，今天我们要学习的散步就是这一类的文章，同学们帮老师看看这个素材有没有改编的价值。激发学生的阅读兴趣。(二) 多种方式朗读，多角度理解课文的思想感情任务一：确定文本的使用价值。1.朗读，说出文章写了什么事，重点是什么。2.在文中圈画或标注散步前后，“我”的所作所为、所思所想及原因，发掘出文章蕴含的值得宣传的品质、情感、精神等。5.全班

28、交流，确定主题并填写。预设：交流第一阶段，基本能够说出“亲情”“孝顺”，但说不出“责任”“生命”。交流第二阶段，教师引导学生有感情朗读第六段，体会“我”的心理，学生会关注到“责任”，教师引导学生思考谁的责任，什么责任，“我”对这份责任的态度。学生会顺利体会到中年人主动担当的责任意识。也可以顺便解决“就是整个世界”的理解预设主题：孝顺;尊老爱幼;亲情;中年人的责任与担当;家庭和睦。任务二：确定片名。1.带着对文章主题的理解，全班有感情朗读全文，酝酿一个别致的片名。2.交流自己拟的名字并陈述理由。预设问题预设：学生可能没有这方面的经验，教师要提示，可以从内容、主旨的角度拟。可能还是打不开思路，进一

29、步提示学生从事件要素(人物、时间、地点、环境、事件的关键环节，事件的波折等)的角度展开，注意贴近主题。从内容角度拟的剧名：背：这个故事的重点是“背”，同时“背”容易让人联想到责任。一家人：其实这就是一个一家人怎样和睦相处的故事，“一家人”温馨美好，体现着亲情。三代：故事讲的是“爱”在三代人之间流淌的动人故事，揭示的是人类生命轮回中独有人性光辉。初春的田野上：这是故事的地点，但是却被作者渲染出了象征的意味，象征生命的美好与蓬勃，象征亲情的美好，象征和谐家庭的幸福。从主旨角度拟的剧名：孝顺尊老爱幼和睦责任亲情生命等。任务三：撰写人物说明。1.列出人物，按照人物分角色表演读，走进人物内心，把握人物思

30、想性格特点。预设问题：学生可定会提出妻子没有语言怎么办的问题，教师引导学生回到文本体会，是不是没有语言就没有态度，学生会发现妻子懂得维护丈夫的面子，在分歧面前贤惠明理。对于一些学生，母亲的善解人意也需要教师引导学生立足分歧造成矛盾的角度想想母亲为什么改变主意，立足于不让儿子觉得歉疚不安，也为了不让儿子非要坚持走大路而闹得大家不高兴的角度，思考为什么母亲要说“我走不过去的地方，你就背着我”。“我”：有鲜明的责任意识和担当意识，爱自己的儿子，但知道更应该孝顺时日不多的母亲。母亲：慈爱、善解人意。妻子：贤惠。儿子：活泼可爱，聪慧懂事。剧本提纲：以任务带动学生对文章内容的梳理和对文章主题的把握。(三)

31、课堂小结，布置作业1.完成剧本提纲。2.上网观看央视公益广告妈妈的谎言洗脚筷子的故事，注意从中受到启发，为继续修改剧本准备。散步人教版七年级教学设计6知识与技能：疏通全文，识记并积累“熬、霎、粼”等字词，感知亲情。方法与过程：掌握文中的写作技法-如开门见山、细节描写等，并让学生能理解和运用。情感、态度、价值观：让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，让学生体验家庭责任感和社会责任感。教学重点1、重整体感知、品味。2、学以致用、课堂迁移。教学设想力图以此文为例，教给学生学习此类美文的基本方法-感知内容、美点追踪;而且，教学中将以学生为主体，采取自主、合作、讨论、探究等学习方法;教师只在适当之时作

32、必要的点拨、指导。教学平台展示一、话题谈说，导入新课。如果爱是左右手，就该一只递给孩子，一只递给老人;如果爱是左右手，就该一只递给朝露，一只递给晚霞;如果爱是左右手，就该一只递给历史，一只递给未来;如果爱是左右手，就该一只递给早春，一只递给金秋;你有过如此“爱的感动”吗?请把你家里最令你心动的爱的镜头展示出来，与大家共享!(让学生自由谈说，时间在2分钟左右)当然，如此之镜头，定然不胜枚举-但有一点是共同的：家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美二、听读课文，感

33、知内容(一)要求：1、注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。2、能就你对文章内容的感知，从你喜爱的或理解的角度给文章拟个副标题并简述理由吗?(二)明确1、字音认读熬o 粼ln 霎sh 咕g2、让学生自由重拟标题，并让学生点评。如(1)亲情 (2)三代 (3)温馨的家庭 (4)一家人三、品读课文，美点寻踪1、点拨：美点寻踪即找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、给人以有力感染，给人以最自然的思想教育的内容，以及文章自身语言、结构特色等方面的内容。(可用句式：“文章美，美在”说话)2、示范：文章的开头美，美在“开门见山”，一开始就是“我们在田野上散步”这个诗意的镜头。3、学

34、生讨论、美点寻踪4、学生发言，加以明确(以下举一些学生发言的例子)例1：你看，这里其实有一幅令人遐想的“全家福”：一家人散步是多么轻松、多么惬意，甚至可以说是多么浪漫、多么幸福;再有这初春的美景：那有浓有淡的大块小块的新绿，那树上逐渐显密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱着春天即将来临的冬水一切构成了美丽而温馨的图画，可以说就不止是一个家庭的世界了吗?例2：美在那水波粼粼的鱼塘，你看例3：美在那金色的菜花，你看例4：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲。妻子也蹲下来，背起了儿子。这就是爱，这就是家庭。四、学法实践：感知内容、美点寻踪要求：速读三代一文，试着实践(1)重拟标题;(2)美点寻踪1

35、、让学生思考、自由讨论。2、让学生自由发言，在发言中加以评点明确。以下是一些同学的发言：如：重 交叉路口拟 家标 感人的画面题 责任迟缓的背影(注：发言时可让学生稍加解释重拟此标题的理由，只要言之成理即可)又如：美点寻踪你看，那感人的画面真美-一位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手拿着一个步履蹒跚的年老中风病患者，三个脚步迟缓的背影让我觉得“家”的伟大的力量。五、小结同学们，刚才你们自由地谈了家里最令你心动的镜头;又在课文的指引下，感受了两家祖孙三代那温馨的亲情以及对美点进行了寻踪-其实，对于一般的美文，我们一般要这样去学习：先感知内容，再寻踪美点，这也是我们学习美文的一般方法。望同学

36、们今后能按此方法进行美文欣赏学习。六、布置作业请同学们课后搜集一篇有关“亲情”的文章，摘录或记诵其中令你感动或心动的地方。示例：这里是一位回家探望母亲的大学的一段感人的话：我身在城市，心却总是不由自主地飞回属于我和母亲的田地里，飞回母亲育我养我的那两间茅屋里，飞回母亲那瘦弱的身旁坐火车回来时，天还未亮，不顾路途的疲劳，心急火燎地赶着山路，进入我祖居的村子。母亲不在，茅屋的门锁着，我的泪顿时流出来，那是热辣辣的泪，那是滚烫的心希望同学们今后养成搜集、摘录或记诵的好习惯，习惯养成的话，一定对你们的写作会大有益处的。那时的你们，一定“文采飞扬”!散步人教版七年级教学设计71、能正确、流利、有感情地朗

37、读课文。2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。4、学习课文“以小见大”的写法。1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。2、理解“我”对生活的使命感。一课时一、创设情景，导入新课多媒体出示：伴随着轻悠的钢琴曲爱的协奏曲(理查德克莱德曼演奏)(背景音乐)，在春光烂漫的田野上，一家人在高兴地散步(背景画面)。教师朗诵：诗歌散步(多媒体显示)“散步的时候 /我走直路 /儿子却故意 /把路走弯我说 /把路走直 /就是捷

38、径儿子说 /把路走弯 /路就延长”请学生看画面，回忆与家人散步的情景，并说说留在自己记忆深处的散步时的精彩瞬间。(23名学生回答)“今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去散步，去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。”(板书课题、作者)二、朗读课文，整体感知1、教师示范朗读，学生用心感受：“这是一个怎样的家庭?”(听读后，请几位学生谈谈个人的感受)如幸福、温馨、和谐、和美等。2、学生有选择地朗读课文语句，教师指导。试一试，将文中最能体现亲情的语句找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗?3、复述内容请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。4、师生共同理清文章的基本线索。(以小男孩的身份)爸

39、爸劝奶奶散步全家人一块散步走大路与走小路的分歧奶奶依从了“我”在不好走的地方，爸爸背起奶奶，妈妈背起“我”。三、探讨质疑，感受亲情1、“在散步的时候，小男孩一家发生了什么事儿?”学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。(1)在解决分歧的过程中，谁做得最好?你可以看出谁的权力最大?学生找出相关的语句来，画出来，读一读，品一品。(可以说每个人都做得好，因为爸爸孝顺奶奶，奶奶慈爱亲切，妈妈温柔贤惠，“我”聪明乖巧。)(“我”家成员之间不存在权力的大小，“我”听爸爸的，爸爸听奶奶的，奶奶听“我”的，妈妈听爸爸的，大家之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有亲情互亲互爱。)“那么究竟听谁的呢?”

40、由“爱”决定，这个“爱”，对晚辈来说，是“尊老”;对长辈来说，是“爱幼”。(2)在面对分歧时，爸爸为什么“一霎时”“感到了责任的重大”?(爸爸是家庭的顶梁柱，现在“我”与奶奶发生了“歧路之争”，大家都听爸爸的，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭，还会影响家庭的和谐，所以爸爸会“一霎时”“感到了责任的重大”。)(3)文中说“我决定委屈儿子”，是不是爸爸不在乎“我”的意见?(“我决定委屈儿子”并非表明爸爸不爱儿子，只是拿奶奶和“我”比较来看，奶奶年事已高。可见，爸爸十分孝敬奶奶，想尽最大的努力满足奶奶的愿望，这种孝心是难能可贵的。)(4)展开想像，体验感受一下，假如爸爸毫不犹豫地依从了“我

41、”走小路，那么，奶奶会怎样想?(5)第七段描写奶奶所看到的小路远处的景物有什么作用?(它写出了春的气息，是春天在召唤我们，生命在呼唤我们，表明了“我”走小路的原因。)2、学生集体朗读第八段，思考：作者为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢?文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这是不是也太夸张了呢?(从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。它实际含蓄地写出了在一个家庭中我们父母的责任，他们特有的心理感受，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个“世界”，很有象征和比喻意义，突出了

42、我们父母那种深沉、庄严的感觉，生活的使命感，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样?)3、教师小结这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，这种“尊老爱幼”的传统伦理道德就会像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。散步人教版七年级教学设计8一、导入人们常说母爱如水,父爱如山,歌曲世上只有妈妈好感动着我们所有的人.正是因为有了他们无私的爱和不懈的努力,才有了我们今天的幸福和安适.可是,等到他们老了,两鬓开始变白,双眼逐渐浑浊,身体不再灵便.孱弱的双肩已担不起生

43、活的重负,他们如同风中飘荡的落叶一样,预测不了明天的行程,如同即将熄灭的烛火,把握不了自己的命运.做儿女的我们这时应该怎样做呢?今天我们就来看看莫怀戚笔下这一家人是怎样做的?它又能给我们什么样的启示?二、研读课文（一）整体感知课文1、朗读课前老师已经布置大家作了很详细的预习,让大家自行扫清了文字障碍,并且请大家查阅了有关写作背景的资料,现在老师要检查一下大家的预习效果，请看屏幕上的这些字词。熬一霎时各得其所水波粼粼委屈哪位同学愿意为这些字词正音呢？很好，谁知道一霎时是什么意思？各得其所呢？如果闭上课本，你们能写出来吗？好，合上课本，拿出纸和笔，我们现场测试一下。（检测一霎时水波粼粼）大家回去预

44、习得很充分，非常好。那今天为了上这堂课，老师也精心做了准备，现在请欣赏我为大家带来的配乐朗诵，朗诵结束后，如果大家觉得精彩，就请报以热烈的掌声，如果觉得不精彩，请多提建议。教师朗诵怎么样？你觉得老师哪些地方读得好？那你愿不愿意也为老师秀一段。（你觉得老师哪些地方读得不好？）2、因为时间关系，咱们今天的才艺展现就到此为止。现在咱们回到文本上，请大家思考屏幕上的这两个问题1）课文写了一件什么事？我带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散布.母亲身体不好要走大路,儿子觉得小路有趣要走小路,我选择走大路照顾母亲,母亲却改变了主意要走小路,走不过去的地方,我背起母亲,妻背起儿子.2）请以文中小男孩的身份说说“我”有怎样的奶奶、怎样的爸爸、怎样的妈妈？关于我孝顺善良请同学们找出有关我孝顺的段落或语句A母亲本不愿出来的她老了,身体不好，走远一点就觉得很累.我说,正因为如此,才应该多走走.