2022小学数学听课心得体会(通用15篇).docx

《2022小学数学听课心得体会(通用15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学数学听课心得体会(通用15篇).docx（35页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022小学数学听课心得体会(通用15篇)小学数学听课心得体会1我有幸去佛山三水听了“广东省第九届小学数学优质课评比活动”， 看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，置身于会场中，倾听着老师们一堂堂细心打算的课，我感受颇深，受益匪浅。但由于学到许多学问，心情却很兴奋。现在就谈一谈自己的点滴体会。我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的实力都很强，理论水平较高。每一位老师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。老师完全是站在学生的角度考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。每一位老师都能让学生独立的去解决问题，教学中遇到一些稍困难的问题，都让学

2、生通过自己动口，动手，动脑去解决。并且老师不断激励学生主动尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参加思索和发表看法的机会，让每个学生都成为数学学习的主子。对于学生一时想不出来的问题，老师都能耐性的去启发引导，突出老师是主导，学生是主体教学理念。但个人总体觉得现在的数学课堂老师说的嫌多，引导得也太多。通过这次活动，我深切的体会到新课程下的数学课堂更应富好玩味性、探究性和挑战性，充溢朝气和活力，涌动生活的灵性，让学生通过自主探究和合作沟通，激活他们的学习爱好，进而不断培育他们的创新意识和创新精神。在课堂教学中，老师要擅长引导和促进学生主动探究，敢于实践，擅长发觉。参与这次活动虽然说不能立即提高自己的

3、教学水平，但至少在观念上我感觉对自己是一次冲击，相识到了自己的不足，可以在将来的工作中努力提高自己的业务实力。小学数学听课心得体会211月27日到28日，我有幸到焦作市倾听“中南、华北、西南十省区市第七届小学数学优质课观摩沟通会”。我抓住这次难得的学习机会，仔细听，具体记，专心去体会。以下是点点感受，有不当之处，敬请指正。为期2天的观摩课活动我们共听取了来自中南、华北、西南十省区市内各个学校12位老师的课，给我感受最深的是这些参评评老师在课堂教学设计上各有所长，形式多样，有的将学问点用个故事情节串起来，有的将知道点分散到闯关的要求中，有的将学问点融入到嬉戏。一、创设情境，让学生主动投入学习新课

4、程试验教材注意了儿童心理学，小学生特殊是低年级的学生，对任何事物的爱好不能具有长久性，留意力易于分散。老师应依据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发觉新的数学学问与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比如孙振华老师的相识周长就创设一个学生特别熟识的“秋天落叶”引入教学内容，这个生动好玩的情境，调动学生主动参加感知周长的活动，使学生在主动的情感中自主地、能动地探究、发觉新的学问。因此，在教学过程中，我们要注意创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中到处有数学。在我们日常生活中充溢着很多数

5、学学问，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的热望。借助于学生的生活阅历，把数学课题用学生熟识的、感爱好的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习四边形间的关系时，何蕾老师利用生活中讲道理入手，引导学生去找规律，这样使学生对学习不生疏，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。三、学习方式活动化，让学生主动获得学问活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中主动主动地感知、探究、发觉数学问题、从而创建性地解决问题。新教材在学生探究学问的过程中重视了以下活动

6、：1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于“学玩结合的活动中，化枯燥的学问趣味化。如程华碧老师执教的四边形间的关系一课，学习四边形的问题时，他先让学生独立思索，然后让学生说，学生在动手操作中，明白方法，能够感知物体的体积。再如金剑老师的相识面积中也支配大量的动手操作的时间，让学生在折一折、画一画、摆一摆中相识感知平行四边形的形态。2、重视嬉戏活动。爱做嬉戏是儿童的天性。特殊是小学生通过嬉戏能激发学习爱好，假如学生产生深厚的爱好，变苦学为乐学，就会产生剧烈的欲望，主动主动地学习。如旷海彬老师的梯形的面积一课中，就让学生利用学问库活动，让学生从嬉戏中去体验，去感受规律，从而享有玩中学的乐趣。因

7、此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展留意从学生熟识的生活情境动身，创设显明的问题情境作为学习素材，吸引他们绽开学习活动，并从中感受数学与生活的亲密联系体会数学的意义。教学中，遇到一些简洁的问题尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决、老师要激励学生主动尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参加与思索和发表看法的机会，让每个学生都成为数学学习的主子。总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领会了很多优秀老师的教学风采，也更一次深刻的感受到学问之间的联系，也更确信在今后的课堂中我也要向这些优秀的老师吸取阅历，为我的课堂教学增加了大量的珍贵阅历。希望今后类似的活动还能有机会参与，我

8、会将学到的阅历运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。小学数学听课心得体会310月28日到30日，本人有幸到重庆市倾听由重庆市组织的“中南、华北、西南十省区市第七届小学数学优质课观摩沟通会”。在短短的2天时间里，观摩了十个省区市的11节小学数学优质课。老师们讲的是各具特色，风格不一，且都充分体现了“创新、自主、探究”的教学思想。无论是在学问点的讲解，语言的组织，教学设计的新奇，还是在启发学生的探究性思索上，都给我一种全新的感觉。通过参赛选手精彩的表演和专家精彩的答疑和互动给我流下了深刻的印象，使我感受颇丰，受益匪浅，还有很多地方在我们的平常教学中值得借鉴和学习。在此想和同行一起沟通。下

9、面就这几天的听课谈一谈自己的点滴体会吧。体会之一：新课导入各有千秋。课前老师同学生沟通，让学生的身心愉悦，以饱满的热忱，亢奋的斗志投入到新学习这一点值得学习。因为俗话说：“好的开头，是胜利的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管老师们开场白各不相同，但都异彩纷呈，有的老师利用魔术引入，有的老师以竞赛引入，还有的老师以观赏美引入。他们目的都是以缓解学生的惊慌感，为学生在课堂上正常地思索问题，解决问题搭好桥、铺好路。体会之二：注意学生参加，体现学生的主体地位。老师们的课充分体现了新课标“以学生为主体，老师为主导。”的理念，真正体现出我们老师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路

10、人”。在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的沟通，不再是单纯的老师教、学生学，而是一个统一体，因为每一位老师都放手让学生自主探究解决问题。在教学过程中，遇到一些简洁的问题，老师们就让学生自己通过动手、动口、动脑去解决，为学生供应了自由发挥，让每个学生都有参加思索和发表看法的机会，让每位学生都成为数学学习的主子。对于学生一时想不出来的问题，每位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。体会之三：嘉奖、激励，提高学生的课堂参加性。老师们借助一些小的礼物或者口头嘉奖，对学生的成果刚好进行激励，主动

11、地评价。让学生体验胜利，增加自信念。如：王吉慧老师上乘法的初步相识这节课，她很擅长表扬学生，很细心，很会捕获学生亮点进行表扬、激励学生。在教学过程中，老师们的语言精练、丰富，对学生激励性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式都特别值得我学习。体会之四：合理的情境创设，让学问易于理解。“创设情境的学习，不仅可以激发学生的爱好，还可以陶冶学生的情感，形成富有情感的行为，并以其自身的行为来感染四周学生的情感与行为，有利于师生情感互动的运行。也就是说，要把数学学问放置到肯定的情境之中，让他贴近学生的生活，越是离学生近的就越能引起学生的共鸣。尝试着用数学的方法来解决，引导学生把课堂所学的学

12、问和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的愿望，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。如：学习7的乘法口诀时，欧阳竞老师利用了贴进学生实际生活的素材来帮助学生背7的乘法口诀。即俗话说：“不管三七二十一”、孙悟空“七七四十九变”和日历表。又如：王智萍老师用学生常常见到的天气预报主持人播报天气是所站的“位置”来说明“黄金比”的美。通过这一系列的活动，使学生对学习不再感到生疏，不再枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。体会之五：专家精彩的答疑和互动，让我澄清了一些误区。板书呈现时机及内容；重视课堂多元评价刚好诊断学生表现，刚好调整

13、矫正；学生活动表现应是主动而富有特性，尤其是学生的思维活动应是深刻而充分；复习课中实践的重要性；采纳问题导学形式，层层设计问题组、步步深化，从而勾画出学问体系，更重要的是指导学生在理解的基础上，开动思维、应用学问、分析推理、整合创建、得出结论。而这些优质课授课老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。通过这次观摩活动，让我看到了许多簇新事物，对我今后的教学起到了很好的督促作用。感谢学校给我这次学习机会，让我学到了先进的教学方法，我将积累这次学

14、习活动的阅历，将它们应用于以后自己的教学过程中去，努力使自己的教学更上一层。小学数学听课心得体会4在开学以来，我听了一些老师们的课后，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。同时也是相互学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我跟大家沟通一下我个人听课的一点肤浅的看法。1、上课的老师都能依据小学生的特点为学习创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，老师提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情

15、感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热忱地投入学习。2、在这些优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生激励性的语言特别值得我学习。3、各课都展示了新课标的新理念。 在肯定程度上帮助学生在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和驾驭基本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历，进而使学生在获

16、得对数学理解的同时，在思维实力，情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。 让学生学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使学生学得主动，因为数学来源于生活，而又为生活服务。我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生相识到生活中到处有数学，数学中也到处有生活的道理。加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型，让学生体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数学，考数学”而是在“做数学”。 在教学中应以学生为主体，老师为主导，老师在“导”中帮助学生主动建构学问。充分发挥学生的主动性，主动性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学学问的意义建构的目的。让学生通过活动主动地获得学问，将感性的实

17、际活动与学生的内心感受体验结合起来，促进学生健康成长，更好地发展学生的各方面实力。4、对相识新课标的感受。 通过一天的学习使我对新课标有了更新的相识，即老师重视数学与现实世界的亲密联系，留意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主子地位，留意供应学生主动思索与合作沟通的空间；重视变更传统的学习方式，留意培育学生创新意识和实践实力；留意激发学生学习数学的爱好，培育学生解决问题的意识和实力。总之，数学教学中，遇到一些简洁的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。老师要激励学生主动尝试，主动去探究问题，教学可采纳“探讨式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参加与思

18、索和发表看法的机会，让每个学生都成为数学学习的主子。小学数学听课心得体会520xx年10月19至20日，刚参与工作的有幸加入我校组织的“阳光师训”老师培训活动，地点是泾洋小学。两天总共听了四节数学课。我深深感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。由于课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。因此，我想跟大家沟通一下我个人听课的一点肤浅的看法。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，完全为教学服务。例如：略阳小学的熊敏娜老师上三年级秒的相识一课，她在课件里呈现了“神舟九号”倒计时的画面，避开了由于小学生对春晚倒计时比较生疏的尴尬，而干脆依据小学生对国家大事

19、特殊关切这一特点，其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点，也迎合小学生关切国家大事的心理特点。整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。特殊之处，是熊老师在学生主动探究的过程中，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习爱好。不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习。这种情境的创设特别适合低年级的学生。这节课整体设计上特别连贯，环环相扣，能够让学生跟着一起走进情境，本节课首先从新闻“神舟九号”放射倒计时引入时间单位秒，然后相识秒针，视察秒针的特点，仿照秒针转动的声音，在一秒内可以做些什么，老师从形象可见的钟表入手

20、，过渡到抽象的1秒，学生实现了从详细形象思维到抽象逻辑思维的过渡，学生有思索及自由表达的时间和空间，并且在轻松开心的氛围中得到思维的熬炼。学习秒和分之间的关系所运用的方法生活化不是让学生生硬的记住，通过视察秒针，分针的转动。探究秒分的关系，在视察的一分钟内，学生的留意力特殊集中，所以时分秒的关系，学生会有深刻的印象。而不是简洁了解不会成为过眼云烟，学过就遗忘了。要把“秒的相识”送回到生活中去讲，要让学生在生活运用，学以致用，体会到学习的作用，加强数学与生活的联想，授课的四位老师，都能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特

21、点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以创建学生“心求通而未得”的心态。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”泾阳小学的杨梅老师提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，“山重水复疑无路”，在思索中学到学问，寻求“柳暗花明又一村”的效果。总之，这些展示课的授课老师注意从学生的生

22、活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。小学数学听课心得体会620xx年3月14日我到利津镇街道中心小学（原王庄中学）观摩了“小学数学骨干老师评比”活动的4节优质课。虽然从事教化工作已经十余年，但是数学教学工作对于自己来说还是比较生疏，也可以说自己是一位新数学老师，因此本着学习的看法，我仔细倾听了这四位数学老师的数学课，听课后感觉受益匪浅，每节课各有千秋，都有值得自己学习的地方，下面，将自己的这次听课活动的感受总结如下：第一节课是凤凰街道中心小学的杨然老师，

23、她讲的课题是长方体和正方体的相识这位老师语言简洁，思路清楚，引导到位，注意让学生动手做，动脑想，动嘴说，给了学生充分的空间，注意对学生实力的全面培育，课堂教学效果很好。其次节课是张窝小学的李素娥老师，她讲的课题是二年级的平移和旋转，李老师语言流畅，干脆利落，问题的指向性强，课堂教学敏捷，上课伊始，李老师从孩子们喜爱的游乐园里的游乐项目导入，引导孩子们发觉它们的运动规律，符合低年级孩子的特点，激发了孩子的学习爱好，让学生既学到了新学问又熬炼了实力。第三节课是李玲老师，他讲的也是平移和旋转，这节课与上一节课相比，老师更注意方法的指导，老师教法敏捷，把平移和旋转与学生的实际生活相联系，加深了学生对平

24、移和旋转的相识，充溢了课堂教学内容。第四节课是一位男老师，他讲的是年月日其次课时，这是三年级的学问，这位老师从复习旧知导入新课，每一个环节都上的扎实有效，尤其是在探究年份的规律时，老师先让学生说年份，然后自己快速说出是闰年还是平年，激发了学生的学习爱好，为后面的小组学习打下了坚实的基础。通过听这四位老师的课，我觉得有以下这几方面给我留下了深刻的印象：一、扎实的基本功讲课老师扎实的基本功给我们留下了深刻印象，老师的板书仔细,字迹工整，流利标准的一般话，亲善亲切，面带笑容，与学生融为一体，使课堂活动自然、流畅。这与这些老师平常自己对自己的严格要求是分不开的，小学生的仿照性较强，老师的一言一行都深刻

25、影响着学生，每位老师都的确起到了为人师表，言传身教的作用。二、对教材的娴熟把握老师们对教材的熟识达到了得心应手的程度，每一个环节都设计的是那么合理。真正理解了教材的重点、难点，使学生通过课堂真正驾驭了应当娴熟驾驭的学问，对教材中的难点，突破的方法也是形式多样，有的老师设计了直观形象的课件，有的老师打算了教具学具，在课堂上见机行事，结合实际实施教学，实现了每一个教学目标，培育了学生的实力，发展了学生的智力。三、对课堂教学的大胆改革每个老师的课堂教学都设计科学合理，独出心裁。在课前的导入，与学生的沟通，教学环节设计都大胆新奇，给人一种耳目一新的感觉。在课堂教学中充分体现课程标准，该放给学生的学问大

26、胆放给学生去探究探讨，充分调动学生学习探讨的主动性、主动性，使每个学生都能参加到学习探讨中来。四、注意对学生分析问题，解决问题的实力。将课堂还给学生，老师只是起到引导作用，让学生在探究、思索中学习，使学生真正成为学习的主子。五、注意学问的传授与实力的培育相结合四位老师在教学过程中特殊留意了这个问题：在了解基础学问的基础上，提出问题让学生思索，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于老师得出结论，从而达到在传授学问的基础上使学生的实力得到培育的目的。总之，此次的学习让我对自己平常的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素养，不

27、断地向有阅历的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的实力，并真正地达到教化的志向境界“寓教于乐”。小学数学听课心得体会711月1日上午我校组织老师到张老庄小学听公开课课。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁智者见智”的话题所以我听后跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。1、这次是我校与张老庄小学实行的一次校际公开课，江皎月老师的0x5=?,李孟珠老师的生活中的比，为我们献上了两节精彩的课堂。2、这两节课在教学过程中目的明确为教学服务。整个教学过程都紧紧围围着教学目标特别详细有新意和启发性。让学生体会数学来源于生活

28、并运用于生活激发学生学习爱好。不但激发了他们了学习的欲望而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合学生的学习爱好。3、每节课都最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点并紧密结合数学学科的自身特点创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境激起学生心理上的疑问以创建学生“心求通而未得”的心态。4、每节课中老师都注意激发学生的求知欲激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示学问的新冲突让学生用数学思想去思索问题解

29、决问题。使他们在质疑中思索“山重水复疑无路”在思索中学到学问寻求“柳暗花明又一村”的效果。总之每位老师都注意从学生的生活实际动身为学生创设现实的生活情景充分发挥学生的主体作用引导学生自主学习、合作沟通的教学模式让人人学有价值的数学不同的人在数学上得到不同的发展体现了新课程的教学理念。小学数学听课心得体会820xx年xx月xx日，由xx市教研室组织的全市小学数学学科优质课评比活动在xx小学实行，我有幸参与了这次观摩活动。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂细心打算的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深

30、刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索：一、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活老师作为学生学习的引导者为学生供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历来编材。如xx小学xx讲平行四边形的面积用课件出示学校平面图，让学生找出其中的数学信息，然后依据这些信息提问题并解答。这些都是与生活贴近的学问，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来主动性高

31、，也体现出教学面对学生，面对生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中常常见到的，使学生感到数学问题新奇亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培育，也实现了“生活阅历数学化。”二、在这些优质课中，体现生本教化，老师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法在课上，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：xx学校xx老师讲角的初步相识时，老师凭借个人扎实的教学基本功及

32、独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一摆等数学活动中“直观感知、主动参加、探究实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了学问。再如，xx小学xx老师讲圆的周长，让学生自己探究，猜想，验证等方法得出圆周率。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生激励性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培育了学生的合作实力，也给了学生一种集体荣誉感。三、

33、精彩的导课特别重要参赛的老师几乎都细心设计了课堂导入，有的以小嬉戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个老师的课堂导入我认为比较好。xx小学xx讲解决问题的策略替换法时，用曹冲称象的故事激发学生学习爱好；也恰如其分引入用替换法解决问题。xx老师要求学生动脑筋，以解密码来打开数学广角大门导入新课：数学广角，激起了学生的学习爱好，使学生快速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，主动参加老师的教学活动，提高课堂学习效率。四、老师评价要刚好到位并且多方位教学过程中，几乎每位老师都留意了刚好评价及激励评价，对学生的赞扬和激励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有

34、心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微乎其微的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的主动影响。五、注意“板书”的设计与书写多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，老师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“协助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？板书也是老师基本功的一个侧面反映。这次优质课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序；并且老师们出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它

35、在课堂教学中的作用。每位老师的板书列出了本节学问点，并且将每个学问点之间的联系用线画出，使本节学问清晰明白。这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习爱好，每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的学问更直观，更让学生简单理解和接受。总之在这次优质课评比中，上课的老师都能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们主动思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体

36、探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。在今后的教学工作中我肯定要努力探究，找出教化教学方面的差距，向这些教化教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。小学数学听课心得体会9xxxx年4月15日，我校组织老师到南圣中心校多媒体教室小学听公开课。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：黎林娟老师上三年级千米的相识，黎老师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都

37、符合三年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。特殊之处，是黎老师在学生主动探究的过程中，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习爱好。不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。黎老师依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以创建学生“心求通而未得”的心态。黎老师提出疑问，设置悬念

38、，启迪他们主动思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索在思索中学到学问。总之，黎老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。小学数学听课心得体会10一、老师擅长创设情境。老师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。例

39、如： 宋芹老师讲的时分的相识，课始先猜了一个谜语，提高了学生的新奇心、激发了求知欲，进而促进其思维。老师创设的情境要真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。在这四节课里，上课的老师都能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生学习爱好，让学生满怀热忱地投入学习。老师是教学的.引路人，不断地揭示学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，在思索中学到学问。其次、 老师所创设的师生互动环节引人入

40、胜，氛围融洽。在数学教学中，依据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变更了，从而也培育了学生学习数学的爱好，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学老师教学方法的别出心裁，我感受到老师和学生之间是如此的默契看到每个老师都细心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作看法与热忱都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。充分体现了“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。第三、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。本次参与赛课的老师所

41、制作的课件大部分都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动。充分激发学生的学习爱好更有利于学生对所学学问得坚固驾驭.。每堂课细细的听下来后，感觉每位授课老师都挖空心事的作了周密而细致的打算，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深刻地相识到做为一名老师，要细心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习学问展示自我的平台

42、。小学数学听课心得体会1120xx年xx月xx日，xx市小学数学“教坛新星”送教活动在xx县试验小学实行。我有幸参与了这次听课活动，看到三位老师都以自己的特色展示着课堂教学艺术，倾听着老师们细心打算的课，领会着她们对教材的深刻解读，我深深地感受到了小学数学教学的生活化、艺术化。她们在开启才智大门的同时，也让我受到了许多新的教学方法和新的执教理念的启发。一、导课要为教学服务如xx老师细心设计的相识周长的导入，她是以xx和xx等学生宠爱的小动物来引入话题，并使之贯穿于全课，以此拉近了学生的距离，学生的向师性更强，他们主动的参加到老师的教学活动中去。龙子湖区教研室李娅娅老师的课前谈话也很引人入胜，她

43、通过“猜一猜，考察你的反应力”来激发学生学习的爱好，学生们都特别乐意参加到这项嬉戏。于是，在这种自然、开心的气氛中，师生们共同进行下一轮的“看一看，考一考你的视察力”活动，学生爱好大增，这样的支配也为后面的教学做了很好的铺垫。二、课堂上应让学生体现自己的价值三位老师在教学上都能很有耐性的对学生进行有效引导，做到收放自如，让学生自己动手操作，在自主探究、合作沟通的活动中找到解决问题的方法，充分体现了“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师只起到组织者、引导者、合作者”的教学理念。比如，xx小的xx老师在讲用分数表示可能性的大小一课时，让每一位学生从信封中找到6张扑克牌，学生自己先动手摆一摆

44、，接着用投影仪展示学生的摆法，在这一连串自主动手操作的过程中，学生深刻的感悟到“要使摸到红桃a的可能性是1/6，6张牌里都必需要有一个红桃a。”的结论，轻松突破本课的重难点。又如盛莉芬老师为了突破“一周”的概念，先让学生找一找自己身边有一周的事物，指一指它们的周长并用手摸一摸，感知图形的周长，在头脑中建立周长的概念，以此培育了学生初步的空间观念。特殊是在测量爱心、圆等不规则图形的周长时，老师让学生利用供应的材料，自己想方法解决，学生先用绳子把爱心和圆围成一圈（多余的绳子用剪刀剪去），再把绳子拉直，然后用直尺量出绳子的长度，即是这些图形的周长，在动手操作、自主探究的活动中学生们轻松驾驭了这种“化

45、曲为直”的解决策略。还有xx老师讲小数点位置移动引起小数大小改变的规律时，她着手让学生自己探究，完全放手让学生动手计算，又通过小组合作的学习方式让学生在“猜想验证得出结论”的过程中，找到了规律。三、让学生感受到数学来源于生活并服务于生活新课程强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学。因此，在教学过程中，应让学生从现实生活中学习数学并让他们感知学习数学的重要性。xx老师就很好的诠释了这一点，她能结合学生的生活阅历，让学生在现实情境中体会事情发生的可能性，用猜“左右手”的方法确定谁先发球，引导学生主动参加活动，感受到事务发生的可能性有大有小，从而想到用分数来表示这种可能性的大小并把它运用到生活中，

46、李老师设计的练习是本课的一大亮点，通过“抽奖”、“砸金蛋”等接近学生的实际生活的嬉戏活动，促使学生调动生活中全部的阅历和所学的可能性大小的学问去解决这些问题。又如xx老师擅长挖掘生活中的数学素材，以“快餐店中的套餐。每份12。5元，售出10份，100份，1000份，分别是多少元？”这一实际生活中的话题引入数学学问，把生活问题数学化，接着xx老师又让学生运用这一学问应用到生活中去，把数学问题生活化，从而让学生驾驭了规律并学会运用规律去解决问题。四、采纳多媒体课件教学，激发学生学习爱好教学中三位老师都能很娴熟的应用多媒体进行直观教学，活跃了课堂气氛，调动学生学习的主动性。比如，xx老师运用多媒体动

47、态演示6张红桃依次变成黑桃，让学生分别来说说“红桃和黑桃的可能性各是多少？”就是这一动态的改变过程，激发了学生的思维，收到特别好的效果。又如xx老师上课伊始，就运用flash动态演示xx不沿操场跑一圈和它中途停止，没跑完一圈的过程，让学生指出其错误，学生更简单理解和接受，深刻领悟到了“一周”的含义。总之，这次的听课，使我感受颇深。我觉得一节好课它是有生命力的，而这种生命力来自于学生对身边事物的感知与体验，来自于对问题的新奇与思索，来自于对学问的猜想与验证，来自于对活动的探究与解决。而这些恰恰是我的课堂所缺少的。所以，我想在今后的教学中，我会尽可能为学生供应思索、沟通、探究的空间，引导学生经验体

48、验、感悟学问的形成过程，从而解决问题。我还要多向教化教学阅历丰富的老师学习，我信任自己会以更加饱满的热忱，全身心投入到教化教学中去！小学数学听课心得体会1210月24日，由市教化局组织的小学数学优质课评比活动在市三实小实行，我有幸参与了这次观摩活动。看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。让我受益匪浅，也让我对教学这门艺术有了更深刻地相识，相同的内容，不同的老师、不同的设计、不同的学生、不同的效果。但每节课又都有着各自的闪光点，值得我们每位老师去学习，通过他们的课堂教学，让我直观感受到各位名师的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学，醒悟了一些在课改中感到困惑的问题。现将我的感悟汇报如下：一、课前细心预设老师们在课前都有与本节课有联系有情趣的故事与学生特别和谐的沟通，引发学生爱好，拉近关系，使学生内心有一种亲切感。俗话说，有了情趣